導語：如何才能寫好一篇對安全培訓的認識和理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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培訓應當把握的教學原則及貫徹這些教學原則過程中的注意要點，以

促進安全培訓質量的提高。

關鍵詞：安全培訓；教學原則；直觀性；啟發性

中圖分類號：G71

教學原則是根據教學目的，為反映教學規律和特點而制定的指導

教學工作的基本要求。煤礦安全培訓的目的是增強職工安全意識，傳

授安全生產基本知識和安全操作技能，提高抗災防災能力，預防和減

少事故發生。具有針對性強、學習時間短、學員文化程度和年齡結構

參差不齊的特點。把握好煤礦安全培訓過程中的教學原則對提高培訓

質量和培訓效果十分必要，依據煤礦安全培訓的目的和特點，在培訓

過程中應當把握好以下教學原則：

一、直觀性原則

直觀性原則是在講授安全技能知識過程中讓培訓學員用自己的感

官直接感知學習對象，具體的直觀手段有四種：

1、實物直觀。實物直觀是直接將講授對象呈現在學員面前，如：

打開自救器講它的結構、性能和佩戴方法；讓學員動手操作滅火器等。

實物直觀充分為學員學習知識提供了理解、掌握所必須的感性經驗。

2、模象直觀。模象直觀是運用一定手段對實物的模擬，包括：模

型、圖片、幻燈、光盤、電影等，如：使用斷層模型塊講地質構造；放

安全教育宣傳片等?，F代多媒體技術在教學領域的應用，使模象直觀的

應用范圍越來越廣泛，對井下一些安全生產的場面都可以借助模象技術

達到直觀效果。

3、板書直觀。板書直觀是教師借助寫字板對知識進行表述，有易

于學員對主要知識點做記錄。

4、語言直觀。語言直觀是教師運用自己的語言，借助學員已有的

安全生產知識經驗進行比喻描述，引起學員的感性認識，達到直觀的培

訓效果。語言直觀不受時間、空間、物質條件的限制，最為便利、經濟。

語言直觀的運用效果主要取決于安全培訓教師的語言表達能力和現場實

踐經驗。

在安全培訓過程中貫徹直觀性教學原則，對培訓教師的要求是：第一，

要恰當地選擇直觀手段。不同工種、不同層次的學員，所需要的直觀手段

也不相同；第二，直觀是手段而不是目的。直觀教學可以提高培訓效果，

但為直觀而直觀，會導致教學效率的降低；第三，要在直觀的基礎上提高

學員的理性認識。直觀給予學員的是感性經驗，而安全技術培訓的根本任

務在于讓學員掌握理性知識，因此培訓教師應當在運用直觀教學時注意引

導，比如通過提問、解釋，鼓勵學員認真學習，牢固掌握知識點。

二、啟發性原則

“有指導的認識”是教學活動的特點之一。安全培訓是國家強制性培

訓，教師在培訓過程中要通過啟發性教學，引導學員的求知欲望和學習興趣，

充分調動學員學習的自覺性、積極性。在安全培訓教學過程中貫徹啟發性原

則，培訓教師應當做到：第一，確立培訓學員的主體地位。參加培訓的學員

是學習的主體，教師的啟發要切合學員生產實際的需要，只有明確學員

的主體地位，真正了解學員的學習需要，教師的啟發才可能具有針對性；

第二，建立民主平等的師生關系。學員來自生產現場，具有一定的生產

實踐經驗，教師和學員在人格上是完全平等的，只有充分尊重學員，建

立民主平等的師生關系，學員對教師具有認可感，學員的學習自覺性才

能調動起來；第三，激發學員積極思考。被動接受性學習效果欠佳，通

過啟發來激發學員積極思考，啟發應當選擇影響安全生產的重點、難點，

通過學員積極思考對所學知識留下深刻印象。

三、系統性原則

威脅煤礦安全的災害因素多種并存，學員需要有實現安全生產較為系

統的安全知識，所以，安全培訓要循序漸進，系統全面。安全培訓貫徹系

統性原則，一是要符合教學大綱的要求，教學大綱是教學知識系統的全面

體現。二是教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。學員的文化程度不

同，理解能力也不相同，所以培訓要做到由簡到繁，深入淺出。三是要根

據具體情況進行調整。系統性原則并非要求教師刻板、僵化的執行大綱，

安全培訓的教學大綱由國家有關部門統一制定，具有普遍適用性，在培訓

過程中要結合各礦的具體情況，從實際出發，適當的增減內容，如平媒集

團在安全培訓中就應當增加治理瓦斯突出、礦井水災防治等方面的安全培

訓內容。

四、可接受原則

可接受原則是指教學活動要適合培訓學員的實際水平。培訓內容超過

學員的實際接受能力，學員不可能真正理解和掌握所學的知識；培訓內容

低于學員的實際接受能力，學員對所培訓的安全知識難以留下深刻印

象。只有把握好可接受原則，才能有較好的培訓效果。貫徹可接受原

則，一是把握好講課的量度，一次傳授的知識量過大，學員難以消化。

二是把握好講課的難度，使學員聽得懂，能理解，記得住，回到現場

用得上。三是把握好講課的時間分配，人的生理活動有90分鐘為一個

周期的規律，要避免長時間滿堂灌式的講課，通過適當休息調整學員

的精神狀態，學員精神狀態好，接受能力就會高。

五、針對性原則

在培訓過程中要結合生產實際，結合參加培訓學員的實際情況，有

針對性的講課，做到因材施教，因人施教。貫徹針對性原則，首先，要

突出安全培訓特點。安全培訓不是學歷教育，也不同于崗位技能培訓，

在較短的培訓時間內一定要抓住為煤礦安全生產服務這個主體，培訓內

容一定要突出安全培訓的特點。在突出安全培訓特點的同時要突出培訓

重點，針對不同工種選擇不同培訓內容，如瓦斯檢查工重在安全檢查，

爆破工重在安全操作；其次，要尊重培訓學員的個體差異。學員的年齡

不同，文化程度不同，對知識的接受能力也不相同，要尊重學員的個體

差異，對接受能力差的學員進行個體輔導。

六、理論聯系實際的原則

實際是相對理論而言的，沒有理論，聯系實際就降低到了生產操作，

就失去了培訓的優勢和意義，所以要重視理論教學。同時，安全培訓必

須理論聯系實際，煤礦安全生產理論是現場實踐工作的總結，許多安全

規定是事故經驗的總結，煤礦安全培訓必須與現場實際相結合，只有理

論聯系實際，學員才愿意學，回到工作崗位用得上。理論聯系實際要善

于利用案例教學，有些案例就發生在學員身邊，案例教學生動、具體、

形象，學員印象深刻，說服力強。

安全生產是煤礦生存和發展的前提，安全培訓又是實現煤礦安全生

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“10．5”事故之后，公司對安全工作提出了更高的要求。公司計劃會要求以提高員工安全意識為根本，強化安全監管，推行精細管理，依靠深入細致的工作，全面提升公司安全管理水平，實現安全生產。所以在各級安全教育上，做好新員工的各級安全教育培訓，提高他們安全意識、增強他們的安全責任，是避免和減少各類事故的前提和基礎;同時也是保證公司安全生產，降低事故頻率，實現安全生產目標的重要措施。

