導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)關(guān)系 分析

一、團(tuán)隊(duì)精神

中學(xué)生體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神缺失的幾點(diǎn)原因是什么？體育團(tuán)隊(duì)精神在中學(xué)實(shí)行的幾點(diǎn)必要性是什么？團(tuán)隊(duì)精神包括：團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)積極態(tài)度。團(tuán)隊(duì)精神是指一個(gè)組織的成員彼此之間的信任、認(rèn)同，以一個(gè)組織的利益和目標(biāo)為重，在各自的崗位上恪守自己的職責(zé)，相互之間遵守合作精神，共同努力，一起為了一個(gè)結(jié)果積極協(xié)作。

1 團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因。首先，班集體團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力缺乏。現(xiàn)在一般中學(xué)生家里條件優(yōu)越，成長(zhǎng)環(huán)境好，個(gè)性獨(dú)立，不愿意與身邊的人共享勞動(dòng)果實(shí)。考慮事情的角度和方法都不從大局出發(fā)，以自身利益為重，俗話說(shuō)：“無(wú)利不起早”，造成了團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)。其次，中學(xué)校園體育教育模式比較單一枯燥，學(xué)生在參加體育課程的時(shí)候不感興趣，并且學(xué)校有一些方面可能忽略了這方面的意識(shí)培養(yǎng)。最后，師生之間、學(xué)生之間缺少交流，學(xué)生間本來(lái)就缺少除基本課程外的交流，沒(méi)有互相幫助的意識(shí)。

2 體育精神在中學(xué)實(shí)行的必要性：首先是為國(guó)家輸送人才的必要性。我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)是在課堂理論的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的教學(xué)。注重中學(xué)學(xué)生體育團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣他們才能不斷完善和強(qiáng)化自己，結(jié)合基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)，具備優(yōu)秀的素質(zhì)，為以后奠定基礎(chǔ)。其次是提升體育教學(xué)質(zhì)量的需要。體育教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的積極支持和參與。在體育教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的活躍性、團(tuán)隊(duì)性、合作性，這對(duì)班集體道德文化建設(shè)也具有重要的意義。因此，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在體育教學(xué)中備受學(xué)校的關(guān)注，只有這樣才能提升體育教學(xué)課堂的效果。

二、我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑

1 在中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方要充分關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在中學(xué)體育教學(xué)中，三方應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。新時(shí)期下，獨(dú)生子女自我控制力較差，容易受不好事物的影響，加之父母的過(guò)分溺愛(ài)，日常生活中導(dǎo)致他們以自己為中心，自我主義傾向比較嚴(yán)重。不難看出，當(dāng)代的中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神很重要，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師三方應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。所以體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在課內(nèi)、課外、家里、學(xué)校都要積極的引導(dǎo)。

2 樹(shù)立正確的價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)觀。在中學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)該在教學(xué)生學(xué)習(xí)體育的同時(shí)，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)觀，明確自己的目的以及應(yīng)達(dá)到的要求，有意識(shí)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教育。體育課程中，要讓學(xué)生明白只有相互合作才能達(dá)到理想的效果（例如：足球、籃球排球這三大體育項(xiàng)目都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目）。只有積極地配合，相互學(xué)習(xí)，相互信任，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能達(dá)到理想效果。

3 增強(qiáng)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的合作歸屬感。合作歸屬感是對(duì)個(gè)體而言的，有的學(xué)生不是很愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，不能和同學(xué)之間相互信任，未能積極地融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)，所以，在中學(xué)的體育教學(xué)中，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，應(yīng)該積極地配合，讓大家都看到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體看到自身在團(tuán)隊(duì)中的作用和價(jià)值，才更會(huì)激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

篇2

[關(guān)鍵詞] 團(tuán)隊(duì)精神 建設(shè) 忽略問(wèn)題 探索

在建立現(xiàn)代化企業(yè)的過(guò)程中，作為企業(yè)的管理者會(huì)認(rèn)識(shí)到，相對(duì)于制度管理，基層團(tuán)隊(duì)精神是一種更高層次的約束和支柱。在企業(yè)管理趨向團(tuán)隊(duì)化時(shí)，它是企業(yè)凝聚人心的基石，也是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部默契配合的共同底蘊(yùn)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)起著很大的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定作用，可以增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和向心力，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是堅(jiān)持以人為本，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的凝成一股繩，反映的是個(gè)人利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而保障組織利益的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。良好的基層團(tuán)隊(duì)精神的建立使管理變得更順暢，更求新。員工在得到參與工作的愉悅后，煥發(fā)了巨大的主動(dòng)性，每個(gè)成員都會(huì)傾情傾智，為實(shí)現(xiàn)中心任務(wù)而發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

通過(guò)筆者多年的觀察和接觸，團(tuán)隊(duì)精神與其他事物一樣難免在發(fā)展過(guò)程中遇到一些容易使人忽略，或者認(rèn)識(shí)不到的問(wèn)題，現(xiàn)在與諸位探討。

一、在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)人情味和親和力時(shí)，容易使企業(yè)的紀(jì)律約束顯得淡薄

在建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神過(guò)程中，有些管理者由于過(guò)于追求個(gè)人的人格魅力，也就是團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味，而缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律約束，直接導(dǎo)致了管理制度不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力，形同虛設(shè)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是成功的保障，有令則行，令行禁止，紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)才能無(wú)所不摧。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅是維護(hù)團(tuán)隊(duì)整體利益的需要，在保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的根本利益方面也有著積極的意義。在團(tuán)隊(duì)成員中，有人沒(méi)有按正確的指令保質(zhì)按量完成某項(xiàng)工作任務(wù)，或在工作中違反了某項(xiàng)規(guī)定，團(tuán)隊(duì)從維護(hù)團(tuán)結(jié)的要求出發(fā)沒(méi)有給予相應(yīng)的處罰，或者避重就輕，輕描淡寫地提出批評(píng)，表面上看這個(gè)團(tuán)隊(duì)非常有親和力，有人情味，但從打造團(tuán)隊(duì)精神的角度分析，這種寬容或縱容會(huì)使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，工作可以隨便馬虎，日積月累，后患無(wú)窮。

團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味應(yīng)該建立在嚴(yán)格的組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上。寬是害，嚴(yán)是愛(ài)，每時(shí)每刻都在直面競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)對(duì)此要有足夠清醒的認(rèn)識(shí)。

二、在過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)部團(tuán)結(jié)時(shí)，容易使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺失或者成為擺設(shè)

有些基層管理者在工作中，注重的是團(tuán)隊(duì)的凝聚力，向心力，過(guò)分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)精神在很大程度上是為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要而出現(xiàn)并不斷強(qiáng)化的，特別是在日益激烈的全球化經(jīng)濟(jì)的影響下，競(jìng)爭(zhēng)是培植團(tuán)隊(duì)精神的鯰魚(yú)，包括內(nèi)外部的各種競(jìng)爭(zhēng)。

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)缺少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一味強(qiáng)調(diào)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，在開(kāi)始的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)成員也許會(huì)憑著一股激情努力工作，但時(shí)間一長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)干多干少、干好干壞都一樣，每個(gè)成員都享受同等的待遇，他的工作熱情就會(huì)被這種“大鍋飯”而銷銳。通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，打破這種表面上一團(tuán)和氣實(shí)為壓抑的利益格局，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，保持團(tuán)隊(duì)昂揚(yáng)奮進(jìn)的活力。

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)在組建之初，對(duì)其成員的優(yōu)勢(shì)未必完全了解，分配任務(wù)時(shí)也就不能做到人盡其才，才盡其用。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，實(shí)行團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)配置，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的最大潛能，培養(yǎng)比學(xué)趕幫、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益高于一切時(shí)，容易使企業(yè)的整體利益遭到忽視

基層團(tuán)隊(duì)首先是一個(gè)集體，有些管理者從“企業(yè)的利益高于一切”這一普遍認(rèn)可的價(jià)值取向，非常自然地使員工得出“集體的利益高于一切”，“團(tuán)隊(duì)的利益高于一切”這個(gè)結(jié)論。這種現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益高于一切，不利于團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)建，不利建設(shè)企業(yè)文化。

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益高于一切，容易滋生小團(tuán)體主義，團(tuán)隊(duì)利益對(duì)其成員而言是集體利益，而對(duì)整個(gè)企業(yè)而言則成了局部利益，團(tuán)隊(duì)利益和整個(gè)企業(yè)的利益的關(guān)系，是局部利益和整體利益的關(guān)系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益，處處維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益，就會(huì)忽視企業(yè)的整體利益和其他團(tuán)隊(duì)的利益，打破整個(gè)企業(yè)內(nèi)部的利益均衡，造成團(tuán)隊(duì)與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的價(jià)值目標(biāo)錯(cuò)位。

