導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合口語(yǔ)應(yīng)用改變語(yǔ)文教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，甚至是初中生，有不少人不會(huì)寫(xiě)通知，不會(huì)填信封，不會(huì)記筆記，不會(huì)發(fā)電報(bào)……大多實(shí)際生活中需要的本領(lǐng)都不會(huì)。一份權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告更令人震驚：調(diào)查十五個(gè)城市近五萬(wàn)名初中畢業(yè)生，能完全正確填寫(xiě)“匯款單”的僅占11%，可見(jiàn)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力之低下。作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)表達(dá)思想感情的過(guò)程。《語(yǔ)文教學(xué)新大綱》要求：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！痹诙嗄甑淖魑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我是如何結(jié)合語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)呢？

一、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展

美國(guó)口語(yǔ)專家羅斯的研究表明，在言語(yǔ)交際活動(dòng)中，“聽(tīng)”所占的比重為4%，“說(shuō)”為3%，“讀”占15%，而“寫(xiě)”占11%。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)外交往的機(jī)會(huì)日益增多，相互交流更加頻繁，國(guó)家更需要大批才思敏捷、善于言辭的人材。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中之所以要堅(jiān)持“從說(shuō)到寫(xiě)”，是因?yàn)樗耆险Z(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。語(yǔ)言心理學(xué)的研究告訴我們，一個(gè)人在把自己的思想寫(xiě)出來(lái)之前，必須先在頭腦中形成內(nèi)部語(yǔ)言。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，把頭腦里想的東西整理成條理化的語(yǔ)言。

在作文教學(xué)中如何強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練呢？

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話動(dòng)機(jī)

《語(yǔ)文新教學(xué)大綱》要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行口語(yǔ)交流，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力?！睂W(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展，首先來(lái)自說(shuō)話的動(dòng)機(jī)。也就是說(shuō)，首先要有一種表達(dá)的需要，然后根據(jù)交際的目的，確定說(shuō)話的內(nèi)容和形式?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，交際性更強(qiáng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話動(dòng)機(jī)，因而也就更有效。所以，我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)。如在寫(xiě)人物的外貌時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我剛從湖南調(diào)入黃岐擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，我就向?qū)W生打聽(tīng)教他們四年級(jí)的語(yǔ)文老師是誰(shuí)。我先不讓他說(shuō)名字，“你們就描寫(xiě)老師的外貌吧，讓我猜猜。”當(dāng)同學(xué)們生動(dòng)形象，妙語(yǔ)連珠地將這位老師描述完畢后，我十分高興地說(shuō)：“哎呀!那不就是經(jīng)常與我交流的林瑛老師嗎？肯定是她!”同學(xué)們異常興奮，他們覺(jué)得，這半天沒(méi)白說(shuō)。

2．通過(guò)講評(píng)，提高口語(yǔ)水平

在課堂上，想辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)，相互交流，相互評(píng)議，借以提高語(yǔ)言表達(dá)乃至作文水平。如上課時(shí)，可以先讓一學(xué)生作示范，他說(shuō)完后，馬上組織講評(píng)，他哪些地方說(shuō)得好，哪些地方還有毛病。一方面幫助這個(gè)學(xué)生說(shuō)得更好，另一方面也是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化的訓(xùn)練。葉圣陶先生主張學(xué)生的作文“先求平實(shí)，后求文采”。我們?cè)谛W(xué)作文訓(xùn)練中，同樣先要求學(xué)生把話說(shuō)得連貫、明白，有條理。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的作文自然也就連貫、有條理了。

