第一篇

一、高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略的作用及對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義

（一）高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略的作用

高中音樂教育是一個(gè)比較靈活性的知識(shí)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)教材中音樂知識(shí)的領(lǐng)悟能力以及學(xué)生對(duì)音樂作品中情感的認(rèn)知能力。而自主性學(xué)習(xí)策略強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自由探索和領(lǐng)悟，這與音樂教學(xué)的根本目的十分吻合。此外，自主性學(xué)習(xí)策略的發(fā)展也是學(xué)生潛能意識(shí)的爆發(fā)，在高中音樂教育中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品潛在的領(lǐng)悟能力，并且還能讓學(xué)生更貼合音樂創(chuàng)作者在音樂作品中的情感表達(dá)。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，展開的自我學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前需要教師將音樂課程的課堂目標(biāo)準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣既減少了教師教學(xué)上時(shí)間的浪費(fèi)還能加快學(xué)生自主性音樂學(xué)習(xí)的步伐。另外，自主性學(xué)習(xí)策略的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在音樂教育中的主體性，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)而科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，自主性學(xué)習(xí)策略對(duì)高中音樂教育的重要作用。

（二）高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義

高中音樂教育中自主性學(xué)習(xí)策略除了對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)的掌握有一定的幫助作用外，對(duì)其今后的生活發(fā)展也有重要的影響意義。自主性學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是為了鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，也是對(duì)現(xiàn)有灌輸式教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變。對(duì)于高中生來講，自主性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)其在今后生活中、學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考能力的提升，并且自主性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在無人監(jiān)管下的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，因此，即便將來學(xué)生踏入社會(huì)后也能自發(fā)性的學(xué)習(xí)社會(huì)上先進(jìn)的知識(shí)技能，從而為其在社會(huì)中的生存發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【摘要】高中音樂教學(xué)生活化就是在高中音樂教學(xué)的過程中不斷融入生活中的元素。以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的更好提升，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該從一開始便制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)方式生活化和教學(xué)內(nèi)容的生活化以及教學(xué)場所等的生活化促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的掌握，保證高中音樂教育質(zhì)量的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；教育；生活化；策略

一、研究背景

隨著國家對(duì)教育改革的不斷深入，國家和社會(huì)對(duì)教學(xué)課堂效果要求的不斷提高，課堂氛圍成為了教師教學(xué)中尤為注意的地方。新課標(biāo)教育要求現(xiàn)在的課堂教育要具有一定的靈活性，嚴(yán)肅而活潑。教師的職責(zé)并不只是在課堂上將需要掌握的知識(shí)告訴學(xué)生，而是需要通過各種通俗易懂的方式來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，這就要求我們的課堂慢慢的變得輕松，變得生活化。音樂作為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚脑兀侨藗兩钪辛己玫恼{(diào)味劑，為人們的生活增添了許多樂趣，能夠使人們獲得精神上的享受。在音樂教學(xué)中，我們要不斷地將教學(xué)方式生活化，將音樂變得生活化。高中是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，加之高考帶來的壓力，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往會(huì)變得煩躁。而音樂是放松壓力的良藥，在高中學(xué)生的教育中起著重要的作用。因此，不斷探索高中音樂教學(xué)生活化的策略，是教育者應(yīng)該不斷思考的問題。