1．1公司級的安全教育，以提高新員工安全意識為主要目的

良好的安全意識是進行安全生產的首要前提，只有加強安全意識的宣傳教育，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，才能把安全工作落到實處。安全意識不強，違規操作、建章作業現象就會發生，違章指揮現象就有機可乘。在進行新員工安全教育時，安全部門要把握重點，對公司的安全生產形勢，勞動保護用品基本知識，公司內特殊危險地點(重大危險源)，一般的安全技術知識和傷亡事故發生的主要原因，事故教訓的教育，從正反兩個方面來講解安全生產的重要性，使新員工受到安全生產的初步教育。組織新員工學習《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《職業病防治法》等。通過安全生產法律、法規的學習，使他們知道自己在安全生產過程中法律所賦予的權利和義務以及因違章而發生事故所必須承擔的法律責任，懂得任何“違章指揮”、“違章作業”、“違反勞動紀律”、“強令冒險作業”等行為都是違法行為，從而提高他們在作業過程中的法律意識，充分認識到“安全”安全培訓生產的重要性和必要性。

1．2分廠級安全教育，以提高新員工的安全知識水平為主要目的

在分廠的安全教育上，應通過對新員工進行安全生產教育，使他們掌握安全技術基本知識，提高實際安全操作技能，增強事故預防和應急處理的能力。“安全生產，人人有責”，是搞好安全生產工作的一項重要原則。為了做好安全工作，預防工傷事故的發生，對新員工要進行規章制度、安全操作規程和崗位安全職責的教育。結合相關的事例使新員工認識到這些規程、制度和紀律，都是保證安全生產所不可缺少的。

1．3車間班組級安全教育，以提高新員工參與班組安全管理的積極性和遵守安全規程的習慣為主要目的

新員工剛成為車間班組的一員，只有讓他們確實感到搞好安全生產是他們切身利益之所在，是與自己本身和家庭幸福，與他人生命和家庭幸福息息相關的大事，他們才會積極行動起來，自覺地參與安全管理。在教育上，要對新員工進行廣泛的宣傳教育，使安全生產的思想深入其內心，喚起新員工強烈的事業心和責任感，從而把安全管理工作樹立在堅實的群眾基礎之中，確保安全生產，杜絕事故的發生。車間安全培訓主要引導新員工遵守車間班組的勞動紀律和應該重視的安全問題，車間內危險地區，有毒有害作業的情況和安全事項，本車間安全生產情況，以及安全生產的好壞典型事例。

2新員工安全教育培訓要創新培訓的方式方法，做到效果突出

新員工的安全培訓是一項復雜的工作，各級安全培訓主旨目的明確，各級安全培訓方案明確，培訓效果更容易實現，這樣公司的新員工安全培訓工作才能得到持續改進。同時也為其他各種安全培訓提供好的建議或方法。

2．1公司級的培訓，主要采用以案說法的方式提高實用性

為搞好公司級教育培訓，公司設立了專門的培訓機構和培訓人員，制定了規范的培訓制度。培訓方式由簡單化向多樣化、科學化發展。目前公司采用電化教學法，充分運用現代化多媒體設備，制作PPT課件，通過聲音、圖像、視頻、文字等相結合的方式，改變了傳統培訓方法。提高了安全培訓的針對性、實用性，將枯燥的安全管理知識與真實的事故案例、血的教訓有機結合，通過以案說法的方式剖析深奧的安全理論知識，給新員工留下了深刻的印象，從而有效的提高培訓效率和效果。

2．2分廠級的培訓，主要采用經驗總結法和案例示警法

在安全生產中常有一些安全生產先進車間、班組和個人，要及時把他們的先進經驗總結出來，使其經驗做法更具有可操作性，作為安全培訓中的教材，在講課時把這些先進個人或班組的好經驗、好做法作為安全培訓中的例證一一介紹給新員工，使講課更加有說服力，同時也使大家學有目標，有方向，操作起來也方便。例如，我們在推行安全目標管理，創建卓越班組和本質安全型企業創建活動中，涌現出一大批先進典型的班組，我們及時把他們的好經驗、好做法總結出來，在安全培訓中進行典型示范法教學。因為都是發生在大家身邊的事，通過安全人員的總結歸納，使其更具有條理化、知識化。可考慮引進案例警示培訓法，利用分廠安全優勢，對新員工進行安全事件匯總學習。眾所周知，每一起傷亡事故案例都是員工用生命和鮮血換來的，是安全培訓教材中的一筆寶貴財富，所以在新員工安全培訓中，充分利用一些典型案例進行講解，一是可以強化新員工的安全意識;二是可以喚起新員工對有關規程安全措施規定的理解和重視程度;三是避免了空洞的說教;四是給新員工積累了實踐上的經驗或教訓。使大家真正理解“條條規程血染成，不可再用血驗證”的含義。在新員工安全培訓上采用這些新的教學方法，可以起到事半功倍的效果。

2．3車間班組級安全培訓的方式可以引入實際操作或現場演練并開展“新員工看安全”主題活動，對安全教育培訓進行一個評估

目前，公司正在逐步規范新員工上崗前的安全教育培訓，要求新員工上崗前必須由師傅傳、幫、帶，強調了安全規程的重要性。新員工上崗前，各車間必須為其安排有安全工作經驗的員工當師傅，簽訂師帶徒合同，并由師傅帶領其工作滿4個月，然后經再次考核合格，方可獨立上崗工作。通過不斷創新新員工的安全培訓形式，實行安全員、師傅和同崗位先進員工共同組織考核上崗，不定期檢查，把新員工培訓關口前移?！靶聠T工看安全”主題活動，通過班前會、生產現場對新員工進行培訓，充分調動各級管理人員、安全生產技術人員參與新員工安全培訓教育的積極性，促使我們進一步提高培訓質量。嘗試在班前會進行互動式安全培訓，其優點主要是充分調動新員工的積極性，通過新員工看現場、看問題的角度，讓新員工充分發表自己的見解和看法，有利于深化班組安全管理，提高班組員工對某一問題新的認識程度，同時也提高了新員工參與安全管理的積極性。

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關鍵詞:煤礦安全培訓;不良心理活動;強化安全意識教育

1我國煤礦安全意識教育及從業人員不良心理活動的現狀

1．1我國煤礦安全意識教育的現狀

1．1．1煤礦從業人員的整體素質普遍偏低我國煤礦行業的工作人員文化程度普遍較低，人員素質參差不齊。據調查，我國煤礦行業一線工作的工作人員大多以農民工為主，群體整體素質不高，文化程度偏低，學習先進科學技術比較困難，煤炭安全生產知識面狹窄，一定程度上局限了煤礦職工的思想政治水平和安全意識水平及業務技能的全面提高，限制了煤礦職工安全意識的培養。1．1．2為了培訓而培訓，培訓效果較差許多煤礦企業，開展培訓活動只是為了應付上級的檢查，忽視了培訓人員的個人意志和整體素質，因此容易讓培訓人員產生培訓是為了應付，為了培訓而培訓的想法，把安全培訓不當一回事，始終抱著無所謂的態度。沒有讓安全培訓從被動學習發展到主動學習，那么安全培訓就達不到應有的效果，培訓人員就不能夠在培訓中提高安全意識，達到安全培訓教育的效果。1．1．3煤礦安全培訓課程中缺少對安全心理學方面的教育當前，許多煤礦企業的培訓課程還是以教授專業操作技能及安全知識為主，缺少對安全心理學方面的教育。人是生產力活動中最活躍的因素之一，人的不安全行為是導致各類事故發生的最重要的一個原因，要想防止事故發生，我們必須對從業人員設置“心理輔導與干預”課程教學，探索人的不安全心理規律，及時矯正各種影響安全的不良心理，從而減少人的不安全因素。