在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有相應(yīng)的任務(wù)考核目標(biāo)，在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的利益，團(tuán)隊(duì)成員就有可能采取某些不正當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)完成自己的任務(wù)考核指標(biāo)，如損公肥私，損人利己，相互拆臺(tái)等。如果這些現(xiàn)象得不到及時(shí)糾正，其他團(tuán)隊(duì)也會(huì)因利益的驅(qū)動(dòng)爭(zhēng)相仿效，就會(huì)造成內(nèi)部管理混亂，形成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。小團(tuán)體主義往往在組織上還游離于企業(yè)之外，造成員工的思想波動(dòng)，有悖于企業(yè)文化的精神。

四、在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作時(shí)，容易使企業(yè)的個(gè)性創(chuàng)造遭到忽視

個(gè)別基層管理者在培育團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，要求團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾人劃槳開(kāi)大船。在團(tuán)結(jié)協(xié)作過(guò)程中犧牲小我，成就大我，放棄個(gè)性，追求趨同，認(rèn)為這樣才能培育優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職高職大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。

班集體是高職學(xué)生的基本組織形式，是高職學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。班集體的建設(shè)好壞直接影響著班級(jí)成員的集體主義觀念的塑造、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培育和個(gè)人良好品德的形成。因此，實(shí)施“崇德尚能”高職德育模式，一定要注意加強(qiáng)班集體建設(shè)，發(fā)揮班集體在高職德育中的獨(dú)特作用。

一、現(xiàn)狀及意義

高職教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，在高職教育中，德育是不可缺少的重要組成部分。由于高職院校存在的歷史不長(zhǎng)，我國(guó)高職德育工作仍處于探索過(guò)程中。

高職學(xué)生是一個(gè)龐大的高職大學(xué)生群體，由于他們的高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較低且大都是獨(dú)生子女，自卑、以自我為中心的意識(shí)很強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。

當(dāng)前，我國(guó)的高職教育基本上是專科層次，高職院校招生屬于最后批次錄取，“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統(tǒng)觀念依然存在，社會(huì)上還有很多人歧視職業(yè)教育，認(rèn)為它是低人一等的教育，把進(jìn)職業(yè)院校學(xué)習(xí)看成是不得已的選擇，導(dǎo)致高職學(xué)院學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，不愿意“合群”，也不愿意在公共場(chǎng)合拋頭露面；同時(shí)，他們基本上是八十年代實(shí)行計(jì)劃生育政策后出生的一代，除少數(shù)農(nóng)村生源外，大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中受到較多的溺愛(ài)，沒(méi)有了與兄弟姐妹的爭(zhēng)執(zhí)、合作和謙讓的條件，加上網(wǎng)絡(luò)世界的進(jìn)入，他們獨(dú)處和以自我為中心的時(shí)間較多，缺少了與朋友、家人的溝通，性格孤僻，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。高等職業(yè)教育既是高等教育的一種類型，同時(shí)也是職業(yè)教育的較高層次。

目前，我國(guó)的高等職業(yè)院校無(wú)論是院校數(shù)量、在校學(xué)生數(shù)量還是年招生數(shù)量，都已占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，對(duì)這么一個(gè)龐大的高職大學(xué)生群體進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育，不僅具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義，同時(shí)，也是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

二、高職大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因分析

1、高職大學(xué)生自身對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系認(rèn)識(shí)的偏差

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，競(jìng)爭(zhēng)與合作成為現(xiàn)代人際關(guān)系中一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)上、生活上充滿了競(jìng)爭(zhēng)，能力培養(yǎng)和就業(yè)過(guò)程中也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。高職大學(xué)生在對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的問(wèn)題上，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，輕視了合作中的競(jìng)爭(zhēng)，忽視了合作中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和競(jìng)爭(zhēng)中的多贏。隨著高職大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的日益突出，這種傾向更是加劇。

2、獨(dú)生子女自我中心意識(shí)的膨脹

目前在校的高職大學(xué)生，基本上是20世紀(jì)80年代中后期出生的，獨(dú)生子女居多。獨(dú)生子女在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到較多的關(guān)愛(ài)，往往使得其自我中心意識(shí)更易膨脹，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。

3、社會(huì)不良現(xiàn)象的影響

我國(guó)社會(huì)正處于新舊兩種經(jīng)濟(jì)體制的交替時(shí)期，人們的思想觀念、生活方式、人們之間的各種利害關(guān)系都發(fā)生了急劇的變化。高職大學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和心理準(zhǔn)備不充分，理想和現(xiàn)實(shí)的差距往往使他們失落、焦慮、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力以及社會(huì)問(wèn)題造成的不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象使他們對(duì)人際關(guān)系心存芥蒂。

三、對(duì)高職大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的思考

首先，加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，廣泛開(kāi)展多種班集體活動(dòng)，努力培育高職學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成，在某種程度上講取決于學(xué)生內(nèi)心對(duì)集體或團(tuán)隊(duì)的一種認(rèn)可與需求。這種認(rèn)可與需求不可能天然生成，而是需要引導(dǎo)和培育的。這自然離不開(kāi)一個(gè)健康的集體，因?yàn)橐粋€(gè)好的集體會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，會(huì)使學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體主義觀念與團(tuán)隊(duì)精神。

其次，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)和科學(xué)管理，在日常學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。班集體是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的最基層單位，要發(fā)揮其在高職德育中的作用，就必須建立必要的制度，進(jìn)行科學(xué)的管理。如可對(duì)班集體進(jìn)行量化考評(píng)，開(kāi)展班集體競(jìng)賽，把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、素質(zhì)拓展、組織紀(jì)律、宿舍文明等列入考評(píng)體系，考評(píng)結(jié)果與班集體及其每個(gè)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、組織發(fā)展等結(jié)合起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)具有高水平的具有專業(yè)知識(shí)、勤奮上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人格健全的高素質(zhì)綜合性人才，是高等教育的根本目的。高職大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，高職大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成有利于提高高職大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于提高高校思想政治教育工作的有效性，同時(shí)，也是高校高職大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅曉珍.高職院校職業(yè)道德教育探索.職業(yè)技術(shù)教育，2007；（2）

作者簡(jiǎn)介：

篇4

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生干部 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)

加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者的共識(shí)。企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候往往把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員錄用的重要指標(biāo)。目前，社會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)生缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。部分大學(xué)生由于缺乏團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，要么僅僅注重個(gè)人的發(fā)展，忽視團(tuán)隊(duì)的作用，要么缺乏個(gè)性，隨波逐流，在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。大學(xué)生在校期間除了不斷提高知識(shí)能力水平，更要學(xué)會(huì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生干部工作是大學(xué)校園里最典型的團(tuán)隊(duì)合作工作模式，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部工作是團(tuán)隊(duì)精神最有效的培養(yǎng)方式。

一、團(tuán)隊(duì)精神是高校學(xué)生干部應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)中，必然包含有團(tuán)隊(duì)精神，除此之外還有決策能力、溝通能力及思想力等。

假如把這些學(xué)生干部的基本素質(zhì)用金字塔的形式進(jìn)行分類的話，可以分為以下四大類：第一，金字塔的基礎(chǔ)就是“人際關(guān)系”及“個(gè)人修養(yǎng)”。人際關(guān)系是指處理好個(gè)人與相關(guān)方的關(guān)系，具體為個(gè)人與學(xué)校、系部、學(xué)生會(huì)、老師及同學(xué)之間的關(guān)系；個(gè)人修養(yǎng)體現(xiàn)在自信、誠(chéng)信、面對(duì)挫折的態(tài)度和個(gè)人形象等方面。第二，金字塔的靈魂是“思想力”。思想力是一個(gè)人以價(jià)值觀為準(zhǔn)則，為達(dá)到理想、目標(biāo)而應(yīng)具備的分析能力及計(jì)劃能力。“思想力”既是“決策能力”必不可少的指路燈，又是源源不斷的工作動(dòng)力。強(qiáng)大的思想力是使學(xué)生干部工作成功的保證。第三，金字塔的核心是“決策能力”。有些人很有想法，團(tuán)隊(duì)精神及溝通力都不錯(cuò)，但就是沒(méi)有成果。為什么？就是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，缺少創(chuàng)新思維，更缺少“行動(dòng)第一”的原則。紙面上的計(jì)劃再完美，如果不去執(zhí)行或執(zhí)行不力，就只能是紙面上的東西。第四，“團(tuán)隊(duì)精神”和“溝通力”是決策能力的“血液”。沒(méi)有健康的、暢通的“血液循環(huán)”作保證，決策能力根本無(wú)從談起。只有融入集體中，與大家進(jìn)行良好的溝通及合作，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的決策能力，通過(guò)行動(dòng)達(dá)到既定的目標(biāo)。