二、注重語(yǔ)言應(yīng)用方面的訓(xùn)練

有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把全班分成三組，進(jìn)行指導(dǎo)。第一組指導(dǎo)寫(xiě)什么材料，第二組指導(dǎo)開(kāi)頭、中間、結(jié)尾、詳略、過(guò)渡段，第三組指導(dǎo)哪些詞語(yǔ)句子可以利用(在黑板上寫(xiě)很多詞、句子)。結(jié)果證明，第三組的孩子寫(xiě)得最好。從以上實(shí)驗(yàn)可以知道，材料、結(jié)構(gòu)都不及語(yǔ)言重要。所以在閱讀課中，務(wù)必要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。語(yǔ)言不理解—理解—運(yùn)用，其中理解是第一次飛躍，運(yùn)用才是第二次飛躍，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)用的角度去理解。如在教學(xué)《曹沖稱象》一文時(shí)，如果把曹沖“稱象“步驟用實(shí)驗(yàn)一一演示給同學(xué)們看，那么這是語(yǔ)文課要討論的嗎？改成從運(yùn)用的角度去理解，如曹操是怎么照曹沖的辦法去稱象的，請(qǐng)一一敘述出來(lái)。要把一件事情說(shuō)清楚，必須做到：

人稱代詞的變化。

意思的前后呼應(yīng)。

說(shuō)話的場(chǎng)合和人物身份。

遣詞的正確合理。

語(yǔ)句的連貫通順。

以上不就是語(yǔ)文課中要培養(yǎng)的能力嗎？這樣的課才算是地道的語(yǔ)文課，因?yàn)樗颜Z(yǔ)文知識(shí)理解并靈活運(yùn)用了，如果經(jīng)常這樣訓(xùn)練下去，學(xué)生再也不會(huì)害怕不會(huì)說(shuō)和不會(huì)寫(xiě)了。

三、將語(yǔ)文教材延伸到實(shí)際應(yīng)用中去

作文教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。近年來(lái)，我在作文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育作了些嘗試，針對(duì)作文訓(xùn)練要求與學(xué)生實(shí)際能力脫節(jié)，造成學(xué)生對(duì)作文望而生畏的問(wèn)題。如果在語(yǔ)文這現(xiàn)成的教材中去捕捉一些既使學(xué)生有話可寫(xiě)，又是很有意義的材料，就得心應(yīng)手多了。

1．注重一些結(jié)構(gòu)上的訓(xùn)練。例：第六冊(cè)練習(xí)中(6)，選擇總起句的練習(xí)?！安藞@里蔬菜真多!”然后，我借這題讓學(xué)生擴(kuò)展訓(xùn)練：“今天風(fēng)多大呀!”“校園多美呀!”“我家鄉(xiāng)的早晨真熱鬧呀!”等練習(xí)，通過(guò)幾篇短篇訓(xùn)練，學(xué)生已熟練掌握以總起句寫(xiě)一段話的方法。

2．注重訓(xùn)練各類體裁習(xí)作。例：第九冊(cè)《春節(jié)看花市》一首詩(shī)，我要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)幾節(jié)詩(shī)，可寫(xiě)《元宵看燈籠》《家鄉(xiāng)的四季》等現(xiàn)代詩(shī)。有的學(xué)生寫(xiě)到：“元宵看燈籠，燈籠是星星，星星是燈籠……”還有的寫(xiě)道：“正是今年風(fēng)景美，牛郎織女可相見(jiàn)……”等等趣味無(wú)窮的詩(shī)句。

3．注重續(xù)篇文字，拓展內(nèi)容。例：學(xué)完第十二冊(cè)《窮人》，可以讓學(xué)生想想桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家以后，他們家以后的生活會(huì)發(fā)生怎么變化，寫(xiě)一段《桑娜抱了孩子以后》。既有助于對(duì)課文的深入理解，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。又例提供《小狗做客》這么一個(gè)開(kāi)頭：“一只沒(méi)教養(yǎng)的狗，可它偏和一只有教養(yǎng)的貓做鄰居。有一天．小貓請(qǐng)小狗到它的家做客?！碧崾荆合胂?，不是胡思亂想，而是根據(jù)中心的要求，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本中有關(guān)的知識(shí)提取(回憶)出來(lái)．重新加入組織。結(jié)果也達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目的。

4．注重語(yǔ)文教材中的一些補(bǔ)寫(xiě)作文。例《種子發(fā)芽》中種子終于鉆出地面來(lái)了。她睜開(kāi)眼睛一看．看到了什么?讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)一段話。