1．2從業人員不良心理活動現狀

預防煤礦安全事故是煤礦企業進行安全教育培訓的最終目的，因為在平時的煤礦生產工作中，只要積極貫徹落實安全措施和方針政策，加強對工作人員的安全技術培訓，提高員工的安全意識，自覺遵守相關的規章制度，就能夠避免安全事故的發生。為什么要如此強調煤礦的安全培訓教育，正是因為工作人員對安全意識的忽略和淡薄，工作人員常常抱著僥幸的心理、從眾的心理、惰性心理和壓抑逆反的心理進行工作，這樣的工作狀態極其容易在煤礦工作中造成嚴重后果。1．2．1僥幸的心理一些工作人員在工作中，以“這種事情的發生概率小，我一定不會中”的僥幸心理，而對工作的要求降低，抱著不一定、不確定會不會發生的心理造成安全事故頻發。1．2．2從眾的心理一些員工在工作的過程中遇到了難以解決的問題和新技術中的棘手問題時，常常不去思考如何解決這些問題，同時由于自身的技術水平較低，對安全事故的認識不到位，因此并沒有在日常的生產過程中通過實踐不斷改進自己的工作。別人就算是違規操作也分辨不出來，抱著“反正大家都是這樣做，那我也這樣做”的心態，致使安全事故一次又一次發生。1．2．3惰性心理表現為在工作過程中偷工減料，偷懶怠工，“能夠躺著絕不站著”，害怕麻煩，只要能夠給自己減少工作就堅決不做事，極其不負責，也容易造成安全事故的發生。1．2．4壓抑和逆反的心理這種心理主要是因為平時工作中沒有處理人際關系，與同事之間相處得不愉快，所以內心壓抑，得不到紓解，一個壓抑久了的人，負面情緒積少成多，最后表現出來的就是不合群，凡事反著干，不聽從指揮和安排，這種心理狀態的人在工作中是很危險的，一不小心就會發生安全事故。

2在煤礦安全培訓中強化安全意識的對策

煤礦的安全培訓要想達到預期的效果，不僅需要完善安全培訓的一些硬件設備和物質的獎勵，還需要培養員工的安全意識，發揮員工安全意識的主觀能動性，在不斷地學習中增強自己的安全意識，維護煤礦安全。

2．1提高對安全培訓重要性認識

煤炭行業是高危行業，井下作業環境復雜，生產運行程序繁多，不安全因素時有發生，安全培訓工作能夠提高煤礦工作人員的專業技能和綜合素質，員工在不斷的學習過程中會掌握更多的安全知識，明白自身安全工作的重要性，只有讓員工從思想上改變，提高安全生產意識，才能落實煤礦安全生產。因此，抓好煤礦安全培訓工作至關重要。

2．2設置“心理干預”課程，進行安全心理教學活動

在煤礦安全培訓中，教師應該接受心理學、社會學等人文專業課程的培訓，在相關課程教學培訓中，應主動用心理學、社會學等專業知識編制教案，特別是在案例教學中，注重心理分析，推演事故形成中人的不安全行為的心理活動，指出問題所在，有條件的情況下，開展心理輔導與干預活動，聘請專門的心理學教師進行授課，矯正從業人員的不良心理行為。

2．3建立安全培訓獎勵機制

在對員工進行培訓之后，要達到培訓效果，讓員工更加重視生產安全，可以通過建立安全培訓獎勵機制，組織員工考核，進行一些相關的小測試，讓員工參與到其中來，然后對表現優異的員工進行嘉獎。另外可舉辦相關的活動，如安全知識競賽、安全知識講座、安全知識演講比賽等，激勵員工參與到活動中，提高員工的積極性的同時，員工也能夠提高自身的安全意識。這種寓教于樂的教學方式讓安全培訓不再死板枯燥，安全意識深入人心。

2．4采用案例分析法

除了建立有效機制鼓勵員工培訓，最根本上的還是員工的自主安全意識的提高，讓員工在思想上重視安全，在行動上才能真正地做好安全生產。一旦員工的安全意識提高，就會端正對生產的態度。如何更好地提高員工的安全意識，那么就要從實際生活入手，通過典型的案例，最好是周邊的其他煤礦，讓員工清楚看到這些事就發生在身邊，更加具有說服力，員工的潛意識就會被這些事所牽引，記憶深刻。除此以外，還可以邀請事故的相關人員現場講述，通過感性的方式激起員工內心的波動，員工聽完安全事故導致的家破人亡等悲慘遭遇，對安全意識會有更深刻的認識。這種方式雖然有些殘忍，但卻能夠讓每一位員工都明確自己身上的擔子有多重，不僅僅要賺錢，還要提高安全意識，安全生產才是重中之重，即使是為了家人，也要維護自己的安全，避免安全事故的發生，這樣員工有了主動提高自己安全意識的想法，才能自覺自愿地遵守相關的規章制度，降低安全事故的發生，促進煤礦產業的良性發展，和諧發展。

2．5建立有針對性的教學模式

首先必須打破原有的、陳舊的教學模式，即講師在課上講，員工聽的模式，把教學方式變為更加直觀的、更容易讓員工理解的方式，如當安全培訓的講師在課堂上講完入井須知，等員工下井之后，安全培訓的講師根據井下的實際情況，引導員工邊走邊講解，讓員工在實際的井下感受安全知識的重要性，對井下的相關情況有一個直觀的、正確的、清楚地認識，參觀完以后講師再繼續講課，通過這種方式把感性認識升華為理性認識，更能夠讓員工接受。

2．6加強煤礦企業安全文化建設

建設企業安全文化，就是要用安全文化造就具有良好的心理素質、科學的思維方式、追求企業共同的安全行為取向及文明的生產和生活秩序、掌握先進的安全生產技能的人，所以，要在企業范圍內，將安全滲透于工作的全過程，形成一個濃郁的安全文化氛圍。通過外在的安全教育與影響自覺地將安全意識滲透到心靈，將其變成內在的信念和觀念，并且在安全知識、技能、修養等方面，只有職工的安全文化素質提高，安全意識增強了，才能規范、約束自己的行為，減少各類事故的發生。

3總結

綜上所述，煤礦安全培訓中安全意識的教育是一項艱苦而長期的任務，許多還需要人們的探索，當前急需解決的問題是安全培訓中安全意識教育的有效性問題，不管是煤礦企業還是其他企業都應該高度重視安全意識，把安全第一放在心上，讓安全生產成為一種習慣，員工和企業都應該注重安全培訓的工作，自覺遵守相關規章制度，只有提高安全意識才能夠實現煤礦企業的和諧、良性、安全發展。

參考文獻:

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一、培訓對象：

2006年新安置職工子女，共約300人。

二、培訓時間：

2006年10月*日—2006年10月*日。培訓共分3個階段，共計45天。

三、培訓方式：

1、第一階段：集中理論培訓（10月*日至10月*日）。利用7天時間，全體學員脫產集中在公司培訓學校，進行××基本知識、安全知識和政治形勢等方面理論課內容，理論培訓考試合格后方可進入第二階段的實際操作培訓。

2、第二階段：現場實際操作技能培訓（10月*日至11月*日）。利用一個月時間，把通過第一階段學習的學員，分配到公司各××隊，進行現場實際操作實習培訓。這一期間要求學員跟班不頂崗，每隊指定專人進行現場指導，以掌握理解整個××生產環節和安全規程為主。這一階段是培訓的重點。此項工作具體由各分公司安全、技教干事負責組織落實，分公司主管技教領導具體負責。在此期間簽定師徒合同，明確“一帶一”幫教合同內容和責任。