二、具體實(shí)施策略

（一）不斷促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的生活化。1.教學(xué)目標(biāo)的制定要生活化。制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要過程，生活化的音樂教學(xué)首先需要制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確高中音樂學(xué)習(xí)的根本目的。好多學(xué)習(xí)音樂的人都知道，音樂本身價(jià)值其實(shí)要比學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)重要得多，尤其對(duì)于高中學(xué)生來說其本身已經(jīng)具備了基本的音樂自主學(xué)習(xí)能力，所以在高中音樂的教育中，教育者最重要的并不是將音樂知識(shí)教給學(xué)生，而是不斷提高學(xué)生自身對(duì)音樂的感觸能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生心靈對(duì)音樂本身的感知力，提高他們的音樂閱讀能力。在我們每個(gè)人的生活中，音樂扮演著十分重要的角色，讓人終生受益。只有將教學(xué)目標(biāo)生活化，學(xué)生才能夠更好的接受音樂教學(xué)，只有在生活中去慢慢感悟音樂，學(xué)生們才能對(duì)音樂激起更大的興趣與愛好，才可以更快的提高音樂水平。2.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要生活化。每個(gè)人對(duì)生活的理解是不一樣的，而音樂就好比生活一樣，是一種情感的藝術(shù)。同樣的音樂在不同人聽來感受是不一樣的，同一個(gè)人用不同的心境聽來也會(huì)有不一樣的感受，這也正是音樂的魅力所在。生活中到處充滿了音樂的元素，教師可以將這些元素帶到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過生活學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂。在高中音樂的教育中，更需要教師將音樂與生活緊密的聯(lián)系起來，用生活中的有趣點(diǎn)去連接音樂的魅力。只有將學(xué)生感興趣的點(diǎn)與課堂相結(jié)合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲。同時(shí)，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，提升音樂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的目標(biāo)[1]。（二）不斷促進(jìn)音樂教學(xué)方法的生活化。隨著國家對(duì)教育效果的越來越重視，我們的教學(xué)也越來越關(guān)注學(xué)生的生活，特別是高中的音樂教學(xué)。生活實(shí)踐是一切事物和興趣的來源，如果沒有生活實(shí)踐，我們往往無法在音樂中找到共鳴，便無法全身心的投入到音樂之中，便無法升華自己的情感。對(duì)于教師來說，就是要將日常的生活融入到音樂課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生感受和欣賞音樂的潛力。在高中音樂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些生活化的場景來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的鑒賞，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)更好的去理解音樂，學(xué)生對(duì)音樂的理解也會(huì)更加的深刻。另外，形象的生活場景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和表演潛能，能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得到充分的釋放。（三）不斷促進(jìn)音樂知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建的生活化。藝術(shù)源于生活，所以我們可以通過生活去了解藝術(shù)。在音樂的教學(xué)中往往存在一些難以記憶的知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中基本需要學(xué)生通過不斷的死記硬背來掌握，這樣獲取知識(shí)不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間，而且掌握的知識(shí)很容易忘記，所以在教育的過程中通常需要用一些簡單的事物來幫助同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行記憶。音樂知識(shí)點(diǎn)的生活化就很容易的解決了這個(gè)難題。比如在給學(xué)生講解附點(diǎn)音符的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的一些常見物品來進(jìn)行演奏。所以教師在音樂教學(xué)的過程中，也要不斷地去了解生活中的一些事物。通常，教師在音樂教學(xué)中進(jìn)行技能訓(xùn)練的時(shí)候，可以在使用規(guī)范化、專業(yè)化的手段之外，增添一些生活化的元素，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)充滿生活的情趣[2]。（四）不斷促進(jìn)音樂教學(xué)場所的生活化。傳統(tǒng)的教學(xué)都是由教師在教室內(nèi)為學(xué)生講解。在新的教育背景下，為了加深學(xué)生的理解，單一的教學(xué)方式和教學(xué)場所已經(jīng)不能滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在音樂教學(xué)的過程中，我們也需要生活化的場所，需要去戶外學(xué)習(xí)知識(shí)。廣闊的大自然，美麗的風(fēng)景，讓人心情愉快，一直以來學(xué)習(xí)和工作的壓力帶來的持續(xù)性的大腦緊張?jiān)趹敉膺\(yùn)動(dòng)過程中逐漸放松，給人一種如釋重負(fù)的感覺。藝術(shù)需要來自大自然的靈感，教學(xué)場所的生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的靈感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在開放的教學(xué)環(huán)境中也可以更加的充滿熱情和活力。

一、新時(shí)期音樂的繁榮為職業(yè)高中音樂教育營造了良好的社會(huì)環(huán)境

（一）新時(shí)期音樂呈現(xiàn)出一派繁榮景象

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，音樂也得到了空前的發(fā)展。特別是跨入新世紀(jì)以來，音樂已步入前所未有的鼎盛時(shí)期。這一時(shí)期具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是大量優(yōu)秀作品如雨后春筍般的涌現(xiàn)，眾多優(yōu)秀人才脫穎而出。從最早的令無數(shù)專業(yè)人員向往的“青年歌手大獎(jiǎng)賽”，到深受廣大觀眾喜愛的“星光大道”，再到競爭激烈的“中國好聲音”、“中國好歌曲”等，使我國的音樂大舞臺(tái)星光燦爛，魅力四射。二是音樂具有了有史以來最廣泛的群眾基礎(chǔ)，群眾性的音樂活動(dòng)開展的如火如荼，除了各式舞臺(tái)外，廣場、公園、社區(qū)等大眾場所，琴聲悠揚(yáng)，歌聲嘹亮。廣大群眾在物質(zhì)生活得到了充分改善的同時(shí)，盡情享受著音樂帶給他們的歡樂與酣暢。