5．培養(yǎng)寫(xiě)科幻作文的興趣，如今的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的年代，通過(guò)電影、電視、廣播、書(shū)刊等多種媒體學(xué)到許多成人未知的科學(xué)知識(shí)。班上出版金點(diǎn)子，征文集中本班學(xué)生寫(xiě)的《做漂亮衣架》《變廢為寶》《自動(dòng)鞋柜》這些科幻作文恰好滿足了他們愛(ài)幻想的心理需要。這些想象作文，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。

四、注重作文的實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。

怎樣才能使作文教學(xué)具有“實(shí)用價(jià)值”？只要老師堅(jiān)持每次作文訓(xùn)練都同一定的目的、動(dòng)機(jī)和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，就能幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起“因?yàn)樾枰鴮W(xué)習(xí)表達(dá)”的觀念，并讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的說(shuō)話、作文都是有用的，有實(shí)用價(jià)值的。

如，寫(xiě)自我介紹，首先讓學(xué)生明白，是為了在社會(huì)生活中，讓別人了解自己，愿意同自己交朋友；再如，寫(xiě)一份小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，是為了把自己成功或失敗的方法和經(jīng)驗(yàn)告訴給同學(xué)，讓他們照著去做，也獲得成功，而且少走彎路……指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)每一篇作文，我都要注意幫助他們明確作文的目的，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使之成為一種愉悅的人際交流。這樣，作文訓(xùn)練就同學(xué)生的生活相連，同他們的社會(huì)交際活動(dòng)直接相關(guān)。不僅使學(xué)生感到表達(dá)是生活的需要，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，而且能夠有力地激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)。

五、聯(lián)系時(shí)事新聞，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

《新大綱》要求：“要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道……激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。”作文創(chuàng)造教育的關(guān)鍵是激發(fā)創(chuàng)造思維，促進(jìn)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，簡(jiǎn)而言之就是要使學(xué)生具有新穎獨(dú)創(chuàng)的思維方式。就是要通過(guò)智能復(fù)合，思維統(tǒng)攝，辯證分析，綜合外部信息即綜合性訓(xùn)練．那么我們要給學(xué)生拓展素材積累的事實(shí)空間，就是為了學(xué)生提供交流各自生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì)．對(duì)學(xué)生間接獲得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，奠定素材積累。例：“以美國(guó)為首的北約炸毀我駐南斯拉夫的使館”報(bào)道時(shí)，讓學(xué)生圍繞“我為中國(guó)爭(zhēng)氣”這個(gè)題目，學(xué)生暢所欲言，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好本領(lǐng)。掌握科學(xué)技術(shù)．造出世界上從沒(méi)有過(guò)的戰(zhàn)斗武器．讓美國(guó)人不得不怕我們了，也不會(huì)欺侮我們了”；另一個(gè)說(shuō)：“我們中國(guó)人不是好欺侮的，等著瞧吧!有一天我會(huì)讓外國(guó)人乖乖地甘拜我們下風(fēng)。”又有一個(gè)說(shuō)：“在南斯拉夫無(wú)辜犧牲的幾位記者們，你們?yōu)槲覈?guó)的新聞事業(yè)工作獻(xiàn)出年輕的生命，我們少先隊(duì)員永遠(yuǎn)懷念你們?！笨础兑粋€(gè)也不能少》影片，讓學(xué)生寫(xiě)觀后感。以“還我們一個(gè)藍(lán)藍(lán)的天，清清的水”為題材。學(xué)生寫(xiě)出《我為校園做了一件好事》《小河的傾訴》等已發(fā)表在《育苗報(bào)》上。這日久月長(zhǎng)不斷提供學(xué)生去注意去收集關(guān)注時(shí)事，在一定時(shí)間內(nèi)交流一下。這不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是幫助他們積累了寫(xiě)作素材，開(kāi)闊了眼界，開(kāi)拓了思路，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取信息的能力，使學(xué)生能從多角度、多方面看問(wèn)題，促進(jìn)辯證思維的發(fā)展，形成思維的新穎性和創(chuàng)造性公務(wù)員之家

綜上所述，筆者以為：作文教學(xué)應(yīng)立足于語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，緊密結(jié)合日常生活，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能真實(shí)地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感所想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的寫(xiě)作興趣將會(huì)得到培養(yǎng)，寫(xiě)作水平將會(huì)大大提高。