3、第三階段：集中理論培訓（11月*日至12月*日）利用8天時間，結合學員在井隊現場實習的基礎，進一步選擇一些易發安全事故的重要工序和環節，對學員重點進行安全技術傳、幫、帶，提高新工人的自我保護意識和緊急避險能力。

四、培訓內容：

第一階段：理論內容培訓：

1、公司總體情況介紹；

2、××精神、鐵人精神以及會戰傳統教育；

3、××技術知識講座

4、××地質知識講座、

5、××機械知識講座

6、公司廠規廠紀、職業道德教育

7、安全生產知識教育

第二階段：實際操作培訓內容：

1、××工各崗位實際操作技能練習和掌握

2、××工各崗位實際操作安全避險動作和要點

第三階段：理論內容培訓：

1、《××施工安全技術措施》

2、《××工人崗位操作規范》

3、《安全事故案例剖析》。

4、《井控技術和設備》

5、《××機械、電氣常見故障、危害和防護》

五、負責部門：

1、人力資源部：負責制定安全培訓計劃，組織協調各部門實施。

2、安全環保部：負責具體制定安全培訓內容和組織落實安全授課教師。

3、職工培訓中心：負責具體執行和落實安全培訓理論教學考核和學員管理。根據人員情況每班配備班主任進行日常管理。

4、各分公司主管安全、技教領導和工作人員：負責具體組織本單位培訓人員參加聽課，檢查落實本單位現場實際操作培訓和師徒合同落實情況。并對學員實際操作進行考核鑒定。

六、食宿安排：

此次培訓公司將統一安排到公司職工培訓學校進行，上課地點是職工培訓學校教室。分為5個班，考慮到本單位子女八百坰居住的比較多，故食宿由學員自行解決。

七、相關要求：

1、各單位要嚴格執行本次培訓計劃，充分認識××安全培訓的重要性，精心組織，認真負責。各單位要成立××安全培訓考核小組。同時做好學員在實際操作實習期間的安全工作。

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關鍵詞：煤礦安全培訓 安全意識 安全意愿

近年來，煤礦事故頻繁發生，給人民的生命財產安全帶來巨大損失，其社會影響非常惡劣。煤礦安全進入人們的視野，引起社會的廣泛關注。針對煤礦安全，國家提出“管理、裝備、培訓”的三并重原則，我們公司的管理模式“三基三抓一追究”把培訓列為第一基礎，可見將煤礦安全培訓提到前所未有的高度。

1 煤礦事故的原因分析

據權威機構對煤礦安全事故的原因進行調查研究分析：煤礦事故的發生事先都是可以預防的。任何一起煤礦安全事故，追究其原因，其源頭是煤礦職工缺乏安全意識和責任心，主要表現在以下方面：

1.1 主觀方面

①無所謂思想。有些職工看到其他員工錯誤操作，看到不提醒，有無所謂思想，反正你出不出事和我無關，“事不關己，高高掛起”，往往這樣會造成事故的發生。②麻痹思想。有些職工對有些工作去做的時候，覺得這是我經常干的，很熟習，肯定不會錯的，抱有麻痹思想，按照自己的工作經驗，解決工作中發現的新問題，仍然用老的處理方法，根本沒有意識到問題的本質，在一定程度上導致事故發生。③僥幸思想?，F實工作中，少數職工心存僥幸思想，違反操作規程現象依然存在、有時任務重，時間緊，按規程辦很難完成任務。怕麻煩、圖省事，如省力蹬勾頭、搭車；省事不敲幫問頂；疲勞坐皮帶等。對于上述問題，并不是煤礦職工不懂安全操作規程、缺乏安全知識，以及操作技術水準不高等，而是職工存在僥幸思想，明知故犯，認為違章操作不一定出事，即使出事也不一定傷到自己。④逆反思想。有些職工有逆反，對抗思想，在工作中不服從領導的指揮，你讓我向東，我偏向西，并出現職工正準備坐罐籠時，剛到罐門口，罐門關住，由于自己沒乘上這次罐，向罐籠內扔自救器，礦燈，這樣都會釀成大小事故的發生。⑤惰性思想。有些職工存在惰性思想，能省力省力，能省事省事，干活圖省事，嫌麻煩，得過且過。更有些職工在崗位中出現脫崗、睡崗等現象，造成事故發生。⑥逞能思想。這種思想對煤礦安全生產構成嚴重的威脅。有些職工存在逞能思想，覺得我比誰都強，在工作中不懂裝懂，明明是違章還要做，結果害人又害己。⑦好奇心理。好奇心理人人都有，對一些

器材，包括新的設備沒見過，感覺很新鮮，不懂情況下亂摸，使一些設備處于不安全狀態，而影響自身或他人的安全。

1.2 客觀方面

①管理不嚴。有的單位規章制度不完善、不健全，反三違宣傳和懲處力度不夠，結果導致三違多次發生。②思想政治工作不到位。對職工的工作和生活照顧不夠，缺乏必要的關心，根本不了解職工的實際情況，例如有的職工心理煩燥，生活、工作不如意，存在后顧之憂，心理負擔重，精神疲憊，導致工作中注意力不集中，引發安全事故。③施工作業條件惡劣。煤礦企業只追求經濟利益，關注生產，不顧井下條件差，設備簡陋，使職工產生厭煩心理，影響作業行為。

2 在煤礦安全培訓中強化安全意識教育的對策

首先我們要讓職工明確知道什么是安全意識，安全意識是對周邊可能對人或物質財產造成傷害、損失的危險因素是否具有習慣性的判斷思維，從而遠離或消除這些隱患避免受到傷害。

物質和精神在一定程度上影響和制約了安全工作的順利進行，其中，物質主要是指硬件方面的安全設施，精神主要是指軟件方面的安全意識。在一定環境下，硬件是難以改變的，通過強化安全意識，可以降低煤礦事故的發生。安全意識涉及的范圍比較廣泛，主要包括安全方面的意愿、意識、知識等。在煤礦生產過程中，按照安全知識勝于安全設施、安全意識強于安全知識、安全意愿優于安全意識的原則，不斷強化煤礦職工的安全意識。

煤礦職工只有明白了安全的重要性，他們才能積極主動學習安全生產方面的知識，不斷地去學習新的安全技能，進而把各項規章制度落到實處。通常情況下，對于不具備安全生產意識的職工，一定不具備履行職責的行為。

提高職工的安全意識是確保煤礦安全生產的前提和基礎。因此，進行煤礦安全培訓先從職工的安全意愿著手，通過意愿鞏固意識，進而用意識強化安全。

2.1 強化安全意識

煤礦職工安全意識與煤礦安全生產密切聯系，在一定程度上影響著煤礦職工的生命安全。職工只有懂得安全生產的必要性，才能不斷提高安全意識。根據煤礦礦長保護礦工的七條規定，使煤礦職工體會到領導的關心和照顧，都是為了確保煤礦職工的安全，幫助煤礦職工樹立安全生產的意識，不斷鞏固和強化法制觀念，施工作業時嚴格按照煤礦安全操作規程操作，杜絕“三違”現象的發生，職工要學習新的技術，掌握實際操作技能，要按規程操作，對于作業時發現的問題及時解決，把安全事故消滅在萌芽狀態，才能確保自己和他人的安全，樹立安全意識，提高自主保安能力。

篇6

職工教育培訓是煤礦日常生產管理必不可缺的環節，安全教育培訓是煤礦企業對煤礦職工進行培訓教育服務中的一項十分必要的內容。通過對煤礦職工進行安全教育培訓，可以使管理者和煤礦職工提高對安全生產重要性的認識，增強安全生產的責任感，提高遵守勞動紀律的自覺性，提高安全技術知識水平，熟練掌握檢測技術和控制技術要求。從而使管理者和職工掌握安全生產的客觀規律，掌握防范工傷事故和職業疾病的知識技能，確保職工的自身健康和安全，提高煤礦企業的安全生產管理水平，營造健全的勞動條件和環境。

