導語：如何才能寫好一篇感悟日志，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不變與創(chuàng)新

從人潮洶涌的新宿JR站走出來，第一眼便可看到富士電視臺STUDIO ALTA的標牌，標牌下的大屏幕放映著富士臺提供的各種資訊。乘電梯來到七樓，就到達了《笑笑也無妨》的演播廳。《笑笑也無妨》是日本電視界最長壽的節(jié)目之一，從1982年開始每周一到周五上午十一點直播，三十年來從未間斷，因此被載入了吉尼斯世界紀錄。

《笑笑也無妨》由競猜、訪談和答題幾個環(huán)節(jié)組成，形式簡單，節(jié)奏明快，雖然語言不通，但是現(xiàn)場觀眾的陣陣笑聲足以證明節(jié)目的成功，不知不覺中一個小時飛快度過。制作人黒木先生向我介紹，這三十年間，主持人TAMORI桑一直沒變，而制作人更換了四任。我追問道是不是每位新制片人上任就意味著節(jié)目改版，黒木先生用驚訝的眼神望著我說：“這怎么能改！如果改變了，觀眾就會不認識我們節(jié)目了！”難道是日本觀眾欣賞口味一味不變嗎？就像黒木先生不理解我的問題一樣，對他的回答我也充滿疑惑。一周后的朝日電視臺，同樣的問題，《黃金傳說》制作人有寄先生給了我同樣的回答。

直到兩周后參與《SMAP*SMAP》節(jié)目錄制，導演代代木先生終于給了我滿意的答案。雖然《SMAP*SMAP》播出十六年來，料理訪談部分和歌曲演繹部分從未改變，但是因為每次來的嘉賓國籍、喜好完全不同，他們所準備的食物必定是迥異的。而且發(fā)展到現(xiàn)在，節(jié)目里制作的菜式大多是自創(chuàng)的，同樣的食材用不同的方式制作，打破原有的食材搭配，每次提供新的味覺體驗，這一切對嘉賓和觀眾都是很有吸引力的。迄今為止，他們原創(chuàng)的菜式已經(jīng)出版了八本食譜，銷售量達250多萬冊，這就是他們的創(chuàng)新！其實，就一個成熟節(jié)目而言，創(chuàng)新并非需要打破原有的一切，著力在內(nèi)容上的不斷推陳出新會更有效，這便是他們的以不變應萬變。

與此對應的是他們對于新節(jié)目的推出也是毫不松懈的。日本各電視臺的編成制作局（類似總編室）接受臺內(nèi)、局內(nèi)、各制作公司或個人提交的節(jié)目方案，進行可行性論證后，便迅速投入制作。新節(jié)目一般首先安排在凌晨后時段播出，如果節(jié)目反響好就會調(diào)整到白天時段播出，收視持續(xù)表現(xiàn)不俗的話就有機會進入黃金時段。電視臺一般不會拿出黃金時段檢驗新節(jié)目。因此凌晨后的節(jié)目有可能是走馬燈似地換，而黃金時段基本保持半年一次的微調(diào)。

先進與傳統(tǒng)

作為發(fā)達國家，日本在很多領(lǐng)域都擁有著領(lǐng)先世界的科學技術(shù)，電視行業(yè)當然也不例外。走進演播廳，伸縮搖臂、遙控攝像機、實時CG制作等，在節(jié)目制作中廣泛運用。除了NHK擁有力量雄厚，引領(lǐng)電視科技方向的技術(shù)研發(fā)局之外，其他電視臺也多設(shè)有類似的部門，根據(jù)自身節(jié)目制作的需要開發(fā)和研制先進的電視設(shè)備和技術(shù)。為節(jié)目生產(chǎn)的推陳出新提供著支撐和便利。然而讓我大開眼界的卻是在這么現(xiàn)代化的電視臺里卻同樣保持著很多或傳統(tǒng)或古老制作流程。

模型——每個電視臺的美術(shù)局都陳列著琳瑯滿目的電視劇場景、節(jié)目舞臺、道具等模型，猶如微縮景觀一般色彩繽紛、制作考究。這些模型都是提供給導演及其他部門在內(nèi)容生產(chǎn)前作為參考而制作的。通過模型，可以非常直觀準確地確定攝像機位、燈光位、音響位、演員位等，同時也便于及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計師在圖紙或3D設(shè)計時的不足，并加以調(diào)整。由此在施工前，相關(guān)部門對舞美結(jié)構(gòu)都了然于心，各項工作都可順利開展。

照明——兒時老電影里這是個非常熟悉的名詞，在目前國內(nèi)的大多數(shù)電視臺已經(jīng)被“燈光”所取代。當在日本再次聽到“照明”一詞時，感覺既親切又遙遠?！罢彰鳌痹谌毡居耙暯缗c舞美、道具、服裝、化妝、CG動畫等相關(guān)畫面藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)的工作一起隸屬美術(shù)局。 國內(nèi)常用的“燈光”一詞更加偏向其物理屬性，因而把它歸為技術(shù)范疇同樣也有道理。但對于一個事物的不同屬性的側(cè)重，往往會影響一個行業(yè)的判斷標準，技術(shù)講究的是指數(shù)，而藝術(shù)講究的是美感。

TC碼——日本電視臺錄制節(jié)目時，為了不丟失一個有效畫面，會將導播的切換畫面和每臺攝像機的拍攝畫面全部錄制下來，場記員會按導演的指示，忠實地記錄下每個關(guān)鍵的畫面，提供給后期制作。因此面對海量的素材，編輯人員顯得從容不迫。記得十幾年前進入電視臺第一天開始，老師就講道“TC碼就是磁帶內(nèi)容的身份證，是獨一無二的、不會改變的?！比欢壳皣鴥?nèi)很多同行已基本不遵循這一電視制作最基本的方法了。CTL碼復零貌似是最簡單的方法，而新晉的導演甚至有人不知TC碼為何物，殊不知當磁帶放入編輯機CTL碼每次都是不同的，找素材時會耗費大量時間，且用CTL碼計時總會有誤差出現(xiàn)，也就會導致播出時偶爾有夾幀畫面出現(xiàn)。

季播與常規(guī)

“播出季”的“季”(season)，并非傳統(tǒng)意義上自然的“季節(jié)”，而是源自美國頗為流行的電視編排方式。這里的“季”是指電視播出機構(gòu)按照觀眾的收視作息和收視習慣，以及收視波動而劃分的電視播映季節(jié)。與美國不同的是日本電視的“播出季”與一年的四個“季度”工整對應。也許是源于對櫻花季的熱愛，日本電視界將每年四月定為一年的編排布局的開端。

在日本電視臺中最具“季播”特點的是電視劇。日本電視劇多為11到12集，每周播放一集，正好填滿一季的播出時段。在與富士臺電視劇局石原局長及TBS電視劇制作人始丸先生的交流中，他們不約而同談到，因為“季播”這種特殊的方式，首播能吸引眼球顯得異常重要。第一集的表現(xiàn)往往會直接影響到整季的播出成績。而與此形成對比的是NHK的“大河劇”（多為大型歷史題材?。m然同樣是每周播放一集，但多以一年為周期，共50多集，因此觀眾群可以隨著劇情的發(fā)展而慢慢壯大。