二、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵與特征

團(tuán)隊(duì)是指通過(guò)其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，其成員努力的結(jié)果使整體的績(jī)效水平大于個(gè)體成員績(jī)效的總和。［1］團(tuán)隊(duì)精神則是現(xiàn)代管理科學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是一定團(tuán)隊(duì)以一定的文化價(jià)值觀念為底蘊(yùn)，以利益或者事業(yè)目標(biāo)為牽引，以效率為核心，以團(tuán)隊(duì)成員密切合作為主要途徑所表現(xiàn)出來(lái)的整體風(fēng)貌。

團(tuán)隊(duì)精神的主要特征表現(xiàn)在：一是對(duì)于所在團(tuán)隊(duì)有高度的認(rèn)同感；二是以利益與需要為紐帶；三是高度的合作意識(shí)；四是以追求集體成功為目的。它不僅表現(xiàn)出巨大的凝聚作用、強(qiáng)大的激勵(lì)作用以及有效的整合作用，而且對(duì)個(gè)人心理起著強(qiáng)大的支撐作用。［2］團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作，團(tuán)隊(duì)精神的境界是凝聚力。在英語(yǔ)中，團(tuán)隊(duì)精神（teamwork）是協(xié)作配合的能力，它代表了一系列鼓勵(lì)傾聽(tīng)、積極回應(yīng)他人的觀點(diǎn)，對(duì)他人提供支持并尊重他人的興趣和成就的價(jià)值觀念。［3］優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神能陶冶團(tuán)隊(duì)成員的情操，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體功能，創(chuàng)造出比個(gè)體成員績(jī)效簡(jiǎn)單相加高得多的工作績(jī)效，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。從高校學(xué)生工作和高校學(xué)生組織方面講，優(yōu)秀的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平遠(yuǎn)大于學(xué)生單個(gè)成員績(jī)效的總和，培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神，是提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才隊(duì)伍的重要組成部分。在日常生活中，優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)互助和以身作則，不僅能加強(qiáng)普通學(xué)生和學(xué)生干部彼此間的信任，而且能在普通同學(xué)中樹(shù)立良好形象，對(duì)普通同學(xué)起到榜樣作用。

三、高校學(xué)生干部培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的方法

1.確立團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要吸引人，形成一個(gè)有效的群體，形成團(tuán)隊(duì)精神，第一個(gè)任務(wù)就是要確立一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)既內(nèi)含對(duì)隊(duì)員的利益吸引，又是對(duì)團(tuán)隊(duì)行為方向的一種界定。明確合理的目標(biāo)是把隊(duì)員們聚集在一起的奮斗方向，在對(duì)目標(biāo)認(rèn)知與共識(shí)的基礎(chǔ)上，才會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的組織與團(tuán)隊(duì)，才能鼓舞隊(duì)員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志。以下這個(gè)游戲可以充分說(shuō)明確立團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的重要性。

游戲：人椅游戲

形式:10―12人一組;材料:無(wú);場(chǎng)地:空地。

程序:全體學(xué)生圍成一圈，每位學(xué)生將雙手放在前面一位同學(xué)的雙肩上。聽(tīng)從指令，緩緩地坐在身后同學(xué)的大腿上。以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間。

游戲結(jié)束后組織引導(dǎo)小組成員進(jìn)行討論:在游戲過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時(shí)，是否及時(shí)加以調(diào)整?是否有依賴思想，認(rèn)為自己松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大?自己所在的小組輸(贏)的原因?要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，最重要的是什么?

“人椅游戲”中所傳遞的信息就是:個(gè)人的松懈會(huì)導(dǎo)致整組失敗;要想坐得最長(zhǎng)久，坐得最舒服，每個(gè)人就必須先當(dāng)好一把椅子。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生干部體會(huì)到認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性，理解個(gè)體和團(tuán)隊(duì)之間的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。［4］

通過(guò)這個(gè)游戲，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)意識(shí)到，要成為獲勝的團(tuán)隊(duì)，所有的成員必須為了一個(gè)共同的目標(biāo)，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，分工合作，有效地發(fā)揮角色所賦予的最大潛能。在游戲結(jié)束后及時(shí)分析總結(jié)，讓學(xué)生干部自己領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中目標(biāo)一致的重要性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神。

2.營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍

廣開(kāi)對(duì)話的多種渠道和相互尊重是凝聚團(tuán)隊(duì)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)使隊(duì)員了解每個(gè)人存在于組織內(nèi)部都有價(jià)值，要使團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)互相尊重。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別是一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問(wèn)題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃危蝗菀鬃龅綄捜荽撕团c人合作。實(shí)際上，集體中的每個(gè)人各有長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，關(guān)鍵是以怎樣的態(tài)度去看待。要在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是只會(huì)挑毛病，要培養(yǎng)的素質(zhì)。為了培養(yǎng)這種素質(zhì)，平時(shí)可利用活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。例如“夸夸我的××”、“謝謝你，我的好××”、“我最欣賞的××”等活動(dòng)，讓大家在贊美與被贊美的過(guò)程中加深了解，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)反思，樹(shù)立自信，欣賞他人，使整個(gè)組織充滿愛(ài)與尊重的和諧氣氛。總之，對(duì)學(xué)生干部應(yīng)多鼓勵(lì)、多贊美、多表?yè)P(yáng)，而要少責(zé)怪、少埋怨、少批評(píng)。

3.在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中強(qiáng)化團(tuán)體氛圍

學(xué)生會(huì)是學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的基本單元，也是學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的最前沿陣地。豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)可以使隊(duì)員在游戲中、在玩樂(lè)中強(qiáng)化團(tuán)體氛圍，在參與集體活動(dòng)中親身感受和體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系以及分工合作、相互配合、溝通分享、組織協(xié)調(diào)、揚(yáng)長(zhǎng)避短對(duì)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性。可以有意識(shí)地開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的合作型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，例如拓展訓(xùn)練、籃球比賽、登山運(yùn)動(dòng)等。這些具有鮮明個(gè)性的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生干部的參與感、榮譽(yù)感和歸屬感，使他們?cè)跒榧w目標(biāo)而共同努力的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相幫助、互相照顧、互相配合，懂得寬容待人，掌握與人交流和溝通的藝術(shù)，由此團(tuán)體氛圍便在活動(dòng)中悄然形成了。

4.培養(yǎng)全局意識(shí)和大局觀念

不反對(duì)個(gè)性張揚(yáng)，但個(gè)性必須與團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)相一致，樹(shù)立整體意識(shí)和全局觀念，時(shí)時(shí)考慮團(tuán)隊(duì)的需要，團(tuán)隊(duì)成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同奮斗。在實(shí)際工作中，由于個(gè)別差異、素質(zhì)參差，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神總會(huì)有一些阻力、問(wèn)題和困難。有一則故事叫做“五官論戰(zhàn)”：一日，嘴對(duì)鼻子說(shuō)：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說(shuō)：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子對(duì)眼睛說(shuō)：“子有何能而在我上也？”眼睛說(shuō)：“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也。”鼻子又說(shuō)：“若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說(shuō)：“我也不愿與諸君相爭(zhēng)，我若居眼鼻之下，不知你一個(gè)面皮，安放哪里？”團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是類似道理，只有大家形成一個(gè)共同奮斗目標(biāo)，才能擁有強(qiáng)大的力量。團(tuán)隊(duì)精神不是無(wú)原則地遷就個(gè)人，團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該有全局意識(shí)，從大局出發(fā)，為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)而努力，甚至必要時(shí)犧牲個(gè)人利益。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐紅林.論團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)［J］.西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，（4）.

［2］段盛桃.論團(tuán)隊(duì)精神及其培養(yǎng)［J］.思想教育研究，2004，（3）.