（二）新時(shí)期音樂呈現(xiàn)出多元化、多樣性的特點(diǎn)

隨著改革開放的日益深入和民主法制的不斷完善，音樂呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的局面，古典的、現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的、流行的；美聲的、民族的、搖滾的、原生態(tài)的等等，不一而足。音樂的這種多元化、多樣性的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了時(shí)代的特征，既滿足了不同層次、不同類別、不同年齡段人們的需求，又實(shí)現(xiàn)了相互競爭、相互促進(jìn)、共同提高的目的，使我國的音樂舞臺(tái)變得豐富多彩，美不勝收。

（三）新時(shí)期對(duì)職業(yè)高中音樂教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

摘要：新課標(biāo)是當(dāng)代教育教學(xué)與學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的集中具體體現(xiàn)，教師在高中階段的音樂教育教學(xué)中，在正確能力素養(yǎng)培養(yǎng)思想指導(dǎo)下，以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與思想為現(xiàn)實(shí)發(fā)展培養(yǎng)方向，以素質(zhì)教育培養(yǎng)為發(fā)展核心，不僅能最大限度上科學(xué)開展高中音樂教育，提升學(xué)生的讀寫表達(dá)綜合水平和綜合素養(yǎng)，更重要的是還能保證學(xué)生培養(yǎng)效果，在實(shí)踐方面科學(xué)推動(dòng)當(dāng)代教育的科學(xué)化和規(guī)范化進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中階段；高中音樂教育；新課標(biāo)；實(shí)施方法

新課標(biāo)課程改革是國家教育部門在素質(zhì)教育核心理念下提出的一種全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅明確素質(zhì)教育下音樂教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展的方向，還有效確立了具體內(nèi)容以及具體方式。新課標(biāo)課程改革的提出不僅有利于當(dāng)代高中階段音樂教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)開展，更有利于當(dāng)代教育教學(xué)全新方向與形式的科學(xué)構(gòu)建。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給高中音樂教育帶來的機(jī)遇

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革有利于當(dāng)代高中音樂教育整體水平的提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是我國當(dāng)代教育建設(shè)現(xiàn)代化以及規(guī)范化發(fā)展的重要一環(huán)，是國家以及教育科學(xué)有效發(fā)展的重要組成部分，因此在當(dāng)前形勢下，教育部門應(yīng)通過對(duì)現(xiàn)有的音樂教育情況以及其構(gòu)成方式與方法、布局和措施進(jìn)行科學(xué)的研究和有效的論證，進(jìn)而在一定程度上提高教育人員的認(rèn)識(shí)和水平，提升其教育效益和教育水平，有效推動(dòng)和提高我國音樂教育的整體水平。此外，隨著國家與人民對(duì)于高中音樂教育高素質(zhì)發(fā)展的追求，在當(dāng)前國家發(fā)展以及教育快速發(fā)展形勢下，如果能夠科學(xué)實(shí)現(xiàn)高中音樂教育的整體性提升，那么高中音樂教育就將變得更加科學(xué)以及合理，有效實(shí)現(xiàn)教育思想革新和科學(xué)化持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的良性發(fā)展以及規(guī)范化進(jìn)步。

一、好的音樂可以凈化高中學(xué)校育人環(huán)境

在高中校園環(huán)境中，經(jīng)常性的實(shí)施有價(jià)值的音樂教育活動(dòng)，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的育人環(huán)境起到很好的促進(jìn)與凈化的功能。在校園環(huán)境里，除了課堂有限的教學(xué)時(shí)間外，還可以借助校園廣播等渠道。有目的性、有針對(duì)性的選擇一部優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠從這些音樂作品里感受我國優(yōu)秀的文化與民族傳統(tǒng)，充分的感受到我國悠久而博大的民族音樂文化。這樣可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的愛國精神與熱情，讓他們在音樂的陶冶下受到感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化教育的功能。我們要去深挖音樂的獨(dú)特育人功能，打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，用音樂去感染學(xué)生，用音樂去營造一個(gè)良好的文化氛圍。