篇2

這本書以汶川地震為背景，主要寫了2008年5月12日下午，發(fā)生了一場震驚世界的大地震，笑貓和它的妻子、孩子們遭遇了大地震，原本幸福的一家被震散了。笑貓發(fā)誓一定要找到它的妻子和孩子們，它踏上了艱辛的尋親路。途中它經(jīng)歷了許多感人的場景，嬰兒的媽媽手機上留言，寫著一句話：“親愛的孩子，如果你能活下來，一定要記住，我愛你！”多么偉大而無私的母愛；聰明、堅強的小姑娘，用歌聲救了自己，在困境中不屈服，頑強的意志深深地震撼著我；舍己救人的母白鵝把自己的蛋鉆出一個小孔，把蛋里的蛋液吸出喂給馬小跳爺爺吃，馬小跳爺爺活了下來，而母白鵝卻餓死了，這是一種無私的愛。經(jīng)歷了種種艱辛的笑貓終于找到它們。小貓們經(jīng)過這場災難磨煉后變得更加勇敢、堅強。

看了這本書讓我深深感受到了，在可怕的災難面前，我們不能屈服，意志要堅定，心中充滿了愛，世界才能更美好。

五年級:王子華

篇3

【關(guān)鍵詞】掐指推算日 時干支 方便簡單 快捷準確

“子午流注”針法，是根據(jù)人體氣血流注臟腑、經(jīng)絡(luò)的日、時，然后配合天干、地支、陰陽、五行、六十六穴等內(nèi)容而聯(lián)合組成的一種逐日、按時開穴治病的特殊針法。就其推算內(nèi)容，主要包括推算日、時干支和推算開穴兩部分。

如何能簡單、方便、準確、快捷地推算出病人就診時的日、時干支，是推算“子午流注”針法開穴的第一步。目前對于推算日、時干支，大致有三類推算法。一是傳統(tǒng)的數(shù)字推算法，二是子午流注推算盤及電子軟件推算法、三是掐指推算法（掌推法）。劉世瓊教授在長期的針灸臨床和“子午流注”針法的教學中，發(fā)現(xiàn)用掐指推算法最為實用。一則可以避免傳統(tǒng)數(shù)字推算法之繁瑣，二則可以避免“子午流注推算盤”推算法及軟件推算法必須攜帶工具之麻煩。只要在自己的手上進行推算，就能在數(shù)秒鐘內(nèi)掐指推算出當時的日、時干支。便于學習和掌握。也不需要攜帶任何工具。簡便快捷，形象直觀。而且可以讓學習者和使用者明白推算之依據(jù)，不會對推算出的日、時干支知其然而不知其所以然。

現(xiàn)將《掐指推算“子午流注”簡便開穴法》中掐指推算日、時干支法與傳統(tǒng)數(shù)字推算日、時干支法作一比較。

1 傳統(tǒng)數(shù)字推算法推算日、時干支[1]

在“子午流注”針法中，推算出日、時干支，是推算“子午流注”開穴的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的數(shù)字推算方法，要先推算出病人就診時的年干支、月干支，然后還要根據(jù)當年元旦的干支數(shù)，才能推算出病人就診時的日干支和時干支。

1.1 年干支推算法

傳統(tǒng)數(shù)字推算法推算日、時干支，要先推算出年、月干支。年干支的推算方法，是取當年公元數(shù)減3，得出的數(shù)值除以60。余下的數(shù)除以10的余數(shù)，就是當年的天干數(shù)；除以12的余數(shù)，就是當年的地支數(shù)。

1.2 月干支推算法

推算月干支的方法，可以根據(jù)歌訣“甲己之年丙作首，乙庚之年戊當頭，丙辛之年庚寅上，丁壬壬寅順行流，若言戊癸何方起，甲寅之上去尋求”，首先求出正月的干支數(shù)。然后在此基礎(chǔ)上，其他各月的干支數(shù)依次順推。

1.3 日干支推算法

傳統(tǒng)數(shù)字推算日干支的方法就更麻煩。一般用陽歷進行推算。運用時還必須有四個先決條件。①知道當年元旦干支的代數(shù)；②每月干支應當加減的數(shù)目；③閏年字3月起都得加一；④當天的日數(shù)。方法是將元旦干支的代數(shù)作為基礎(chǔ)，然后根據(jù)各月干支加減數(shù)歌訣“一五雙減一，二六加零六，三減二加十，四減一加五，七零九加二，八上加一七；十上加二八，冬三臘三九；閏從三月起，余數(shù)均加一”，推算出各月1日的干支數(shù)。其他各日的干支數(shù)，則依次順推。

1.4 時干支推算法

傳統(tǒng)數(shù)字推算時干支的方法，是根據(jù)歌訣‘甲己還加甲，乙庚丙作初；丙辛生戊子，丁壬庚子頭；戊癸起壬子，周而復始求”，首先確定當日“子時”的干支數(shù)，其他時辰的干支數(shù)依次順推。

可以看出，傳統(tǒng)推算法推算日、時干支的方法十分復雜。不僅要熟悉記并且熟練掌握年、月、日、時干支的推算歌訣及查出當年元旦的干支數(shù)，而且這些歌訣還只是推算出一月、一日、子時的干支，然后還要根據(jù)這些干支數(shù)，去求其他各月、各日、各時的干支數(shù)。不要說初學者，就是針灸臨床多年的針灸大夫，要推算起來也覺得十分麻煩，而且還會往往出錯。

2 掐指推算法推算日、時干支[2]

在《掐指推算“子午流注”簡便開穴法》一書中，認為日、時干支數(shù)的推算，不需要通過推算年、月干支及當年元旦的干支數(shù)來推算。也不需要查找當年元旦的干支數(shù)來進行推算。只要掌握每年的第一個“甲子日”的干支數(shù)，其他每天的干支數(shù)和每天各時的干支數(shù)也很容易就推算出來了。

2.1 掐指推算本年第一個“甲子日”

一年有365天（平年）或者366天（閏年），一個“甲子”是60天。若上一年為平年，則本年的第一個“甲子日”，就從上一年的第一個“甲子日”倒退5天；若上一年為閏年（公元數(shù)能被4除盡的一般為閏年），則本年的第一個“甲子日”，則從上一年的第一個“甲子日”倒退6天。不過要注意的是，“百年去閏”（即能被100整除的年份，一般不是閏年），“四百年加閏”（但能被400整除的年份，又是閏年）。

例如，2008年的第一個“甲子日”是1月25日，2008年是閏年。所以，2009年的第一個“甲子日”，就在1月25日的基礎(chǔ)上倒退6天，即2009年1月19日。

再如2009年第一個“甲子日”為1月19日，2009年是平年。所以，2010年的第一個“甲子日”是在1月19日的基礎(chǔ)上倒退5天，即2010年1月14日。

依此類推， 2011年的第一個“甲子日”是1月9日，2012年的第一個“甲子日”是1月4日，……。

當然，由于2012年是閏年，而且第一個“甲子日”是1月4日。如果從1月4日倒退6天，就是2012年12月29日。所以，2013年的第一個“甲子日”，就應該在2012年12月29日的基礎(chǔ)上加60天，即2013年的第一個“甲子日”是2013年2月27日。

2.2 掐指推算本年的所有“甲子日”