2安全教育培訓的意義和主要內容

工業發達國家把職工的安全教育培訓作為安全生產的“催化劑”，認為無知是企業生產中的最大隱患，他們對職工的文化知識水平和安全技術水平要求較高，對職工強制實行安全培訓，并且政府以立法的形式籌措培訓經費，使得公款用于培訓成為合法的舉措。南非是非洲大陸南端的發展中國家，煤炭資源儲量排世界第五位，全國有100多個生產煤礦，煤炭年產量達2.5億t。南非煤礦的安全管理水平排在世界前列，這不僅得益于先進的安全裝備技術和安全生產理念，還得益于南非政府對安全教育培訓的重視。政府硬性規定礦主必須拿出礦工薪金的1．5%用作安全教育培訓。安全培訓的主要目的是改變觀念、升華思想、拓展知識、提升技能。但是在觀念、思想、知識和技能4個方面之間，觀念和思想起主導作用。改變觀念、升華思想理所當然成了安全培訓的首要任務和目標。思想是客觀存在反映在人意識中經過人的思維活動而產生的結果，只有樹立了一個正確的思想，才有可能改變觀念，才能正確了解所從事工作的主要流程，才能為工作創造一個好開端，才能確保最后能有一個好結果。思想認識不夠，不但制約著安全教育培訓的開展，而且不能滿足職工對安全生產知識和技能需求，這是導致事故頻繁發生的主要原因之一。開展安全生產培訓教育工作必須做到明確目標、責任落實、抓住重點。本著“干什么、學什么;缺什么，補什么”的原則，有計劃、有目的地開展安全教育培訓工作。安全教育主要內容包括安全法規教育、安全知識教育和安全技能教育3個方面。對職工進行安全教育，可以使職工充分了解、學習和掌握安全法規等各種法律條例，形成正確的法制觀念，提高對安全生產重要性的認識，增強安全生產的責任感，能夠正確認識并妥善處理生產和安全之間的關系，這是煤礦企業安全生產的重要保障。安全知識教育主要包括專業安全生產技術知識、檢測控制技術知識和安全生產技能知識，是前人在生產過程中付出慘痛代價而積累起來的。安全技術知識存在于生產技術知識當中，因此，對職工進行培訓教育過程中，需要把二者結合起來。必須定時對職工進行安全教育，做到警鐘長鳴，防患于未然，要把經常性安全教育和集中性安全教育有機結合到一起，突出重點、不斷強化。

3煤礦安全教育培訓的手段、類型

目前先進的科學技術手段和信息技術已廣泛應用于安全教育培訓。借鑒這些技術，煤礦安全教育培訓的方式方法避免了單調空洞的“填鴨式”教育，變得相當生動靈活，形象豐富。煤礦企業傳統的安全教育形式主要有講座、座談會、宣傳畫、板報宣傳、與職工談話、班前班后會、印發手冊以及開展日、周、月安全活動等。目前出現利用信息技術創新安全教育培訓的手段，如:短信平臺安全信息、flash短片、手機安全簡報、安全論壇，觀看安全影像、事故現場3DMAX還原分析會等。傳統安全教育培訓與通過技術手段相結合的信息技術安全培訓教育能使被培訓者更加印象深刻，能給人以啟示，使其久久難忘。安全教育培訓中最常使用的事故案例教育培訓是指采用幻燈、電腦多媒體等視聽媒介，通過錄音、文字、錄像等教育手段向職工描述客觀發生的真實場景。在個案學習過程中，使受培訓者接受和本人所從事工作息息相關的安全管理知識、經驗，從其他事故中汲取教訓。模擬性的安全訓練能使人迅速牢固地掌握安全操作的技能，如人為模擬制造一些不同類型的生產事故，要求職工能夠第一時間正確判斷事故類型、事故原因，迅速找到并排除危險源，使職工得到了實際鍛煉，使職工在工作中遇到類似事故也可以迅速冷靜地妥善處理。在職工之間開展安全知識競賽能夠培養職工的責任感，具有激勵作用，而且生動有趣，如開展安全知識競賽，所有職工分成若干班組，每個班組隨機挑選人員作為參賽代表參加。由于所有人都有可能被選為參賽代表，集體榮譽感會迫使每個人積極準備，認真參加比賽，從中學習安全知識。對職工進行預測、預防事故方面的教育時，要了解事故發生的規律，進行有針對性和目的性的教育，如節假日前后的教育，不同季節進行季節性易發事故的教育等。安全教育培訓還要研究人的心理、個性特點。對個別容易出事的人要從心理上、個性上分析他的不安全行為產生的原因，有針對性地進行個別教育和引導。例如對喜歡逞強好勝、冒險蠻干的人，要使他明白謹慎小心并不是貪生怕死，冒險蠻干也絕非英雄好漢;對粗枝大葉、馬馬虎虎的人要讓他明白一時的疏忽能造成終生的痛苦。

4煤礦職工安全教育培訓方案的設計

煤礦職工安全工作培訓方案的制定要以培訓需求分析為指導方向，要有針對性和實用性，不能單純地為培訓而培訓。安全培訓需求分析要從生產組織模式、本崗位工作和個人素質三方面著手進行。①通過分析生產組織模式，來確定此種生產模式的安全培訓需求，確保培訓方案符合安全生產目標和企業安全生產戰略要求。通過考察職工的安全掌控能力來確定所需要培訓的安全知識和技能的類型，針對不同職工進行獨立性和系統性的培訓，估算此種培訓真正見效所要的時間，從而推算出安全培訓期的時間長短。②進行本崗位工作分析，來確定職工在達到理想的安全工作績效時需要掌握的知識和技能。③進行個人素質分析，來對比確定職工現有的安全掌控能力和未來對職工安全知識和技能要求之間的差距。職工安全工作培訓需求分析作為安全培訓方案設計的“指南針”，能夠勾勒出安全培訓方案的大概輪廓，在作出詳細的培訓需求分析的基礎上，制訂并優化方案。安全培訓目標的設置有賴于培訓需求分析，培訓目標是安全培訓方案實施中必不可少的環節，確定明確的培訓目標，可以結合煤礦企業、管理者和職工各方面的需要，滿足職工方面的需要，幫助職工理解為什么需要培訓，使職工明白了培訓的目的以及可被接受的績效水平，促使職工向既定目標不懈努力。相反，如果培訓目標不明確，很有可能導致職工偏離培訓的期望軌道，造成人力物力的浪費，導致培訓的失敗。只有通過制訂、測評、修改、再測評、再修改、實施等一系列過程，才能使得一個安全培訓方案臻于完善。安全培訓方案的測評從安全培訓內容效度、被培訓者反應效度和安全學習效度三個維度來考察，①確定培訓方案的各個組成部分是否合理和系統化，分析確認培訓方案是否符合安全培訓需求分析;②考察被培訓職工是否對該安全培訓感興趣，培訓方案是否滿足被培訓職工的需要，并找到原因;③考察培訓所傳授的知識是否能被職工汲取，并通過改變傳授方法以及了解被培訓職工的個人特點等方面對方案進行改進。