篇5

在今天，中國(guó)許多企業(yè)都在為趕超全球范圍內(nèi)的對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而努力奮斗，人們不斷尋求技術(shù)的突破，戰(zhàn)略控制企業(yè)命運(yùn)，但是，明晰了戰(zhàn)略的企業(yè)并不都能夠在競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利地位，原因是什么？隱含在戰(zhàn)略背后的關(guān)鍵要素又是什么？團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代企業(yè)熱議的話題，其主要內(nèi)涵是協(xié)同合作，體現(xiàn)在個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一。企業(yè)真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力是團(tuán)隊(duì)精神，它是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)精神對(duì)企業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：

團(tuán)隊(duì)精神；企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

如何衡量一個(gè)企業(yè)是否有生命力？用什么判斷企業(yè)是否有發(fā)展前景？歸根結(jié)底，企業(yè)的員工是否具有自覺(jué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是要看這個(gè)企業(yè)是否擁有團(tuán)隊(duì)精神。強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性，并非否定先進(jìn)的企業(yè)理念、雄厚的資金基礎(chǔ)、高科技的含量和知識(shí)的重要。我們必須清醒地看到，先進(jìn)的理念固然重要，如果貫徹不下去，員工缺乏執(zhí)行力，一切都等于零。所謂團(tuán)隊(duì)精神，它就是人們常掛在嘴邊的“大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神”的集中體現(xiàn)。它是一種團(tuán)隊(duì)成員都認(rèn)可的集體意識(shí)，是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都認(rèn)同的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)作共贏，最高境界是全體成員向心力和凝聚力，凝聚團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的精神力量。因此，團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

何謂核心競(jìng)爭(zhēng)力？1990年，核心競(jìng)爭(zhēng)力首度出現(xiàn)在由美國(guó)密西根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈拉德和倫敦商學(xué)院教授加里•哈默爾合著的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》一書(shū)中。文章指出，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是能夠幫助企業(yè)為客戶帶來(lái)更多收益的特殊的技能或技術(shù)。我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)張維迎教授在《市場(chǎng)不能被強(qiáng)盜邏輯主導(dǎo)》一文中提出了對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)到看法，他認(rèn)為一個(gè)真正企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力“偷不去、買不來(lái)、拆不開(kāi)、帶不走、溜不掉。”我們有理由做出這樣的推斷：人才不能稱之為核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)槿瞬趴梢哉屑{；品牌不能稱之為核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)槠放瓶梢詣?chuàng)造；企業(yè)管理不能稱之為核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)楣芾硎侄慰梢越梃b；高新技術(shù)不能稱之為核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)楦咝录夹g(shù)可以買賣；創(chuàng)新也不能稱之為核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)檎l(shuí)擁有了人才，誰(shuí)就擁有了創(chuàng)新的源泉。

二、團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的有力保障

1.團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)化了企業(yè)的凝聚力很多人都聽(tīng)過(guò)《天鵝、狗魚(yú)、蝦拉車的故事》吧？天鵝一心往天上沖，蝦子使勁倒著拖，狗魚(yú)直向水里跑。盡管他們?nèi)齻€(gè)熱情高漲，奮力爭(zhēng)先，可車子依舊原地未動(dòng)。員工之間的不和諧，不僅不會(huì)把事情辦好，還很可能把事情搞得更糟。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，1+1小于2。企業(yè)為員工發(fā)展搭建舞臺(tái)，與員工保持良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，充分發(fā)揮員工的個(gè)人潛能和智慧，把員工個(gè)人發(fā)展的理想與企業(yè)不斷壯大的愿景緊密結(jié)合，由此，企業(yè)助力員工成才，員工促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

2.團(tuán)隊(duì)精神對(duì)員工產(chǎn)生事半功倍的激勵(lì)作用團(tuán)隊(duì)精神對(duì)員工思想產(chǎn)生事半功倍的激勵(lì)作用。作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)精神能幫助團(tuán)隊(duì)成員展現(xiàn)潛在才能，把先進(jìn)典型作為行為標(biāo)桿，向先進(jìn)典型看齊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的最佳效應(yīng)。曾經(jīng)讀到比爾•蓋茨的一段話，微軟著力營(yíng)造一種氛圍，你會(huì)覺(jué)得“我不但擁有整家公司的全部資源，同時(shí)還擁有能使自己大顯身手的機(jī)會(huì)與空間。”每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但能使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的，則是微軟。員工在這種氛圍中，創(chuàng)新思維不斷涌現(xiàn)，個(gè)人潛能得以發(fā)揮。

3.團(tuán)隊(duì)精神對(duì)員工具有自我約束的積極作用在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，員工彼此之間產(chǎn)生了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、同舟共濟(jì)的合作行為，大家自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，關(guān)心企業(yè)興衰，規(guī)范自已的言行，團(tuán)隊(duì)精神對(duì)員工具有自我約束的積極作用。如果我們不能自我克制，那么多數(shù)情況下受傷的還是我們自己，甚至?xí)绊懘缶帧Ｌ热粑覀兡懿粩喾词。瑹o(wú)疑會(huì)讓自己站在一個(gè)新高度。

4.團(tuán)隊(duì)精神對(duì)提高企業(yè)整體效能有著不可替代的作用使團(tuán)隊(duì)成員能夠最大程度地發(fā)揮自己的潛力，團(tuán)隊(duì)精神對(duì)提高企業(yè)整體效能有著不可替代的作用。在微軟公司，數(shù)以百計(jì)的百萬(wàn)富翁（甚至身價(jià)過(guò)億）每周工作60小時(shí)。令人匪夷所思的是，他們并沒(méi)有獲得高額加班費(fèi)。正好相反，在這方面，微軟公司甚至被人們嘲以“吝嗇”。有人大惑不解：為什么這些個(gè)百萬(wàn)富翁的有錢人在主要產(chǎn)品推出前會(huì)加班加點(diǎn)上百個(gè)小時(shí)？他們?yōu)楹我送婷ぷ?追根溯源，出人意料的答案是：微軟落地生根的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種凝聚人心的意識(shí)完全超越了渺小的自我。

三、團(tuán)隊(duì)精神有助于企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，必須做好團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，應(yīng)該在以下幾方面夯實(shí)工作：

1.團(tuán)隊(duì)精神培育共同價(jià)值觀“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔。”企業(yè)目標(biāo)是企業(yè)航向的燈塔，是激勵(lì)員工不斷前行的精神動(dòng)力。企業(yè)目標(biāo)越明確越具體越好。把目標(biāo)層層分解到人，讓個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分，讓每個(gè)隊(duì)員都感覺(jué)在為一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的最大作用。

2.團(tuán)隊(duì)精神喚醒員工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神喚醒員工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)成員不斷自我提高。激情和活力是團(tuán)隊(duì)的靈魂。人人都有一種不甘落后、以及落后為恥的心理。而競(jìng)爭(zhēng)使員工在成績(jī)上拉開(kāi)距離，從而激勵(lì)員工的上進(jìn)心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。兩個(gè)人跑步要比一個(gè)人更輕松，競(jìng)爭(zhēng)將人的榮譽(yù)感激發(fā)出來(lái)，讓員工更優(yōu)秀，同時(shí)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

3.增強(qiáng)企業(yè)憂患意識(shí)“丟失一個(gè)鐵釘，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一個(gè)騎士；傷了一個(gè)騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)”。這就是軍事政治領(lǐng)域的“蝴蝶效應(yīng)”。在團(tuán)隊(duì)中，迫在眉睫的危機(jī)或親身體驗(yàn)容易引激活團(tuán)隊(duì)變革動(dòng)力，激發(fā)員工敢于創(chuàng)新，最大程度地激勵(lì)成功。團(tuán)隊(duì)意識(shí)使員工工作熱情更高、工作體驗(yàn)更多，從而也使他們有更多機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李津.世界成功管理經(jīng)典智慧全集[M].地震出版社，2007.

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[關(guān)鍵詞] 團(tuán)隊(duì)精神；QC小組；企業(yè)；可持續(xù)發(fā)展

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 053

[中圖分類號(hào)] F270.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）01- 0090- 01

QC小組即質(zhì)量控制小組，指的是相同、相近或互補(bǔ)之工作場(chǎng)所的人們自動(dòng)自發(fā)組成數(shù)人一圈的小圈團(tuán)體。基于同一目標(biāo)，自己選擇伙伴組成團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)的是通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在這一小組活動(dòng)中，小組成員根據(jù)特地的活動(dòng)步驟，對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)、管理等領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，成員之間共同探索解決問(wèn)題的辦法。在活動(dòng)過(guò)程中，員工主動(dòng)參與到過(guò)程控制與質(zhì)量管理改進(jìn)等工作中，對(duì)于企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的提升有著促進(jìn)作用，對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有十分積極的意義。

1 團(tuán)隊(duì)精神在QC小組活動(dòng)中的作用

QC小組有明顯的自主性和群眾性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)明確分工又密切合作。越來(lái)越多的企業(yè)要求全員參與QC小組活動(dòng)，注重對(duì)員工QC小組知識(shí)的培訓(xùn)，加大對(duì)QC小組活動(dòng)的激勵(lì)，其目的就是為了提高員工的質(zhì)量管理意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)精神最為關(guān)鍵的內(nèi)容即成員之間互相協(xié)作。培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)精神可以提升員工的參與意識(shí)，使員工對(duì)團(tuán)隊(duì)具有歸屬感及集體榮譽(yù)感，將職業(yè)生涯規(guī)劃與團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)久發(fā)展相聯(lián)系，進(jìn)而為了共同目標(biāo)進(jìn)行努力。缺乏這種精神的團(tuán)隊(duì)，成員之間無(wú)法緊密相連，如同一盤散沙。一旦員工有了團(tuán)隊(duì)精神，那么QC小組活動(dòng)全員參與的問(wèn)題也將迎刃而解。