一個甲子是60天。只要知道本年的第一個“甲子日”，根據(jù)每個月的天數(shù)不同，本年所有的“甲子日”也就很容易被推算出來了。

例如根據(jù)上面的推算，2011年的第一個“甲子日”是1月9日。那么，今年所有的“甲子日”肯定就在3月、5月、7月、9月、11月。而且

3月的“甲子日”為3月10號（1月剩22天+2月28天+3月10天）；

5月的“甲子日”為5月9號（3月剩21天+4月30天+5月9天）；

7月的“甲子日”為7月8號（5月剩22天+6月30天+7月8天）；

9月的“甲子日”為9月6號（7月剩23天+8月31天+9月6天）；

11月的“甲子日”為11月5號（9月剩24天+10月31天+11月5天）

2.3 掐指推算日干支

在《掐指推算“子午流注”簡便開穴法》一書中推算日干支，不需要查找每年元旦的干支時，也不需要牢記每月干支應當加減的數(shù)目。只要在自己的手指上進行掐指推算，就可以很快查出患者就診時的日干支了。

其方法是：先將地支定位在手掌掌面。將“亥”定位在小指的掌指關(guān)節(jié)橫紋中點，然后按順時針方向轉(zhuǎn)動，分別將子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌依次定位在環(huán)指、中指、食指的掌指關(guān)節(jié)橫紋中點，食指的近端指關(guān)節(jié)、遠端指關(guān)節(jié)橫紋中點，食指、中指、環(huán)指、小指的指尖，小指的遠端指關(guān)節(jié)、近端指關(guān)節(jié)橫紋中點。一成不變。

然后將病人就診時最近的“甲子日”定位在“子”位上，再反時針方向轉(zhuǎn)動。。每倒退點數(shù)2，“甲日”就重復出現(xiàn)，而地支也依次倒退到“戌”、“酉”、“申”、“午”……，一直倒退點數(shù)到距病人就診時較近的“甲”日為止。然后再順時針方向轉(zhuǎn)動點數(shù)，就可以確定病人就診時的“日干支”了。

假如病人于2011年5月31日來就診，要推算其就診時的日干支。從前面的推算可以看出，距5月31日最近的“甲子日”是5月9日。將其定位在“子”位上（環(huán)指的掌指關(guān)節(jié)橫紋中點）。先反時針方向倒退點數(shù)2（即5月19日），就到了小指近端指關(guān)節(jié)橫紋中點（戌位—甲戌）；再反時針方向倒退點數(shù)2（即5月29日），就到了小指尖（申位—甲申）。這時就順時針方向從5月29日點數(shù)到5月31日（小指的近端指關(guān)節(jié)橫紋中點“戌位”）上。所以，5月31日的日干支就是“丙戌”了。

2.4 掐指推算時干支

一天有十二時辰，十二地支與之相應。始于“子”而終于“亥”，始終不變。要掐指推算“時干支”，先要推出當日“子時”的時天干。其推算方法是將十個天干重復定位在左手的五個手指頭上（如下圖所示）。

甲（拇指1） 乙（食指2） 丙（中指3） ?。ōh(huán)指4） 戊（小指5）

己（拇指6） 庚（食指7） 辛（中指8） 壬（環(huán)指9） 癸（小指10）

甲（拇指1） 丙（食指3） 戊（中指5） 庚（環(huán)指7） 壬（小指9）

從上圖可以看出，甲、己日“子時”的時天干為“甲”，乙、庚日“子時”的時天干為“丙”，丙、辛日“子時”的時天干為“戊”，丁、壬日“子時”的時天干為“庚”，戊、癸日“子時”

的時天干為“壬”。

確定了當日“子時”的“時天干”以后，再按順時針方向點數(shù)到病人就診時

的地支，就求出病人就診時的“時干支”了。

例如，一位病人在2011年2月25日下午2點半來診。如何推算出其就診時

的日、時干支？

距離2月25日最近的“甲子日”是1月9日，反時針方向轉(zhuǎn)動點數(shù)2，即1月19日的“日干支”為“甲戌”； 再反時針方向轉(zhuǎn)動點數(shù)2，即1月29日的“日干支”為“甲申”； 再反時針方向轉(zhuǎn)動點數(shù)2，即2月8日的日干支為“甲午”；再反時針方向轉(zhuǎn)動點數(shù)2，即2月18日的日干支為“甲辰”。 2月25日據(jù)2月18日已經(jīng)很近，這時就需按順時針方向，從18點數(shù)到25，此時的“日干支”就為“辛亥”。

確定了2月25日的日干支為“辛亥”以后，再根據(jù)上圖可以確定辛日“子時”的干支是“戊子”。然后按順時針方向轉(zhuǎn)動，當點數(shù)到下午2點半（未時）時，這時的“時干支”就為“乙未”。

3 掐指推算法推算日、時干支的特點

無論是初學“子午流注”針法的初學者，還是多年從事針灸工作的針灸醫(yī)師，只要記得任何一年第一個“甲子日”，就可以推算出其他年份第一個“甲子日”。也可以推算出這一年所有的“甲子日”。按照前面的推算方法，就可以掐指推算出任何一天的“日干支”和任何時候的“時干支”。既不需要記憶很多的歌訣，也不需要特殊的工具，更不需要查找當年元旦的“日干支”。只需要掌握掐指推算的方法，在自己的手掌（指）上掐指推算，很快就能推算出病人就診時日、時干支了。與傳統(tǒng)數(shù)字推算法推算日、時干支比較，更具有方便、簡單、形象、快捷的特點。這對于繼承和發(fā)揚“子午流注”針法，具有很高的學術(shù)價值。

參 考 文 獻

篇4

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；會話課程；改革

隨著中日兩國經(jīng)濟交往日益頻繁，商務(wù)日語專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸受到重視。商務(wù)日語會話課程不同于其他專業(yè)課程，其教學意義是培養(yǎng)學生日語實踐運用能力。但我國日語會話課程教學依舊存在很多不足，教學改革已成為必然的趨勢。

1關(guān)于高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革的先行研究

1.1教學內(nèi)容的改革

在現(xiàn)階段高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革中，教學內(nèi)容的改革是其主要改革方向。在過去的教學內(nèi)容中，主要是針對課本上的知識進行講課，而忽略了學生對于日語的實際運用。教師上課只是就課本進行講課，或針對一些問題進行解析，是應試教育的弊端。而商務(wù)英語教學其本質(zhì)意義是培養(yǎng)學生對于日語實際應用能力。在現(xiàn)階段教學內(nèi)容的改革中，教師逐漸加強對學生口語和聽力的鍛煉，在課堂上也讓學生多聽多讀，從而改善了以往學生只會做題不會應用的狀態(tài)，進一步提高了學生對于商務(wù)日語的應用能力。

1.2關(guān)于教學方法的改革[1]

教學方法的改革也是高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段具體的日語教學方法改革主要是從其他教學方法的改革中學習而來。以下舉出幾點例子：（1）情景教學法在日語會話課程教學改革中得到了大量的應用，這種教學方法在其他教學中效果十分顯著，如語文課程等。情景教學法主要是通過營造課堂環(huán)境來提高學生在課堂上的專注度和學習興趣。通過營造情景來把學生帶入到學習中，學生受到視頻、圖片、音樂或情景的影響，會對日語學習產(chǎn)生相當高的熱情。（2）興趣教學法在日語會話課程教學改革中效果也比較好。興趣教學法側(cè)重點是培養(yǎng)學生對于日語學習的興趣，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣來加強學生的自主學習能力和學習效率。具體可通過互動、游戲等方式來進行。（3）課堂討論法主要是加強課堂上學生和學生、學生和老師之間的討論。討論的形勢大多以小組來進行，通過討論來不斷加強學生的口語能力等。