二、音樂可以提高高中學(xué)生的審美能力

一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品，其集中了情感和美感藝術(shù)，能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中不斷將音樂知識(shí)內(nèi)化為其內(nèi)在的審美觀與品德修養(yǎng)。但是從這些年來的發(fā)展去看，因?yàn)榧彝ァW(xué)校和社會(huì)缺乏對(duì)音樂教育的重視，讓學(xué)生在音樂鑒賞能力上表現(xiàn)出了一些偏差。從當(dāng)前學(xué)生的音樂愛好偏向便能夠看到這一取向。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，當(dāng)前大部分學(xué)生都熱衷于韓國、港臺(tái)等地的流行歌曲，追星的學(xué)生比比皆是。而熱愛中外民族歌曲與教材中的歌曲的學(xué)生很少，熟悉和了解優(yōu)秀的民歌歌唱家的學(xué)生更是少之又少。從這一點(diǎn)能夠看到，國內(nèi)的高中音樂教育還有欠缺的地方。比如當(dāng)前普遍使用的教材不夠新穎，欠缺對(duì)知識(shí)和內(nèi)容的更新及與時(shí)俱進(jìn)。許多學(xué)生的知識(shí)面不廣，音樂基礎(chǔ)與修養(yǎng)差，對(duì)流行歌曲過于熱衷，而傳統(tǒng)與民族的音樂卻被冷落。我們從校園文化建設(shè)的層面上去看，上述現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分不利。由于音樂市場魚龍混雜，良莠不齊的音樂作品充斥著市場，很多流行歌曲更多的追求宣泄和“無病呻吟”，而處世不深的高中生過多的接觸這種音樂必然會(huì)受到其中不良因素的影響，限制其身心健康的正常發(fā)展。當(dāng)然我們也不能將流行歌曲一棒子打死，現(xiàn)代高中音樂教育需要將新鮮的時(shí)代音樂元素納入其中。我們可以將一些流行歌曲引入課堂，與學(xué)生一同欣賞歌曲的社會(huì)價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。通過對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握一個(gè)科學(xué)的音樂鑒賞的方法，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，能夠自覺的抵制不良音樂作品的影響。這樣以來，不但大大提高了學(xué)生的音樂鑒賞水平，還能夠端正校園文化建設(shè)的方向。

三、豐富多彩的音樂文化,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的作用

（一）巧設(shè)情景，營造良好的課堂文化氛圍

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

自主性學(xué)習(xí)一般有四大特點(diǎn)，分別是創(chuàng)新性、獨(dú)立性、自覺性以及主動(dòng)性。以其中的自覺性為例，對(duì)高中階段的學(xué)生而言，自覺是一件比較難辦到的事。因此，自主性學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，首先就必須克服自覺性這一難題。對(duì)此，音樂教師可通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式，來激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的自主性。相較于外部的壓力，興趣對(duì)提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平，提高音樂學(xué)習(xí)能力的作用更大，這主要是因?yàn)榕d趣源自于學(xué)生內(nèi)心，其對(duì)音樂感到有興趣，就會(huì)主動(dòng)去接觸與音樂相關(guān)的事物，并且投入更多的精力去學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)。而這些行為，都是自動(dòng)自發(fā)自覺的，無需老師在旁督促，由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，繼而促使其自覺展開音樂課程的自主性學(xué)習(xí)。眾所周知，音樂是十分有趣的，在面對(duì)高中生時(shí)，音樂教師應(yīng)當(dāng)將高中音樂教材中生動(dòng)有趣的部分挖掘出來，且巧妙的展現(xiàn)在高中生面前，以有效吸引其注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、提升音樂教師的素質(zhì)水平