QC小組活動(dòng)的成員往往來(lái)自不同的崗位，每個(gè)人的技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)都可能不一樣，因而也就有強(qiáng)有弱，每個(gè)成員都有自己的想法，如果在開(kāi)展QC小組活動(dòng)中，大家存在著私心，都尋思怎么少干一點(diǎn)，都想“留一手”，或者強(qiáng)調(diào)一定要按自己的想法來(lái)開(kāi)展，那QC小組活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。而如果員工都具備良好的合作觀念，對(duì)集體充滿歸屬感與榮譽(yù)感，則員工才能從大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，個(gè)人服從團(tuán)隊(duì)安排。QC小組成員之間就會(huì)互相協(xié)調(diào)，指導(dǎo)尋找到最佳的解決方案，一切以團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)位主，盡自己最大的努力為團(tuán)隊(duì)利益做出貢獻(xiàn)。只有形成了團(tuán)隊(duì)精神，小組成員才會(huì)彼此間利益共享，相互寬容，協(xié)作信任，才能追求團(tuán)隊(duì)的整體效率。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的全員參與，必須基于員工自愿的前提，倘若員工出于種種原因被動(dòng)地參與到QC小組活動(dòng)中，那就完全失去了開(kāi)展QC小組活動(dòng)的意義。

2 怎樣在QC小組活動(dòng)中打造良好的團(tuán)隊(duì)精神

為了進(jìn)一步確保群眾性QC小組活動(dòng)的順利實(shí)施，企業(yè)應(yīng)當(dāng)從多角度出發(fā)，實(shí)施不同對(duì)策，激勵(lì)員工積極參與，大幅度拓寬選題范圍；在加強(qiáng)過(guò)程控制，服務(wù)延伸，緊密結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、科技進(jìn)步等選擇課題的過(guò)程中鼓勵(lì)大家為解決身邊的問(wèn)題，多提合理化建議，多干實(shí)事，積極參與學(xué)技能、學(xué)管理，提高自身素質(zhì)。通過(guò)這樣的方式，員工的個(gè)人能力得到提高，進(jìn)而使員工隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，同時(shí)員工能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的指導(dǎo)下，積極展開(kāi)工作，互相之間密切配合。最終能夠使企業(yè)創(chuàng)建和諧工作氛圍，加深企業(yè)文化建設(shè)進(jìn)程，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到以人為本的企業(yè)管理。

QC小組在確定目標(biāo)時(shí)要綜合考慮每位成員的意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，才能使每位成員都有動(dòng)力。有了共同的目標(biāo)后，各成員會(huì)很自然的凝聚在一起，心往一處想，勁往一處使。

良好的溝通環(huán)境是使QC小組活動(dòng)順利開(kāi)展的必要因素。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)、員工以及不同工作部門之間，極有可能就某一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生沖突，因此需要及時(shí)進(jìn)行溝通，解決問(wèn)題。例如，定期召開(kāi)氛圍輕松的小會(huì)議或者開(kāi)展一些拓展活動(dòng)，讓小組成員相互之間多接觸，積極推銷自己的主張，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)別人提出的與自己不同的意見(jiàn)，用“雙贏”的溝通方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的溝通效果，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。

篇7

多年來(lái)我們?cè)诩o(jì)委這個(gè)組織、這個(gè)集體中一起工作，一起戰(zhàn)斗，贏得了一個(gè)又一個(gè)勝利，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是今天，我更愿意用“團(tuán)隊(duì)”這個(gè)詞匯來(lái)描述我們這個(gè)集體，特別是要用“團(tuán)隊(duì)”來(lái)稱呼我們每一個(gè)室。為什么呢？因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)意味著更加清晰一致的目標(biāo)，意味著更加團(tuán)結(jié)融洽的氛圍，意味著更加堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，意味著我們需要在共同的目標(biāo)指引下，更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起，攜手同行、榮辱與共、追求卓越，開(kāi)創(chuàng)紀(jì)委工作的新篇章。

20年前，沃爾沃、豐田、通用食品等公司把團(tuán)隊(duì)引入他們企業(yè)的做法，曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)。在現(xiàn)代，幾乎所有的企業(yè)，都在以團(tuán)隊(duì)方式作為主要運(yùn)作形式。特別是隨著現(xiàn)代生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)工作，已被證明是提高效率、促進(jìn)協(xié)作、完成任務(wù)的最好工作形式。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓也不例外，他就任總統(tǒng)后的第一件事，就是對(duì)其主要行政人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練。在第一次內(nèi)閣會(huì)議上，他要求所有內(nèi)閣成員帶上自己的簡(jiǎn)歷，談?wù)勊麄兩钪辛钊苏駣^的經(jīng)歷。在其后的討論會(huì)上，他又請(qǐng)他們談?wù)勗诤?jiǎn)歷中沒(méi)有提到的重大個(gè)人事件。輪到克林頓時(shí)，這位新總統(tǒng)告訴大家，童年時(shí)，他是一個(gè)胖小子，別的孩子都嘲笑他。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，內(nèi)閣成員們實(shí)現(xiàn)了更多的相互理解，明白了如何運(yùn)用自己的個(gè)性特征為群體做貢獻(xiàn)，如何更多地互相學(xué)習(xí)，如何密切合作去解決面臨的大量問(wèn)題。他們真正從一群人變成了一個(gè)合作互助的團(tuán)隊(duì)，

團(tuán)隊(duì)是什么？為什么一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)具有如此魅力？管理學(xué)上講，團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體組成的工作群體，他們?cè)诠餐哪繕?biāo)指引下，以任務(wù)為中心，互相合作，每個(gè)人都把個(gè)人的智慧、能力和力量貢獻(xiàn)給自己正在從事的工作，不同的團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任不同的角色，并都為完成最終結(jié)果作出自己的貢獻(xiàn)。“團(tuán)隊(duì)”一詞體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)、合作和共同目標(biāo)等精神，使人聯(lián)想起運(yùn)動(dòng)員在接力賽中的形象，或者足球隊(duì)在球場(chǎng)踢球的形象，他們是協(xié)同作戰(zhàn)的典范。團(tuán)隊(duì)（workteam）和一般性的工作群體（workgroup）是截然不同的。群體是在一起工作的一群人，他們也許從事同樣的工作，也許相互分工，但是他們每一個(gè)人只是完成自己的任務(wù)；群體的工作績(jī)效，可以看成是每一個(gè)群體成員個(gè)人績(jī)效的總和。而團(tuán)隊(duì)則不然，他們必須協(xié)同工作，只有通過(guò)其成員的共同努力，并采取積極的協(xié)同措施，才能完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，而群體只完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)不僅來(lái)自于每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的成果，更來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員的集體努力。

一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)有些什么特征呢？我想，至少應(yīng)該包括以下一些要素：1.團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的清晰目標(biāo)并為之共同努力；2.具有實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所必須的技術(shù)和能力，他們各有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助互補(bǔ)；3.團(tuán)隊(duì)成員各自承擔(dān)不同的角色，具有明確的職責(zé)；4.合適的團(tuán)隊(duì)規(guī)模和合理的成員結(jié)構(gòu)；5.通過(guò)正式和非正式渠道，成員內(nèi)部溝通暢通，形成坦誠(chéng)、信任、有利于工作的環(huán)境；6.正式或非正式的保持嚴(yán)明的紀(jì)律；7.所有人都努力工作，追求卓越，力求完善；8.適當(dāng)?shù)目?jī)效評(píng)估和獎(jiǎng)酬體系。

對(duì)照成功的團(tuán)隊(duì)的八要素，應(yīng)該朝以下三個(gè)方面努力：

1.建設(shè)一支團(tuán)結(jié)融洽的團(tuán)隊(duì)

他們坦誠(chéng)相待，相互幫助，相互關(guān)心，關(guān)系融洽；他們?cè)诠ぷ髦惺亲詈玫耐拢谏钪幸彩亲詈玫呐笥眩凰麄冇袝r(shí)也會(huì)有矛盾和沖突，但是他們更善于溝通，因此更容易相互理解和信任；他們工作的時(shí)候是嚴(yán)肅緊張高效率，閑暇的時(shí)候常有歡聲笑語(yǔ)。

關(guān)系不融洽，矛盾就多，工作就難以正常開(kāi)展。我們中國(guó)人的語(yǔ)言和哲學(xué)特別有辯證性。你有自信心，他就說(shuō)你傲慢自負(fù)；你幽默風(fēng)趣，他就說(shuō)你輕浮無(wú)禮；你慷慨大方，他就說(shuō)你收買人心；你積極上進(jìn)，他就說(shuō)你好斗成性；你做事謹(jǐn)慎，他就說(shuō)你優(yōu)柔寡斷；你精力集中，他就說(shuō)你目光狹窄。如此等等，在這樣的環(huán)境中，人們還怎么工作？