2高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革中存在的問題

2.1學生日語基礎(chǔ)影響改革的成效

在現(xiàn)階段商務(wù)日語會話課程教學改革中，由于學生日語基礎(chǔ)參差不齊，嚴重影響到改革的成效。比如在情景教學法中，雖然教師營造了一個好的教學情境，學生也同樣對學習產(chǎn)生了濃厚的熱情，但由于有些學生本身日語水平較差，在實際學習過程中也是力不從心。在課堂討論法中，一些學生由于本身基礎(chǔ)比較差，完全融入不到課堂討論里，從而對日語學習更加沒有興趣。還有些教師在進行情景設(shè)置中，沒有考慮到班級學生的整體日語水平，設(shè)置的情景超出了學生知識范圍，導致這一教學方法成效降低[2]。

2.2日語會話內(nèi)容存在問題

日語會話內(nèi)容也同樣存在很大的問題。由于語言學習本身的特質(zhì)，學生在進行日語對話時總是先就會話內(nèi)容進行翻譯，然后在用自己的語言回答，最后把回答內(nèi)容用日語進行表述。而就日語會話內(nèi)容而言，不能結(jié)合日本的文化背景，導致在交流中完全憑借自己的想象進行。這種現(xiàn)狀導致以下兩種情況的發(fā)生：（1）對話交流被格式所限制。在課堂中的對話交流基本都是固定的形式進行，學生可能只要掌握幾句課堂常用的日語就能在課堂上完成交流。更有些學生在課前把需要說的話背誦一遍，然后在課堂中再進行交流。（2）這種問題還導致學生對于日語實際運用的能力不高，比如學生可能在課堂中完全能進行交流或討論，但要真正在實際中應用到日語會話就有些“詞窮”。

3完善高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革的具體措施

3.1合理選擇教材[3]

在高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革中，要合理選擇教學教材。教材需要結(jié)合我國高職院校商務(wù)日語的學習現(xiàn)狀，結(jié)合學生實際學習日語能力。教材的選擇應該參考一下幾個方面：（1）教材選擇應該注重學生日語實際運用的培養(yǎng)，有些教材完全是應試教育下的產(chǎn)物。教材應該多會話、語句等方面的內(nèi)容，而非其他。（2）教材知識內(nèi)容跨度不能太高，應該根據(jù)學生的學習能力合理安排知識內(nèi)容。

3.2階段性選擇教學手段

階段性選擇教學手段也是完善高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革的具體措施之一。根據(jù)上文所述，現(xiàn)階段由于學生日語基礎(chǔ)薄弱，一些教學手段相對于而言并不適用，所以階段性合理選擇教學手段就顯得極為重要了。具體可以參考以下方法：在學習初期，可以使用興趣教學法培養(yǎng)學生的學習興趣，加強學生自主學習能力。由于這一階段日語學習內(nèi)容大多以發(fā)音為主，就可以根據(jù)這點來選擇適當?shù)慕虒W方法提高學生日語發(fā)音。在下一階段學生的日語水平逐漸提高，其一般的交流已經(jīng)可以做到。這時可以采用情景教學法，適當模擬出不同的情景，來增加學生日語會話的應用。最后一階段學生日語水平已經(jīng)相當高了，其口語能力也不斷加強。這時可以采用課堂討論法等，擴展學生對于日語的應用。

4總結(jié)

現(xiàn)階段高職商務(wù)日語會話課程教學已經(jīng)不斷在進行改革，其改革方向主要是從教學內(nèi)容和教學方法著手。但大部分改革中還存在很多問題，合理選擇教材、階段性選擇教學手段可以有效完善高職院校商務(wù)日語會話課程教學改革。只有不斷完善日語會話課程教學，才能提高我國商務(wù)日語的教學水平，才能為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的商務(wù)日語專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]金竹善.日語會話教學現(xiàn)狀與對策的研究[J].環(huán)球市場信息導報，2011，（27）.

篇5

蔣平是百事靈產(chǎn)品在四川綿陽的經(jīng)銷商，同時他是一個戶外探險的忠實愛好者，多年來，在世界各地都留下了他跋涉的足跡。而這次，他選擇了重走之路，在緬懷先烈的同時挑戰(zhàn)自我。為此，他專門申請了一個博客，并起名為“一路前行”。在這里，他把每一天的行程和感悟書寫出來，讓更多的人和他一起去感受那份永不磨滅的精神。

為了全力配合蔣平重走路的行動，矽霸電子鼎力相助，不僅在資金上給予了大力支持，同時還向蔣平贊助了一歉其公司出品的百事靈移動硬盤。據(jù)了解，這是百事靈“M―Blogger移動博客”系列移動硬盤中的一款。

蔣平介紹說，這款硬盤對他完成博客起到了重要作用。由于要進行長途跋涉，不可能把筆記本隨身攜帶，而這種移動硬盤產(chǎn)品在保有全部移動存儲設(shè)備的功能之上，加入了博客管理和博客導航功能，將移動存儲設(shè)備的功能特性及博客應用進行了充分融合，使博客編寫具有了即時性、自由性等等魅力。其產(chǎn)品最大的優(yōu)勢是可以在脫機狀態(tài)下，隨時隨地撰寫、停止、延續(xù)、整理及系統(tǒng)性地收藏。它的便攜移動性保證了未完成的日記、寫作素材隨身攜帶、隨時使用、隨時編輯；存儲特性提供了日記存儲、各類型素材存儲的空間保障。而且百事靈“M―Blogger移動博客”系列移動硬盤的編輯器功能直觀、豐富，日志中可以直接插入圖片和音頻、視頻：日志可實現(xiàn)單獨加密，并可以單獨給好友開放，確保隱私；日志的置頂操作，支持標簽(TAG)，方便與網(wǎng)站其他用戶的日志匯集，結(jié)交好友。同時，用戶在Firefox等非IE的瀏覽器中也能順利實現(xiàn)日志的。利用博客閃存盤的團隊博客功能，可以實現(xiàn)多人同時參與維護一個博客，這樣方便一個特定的團隊和人群共同組建一個網(wǎng)上空間，可以實現(xiàn)工作記錄、通訊錄、校友錄、項目小組日程表、項目進展共享等等功能。隨身攜帶這樣一歉移動硬盤，就不用再背著筆記本到處跑了，每天行程結(jié)束后，隨便找一臺電腦就可以把當天的點點滴滴記錄在博客硬盤中，既可以即時日志，也可以存在硬盤里作資料，避免了因為電腦死機遺失日志等問題，保證了日志的完整性和博客更新頻率。

從10月8日由瑞金出發(fā)到現(xiàn)在，蔣平博客幾乎每天都有新的日志，而這些承載著精神的日志也吸引了眾人的關(guān)注。他的博客也因此被人們稱為“紅色博客”，點擊率也不斷攀升。

篇6

一個偶然的機會，我被知青戰(zhàn)友懵懵懂懂拽了進來，成為Q群里的一名新兵，并開始有了自己的網(wǎng)絡(luò)“空間”。在“空間”里，我嘗試著作博客，寫日志，傳圖片，聽音樂，抒情懷，交朋友，通過多種方式展現(xiàn)自己。漸漸的，業(yè)余時間在“空間”里徜徉和勞作，已成為我健康的生活情趣和愛好，一發(fā)不可收。

一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)在“空間”里，沒有組織的約束和規(guī)范的行業(yè)管理，網(wǎng)友們靠的是精神的自覺、道德的自覺、文化的自覺、行為的自覺。這里既有真善美，也有假惡丑。網(wǎng)友們在各自世界觀人生觀的主導下，根據(jù)自己的興趣與愛好，從事著樂于和善于做的事情，創(chuàng)造著、參與著、享受著快樂與幸福，樂在其中。