作為一種較為新穎的教學(xué)手段，自主性學(xué)習(xí)的開展，對(duì)高中音樂教師的素質(zhì)提出了比較高的要求，對(duì)此，就必須強(qiáng)化音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，可健全音樂教師的薪資、福利，以吸引一些水平較高的音樂人才來學(xué)校就職，提升學(xué)校音樂教師的整體水平。另外，還能夠留住現(xiàn)任的音樂教師，防止人才流失現(xiàn)象的發(fā)生，降低音樂教師的流動(dòng)性。其次，強(qiáng)化對(duì)音樂教師的繼續(xù)教育或在職培訓(xùn)，在知識(shí)快速更新的時(shí)代下，各方面的音樂知識(shí)也在迅速更新。在這一背景下，只有不斷提升音樂教師的專業(yè)水平，方能滿足時(shí)展的需求。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的專業(yè)與需求，例如有的音樂老師擅長唱歌，有的擅長鋼琴，有的擅長合唱指揮，從不同的角度提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。另外，由于高中音樂是一門主要以鑒賞為主的課程，所以，音樂教師也必須在這一方面下功夫，了解更多、更好的音樂作品，教會(huì)學(xué)生如何去鑒賞音樂作品，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如：當(dāng)前在我國音樂課程開展自主性學(xué)習(xí)時(shí)，普遍存在一個(gè)問題，即對(duì)該模式的認(rèn)識(shí)與理解不夠，這就在一定程度上制約了音樂自主性學(xué)習(xí)的展開。對(duì)此，學(xué)校可組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，以幫助教師更全面、更清晰的認(rèn)識(shí)自主性學(xué)習(xí)。另外，在培訓(xùn)過程中，還可注重對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的提升，以便使音樂教師不但能夠全面的掌握音樂知識(shí)，加深音樂素養(yǎng)，同時(shí)還能了解國內(nèi)外的最新知識(shí)。

三、采取合適的教學(xué)/學(xué)習(xí)方式

在素質(zhì)教育方面，最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式的改變，所以，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇合適的學(xué)習(xí)方式，自主性學(xué)習(xí)的實(shí)施同樣需要選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。在高中音樂教學(xué)過程中，從以往的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，這無疑是一種跨越性的改變。這一改變，不僅使得教學(xué)主導(dǎo)的重心發(fā)生改變，同時(shí)教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也必須做出相應(yīng)的改變。只有這樣，方能真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，且達(dá)到該學(xué)習(xí)模式的預(yù)期目標(biāo)。在此過程中需注意一點(diǎn)，即以往以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式，必須有所節(jié)制，而是應(yīng)當(dāng)采取以傳授方法為目標(biāo)的教學(xué)，這也就是“授之以魚，不如授之以漁”。例如在視唱的學(xué)習(xí)過程中，必須掌握音準(zhǔn)，對(duì)此，學(xué)生可以通過默唱的方式，慢慢的把握音準(zhǔn)。且因?yàn)樵谀倪^程中，學(xué)生借助于想象更容易找到正確的音高，不受其他因素的干擾，對(duì)其音準(zhǔn)的培養(yǎng)也極為有利。此外，還可以采取范唱、模唱、欣賞等方式，幫助學(xué)生更好的掌握節(jié)奏、音樂的強(qiáng)弱、音色等，繼而提升音樂水平。

第一篇:高中音樂教育重要作用的認(rèn)識(shí)與定位

我國基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育、小學(xué)教育和普通中學(xué)教育。高中音樂教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分；高中音樂課程是基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科之一。由于高中音樂課開設(shè)時(shí)間較晚而造成的基礎(chǔ)薄弱，片面強(qiáng)調(diào)高考升學(xué)率之下的“應(yīng)試教育”等諸多方面的原因，導(dǎo)致了長久以來高中音樂教育的重要作用沒有得到充分的認(rèn)識(shí)和發(fā)揮，人們對(duì)高中音樂教育也沒有一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。這些都嚴(yán)重阻礙了高中音樂教育的健康發(fā)展。因此，我們對(duì)高中音樂教育的重要作用加以重新認(rèn)識(shí)，以期對(duì)高中音樂教育有一個(gè)科學(xué)合理的定位就顯得尤為必要。

一、高中音樂教育是基礎(chǔ)教育不可或缺的組成部分

20世紀(jì)90年代以來，加強(qiáng)人文、社會(huì)科學(xué)課程建設(shè)成為基礎(chǔ)教育課程改革的主要趨向之一。在高中課程結(jié)構(gòu)改革過程中，健康向上的音樂在道德品行的培養(yǎng)和情操的陶冶方面；在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面；在集體主義和愛國主義教育方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。高中音樂教育同其他學(xué)科一樣，都是基礎(chǔ)教育不可缺少的、重要的有機(jī)組成部分。

二、高中音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)施美育的主要途徑之一

中共十七大報(bào)告在談到“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”時(shí)指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”由此可見，實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來公民兩者之間是一種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑與目標(biāo)之間的關(guān)系，兩者緊密相連。素質(zhì)教育并非特指某種教育，而是一種教育理念；是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種模式，它必須滲透和貫徹到基礎(chǔ)教育各學(xué)段、各學(xué)科的具體教學(xué)當(dāng)中。《普通高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）“力求符合素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