5煤礦職工安全教育培訓效能的提高

在進行安全教育培訓過程中，培訓者和被培訓職工是師生關系，被培訓職工沒有心理負擔和思想包袱，更容易和培訓者交流溝通，傳授和汲取相關知識內容的效果更明顯，自覺性更高，更容易形成安全生產的意識。且在培訓授課過程中，培訓者和被培訓職工通過互動，可以使培訓體系更完善，使被培訓職工易于接受。此外，安全培訓還有激勵作用，誘導被培訓職工主動參與培訓教育，在接受安全知識的過程中，結合實際工作，產生新的更高層次上的感悟，給職工精神上的激勵和鼓舞，從而起到激發工作熱情的功效，提高職工的個人素養，使其逐步樹立正確的安全意識和人生價值觀，使其保持良好的心理狀態和充沛的精力，以適應安全生產需要。

6結語

篇7

關鍵詞：煤礦井下職工；安全培訓；安全管理

一、煤礦井下職工安全培訓工作必須經常化和制度化

制度既是實踐的科學總結，又是統一行動的準繩。建立和完善與煤礦井下職工安全培訓工作密切相關的各項培訓制度，按照符合煤礦安全培訓工作的科學規律進行教學活動，這是搞好煤礦井下職工安全的重要保證。

我們要轉變思想，充分認識到要把井下職工個人安全工作由處理事故的被動狀態轉變為事前預測的主動防范，必須十分重視提高煤礦井下職工的素質，使他們在思想上和技術上都能適應安全生產的要求，不具備基本安全知識和技能的人不能勝任本崗位工作。為此，各基層單位要配合職工學校做好職工的安全思想教育工作，提高職工遵章守紀的自覺性，使黨和國家有關安全生產的方針、政策真正被職工掌握，成為職工在生產中的自覺行動。要有計劃地在職工中普及現代安全科學基本知識，使大家懂得事故預測的基本方法，把安全生產的科學方法推廣到井下基層生產實踐中去。

與此同時，煤礦井下職工的安全培訓工作可以深入到基層，各區隊可以根據工作要求合理安排時間，把職工集中起來進行自主培訓與職工學校培訓相結合，對井下職工進行經常性安全教育，要做到經常化、制度化。安全培訓活動的形式與內容力求生動、活潑、多樣，培訓內容必須緊貼安全生產的實際，做到有的放矢。職工安全培訓的次數，以每周壹至兩次為宜，每次活動時間一小時左右。第一次學習活動可以對上一周的安全生產中發現的情況進行總結，并針對存在的安全生產問題進行集中分析討論。第二次安全學習活動，以學習安全知識為主，重點學習安全技術操作規程、安全生產管理制度、以及一些典型的事故案例。

各區隊自主進行的職工安全培訓，應根據學習內容，結合基層隊安全生產情況，提出問題，啟發討論，使大家開動腦筋，發表意見。通過職工親自參與討論，可以使職工加深對學習內容的理解，起到事半功倍的作用。

二、煤礦井下職工安全培訓工作必須注重實效性、強化技能培訓

由于井下生產環境復雜多變，各生產單位在工作過程中都遇到了各式各樣的問題，思想上需要協調統一，技術上需要不斷改進。所以，職工安全培訓工作就必須根據各單位的實際特點，工作需求進行有針對性的技能培訓，切不可照本宣科。這就要求職教教師積極提高業務水平，把專業技術知識與井下工作實際結合起來，經常深入井下區隊調研，和職工進行有效溝通交流、座談，注重安全培訓的實效性。

抓好安全培訓的目的就是讓職工增長技能知識，安全知識，提高自身素質。企業要想在市場經濟中立于不敗之地，就必須依靠知識，依靠人才。我礦推行和鼓勵有作為的職工積極提高個人業務水平，使井下每一名職工都能成為各條戰線的技術拔尖人才是企業強根固本的有效途徑之一。我礦還把科教育人納入企業中長期發展規劃，讓職工人人能成才、干成事。煤礦井下職工是人力資源庫當中的重要組成部分，把他們重點培養，形成尊重人才，尊重知識的良好氛圍，從而提高企業的核心競爭力，實現企業的可持續發展。

三、煤礦井下職工安全培訓工作必須強化職工安全文化建設

安全文化是安全科學發展之本，是實現安全生產和安全生存的基礎和靈魂。建設煤礦安全文化，就是用安全文化造就具有完善的心理素質，科學的思維方式，高尚的行為趨向和文明生產生活秩序的新時代煤礦職工。使每一位職工能在正確的安全心態支配下，高度自覺地按照安全制度準則規范自己的行為，并能有效地保護自己和他人安全與健康，同時要確保各類生產作業活動的順利進行。

在職工安全培訓工作中，有目的的把集團公司的安全文化和我礦的安全文化愿景、安全文化建設相結合，把企業安全文化與職工生產過程中形成的習慣結合起來，使每一位職工把“我要安全”的意識深入心中，充分體現“我要安全”的自覺性、主動性。逐步使各班組時時、處處、事事都牢記安全，落實行動，做到“自主管理”、“三不傷害”，天長日久形成固有的安全習慣以及職工頭腦中固有的安全意識。在職工內創造一個體現“安全第一”的思想體系，使其深入每個職工甚至家屬心中，形成一個互相監督，互相制約，互相指導的安全管理體系，變企業的強制管理為自我管理，變企業領導的監察為職工自身的安全需要，自覺地追求生產安全，從而向“我要安全”轉化。

篇8

一、大慶油田特種作業人員安全技術培訓的現狀

1．油田特種作業人員種類多、范圍廣、技術性強、難度大

油田特種作業人員有場（廠）內機動車輛駕駛員、起重車輛駕駛員、壓力容器操作工、司爐工、鍋爐水處理工、電焊工等多個工種。因其工種多，工作范圍不同，操作技術各有特點，技術要求高，理論性強，給培訓造成相當大的難度。

2．學員文化、技術水平程度不同

文化程度參差不齊，存在很大差異，理論水平和技術水平不一致。既有工作經驗豐富，技術熟練，但缺乏理論，對新技術接受能力不強的老工人，又有剛參加工作，缺乏實際工作經驗，技術不熟練，但接受能力較強，理論水平相對較高的新工人。

3．時間短，內容多

特種設備安全技術培訓時間一般比較短，長則一月，短為一周，但要求掌握的內容比較多。包括安全法律法規、安全操作技術、應急救援知識等。

4．學習不習慣，自覺性差

有的學員年齡偏大，文化程度低，接受能力差，對聽課容易產生厭煩情緒；有的學員不懂得學習的重要性，得過且過；有的學員事務多，注意力不集中，精力分散。此外，教師在授課過程中死板教條，不能創新，對新技術，新設備不甚了解，講課不能引人入勝，導致學生的學習自覺性差。

5．流動性大

由于市場經濟的不斷發展，企業用工制度也隨之改變，企業對作業人員要求也很高，要求其一崗多能，導致特種作業人員隊伍不穩定，流動性大。

6．設備安排與使用存在問題

部分特種設備使用單位對特種設備安全重視力度不夠，投入不足，管理相對不嚴格，使得特種設備作業人員在一定程度上也對其不夠重視，接受知識不主動，導致培訓效

果不好。

二、結合油田生產自身特點，不斷改進特種作業人員安全培訓方法

石油生產企業具有易燃易爆、有毒有害、高溫高壓、連續作業、點多、線長、面廣等特點，生產過程中有較大的風險。石油工人又是從業者，直接從事石油的生產以及特種設備的操作使用等相關作業。由于特種設備自身的危險性，因此特種設備安全工作是石油生產、加工過程中的重要工作，特種設備的安全培訓工作也顯得尤為重要。所以有人說培訓中心是企業的第一車間，培訓工作是企業的第一工序，培訓師是企業的第一工程師。