我是一名國家公務(wù)員，一名文化工作者。多年來我一直堅守著這樣的信念：八小時之內(nèi)我要做一名稱職或是優(yōu)秀的公務(wù)員（我所在的處室已經(jīng)連續(xù)10年被評為省直機關(guān)文明處室了，我個人也曾先后13次被評為機關(guān)優(yōu)秀公務(wù)員）；八小時之外的業(yè)余時間，我更應無愧于公務(wù)員這個光榮而又神圣的職業(yè)，擔當起文化工作者的職責。我決心把“空間”作為履行公務(wù)員職責和職業(yè)道德的第二崗位，做一名無需注冊的文化志愿者，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神；把“空間”作為傳播文化信息和弘揚社會公德的平臺，弘揚真善美，鞭笞假惡丑；把“空間”作為學習知識、提升素養(yǎng)的第二課堂，終生學習，提升素養(yǎng)；把“空間”作為溝通信息、結(jié)交朋友的重要渠道，傳遞正能量，影響更多的人養(yǎng)成良好的業(yè)余愛好。于是乎，我確定了我的“空間”追求，即：傳播文化，弘揚美德，結(jié)交朋友，奉獻愛心，抒感，感受快樂；并像公益廣告一樣貼在我的頭像下。我給自己起了網(wǎng)名“秋實”；春華秋實，寓意著播種與收獲。我在個人資料中赫然打出“公務(wù)員”三個大字，既引以為豪，又如警鐘長鳴，時刻激勵自己前行。

每當清晨，我早早起床，看上半個小時的書，作一段讀書札記，打開電腦，上傳于“空間”時光軸中,并同步到微博。每到入夜，我也會擠出一點時間去“空間”瀏覽，轉(zhuǎn)載一些感興趣的日志和圖片。每逢雙休日，我還會拿出一大塊時間從事我的空間創(chuàng)作，撰寫網(wǎng)上日志。一年多的時光，我的空間已擁有了900余篇日志、8000余幅圖片、近百段讀書札記，空間活動也日趨規(guī)范，漸漸有了一定的規(guī)律。

我的讀書札記多是弘揚傳統(tǒng)美德，倡導勵志修身的，如：求知善讀、自我完善、克服偏見、力戒傲慢、正確取舍、知足常樂、三思而行、勇于決斷、貧不失志、耐得寂寞、志當高遠、無欲則剛、虛懷若谷、豁達大度、光明磊落、珍重聲譽、淡泊明志、克躬勵己、常懷善念、永存愛心、成人之美、濟人之難等。對這些至理名言和傳統(tǒng)美德的解讀，如文化快餐，易記好懂，入腦入心，很受歡迎。

我轉(zhuǎn)載日志和圖片的標準是：健康、向上、唯美、益智，內(nèi)容涉及文史知識、名勝概覽、美文品讀、藝術(shù)欣賞、養(yǎng)生保健等。從中足以感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，五千年文明歷史的燦爛與輝煌，祖國風光的磅礴氣勢與鐘靈毓秀，文化藝術(shù)的多姿多彩與鮮明特色。進而增強人們對中華文化的認同感，對中華民族的歸屬感，對偉大祖國的自豪感。

我撰寫日志也有自己的宗旨和追求，就是：盡可能以生活中感人的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，透過事件表象挖掘其深刻內(nèi)涵，用一顆愛心和質(zhì)樸直白的語言文字予以記敘和抒發(fā)，力爭貼近實際，貼近生活，貼近網(wǎng)友；讓讀者們能夠看得進去，讀得明白，有同感，有共鳴，有碰撞，有交融。一年來，我先后撰寫了50余篇散文，包括10余篇讀書勵志方面的，取名《書緣》，如：《書中自有千鐘粟》、《為了生存而工作》、《常懷感恩之心》、《態(tài)度競爭與愛崗敬業(yè)》、《再多加一盎司》、《做積極的進取者》、《用生命去工作》、《要懂得珍惜生命》、《做一個健康快樂的讀書人》等；6篇自己對空間的所見、所聞、理解、體會、感受、見解，取名《感悟空間》，如：《我深深愛戀的地方》、《我和我“空間”的好友》、《網(wǎng)友們的包裝》、《品讀日志與品讀好友》、《空間里的美與丑》等；還有幾篇是根據(jù)自己的親身經(jīng)歷與感受，回憶母親和感受女兒婚禮的日志，通過一些平凡的小事折射弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。

正可謂“一分耕耘一分收獲”，功夫不負有心人。我播種了希望，也收獲了幸福。我的“空間”吸引了很多網(wǎng)友駐足，紛紛瀏覽、轉(zhuǎn)載我的日志和圖片。知青戰(zhàn)友小梁、小秋、胡敏、超英，網(wǎng)友無痕、老朽木、珍愛、冬日飄雪、開心果、勿忘我、茉莉花開，還有我的妻子、孩子、嫂子等等，他們都是我的不束之客和真誠的讀者，有些還是“評論家”。我能感受得到：我用愛心飽蘸親情寫出了算不上作品的作品，他們則是以愛心和著淚水來品讀；我的作品感動了他們，他們的真情深深鼓舞了我，我感到很欣慰，也多了一分自信。

當我上傳了《送給母親的特殊禮物》后，網(wǎng)友老朽木第一個評論說：“在這個世界上，母親的愛是無私的，也是偉大的。感動著你的作品，激勵著無數(shù)人對母愛的那顆心?！鼻嗄挈c戰(zhàn)友小秋看后留言：“你寫出了我們共同經(jīng)歷年代母親的偉大和堅強，文字間透出了你對母親的懷念和深情，讀著讀著淚水模糊了我的雙眼……?！本W(wǎng)友胡敏說：“ 你的文章告訴我們，父母健在的時候要多關(guān)心他們，讓他們度過一個快樂的晚年！”網(wǎng)友依依說：“流著眼淚讀完的，讀到的是理解，是關(guān)懷，是包容，是珍惜，更是愛……。”妻子、女兒、侄女們也都是流著眼淚讀完了這篇日志。

一年下來，我已與“空間”結(jié)下了不解之緣?！翱臻g”似千年古榕，盤根錯節(jié)，枝葉縱橫，遮陽擋雨，蔚為壯觀；“空間”如遼闊大地，不可紀極，安得“廣廈”千萬間，庇覆億萬網(wǎng)友樂在其中。我喜歡“空間”，它實現(xiàn)了我踐行文化志愿服務(wù)，興公益、獻愛心的夢想；我喜歡“空間”，它使我增長了知識，提升了素養(yǎng)，愉悅了身心；我喜歡“空間”，它使我增添了自信，幫助我在人生道路上不斷走向成功；我喜歡“空間”，它使我廣交了朋友，我的人生道路會更加寬闊平坦。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。我自1989年做公務(wù)員，一路走來，已經(jīng)整整25年了。25年彈指一揮間，頭上增添了些許的白發(fā)，面頰也刻上了歲月留下了的道道印痕，心中更是寫滿了世間的正道滄桑。然而，不變的是為之奮斗的理想信念、是孜孜以求的進取精神、是堂堂正正的做人準則。在公務(wù)員崗位上，我還有兩年多就要離崗了，我當站好最后一班崗；而在“空間”里，我才剛剛開始，我會像在公務(wù)員崗位上一樣，履行職業(yè)道德，矢志不渝地堅守我的文化志愿，做一個有益于社會的人，有益于人民的人。我喜歡朱自清的散文《匆匆》，錄下一段，作為結(jié)尾：