首先，良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，來(lái)自良好的溝通。在大多數(shù)情況下，關(guān)系不融洽并非人們有意造成的，沒(méi)有人愿意在一個(gè)不和諧的環(huán)境中工作。研究表明，對(duì)于人際沖突來(lái)說(shuō)，溝通不良可能是最主要的原因。溝通不夠，共同的目標(biāo)就難以形成；溝通不夠，相互之間就缺少了解和認(rèn)同；溝通不夠，信任與合作就難以達(dá)成。因此團(tuán)隊(duì)溝通對(duì)于團(tuán)隊(duì)氛圍的形成至關(guān)重要。但是，溝通是十分困難的。管理學(xué)中有句名言，叫做：“我不是說(shuō)我沒(méi)說(shuō)過(guò)它，我說(shuō)的是我沒(méi)有說(shuō)過(guò)我說(shuō)過(guò)它，我希望你明白我的意思。”這句名言，主要用于說(shuō)明溝通是困難的。人們把這種現(xiàn)象稱之為溝通漏斗：在通常的情況下，如果你想表達(dá)的意思是100%，那么很有可能你確實(shí)說(shuō)的意思是80%，而別人聽(tīng)到的是60%，他們理解的是40%，最終被他們記住的也許只有20%。因此，我們不僅要有良好溝通和建立良好關(guān)系的主觀愿望，更要形成通暢的渠道，促進(jìn)溝通的達(dá)成。事實(shí)上，除了睡覺(jué)之外，人們70%的時(shí)間，是用來(lái)溝通的，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等。沒(méi)有溝通團(tuán)隊(duì)就無(wú)法存在。溝通是一個(gè)漸進(jìn)、持續(xù)的過(guò)程，需要我們每一個(gè)人長(zhǎng)期的努力和沉淀。愿望、渠道、技巧、情境、空間等多種要素決定著溝通的績(jī)效，其中最重要的是，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都擁有溝通的愿望。如果我們大家都充分表達(dá)出善意的、積極的溝通意愿，都從主觀上希望了解并理解別人，而不僅僅是被人理解，那么我想，沒(méi)有什么溝通是不可能達(dá)成的，沒(méi)有什么誤會(huì)是不可以解開(kāi)的，沒(méi)有什么矛盾是不可以化解的。

其次，良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，來(lái)自深層次的信任。一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)其最重要的特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)成員相互之間高度信任。也就是說(shuō)，團(tuán)隊(duì)成員彼此相信各自的正直、個(gè)性特點(diǎn)、工作能力。信任能夠帶來(lái)信任，不信任卻會(huì)帶來(lái)不信任。信任是脆弱的，它需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能建立起來(lái)，卻又很容易被破壞，一旦破壞就很難再恢復(fù)。因此，要維持信任關(guān)系，就需要我們共同努力。

溝通和信任是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，它們是辯證統(tǒng)一的。有效的溝通可以增加信任，良好的信任又可以促進(jìn)溝通，反之，越是缺乏溝通，也就越難以達(dá)成信任，越是不信任，就越是難以溝通。那么良好的信任關(guān)系是怎么構(gòu)成的呢？主要是五個(gè)要素，管理學(xué)上稱之為信任的五個(gè)緯度。1.正直，誠(chéng)實(shí)、可信賴；2.能力，具有技術(shù)技能和人際知識(shí)；3.一貫，可靠，行為可以預(yù)測(cè)，在處理問(wèn)題時(shí)，具有較強(qiáng)的判斷力；4.忠實(shí)，愿意為別人維護(hù)和保全面子；5.開(kāi)放，愿意與別人自由地分享觀點(diǎn)和信息。其中，正直程度和能力水平是一個(gè)人判斷另一個(gè)人是否值得信賴的兩個(gè)最關(guān)鍵的特征。如果對(duì)別人的道德性格和基本的誠(chéng)實(shí)缺乏把握，信任的其他維度就沒(méi)有意義了。同樣，如果團(tuán)隊(duì)成員連順利完成各自任務(wù)的基本能力也沒(méi)有，則信任失去了賴以存在的基石。信任感的建立和維護(hù)需要我們每一個(gè)人的共同努力。1.表明你既是為自己的利益而工作，有時(shí)為別人的利益而工作。2.主動(dòng)成為團(tuán)隊(duì)的一員，用言語(yǔ)和行動(dòng)支持你的團(tuán)隊(duì)；3.開(kāi)誠(chéng)布公，充分溝通；4.說(shuō)出你的感覺(jué)，讓集體更富有人情味；6.可預(yù)期的一以貫之的基本價(jià)值觀。7.保密。8.表現(xiàn)你的才能。

當(dāng)然，不論溝通還是信任，最重要的是團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人的主觀努力，如果我們每一個(gè)人，都從自身出發(fā)，都從主觀努力，我們就一定能夠達(dá)成良好的溝通和信任，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、融洽、和諧的團(tuán)隊(duì)。

2.建設(shè)一支開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

他們中的每一個(gè)人，都有理想、有抱負(fù)、有事業(yè)心，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步；他們不囿于傳統(tǒng)的做法，不滿足于現(xiàn)有的模式，敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越，充滿了朝氣和活力；他們善于思考，善于學(xué)習(xí)，經(jīng)常圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤；他們的辦公室經(jīng)常燈火通明；他們對(duì)自己的業(yè)務(wù)精益求精，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，出則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝，是一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體。

在自我剖析和自我批評(píng)的時(shí)候，有些人用得最多的一句話是“我學(xué)習(xí)不夠”，還列舉了一大堆的理由。但是，我們真正了解了學(xué)習(xí)的含義了嗎？我看多數(shù)把學(xué)習(xí)不夠列為第一條的人，其實(shí)并沒(méi)有真正理解學(xué)習(xí)的含義，未能對(duì)自己學(xué)習(xí)不夠的原因有一個(gè)科學(xué)清醒地認(rèn)識(shí)。我們是學(xué)習(xí)不夠，但不是他們所說(shuō)的那些表象。我們通常狹義地把學(xué)習(xí)理解成“我們?cè)趯W(xué)校里所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，或者學(xué)習(xí)只是書(shū)本學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)的概念顯然要寬泛得多，事實(shí)上我們每一個(gè)人都在不停的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在任何時(shí)刻。學(xué)習(xí)是什么呢？學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生的相對(duì)持久的行為改變，也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人的行為、活動(dòng)、反應(yīng)發(fā)生改變時(shí)，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。從這個(gè)概念上講，學(xué)習(xí)的本質(zhì)意味著改變。如果說(shuō)我們經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)，讀了很多書(shū)，看了很多報(bào)，結(jié)果，第二天醒過(guò)來(lái)，你還是昨天的你，思想、行為沒(méi)有絲毫的改變，那么你這個(gè)學(xué)習(xí)就白學(xué)了，你那個(gè)一天就白過(guò)了。所以我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)，是希望我們每一位同志，在第二天醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)與昨天的你不同了。當(dāng)然這個(gè)不同是值得研究的，是變得更加積極了，還是更加消極了？是變得更加正直了，還是更加自私了？是向好的方向發(fā)展了，還是向落后的方向退步了，這有著本質(zhì)的區(qū)別。

學(xué)習(xí)是一種對(duì)自我的反省。古人講：“吾日三省吾身。”說(shuō)明學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)常性的反省的過(guò)程。我們每一個(gè)人，每一天，都應(yīng)該對(duì)自己，對(duì)工作進(jìn)行反思，只有在反思的基礎(chǔ)上，才有可能創(chuàng)新，工作才能做得更好，事業(yè)才會(huì)發(fā)展。每天都要捫心自問(wèn)：我做了什么對(duì)不起別人的事嗎？做了什么不利于集體、不利于團(tuán)結(jié)的事嗎？我是否想盡一切辦法，把工作做得更好？我是否在不斷學(xué)習(xí)，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，提高新的能力？我們的工作到底怎么樣？我們盡了最大的努力了嗎？我們的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力怎么樣？我們辦案中突破能力怎么樣？我今天什么事做得好的，做得成功的，什么事還有待改進(jìn)？