培訓質量是培訓工作的生命。培訓方法的優劣是決定特種設備安全技術培訓質量優劣的關鍵，因此采用何種方法提高特種作業人員的培訓質量就成了關鍵的問題。而學員是培訓過程的主體，所以我們培訓中心把如何激發學員的學習興趣作為教學培訓方法改革的基本點，不斷嘗試新方式給學員以新鮮感，開拓多元教學培訓。目前較常用而且效果較好的主要有以下幾種：

1．理論與實踐相結合法

特種設備安全技術培訓不同于學歷教育，應側重于知識技能的掌握與應用，所以，單方面灌輸理論知識是難以奏效的。學員是教學過程中的主體，只有在學員積極主動地參與下，才能實現理論知識向操作技能的轉化。因此，我們加大了由理論學習向實踐操作過渡的力度。我們培訓中心已經建立了一座鍋爐模擬訓練場，經過這些年的運行，狀況良好，社會效益顯著，得到了大慶石油管理局、油田公司等相關領導的一致好評。這樣教與練相結合，從感性認識直接上升到理性認識，視覺、觸覺等多種感觀同時投入學習，提高了學員解決實際問題的能力。

2．理論知識生動化

現代教學實踐證明，人類獲取的信息83% 來自視覺，11% 來自聽覺，兩項加起來就有94%。只靠聽覺獲得的信息，3 日后可保持10%；只靠視覺，3 日后可保持20%；如果將視覺和聽覺相結合，3 日后可保持65%。通過多媒體技術對特種作業人員進行安全培訓能夠較好地解決這樣的問題, 它能有效地將視覺和聽覺綜合起來, 使一些枯燥、抽象的概念，以及復雜事物的變化過程和運動形態等直觀而形象地顯示出來, 增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,不僅有利于知識的獲取, 而且有利于知識的保存, 從而極大地提高教學的質量與效率。

我們經常把枯燥的理論知識轉化為生動的課件教學，根據教學要求用flash、3Dmax 等計算機輔助軟件創造性地制作生動的課件，把理論的說教轉化為動態的過程。比如我們把事故案例做成flash 動畫，動態地模擬事故現場的情形，使學員有身臨其境的感覺，提高了教學的效率以及學員的主動性，調動了他們的求知欲望。

3．案例培訓法

典型案例教育既可以講解、分析、討論案例，也可以集體觀看錄像資料。眾所周知，油田生產上發生的每一起事故案例都是油田職工用生命和鮮血換來的，可以說是油田特種作業人員安全培訓教材中的一筆寶貴財富。所以在特種作業安全技術培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，使大家真正理解“條條規程血染成，不可再用血驗證”的深層含義。在壓力容器培訓班、起重機械、廠內機動車輛等培訓班上都可以采用案例警示培訓法，可以起到事半功倍的效果。

4．總結對比培訓法

這一方法的應用，主要是針對一些取證和復證的培訓班，要求任課教師在培訓前根據培訓內容安排，先進行詳細的總結對比，找準其特點、規律或相同點、不同點，在講課時有側重點地進行講解。這樣可以使重點突出，內容具體，學員便于理解和掌握。

5．互動式安全培訓法

這是近幾年應用比較廣泛的安全培訓方法，也被我們廣泛地應用于特種作業人員的安全生產培訓中。它的優點主要是能充分調動學員的積極性，提高學員的學習興趣，讓學員充分發表自己的見解和看法，有利于深化主題，提高大家對某一問題的認識程度。例如，我們在舉辦壓力容器安全操作技術、起重機械等培訓班過程中，針對其特殊性，舉出一些案例，讓大家結合油田企業生產實際對事故的原因和應急措施進行討論，結果許多學員提出了比較有見解的意見和建議。這對避免此類事故的再次發生和操作規程的編制及修改提供了參考和幫助。有時我們還請一些職工講述他們親身經歷的或發生在身邊的案例，講述他們當時的心情和想法，告誡其他職工要注意安全生產，如此可進一步提高特種作業人員的安全意識。

篇9

關鍵詞：安全生產；培訓教育；持證上崗；執法監察

安全培訓是企業安全生產的三大對策之一，是政府安全監管的四大支柱之一，是保障人民生命安全的重要基礎工作。要以加強安全培訓為抓手，把安全生產建立在依靠科技進步和提高勞動者素質的基礎上，探索新機制，采取新措施，筑牢廣大人民群眾安全生產的思想防線、技術防線，強力推進預防和治本工作。

一、我國企業安全生產培訓現狀

1.對安全的重要性認識不足盡管現在很多企業在安全生產方面的認識有了很大提高，但危險辨識不夠、違章操作、違章指揮情況仍時有發生。尤其是農民工比較集中的企業，對安全的重要性認識嚴重匱乏。甚至有的企業忙于生產而忽視了新進職工的三級培訓，從根源上造成了安全隱患。

2.三項崗位人員持證上崗仍然存在漏洞部分企業三項崗位管理人員未持證上崗的現象仍有存在。對于高危企業對負責人和管理人員持證上崗因安全生產許可證的約束還基本可以保證，但是普通工商貿企業無許可證約束，再有就是管理人員在給私人企業打工時工作不固定，有的負責人就不愿出錢送管理人員去培訓，未做到持證上崗；近年來，國家安監總局特種作業人員的管理日趨嚴格，很多企業在招聘特種作業人員時都要求持證上崗，但有些企業對已有員工不愿付出金錢和時間幫助工人考取特種作業人員操作證。未經過培訓的工人很容易在思想上麻痹大意，總是靠經驗之談，導致不必要的事故，上海11.15教師公寓火宅事故就是典型的特種作業人員無證違規操作造成的惡性生產安全責任事故。

3.安全生產培訓缺乏針對性從企業負責人和安全管理人員培訓到特種作業人員培訓，再到企業的三級培訓，多少都存在走過場、輕實效的現象。對于負責人和安全管理人員培訓很多企業不理解，對每年一度的再培訓怨聲載道，有的甚至不能保證培訓的出勤率。對特種作業人員的培訓有的企業不重視，不能給員工足夠的時間來參加培訓，個別企業對考試未通過的無證員工冒險使用。三級培訓的要求對個別企業簡直就形同虛設，還有的企業未培訓的情況下虛構培訓檔案，只為應付上級安監部門的檢查。4.安全生產培訓責任制度不落實部分企業就安全生產培訓方面的責任制度，要么就根本沒有責任制度，要么就是有責任制，但未落實；有的是有責任，落實了，但沒有配套的獎罰措施。由于地域、經濟條件和企業發展的關系，各個地區企業在培訓工作上的水平也參差不齊。

二、安全生產培訓的對策和建議

《國務院安委會關于進一步加強安全培訓工作的決定》（安委〔2012〕10號）中明確提出了4個100%的要求，即礦山、建筑施工單位和危險物品生產、經營、儲存等高危行業企業主要負責人、安全管理人員和生產經營單位特種作業人員等三項崗位人員100%持證上崗，以班組長、新工人、農民工為重點的企業從業人員100%培訓合格后上崗，各級安全監管監察人員100%持行政執法證上崗，承擔安全培訓的教師100%參加知識更新培訓，安全培訓基礎保障能力和安全培訓質量得到明顯提高。由此可以看出，在今后的安全生產教育培訓工作中，要以保證4個100%為目標開展培訓工作。