第一篇：高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)探討

國家所實(shí)施的素質(zhì)教育不僅僅是要求學(xué)生從全方位的角度來發(fā)展自身，還要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，從而使自身的學(xué)習(xí)效率得以提高。學(xué)校方面實(shí)施自主性學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)的咨詢教師自己所遇到的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于問題處理的能力。自主性學(xué)習(xí)是從學(xué)生的主觀角度出發(fā)的，學(xué)生自愿接受授課知識(shí)，能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學(xué)生只有將自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，其學(xué)習(xí)成績才能夠有穩(wěn)步提升的機(jī)會(huì)。

一、自主性學(xué)習(xí)釋義

所謂的自主性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)校通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行放養(yǎng)式的教學(xué)。學(xué)校方面不再干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行無認(rèn)知的監(jiān)督和管理，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在該種學(xué)習(xí)模式當(dāng)中調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，并通過不斷的實(shí)踐和摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。自主性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)才能夠更多的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力[1]。學(xué)校對(duì)于自主性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有效的轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)得到提高。高中的音樂教學(xué)本身就處于不佳的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)校采用了自主性學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能夠在課下時(shí)間學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使自身了解音樂知識(shí)的難點(diǎn)，并在課上咨詢教師，使自身加深了對(duì)于音樂知識(shí)的印象，培養(yǎng)了自身的鑒賞能力。

二、高中音樂教育自主性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】高中音樂第二課堂是高中課堂教學(xué)的一部分，也是高中音樂教育的必須品。新課標(biāo)下如何高效開展第二課堂，需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面的重視，支持，理解，參與。為了使高中音樂第二課堂切實(shí)達(dá)到德育目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提高，以下是筆者的幾點(diǎn)思考與見解。

【關(guān)鍵詞】音樂新課標(biāo)；高中音樂；第二課堂；全面發(fā)展

高中音樂必修部分是目前各高中正常開設(shè)的課程，筆者所在的學(xué)校，目前高一開設(shè)音樂鑒賞，高二開始選擇性必修的課程，如視唱練耳、樂理，這部分課程只適合決定藝考的學(xué)生，大部分的文化生面臨的音樂課程是一片空白，所以，有效地在高中開設(shè)音樂必修課之外的第二課堂非常迫切。所以，音樂教育也必須第一課堂第二課堂并重，才能實(shí)現(xiàn)音樂教育的部分與整體作用。但是，在普通四星級(jí)高中，音樂教育現(xiàn)狀不是那么樂觀，僅僅通過學(xué)校音樂必修課堂，顯然不能實(shí)現(xiàn)高中生對(duì)于音樂知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)、課外實(shí)踐的需要。因此，在普通高中教學(xué)中急需開設(shè)音樂第一課堂之外的課外延伸活動(dòng)，筆者認(rèn)為是音樂第二課堂。它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的求知欲以及豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展；音樂教師可以一對(duì)一，一對(duì)多，不同學(xué)生不同教材，不同學(xué)生不同教法，不同學(xué)生不同評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了音樂愛好者的興趣，發(fā)展了技能生的特長。同時(shí)，講解深一層的樂曲背景擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在演出集體活動(dòng)中學(xué)生的獨(dú)立性、集體性榮譽(yù)感得到提高。但在教學(xué)中，音樂第二課堂的開展，由于種種原因，達(dá)不到預(yù)期的設(shè)想，大多音樂教師只是單純地培養(yǎng)音樂藝考生或者為了完成某一次的藝術(shù)比賽而開設(shè)；教學(xué)內(nèi)容沒有符合新課標(biāo)的要求，還是以前的教學(xué)方法，教學(xué)方式和教學(xué)重心都沒有得到轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)提出審美感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)校要根據(jù)高中生活實(shí)際貼近生活內(nèi)容，重在審美，意在美育。那么，如何提高高中音樂第二課堂教學(xué)效果呢？顯然，在新課標(biāo)下，我們面臨的問題不少，筆者僅就音樂第二課堂的參與體這一視角作初步探討。本文中的參與體是指學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)。