學(xué)習(xí)是一種心態(tài)，是一種進(jìn)取心的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)意味著什么？它首先意味著我們承認(rèn)自身存在著不足，我們的能力還不夠，我們的思想還不完善，不成熟。其次意味著我們可以做得更好，我們可以更加完善、更有責(zé)任心、更有能力；我們查辦案件的水平還能夠提高，我們還可以為群眾做更多更有意義的事情！學(xué)習(xí)是一種謙虛的心態(tài)，驕傲自滿的人不會(huì)學(xué)習(xí)，即是學(xué)習(xí)也只是裝裝樣子，走走過(guò)場(chǎng)；學(xué)習(xí)是一種進(jìn)取的心態(tài)，只有對(duì)目標(biāo)和任務(wù)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們承擔(dān)的責(zé)任有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)事業(yè)具有發(fā)展的緊迫感和危機(jī)感，學(xué)習(xí)才會(huì)成為積極和主動(dòng)的行為。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)新。學(xué)習(xí)就是要不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的不斷完善和提高。學(xué)習(xí)的最終目的和標(biāo)準(zhǔn)是工作和個(gè)人的創(chuàng)新和提高。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要建立學(xué)習(xí)型的社會(huì)、學(xué)習(xí)型的組織、學(xué)習(xí)型的機(jī)關(guān)，其最主要的表現(xiàn)就是我們的組織、機(jī)關(guān)，是一個(gè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的組織、機(jī)關(guān)。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)型組織的最主要特征。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有進(jìn)步、沒(méi)有突破。離開(kāi)了創(chuàng)新，談任何學(xué)習(xí)，都是毫無(wú)意義的。一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織是這樣的一群人，他們共同工作，共同提高能力來(lái)創(chuàng)造真正感興趣的成果，他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，他們不斷吸收新的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，在不斷變化的世界和環(huán)境中，不斷調(diào)整自己的戰(zhàn)略，適應(yīng)新形勢(shì)和任務(wù)的要求。

嚴(yán)格地講，我們對(duì)自己是缺乏清醒認(rèn)識(shí)的。有一些同志很容易滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為我們當(dāng)前的工作已經(jīng)很好了，沒(méi)有什么大問(wèn)題，過(guò)得去了。他們看不到形勢(shì)的發(fā)展和任務(wù)的危機(jī)。大多數(shù)同志還處于僅僅憑經(jīng)驗(yàn)做事的階段，有些人甚至認(rèn)為這就是工作的最高境界，對(duì)理論知識(shí)和邏輯思維不屑一顧。還有一些在紀(jì)檢工作戰(zhàn)線上工作了很多年的老同志，他們的確很有經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)，都是在長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗中積累下來(lái)的十分寶貴的財(cái)富。但是，能不能讓這些經(jīng)驗(yàn)在工作中發(fā)揮更大的作用呢？這些經(jīng)驗(yàn)，是不是能夠真正轉(zhuǎn)化為一種知識(shí)、一種力量呢？人都是要老的，都是要退的，如果僅僅停留與憑經(jīng)驗(yàn)辦事，我們就只能永遠(yuǎn)在一個(gè)平面上原地踏步。另有一些同志，只知道完成任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，干著同一件事，這件事情是不是可以干得更好？他們從來(lái)不考慮。這項(xiàng)任務(wù)的完成到底對(duì)我們的工作目標(biāo)具有什么意義？他們也從來(lái)沒(méi)想過(guò)。在這種“機(jī)械勞動(dòng)”和“操作工”層次上工作，怎么會(huì)有進(jìn)步，事業(yè)怎么能發(fā)展？

3.建設(shè)一支富有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)

什么樣的團(tuán)隊(duì)文化，什么樣的團(tuán)隊(duì)精神，決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)以什么樣的面貌展現(xiàn)在社會(huì)面前。團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，是不是都有著崇高的理想和堅(jiān)定的信念；他們是不是心懷祖國(guó)，心系天下，一心裝著人民的利益；是不是富有正義感，對(duì)于錯(cuò)誤的行為，敢于批評(píng)指正；是不是胸懷坦蕩，剛正不阿，從來(lái)不隱諱自己的觀念，更不會(huì)各懷鬼胎，打小算盤；他們是不是都有良好的道德修養(yǎng)和情操。這些因素決定了這個(gè)團(tuán)隊(duì)在關(guān)鍵時(shí)刻的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)秀的文化。文化是什么？文化是集體性的思維方式。一個(gè)組織的文化和精神，對(duì)這個(gè)組織的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每一個(gè)出色的企業(yè)，都有高瞻遠(yuǎn)矚的核心理念和文化。比如3M公司，比如摩托羅拉公司，比如沃爾馬特公司，比如迪斯尼公司等等。優(yōu)秀的文化，對(duì)集體的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，而落后的文化，則會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生不利影響。比如我們常講，“嘴上沒(méi)毛、辦事不牢”，是對(duì)年輕人抱有一種成見(jiàn)和敵意，這種觀念其實(shí)早應(yīng)該過(guò)時(shí)了。還有“我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多”，往往是經(jīng)驗(yàn)主義占了上風(fēng)。再比如，“槍打出頭鳥(niǎo)”，不當(dāng)“出頭椽子”等等，這些消極文化對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神具有較大的破壞性。再比如“一個(gè)老鄉(xiāng)，頂七個(gè)圖章”，則是對(duì)人際關(guān)系的過(guò)分看重和依賴。文化不是外來(lái)的，文化是自生的，要從不斷的反思中提煉；文化需要發(fā)掘，要對(duì)好的現(xiàn)象和精神給予鼓勵(lì)，對(duì)不良的行為和價(jià)值給予否定；文化需要沉淀，對(duì)原有的好的傳統(tǒng)進(jìn)行整理歸納。我們?nèi)ツ暝?jīng)提出了五種精神，這五種精神，就是對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)文化的極好的歸納。

那么究竟什么是團(tuán)隊(duì)精神？就是說(shuō)在團(tuán)隊(duì)里有這樣一種氛圍：能夠不斷地釋放團(tuán)隊(duì)成員潛在的才能和技巧；能夠讓員工深感被尊重和被重視；鼓勵(lì)坦誠(chéng)交流，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)；用崗位找到最佳的協(xié)作方式；為了一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，大家自覺(jué)地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同奉獻(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是個(gè)性發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神的形成源于尊重個(gè)人興趣和成就。通過(guò)設(shè)置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養(yǎng)和肯定，讓每一個(gè)成員都擁有特長(zhǎng)，都表現(xiàn)特長(zhǎng)，而這樣的氛圍越濃厚越好。

團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作。團(tuán)隊(duì)的根本功能即在于，提高組織整體的業(yè)務(wù)表現(xiàn)。強(qiáng)化個(gè)人的工作標(biāo)準(zhǔn)也好，幫助每一個(gè)成員更好地實(shí)現(xiàn)成就也好，目的就是為了使團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)超過(guò)成員個(gè)人的業(yè)績(jī)，讓團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)由各部分組成而又大于各部分之和。團(tuán)隊(duì)的所有工作成效最終會(huì)不由分說(shuō)地在一個(gè)點(diǎn)上得到檢驗(yàn)，這就是協(xié)作精神。

篇8

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；工商管理專業(yè)人才；人才培養(yǎng)模式

The usage“team study” innovation industry and business management profession talented person development mode

Ye Hong-chun,Chen Wei-jin,Hu Zhong

【Abstract】Current college tradition industry and business management professional development mode already can't orientation society to management professional need of present condition, the article put forward fulfillment a team study set up of mode contents, set up a way and current industry and business management professional development of key problem, and to team study set up of mode and result carry on analysis and put forward that mode to be advantageous to development university student analysis to reach agreement definitely actual management the ability of problem.

【Key words】The study of the team;Industry and business management profession talented person;Talented person development mode

在高等工商管理人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生全面掌握和融匯知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力具有重要作用。但由于思想觀念、體制和經(jīng)費(fèi)等方面的原因，工商管理人才培養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)成為人才培養(yǎng)的瓶頸。在全面實(shí)施學(xué)分制改革以后，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了重大調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)組織提出了新要求。在保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，能否通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)展開(kāi)課外實(shí)踐，帶給學(xué)生實(shí)踐能力的提升，涉及到人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)行為模式等諸多因素。

1. 傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)的不足 傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)是以大學(xué)和大學(xué)教師為主體，脫離了轉(zhuǎn)型期社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面對(duì)工商管理人才的要求。我國(guó)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程重理論、輕實(shí)踐，重卷面成績(jī)、輕應(yīng)用能力，使得培養(yǎng)出來(lái)的工商管理專業(yè)的大學(xué)生遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需要。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)校教育質(zhì)量保證等各方面普遍缺少系統(tǒng)性和可檢驗(yàn)性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。各種調(diào)查顯示，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)出來(lái)的工商管理專業(yè)大學(xué)生滿意度普遍偏低，在校大學(xué)生對(duì)高校現(xiàn)狀滿意度也偏低，當(dāng)今的工商管理教育質(zhì)量顯然很難滿足實(shí)業(yè)界對(duì)成功就業(yè)者的期望。因此，必須改革工商管理人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)方法、管理模式、學(xué)習(xí)方向定位和人際環(huán)境等，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，以增強(qiáng)工商管理畢業(yè)生的就業(yè)能力，增加獲得未來(lái)職業(yè)成功的機(jī)會(huì)。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)如不加大變革力度，將難以應(yīng)對(duì)高等教育大眾化、全球化和市場(chǎng)化的需要。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂、教材、教師和教室為中心，注重知識(shí)的傳授，相對(duì)忽視學(xué)生在學(xué)中的主體地位、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，不能適應(yīng)杜會(huì)對(duì)工商管理人才的需求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1 學(xué)習(xí)模式單一，專業(yè)素養(yǎng)欠缺。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，過(guò)分依賴教師、教室和教材，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)，管理觀念、職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高級(jí)管理人才的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)些典型問(wèn)題:過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，不敢向老師提問(wèn)題，不去圖書(shū)館，經(jīng)常逃課，不愛(ài)做筆記等。用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)滿意度下降，影響學(xué)生的初次就業(yè)和擇業(yè)質(zhì)量。