1.高危行業企業主要負責人、安全管理人員的持證上崗嚴格與安全生產許可證、工商營業執照掛鉤，對培訓學時未達標的不予發證，對年度再培訓未達到學時的注銷其資格證。這就要求我們的發證機關嚴把審核發證程序，從安全生產的源頭做好。按照國家安監總局的要求，發證機關要嚴格執行安全資格考試80分合格標準，將安全資格類考試一次通過率由目前的90%以上逐步回歸到合理水平。考試不能為了通過而通過，而是要讓企業的管理者們真正通過培訓在思想上重視安全、遵守安全。

2.嚴肅特種作業人員持證上崗制度。特種作業人員所從事的崗位都是危險性非常高、職業危害比較嚴重的崗位，沒有經過正當的培訓和嚴格地考試是不能夠勝任的。加大對無證上崗現象的處罰力度勢在必行。國家安全監管總局2015年已建成了安全資格證書管理系統，在全國范圍內實現信息共享。現在，不能網上查詢的證書將視為假證。

3.加強對企業三級培訓的執法檢查力度。企業的三級培訓是企業安全生產的一項基礎性工作，是提高企業員工安全素質、防止“三違”行為、改善安全條件的重要途徑。為解決目前企業“三級教育”工作中存在的思想認識不到位、基礎薄弱、走過場、效果不明顯等突出問題，切實加強企業“三級教育”工作，在監管源頭上要加大執法檢查力度，加強政府的監管指導功能。安監部門可會同工會組織，做好對政府基層分管安全的領導和企業管理人員的培訓，再由領導到普通公職人員，由管理人員到班組長等基層帶班人員，這樣的方式可以擴大培訓范圍，避免因資源不足引起的培訓不到位。

三、結語

在安全生產事故頻發的今天，嚴格持證上崗、提高企業以及員工的安全生產意識、加強安全生產培訓對保證企業發展有特殊重要的意義，因此企業安全生產培訓這一課題在當前背景下十分值得研究。要開展好安全教育培訓，做到防患于未然，就要根據安全教育的特點，開展多種形式的安全教育，保證安全教育的經常化，普遍化和規范化。只有抓好安全教育培訓，才能確保安全生產形式的穩定，實現安全生產的“可控，在控”。而且只有保證安全生產教育的經?；?，才能從根本上增強職工安全意識，企業依法生產經營，形成全社會關注安全、關愛生命的氛圍。同時還要盡快健全安全生產的法律體系和安全監管的執法體系，促進安全生產狀況的不斷好轉。

作者:胡春巖 單位:阜新市安全生產執法監察支隊

參考文獻:

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[2]寇偉民.淺談建筑施工企業安全生產教育培訓實務[J].山西建筑，2008，34（3）：243-244.

篇10

建筑企業；安全培訓；安全素質

安全生產是一項極其廣泛復雜的工作，多年來積累沉淀的大量安全問題，短期內不可能全部解決。然而職工安全培訓是企業在現有安全生產的前提下，較為客觀的指出了如何搞好煤礦安全管理的出路。因此，我們必須增強憂患意識，自覺把職工培訓置于實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀，提高黨的執政能力建設和構建社會主義和諧社會的高度來思考和落實。

安全管理的關鍵是提高職工的整體素質，而提高整體素質就必須要抓緊抓好職工培訓。這就要求我們必須對職工培訓工作要有一個正確的審視，要調查、研究、思考和實踐，要能夠總結新鮮經驗和好的做法，同時還要看到存在問題和不足。

1.進一步抓好全員思想認識的再提高

建筑安全重點是現場管理，地面的重點是職工培訓。單就職工培訓而言，就要從以下三點抓起：

首先，要營造良好學習氛圍，增強職工安全意識。各單位要建立嚴密的責任網絡，確定第一責任人。

其次，是要層層簽定責任書，各負其責。要充分利用班前會進行組織學習，并要緊密結合工作實際，分析生產中的不安全隱患，制定出相應的防范措施，讓每位職工都心中有數，防患于未然。

再就是要加強學習內容的優化與考核。安全好不好，知識是保障。各單位一定要利用一切可利用的時間，經常組織職工學習安全知識，使其明白什么是標準、該怎么干、如何干才能更安全。為檢驗學習效果，還要設置兩道關卡：一是安全知識考核關，堅決做到持證上崗。二是每月進行安全技能考試，并將考試成績與職工的工資獎金進行有機結合。

最后，各單位要在力所能及的條件下，為職工編寫、購買學習書籍，力求干什么活就有什么書，就有參考、提高和借鑒的專業知識可供學習，以便于職工技能的進一步提高，為職工培訓工作的再提高打下堅實的基礎。

2.進一步抓好職工培訓工作內容的再深化重在職工安全素質的提高

安全管理的基礎和根本在于職工素質的提高。職工素質涵蓋了職工對工作的思想認識、工作作風、勞動技能、職業道德等多個方面，而提高職工素質的唯一途徑是狠抓職工培訓工作。培訓內容多種多樣，我認為這里邊最重要的是技能培訓和安全培訓。安全管理歸根結底就是管好每一位職工。假如說這個職工對整個工作流程不熟悉、不了解、不懂得，那么我們的安全管理再上新臺階無疑就是空中樓閣。

重在抓好基層基礎工作。建筑安全事故主要發生在工地，所以說職工培訓的落腳點和著力點應該是施工現場，應該是職工培訓的重點和難點。這其中就要有針對性地開展工作，如要結合農民工多的實際，采取班前學習、嚴格考核、易處著手、循序漸進的辦法；各工種操作人員則要針對崗位工種多的特點，采取崗位培訓、突出重點、定期考核、長遠規劃的辦法。特定的環境、特殊的人群必然要有特別的辦法，這就需要我們聯系工作實際，采取行之有效的方式方法。不要貪大求全，關鍵是抓好基礎工作，看職工培訓是不是深入到項目單位，是不是深入到班組，是不是真正深入到個人內心，職工培訓工作的重點是不是下移，安全關口是不是前移。

職工培訓只是搞好安全管理的一個主要方面，它解決的是人的認識和技能提高的問題。而另一方面就是需要方方面面的理解、支持、配合、努力，提高設備的健康水平。也只有這樣，才能把生產、安全、經營等各項工作開展得更好。健康良好的設備是安全生產的基石。因此，各單位在職工培訓上，一定要理論聯系實際，把設備管理作為重點來抓，著重抓好設備巡視、消除缺陷和技術改造三個方面的工作。同時還要增強職工技術改造信心，要出臺相應的技改獎勵辦法；要鼓勵職工充分發揮聰明才智；要對技術改造中貢獻大，成績突出的集體或個人要給予一定的獎勵。

3.進一步抓好職工培訓措施的再細化

目前，我們在職工安全培訓管理上，還缺乏定性和定量考核，沒有一個嚴格、嚴密、嚴肅的運作程序，尤其是還沒有強有力的約束機制。必須在職工培訓措施上再具體、再完善、再細化，實行精細化管理，把每一個細節抓好，把每一個環節抓好。

責任落實好。職工安全培訓涉及到方方面面的人和事，可以說黨政工團齊抓共管的事情。正因為這樣，就容易進入都管都不管的責任不清、職責不明、積極性不高的散沙狀態，不利于職工培訓的長遠發展。目標同向、責任共擔、利益共享要成為各級管理人員搞好職工培訓工作達成的共識。這就需要職工培訓工作的組織領導機構把每一個細節、每一個環節都要進行精細化管理，把責任真正落實到實處。牽頭部門切實負起責任，超前考慮，創造性地開展工作；參與部門不要有依賴思想，對本部門負責的內容要認真抓好，基層區隊則要認真實施，認真落實。