篇7

帶著這樣的疑惑，我開始了這一次作文指導。當我把這些問題一個個拋給學生們時，他們一個個低下了頭。顯而易見，學生們在選材時犯了這樣一個通病：生病+淚水=感動。

那么，怎樣指導學生們從細小而平淡的生活細節(jié)中品味出人間真情，正確選擇作文的素材呢？

一、引導學生走進生活，用心感受人間真情

如果不用心觀察和體驗，學生們可能會覺得自己的生活平淡無奇。父母對自己更多的是要求和批評，與同學們在一起也很平常，很少感到有感人的事情。其實，每個人身邊都有很多感人的瞬間，只是學生們不注意觀察和積累，往往一到寫作時就回憶不起來了。難道只有在自己生病時體現(xiàn)出來的母愛才是最感人的？肯定不是，母愛是最無微不至的。清早熱騰騰的早飯、聽起來有點煩的一句句叮嚀、一次次燈光下的陪伴……因此，教師要培養(yǎng)學生做生活中的有心人，引導學生把著眼點放在現(xiàn)實生活上，關(guān)注身邊的日常生活，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真情。

怎樣才能讓學生們感受到人間真情呢？

首先，指導學生時時留心、處處在意，把每天觀察到的感人的人和事分類記錄在“積累卡”上，為以后的運用提供素材。此外，寫日記和周記是培養(yǎng)學生觀察生活、做生活的有心人的好方法。

其次，創(chuàng)設(shè)一些活動，讓學生們在特定的場景中撥動情感之弦，激活情感之泉。如對父母說“謝謝”“我愛你”，有意注意父母的表現(xiàn)。

經(jīng)過長期的訓練，學生們學會了發(fā)現(xiàn)，不再對身邊的感人瞬間視而不見。他們不但心思和情感變得細膩，而且擁有了一顆感恩之心。

二、探索多種寫作途徑，細膩描寫人間真情

日常生活中總會發(fā)生許許多多平凡的小事。很多學生往往忽略這些小事，在他們的固定思維中認為寫作就應該寫“大”事。教師應及時糾正學生的這一錯誤認識，應讓學生養(yǎng)成選擇新鮮而典型的材料的習慣，善于對生活中的現(xiàn)象進行分析和概括，能從平凡的小事中挖掘出偉大的意義，以小見大，通過綜合運用記敘、描寫、抒情等手法把真情實感寫出來。

1.讀文有感

好書是啟迪學生美好心靈的載體。我校經(jīng)常開展讀書活動。如在開展的“學會感恩”的讀書活動中，《第一百個客人》《血色母愛》《手術(shù)費=一杯牛奶》等文章深深地感動著學生。在此基礎(chǔ)上，我們也配合讀書活動，讓學生找找身邊的感動自己的人物或事情，寫寫讀后感。學生有的寫醫(yī)院的護士阿姨怎樣悉心照顧生病的爺爺，有的寫自己怎樣在父母的鼓勵下戰(zhàn)勝困難。有個學生這樣寫道：“我們每個人，都是愛的結(jié)晶。我們的生活中，都有愛的驛站。我們要懂得感恩。真正的感恩，要從真正感悟愛的真諦開始；真正的感恩，要從我們生活中真正品味到愛和溫暖開始；真正的感恩，要從為母親洗一次腳、為父親倒一杯茶開始。”

在活動過程中，每個學生都在生活中發(fā)現(xiàn)了令自己感動的東西，寫下了充滿真情實感的習作，情感得到了凈化和提升。

2.課間練筆

教材里的課文是經(jīng)過精心挑選而確定下來的。很多課文的情感性是毋庸置疑的。新課標提出：“教師要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的?！睂W生在閱讀課中受到這些美好情感的熏陶，自然會勾起曾體驗過的相似的情感。那么教師何不在文本與習作之間搭建一座情感的橋梁呢？特別對于精彩的課文，更要從思想內(nèi)容回到語言文字，做到從讀到寫，把練筆建立在理解、吸收、積累的基礎(chǔ)上。

當學生坦誠相見，把自己心靈深處的情愫表達出來時，教師更應成為一個真誠的傾聽者。學生樂，與之同樂；學生憂，為之分憂。教師要多一些激勵的話語，多為學生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的喜悅。

3.班級日志

我們班開辟了“班級日志”專欄，學生親切地稱之為“我班的‘實話實說’”，他們可以隨時把自己的“班級日志”粘貼于此?！鞍嗉壢罩尽被蚴鹈?，或匿名；文章可長可短。其他學生看了內(nèi)容后，可以隨時“跟帖”，或?qū)υ撌掳l(fā)表看法，或?qū)λ说牧曌魈岢霆毜降囊娊狻?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：教學反思；途徑

教學反思是教師對自己在教育教學中的思想、行為及結(jié)果進行重新認識的過程。教學反思是一名年青教師快速成長的必要一環(huán)。教師通過對教學的反思，可以剖析自己教學中的優(yōu)勢和不足，并加以推敲，積累經(jīng)驗，進而逐步提高教育教學水平和能力，促進專業(yè)化成長。筆者認為，教學反思的關(guān)鍵是教師對有效教學反思的途徑理解了多少，掌握了多少，運用了多少。因此，筆者在本文中主要論述對有效教學反思途徑的一些思考。

一、在學習中反思

教師的工作雖然需要經(jīng)驗的積累，但更需要理論的指導。因為，系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為他們的實踐提供多種可能，增強他們清晰地陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。理論知識不是教學活動本身，但它卻對教學活動具有指導的作用。教師在實踐中往往發(fā)現(xiàn)不了自己教學中存在的問題，或者對教學中出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出困惑的狀態(tài)。通過對理論的學習和思考有助于教師真正理解教學的意義，啟迪自己的思想，增強自己的理性智慧，改進教學實踐。因此，為更好地進行教學反思，教師必須借助于理論分析。

當今社會，教師不可能對知識的更新是一勞永逸的。我們必須意識到，從教前的培訓對我們的職業(yè)是遠遠不夠用的，我們必須在整個教學期間不斷更新和改進自己的知識和技術(shù)。對教師而言，短期進修培訓、學校組織的業(yè)務(wù)學習、參加學術(shù)會議、研究生學習等都是他們可以選擇的學習方式。在參加這些學習班的時候，學習者可以隨身帶上一個備忘錄或筆記本，將自己在學習中的感悟記錄下來。

二、在日志中反思

教學日志是教師把教學過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來，并在此基礎(chǔ)上對其進行分析，以理清思路、提高認識、改進教學的一種手段和方法。因此，在撰寫教學日志時，不僅要從教材內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、學法指導、師生互動、多媒體使用、問題設(shè)置、作業(yè)設(shè)計等方面挖掘亮點，同時也要尋找不足，要對教學活動的得與失有所思有所悟。要寫好教學日志，首先要明確日志應記錄哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容不是預先設(shè)想出來的，而是經(jīng)過教學實踐后回顧、反思、總結(jié)出來的。其次在寫作形式上，沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式予以記錄，自由展示自己的撰寫風格和特色。事實上，寫日志的過程也是教師對教學進行反思的過程，是教師在用自己的理性思考和評判自己的教育教學行為，力圖解決教育過程中的種種問題的過程，是教師步入反思境界的有效途徑。