一、高中音樂第二課堂的平臺(tái)支撐——學(xué)校

學(xué)校是高中音樂課堂及第二課堂的組織者，高中音樂第二課堂需要嚴(yán)密的組織工作做保證。新課標(biāo)下的普通高中音樂課程，既有原來的必修，又添加了歌唱、演奏編創(chuàng)戲劇，課程靈活性加大，也給第二課堂帶來更多趣味性、選擇性。不同的課程選擇滿足不同的個(gè)性發(fā)展，只有這樣，既豐富普通高中課程的形式內(nèi)容，又可以打破傳統(tǒng)高中統(tǒng)一學(xué)習(xí)的枯燥。學(xué)校音樂第二課堂計(jì)劃應(yīng)當(dāng)由專職音樂教師、教研組長針對(duì)學(xué)生學(xué)情制定，作為學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的一部分，學(xué)校為第二課堂活動(dòng)搭建平臺(tái)，由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)把計(jì)劃、任務(wù)、要求下達(dá)給每位涉及到的老師，老師組織學(xué)生實(shí)施。學(xué)校提供固定時(shí)間、固定場所，音樂教師按照不同學(xué)生情況分班實(shí)施。音樂教師規(guī)范有效率的宣傳動(dòng)員學(xué)生，比如，校音樂第二課堂——長笛隊(duì)、吉他隊(duì)、合唱隊(duì)、古箏隊(duì)，各需要接收多少名隊(duì)員，需要具備什么素質(zhì)，怎么訓(xùn)練，一年之后達(dá)到什么程度，學(xué)生有規(guī)范地選擇，并且音樂教師鼓舞愛好音樂的學(xué)生全部參與，這些前期工作都是學(xué)校為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。整個(gè)過程是非常細(xì)致的煩瑣的。一個(gè)環(huán)節(jié)不到位，活動(dòng)都會(huì)受到或多或少的影響。另一方面，學(xué)校對(duì)音樂教師建立考核機(jī)制，不同的課程類型不同的考核制度，如藝考班用本科上線率考核，技能課以獲獎(jiǎng)比賽為依據(jù)，興趣課以參與率是否達(dá)標(biāo)為考核依據(jù)。學(xué)校組織開展多種文藝活動(dòng)，如成人禮展示、國旗下宣誓、藝術(shù)節(jié)匯演，利用校內(nèi)版報(bào)、廣播等活動(dòng)進(jìn)行音樂宣傳活動(dòng)、音樂教育活動(dòng)等。學(xué)校抓準(zhǔn)學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生建立有效的音樂第二課堂激勵(lì)機(jī)制，通過擇優(yōu)形式推薦學(xué)生參加區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。越來越多學(xué)生能夠選拔到區(qū)市比賽、匯演，也會(huì)帶動(dòng)更多學(xué)生參與第二課堂，參與文藝活動(dòng)，形成良性循環(huán)。

二、高中音樂第二課堂的主要實(shí)施者——音樂教師

摘要：近幾年來，我國音樂人才的素質(zhì)逐漸降低，學(xué)生和家長不重視高中音樂教育。音樂是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生美好品德的引導(dǎo)作用非常巨大。本文重點(diǎn)探討了高中音樂教學(xué)存在的問題并提出對(duì)策，希望可以給高中音樂教育工作者提供借鑒，推動(dòng)國家音樂領(lǐng)域的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)問題；對(duì)策

隨著21世紀(jì)的到來，人口增多，就業(yè)壓力增大，社會(huì)渴求的在音樂方面具備高素養(yǎng)的人才越來越少，這無法滿足人們的日常需求，使得人們空虛無聊，也極大地減弱了人們娛樂的興趣，不利于人們釋放壓力。因此，在高中音樂教學(xué)方面進(jìn)行突破顯得尤為重要，目前我國高中音樂教學(xué)方式依然大多遵循以前流傳下來的方法，沒有太多創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)，主要以理論教學(xué)為主，該種模式下培養(yǎng)的音樂人才缺乏實(shí)踐能力，和最初的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，不僅不為社會(huì)輸送所需要的人才，也對(duì)中國音樂事業(yè)的發(fā)展起不到推動(dòng)作用。以下針對(duì)高中音樂教學(xué)問題進(jìn)行闡述和剖析。

一、高中音樂教學(xué)存在的問題

目前，高中音樂教學(xué)中存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生重視程度、課程實(shí)踐性以及教師素質(zhì)等方面。這些問題的存在，嚴(yán)重制約了高中音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，清晰地理解這些問題顯得尤為重要。

（一）高中生普遍重視程度低