三、在交流中反思

教師對以往教育經(jīng)歷的反思與個人理解畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互討論、共同分析，提供不同意見、多種聲音，這樣可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。如果教師生活在一種合作的文化氛圍中，開放性的對話和討論會促使每位教師的思想得到升華、教學行為得以改善，促使教師更有效地進行思考，促使教師把實踐經(jīng)驗上升到理論水平。在對話討論中，教師必須坦誠地說出自己在教學中存在的問題，只有這樣才能在共同探討、相互對話中尋求解決的方法，最后形成的解決問題策略才能為所有參與者共享。研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師總是習慣于以開放的姿態(tài)迎接新事物，善于借鑒他人成功的教學經(jīng)驗并靈活地運用到自己的教學實踐中，以達到改進自己教學行為的目的。因此，同事們可以作為一面批判的鏡子，反射出我們行動的影像，當我們聆聽他們講述相同的經(jīng)歷時，就可以檢查、重構(gòu)和擴展我們自己的實踐理論。

通過同事進行教學反思，一要有外部環(huán)境的支持，主要是來自學校的支持；二要有一種民主、平等對話的氛圍。有了這兩個外在條件的支持，教學反思才有可能。

四、從學生中反思

教學是由師生雙方組成的雙邊共同活動，師生之間借助于反饋互通實現(xiàn)一種獨特的交流，從而使師生雙方獲益。學生對教學有著自己獨到的見解，他們從自己的實際需要、興趣、愛好出發(fā)，對教學方法、教學內(nèi)容、教學進程、課程安排及課堂組織形式等進行評價，使教師不僅能夠清楚地認識到自己教學上的閃光點與不足，而且能夠更深入地了解學生的真實感受和需要。通過學生，教師可以更好地理解教學；通過學生，教師會把教學當做一項研究來對待，從而切實改進自己的教學。

通過向?qū)W生征詢意見這種師生互動的操作是比較簡單的。首先，確定向?qū)W生征詢意見的主題，當然，教師也可以要求學生不加限制地提出對自己的教學意見；然后向?qū)W生明確解釋自己向他們征詢意見的動機，并告知學生應注意的規(guī)范，每位學生填寫意見時可以匿名；接著學生認真回憶教師教學的各個方面并逐條加以審思和記錄，期間教師不要有干預行為；最后教師將學生的教學意見加以整理分類。對于合情合理的教學意見，教師要有一個明確的態(tài)度，言明要真誠接受，并告知學生可以在自己以后的教學中監(jiān)督，即使暫時還難以改進的教學意見，也要作出真誠的說明。

以上所探討的幾種反思途徑并不是完全獨立的，由于都具有反思的特性，它們實際上是相互聯(lián)系的。在實際教學過程中教師可以根據(jù)自己的需要使用其中的一種或幾種途徑綜合起來使用，也可以自己創(chuàng)造出新的反思途徑。總之，教學反思是教學的重要環(huán)節(jié)，是提高教師教育能力的重要保證；是推動新課程改革深人進行的有效措施.教師只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，才能不斷提高物理教學質(zhì)量，達到在教學中反思、在反思中提高的理想境界。

參考文獻

篇9

       開學有一些日子了，過得不好不壞。但確實有各種新的感悟，我感謝自己還活著，可以每天看到升起的太陽，可以每天吃愛吃的冰激凌。經(jīng)歷讓人受傷，同時讓人成長。也許從很久前的某一天，我便不再怕受傷，到如今，我能笑言這早已成為一種習慣。我很會自我安慰，我會在內(nèi)心接近崩潰的時候，對自己說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。。。?！焙芪膶W又老套的調(diào)調(diào)。

        開學以來一直很忙，但讓說些到底忙了什么，卻沒有了頭緒?？傊?，我在努力的生活，努力的學習，努力的成長。開學第一周的播音課上，老師讓大家講這個寒假的感悟，越到后來大家越可以敞開心扉，不能說揭傷疤給大家看，那些我們潛藏心底的秘密，那些我們纏繞的情緒。起碼說的出來，心里就會多一份釋然。?與?的距離，也會近在咫尺。

       我經(jīng)常說的一句話，人活著，要問心無愧。對得起自己，對得起他人。我們給予每一個生命尊重，生命就會給我們熱烈的掌聲。我從來都相信命運，也相信善惡自有天報。這不是迷信，而是生活教會我的生存法則。

       時間真的是偉大的造型師，改變的了容顏，改變的了心緒，也改變的了一個人的態(tài)度。態(tài)度決定高度，高度決定成敗。

篇10

1.班級博客概述。班級博客是教育博客的一種，是一個以班級為單位，班主任、課任老師和學生共同參與，集學生與學生、教師與學生之間思想交流，資源共享和互助互進的平臺。

2.中職學校班級博客現(xiàn)狀分析

①中職學生學習缺乏目標，學習積極性及自我學習能力較差，響應班博創(chuàng)作熱情受到影響。②家長、老師重視程度或關(guān)注程度不夠。③中職學校大多沒有博客平臺，雖有個別班級在新浪、網(wǎng)易等網(wǎng)站上申請注冊，但各自為陣，沒有可持續(xù)發(fā)展動力和相互評比參考的氛圍。

3.中職班級博客建設(shè)的有利條件

①中職學生考試學習壓力相對輕松，有更多的時間去做可能很多人認為是“業(yè)余興趣愛好”之類的東西。②中職學校學生實行全員德育和學生自主管理模式，學生在校擁有更多的空間與自由，班級博客可以成為中職學校德育管理的一個新平臺。③中職學校專業(yè)建設(shè)能更好的推動班級博客建設(shè)，或者說班級博客建設(shè)可以為中職學生專業(yè)技術(shù)水平展示提供更廣闊的舞臺。④班級博客建設(shè)能有效促進校園文化建設(shè)，擴大學校正面宣傳，讓社會更容易接受中職學校，認可中職學校的辦學價值，改變社會對中職學校片面、負面的認識。⑤浙江省十二五規(guī)劃將數(shù)字化校園建設(shè)提到了一個很高的高度，而班級博客則是數(shù)字化校園建設(shè)過程中不可或缺的建設(shè)項目之一。

二、中職班級博客的建設(shè)策略

1.創(chuàng)建班級博客的條件。硬件環(huán)境的條件：我校建有校園網(wǎng)，有自己的網(wǎng)站，校園網(wǎng)服務(wù)支持WIN2003 SEVER的IIS的WEB服務(wù)器，校園網(wǎng)服務(wù)器支持ASP的作業(yè)平臺。

軟件運用：因服務(wù)器支持ASP，運用基于ASP的國內(nèi)BLGO管理軟件——0BLOG，其自帶的模版美觀，功能比較齊全，操作簡單，使用較普遍，此軟件下載后安裝到服務(wù)器的空間上即可。

2.OBLOG簡介。OBLOG多用戶博客程序（以下簡稱OBLOG）是由悠悠易（北京）網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)的一套基于Asp技術(shù)和瀏覽器技術(shù)的BLOG博客網(wǎng)站管理軟件，被稱為國內(nèi)博客建站第一程序。

3.班級博客建設(shè)的模塊設(shè)計。①日志欄目設(shè)置（初擬）——玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學校

專業(yè)風采：專業(yè)介紹、專業(yè)活動、專業(yè)風采、技能比武——盡情體現(xiàn)職校的專業(yè)和職業(yè)特點。

班級公告：通知、公告、文件傳達、成績公布、三項競賽、品德分公布。

班級建設(shè)：班級公約、值日安排、班團干部、學期計劃、班級成員、班組榮譽。

多彩生活：活動掠影、成長足跡、趣聞迭事、好人好事。

我的作業(yè)：課堂內(nèi)外作業(yè)布置、智力挑戰(zhàn)、專業(yè)學習任務(wù)，盡可能的展現(xiàn)職校特色。

優(yōu)秀作品：展示班級學生精品作業(yè)、優(yōu)秀作文、書法、繪畫、電腦作品、工藝作品等，和專業(yè)風采相互映襯。

心語心愿：班主任感悟、學生心聲、家長反饋。

健康成長：心理健康知識、生活小常識、安全教育知識。

②相冊類別設(shè)置。校園掠影（文化活動）：捕捉校園活動開展中的精彩瞬間，主要展示校園文化生活的開展。

生活片段：記錄師生學習生活的點點滴滴，從細微處見真情。

③圈子類別。學科圈子：以中職學校專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，各專業(yè)班級可自行設(shè)置學科圈子。如平面設(shè)計班開設(shè)的“平面設(shè)計”“設(shè)計欣賞”；計算機專業(yè)班級開設(shè)的“電腦愛好者”；幼兒教育開設(shè)的“心理驛站”；數(shù)控專業(yè)開設(shè)的“技工交流”等等。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)：以中職學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為指導思想，開設(shè)“淘寶創(chuàng)業(yè)店”、“花語實驗室”等。

團隊管理：以學校已有的社團為圈子，建有“青年志愿者”、“禮儀之花”、“朝露文學社”、“星星點燈”等圈子類別。

通過以上學科圈子建設(shè)，將中職學生各社團組織在網(wǎng)上也安了個家，通過交流學習，引領(lǐng)全校同學自我管理、自我服務(wù)、自我教育和自我展示，營造了一個良好的中職校園文化。

④精華日志與博客之星。精華日志：將班級日志中有思想、可讀性強、能引起讀者共鳴（最好原創(chuàng)）的文章設(shè)置為精華日志，并顯示在班博平臺的首頁顯要位置。

博客之星：每周或每兩周評選一次，將近期班博建設(shè)較為典型的班級作為班博之星，同樣顯示在平臺首頁的顯要位置，推薦典型，引導正確方向。

4.班級博客的建設(shè)策略。①班級博客建設(shè)的幾個原則。專注原則——專注于班級凝聚力建設(shè)，專注于班級文化建設(shè)，專注于班級內(nèi)學生潛能開發(fā)，專注于師生、生生的交流與溝通。堅持原創(chuàng)——要求班級博客上的文章、趣聞、感悟感想盡可能來自于同學原創(chuàng)和發(fā)生在同學們身邊的真實故事。經(jīng)常更新——及時對班級博客上的內(nèi)容進行更新，使其具有及時性、可讀性和時代感。交流評論——除了要求同學關(guān)注本班的班級博客外，還要經(jīng)常關(guān)注兄弟班級、姐妹班級的班級博客，相互點擊閱讀、評論回復，尊重每班的勞動成果，給他們帶去信心與鼓勵。②以評促建，交流互動。評比是促進班博建設(shè)的重要舉措，在評比中可以發(fā)現(xiàn)問題，挖掘出學生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，并以此增強班集體凝聚力。通過交流互動，形成班級博客建設(shè)氛圍，促使更多的老師和同學參與進來，從而更好的推動班博建設(shè)。③完善組織，分級管理：班級博客平臺的建設(shè)與應用，必須有完善的組織和制度作保障。首先，信息中心負責博客平臺的創(chuàng)建及提供技術(shù)支持，并組織班主任和博客管理員進行應用培訓，并對階段性成果進行整理與總結(jié)。其次，學生處作為班級建設(shè)與校園文化建設(shè)的主管部門，指導班級博客的開展及制度的制定，并通過開展各種評比活動推進班博建設(shè)，并將班博建設(shè)和班主任工作考核進行掛鉤。第三，選好班博管理員，制定管理員職責，為他們提供必須的工作環(huán)境，并對他們進行培訓。

三、中職班級博客的有效應用

1.班級博客在中職學生學習過程中的應用。班級博客簡單易用，讓每一個學生在自己的班級博客中都可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。而如果學生看到很有價值的信息，也可以隨手摘錄到BLOG中，日后就可以更好地利用。而在寫與錄的同時，學生會運用自己的思維判斷能力和語言組織能力，按照自己的方式進行表達，這無形中加深了學生對知識的理解與運用。

2.班博在中職師生交流過程中的應用。中職學生由于家庭、社會、學校等多方面原因，學習能力較差，自卑心理較重，對自己容易自暴自棄。班級博客為新型的師生心理交流提供了良好的環(huán)境。學生通過班級博客中“留言”或“心語心愿”欄目向班主任或老師敞開心扉，班主任也可以通過實名或匿名的留言洞察學生的心靈世界，便于有的放矢“對癥下藥”。班主任通過“留言”與“心語心愿”欄目不斷地給予學生心靈慰藉，使學生感受到老師的關(guān)愛。同樣，班主任也通過班級博客這個平臺，向?qū)W生傳達自己真誠的愿望以及檢討自己在班主任工作過程中某些不恰當?shù)恼Z言或表達，讓學生感受到班主任老師的真誠，從側(cè)面體會和理解班主任工作的辛勤與不易。

3.班級博客在中職學校班級管理中的應用。①班務(wù)公開。班級博客及時公開涉及班級的活動計劃、班級規(guī)章制度、作息時間、獎罰收支等，這樣可以使家長及時了解學校和子女所在班級的有關(guān)情況，學校相關(guān)處室則可以適時掌握各班現(xiàn)狀，實現(xiàn)家、校、班三級共管。②評價工具。每周評出1-2名班級之星，對于好人好事重點宣傳，對于不守紀律的同學采用婉委語言加以引導，中職學生要重表揚，輕懲罰，潛移默化自覺形成“我為班級爭光，班級以我為榮”的強大凝聚力。③言論載體。經(jīng)常針對班級中的個體現(xiàn)象、學生關(guān)心的熱點問題、各班舉行的主題班會活動等組織在班級博客中加以討論，讓學生各陳已見，班主任以“平等中的首席”身份參與討論，在討論中正確引導學生的人生觀和價值觀，也促進生生之間、師生之間的心靈溝通。

4.學生風采展示的舞臺，校園文化展示的窗口。中職學生由于社會認知度遠遠不夠，很多家長也不知道自己的孩子在中職學校里學些什么？會些什么？而班級博客這個平臺可以很好的展示中職學生的風采：中職特色的優(yōu)秀課堂作品，多彩多姿、積極向上的校園文化生活，學生自主管理、平等民主的班級氛圍，為畢業(yè)工作帶來現(xiàn)實意義的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動、實習實訓。社會通過班級博客更近距離的了解中職學校，認可中職學校的教育。

四、結(jié)束語

當然，在推進班級博客建設(shè)的實踐中，我們也充分認識到，班級博客只是班級文化和校園文化建設(shè)的一個方面，不能過分夸大它的功能，特別是要處理好如何把現(xiàn)實與虛擬有效結(jié)合起來，通過班級博客這樣一個平臺使網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實班級得到較好的整合，在班級的活動過程中讓學生體驗生活、感悟生活。

技術(shù)在不斷改變我們的生活，也改變著我們的觀念及我們的教育，而班級博客只是其中微少的一個教育創(chuàng)新，我們相信將有更多的創(chuàng)新火花在教育改革中絢麗綻放。

參考文獻：