1.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不足，實(shí)踐能力培養(yǎng)乏力。教育部教學(xué)水平評(píng)估以后，高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越重視，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面資金投入較大，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)人才的磨練和培養(yǎng)。但管理類的實(shí)驗(yàn)課程多為虛擬和演練，與實(shí)際管理環(huán)境有一定出入，學(xué)生有隔靴搔癢之感。而專業(yè)實(shí)習(xí)因?yàn)榻邮諉挝蝗藬?shù)和經(jīng)費(fèi)的限制，往往不能大規(guī)模接受管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，造成部分自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生實(shí)習(xí)形同虛設(shè)。雖然在建立實(shí)習(xí)基地，多方聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)各方面想了很多辦法，但近幾年實(shí)習(xí)場(chǎng)地仍然成為培養(yǎng)工商管理人才的瓶頸。學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)習(xí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)分離。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足。由于理論學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持，大學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍然受中學(xué)應(yīng)試教育模式的負(fù)面影響、加上現(xiàn)有課程考核方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱倩，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，沒(méi)有有效地將學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自主學(xué)習(xí)乏力。每個(gè)學(xué)生部是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不同。受學(xué)習(xí)個(gè)體知識(shí)背景和思維方式的局限，單獨(dú)的個(gè)體學(xué)習(xí)或單一的學(xué)習(xí)模式不利于培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，缺乏探討、研究的學(xué)習(xí)風(fēng)格，缺乏與他人的配合、協(xié)作意識(shí)。

傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)模式單一，已不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及市場(chǎng)對(duì)高級(jí)管理應(yīng)用型專業(yè)人才的需要。當(dāng)前，高校重視對(duì)教學(xué)改革的研究，在研究性學(xué)習(xí)模式方面取得了顯著成果，針對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的定位，筆者提出構(gòu)建實(shí)踐性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，探討大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的有效途徑。

2. 實(shí)踐性團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式是指在團(tuán)隊(duì)理念和精神的指導(dǎo)下，在課堂內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。學(xué)習(xí)模式不同于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者為達(dá)到某種學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接加工信息的認(rèn)知方法和手段的總稱。大學(xué)教育是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多種因素構(gòu)成的復(fù)雜過(guò)程，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐中相互影響和制約，形成人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。工商管理學(xué)生經(jīng)常面對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出解決方案，如何通過(guò)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新，打破課堂內(nèi)外的限制，在實(shí)踐教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中協(xié)同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使專業(yè)理論與實(shí)踐以有效結(jié)合，在學(xué)校教育階段初步培養(yǎng)管理觀念，是工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要課題。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)模式包括理念精神塑造、打造實(shí)踐平臺(tái)、規(guī)范管理和評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。

2.1 組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，塑造團(tuán)隊(duì)精神。現(xiàn)代企業(yè)多以團(tuán)隊(duì)方式開(kāi)展工作，對(duì)工商管理人才的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神要求較高。組建團(tuán)隊(duì)，就是將工商管理專業(yè)學(xué)生分成7-9人的實(shí)踐小組，展開(kāi)團(tuán)隊(duì)式的培養(yǎng)和競(jìng)賽學(xué)習(xí)，具體包括“團(tuán)隊(duì)組建――選聘助教――破冰之旅――制定班規(guī)――專業(yè)實(shí)踐――團(tuán)隊(duì)交流――資源共享――團(tuán)隊(duì)考核――團(tuán)隊(duì)總結(jié)”等步驟。每個(gè)班以組合和自愿的方式形成多個(gè)團(tuán)隊(duì)，成員構(gòu)成要求差異化，團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)民主產(chǎn)生，每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備一名導(dǎo)師。團(tuán)隊(duì)保持一定的彈性，可根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和各種需要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，試驗(yàn)班的黨、團(tuán)、班委仍按學(xué)校規(guī)定組建。每學(xué)期改選團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)一次，參加競(jìng)選的學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)上自薦，由團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表決。團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)對(duì)學(xué)生組織能力和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)極有益處。團(tuán)隊(duì)組建初期要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)討論確定團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)徽標(biāo)、團(tuán)隊(duì)歌曲、團(tuán)隊(duì)旗幟，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中經(jīng)常性以團(tuán)隊(duì)為單位組織各種競(jìng)賽、表演和交流展示活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展自我認(rèn)知活動(dòng)，每學(xué)期每人找出自己行為、性格方面的主要缺點(diǎn)十條，形成文字交給導(dǎo)師。團(tuán)隊(duì)經(jīng)常召開(kāi)針對(duì)改正缺點(diǎn)的“民主生活會(huì)”，加強(qiáng)溝通和情感支持，團(tuán)隊(duì)交流培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力、開(kāi)放的個(gè)性和人際關(guān)系技能，塑造了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

2.2 以團(tuán)隊(duì)為教學(xué)單位，打造實(shí)踐平臺(tái)。工商管理教育必須解決專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際操作脫鉤的矛盾，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。除了課外引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題，常規(guī)性地安排著名學(xué)者和企業(yè)家作專題講座，安排學(xué)生到著名企業(yè)實(shí)地參觀，組織學(xué)生到公司、工廠見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，組織落實(shí)這些常規(guī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們還組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，充分利用校園市場(chǎng)深化、細(xì)化專業(yè)實(shí)踐，將專業(yè)實(shí)踐落實(shí)到團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員。以“校內(nèi)市場(chǎng)”為背景，因地制宜地給學(xué)生布置 “工作分析”、“設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案”、 “人力資源規(guī)劃”等一些現(xiàn)實(shí)性、操作性很強(qiáng)的實(shí)踐性作業(yè)，要求各團(tuán)隊(duì)結(jié)合所學(xué)課程進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日到學(xué)校相關(guān)單位調(diào)研、實(shí)踐，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)深入實(shí)際調(diào)研后完成調(diào)查報(bào)告，形成書(shū)面材料上交，并在課堂上匯報(bào)交流各自的專業(yè)實(shí)踐成果。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)適應(yīng)能力，幾學(xué)年的積累使他們找工作時(shí)越過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”這道坎。

2.3 科學(xué)考核，規(guī)范團(tuán)隊(duì)管理。對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理規(guī)章建制，同時(shí)落實(shí)到每門課程，科學(xué)考核小組成員，形成有效的激勵(lì)機(jī)制。確定學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)平時(shí)分評(píng)分規(guī)則：各小組平時(shí)分主要按每次實(shí)踐作業(yè)得分加總的排名確定，表現(xiàn)最優(yōu)秀的前30％小組所有成員平時(shí)分乘以系數(shù)1.1，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)平時(shí)分為小組最高分；表現(xiàn)后30％小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)平時(shí)分不得超過(guò)本組成員的平均分，中間各小組不變。學(xué)期末，各小組長(zhǎng)根據(jù)組員參加專業(yè)實(shí)踐和課堂表現(xiàn)等各方面情況，確定本組成員的課程平時(shí)分。平時(shí)分100分(占總分的40%)，組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，根據(jù)組員平時(shí)表現(xiàn)（到課、發(fā)言、參與、團(tuán)隊(duì)），給每位組員打出平時(shí)分；每位組員互評(píng)打分,權(quán)重各占50%.每位組員須給組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)評(píng)分。然后，任課教師根據(jù)各小組綜合表現(xiàn)，確定和調(diào)整各組組長(zhǎng)和小組成員的平時(shí)分。實(shí)踐證明，這對(duì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)工商管理專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，組間競(jìng)賽學(xué)習(xí)氛圍起到了促進(jìn)作用，受到了學(xué)生的普遍歡迎和好評(píng)。

3. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式見(jiàn)成效

3.1 激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。對(duì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的導(dǎo)師除了給予一定數(shù)額的津貼，對(duì)于所指導(dǎo)的學(xué)生獲得各類專業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師將獲得適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。若所指導(dǎo)的學(xué)生考取或免推為碩士研究生，指導(dǎo)教師將依考取或免推的學(xué)生人數(shù)獲得適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)津貼。對(duì)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于他們參與的各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)立綜合素質(zhì)獎(jiǎng)，各類專業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)，合理化建議獎(jiǎng)，英語(yǔ)四、六級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，科技論文獎(jiǎng)等。對(duì)于在專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)交流過(guò)程中表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)給予“團(tuán)隊(duì)精神”獎(jiǎng)，對(duì)于各團(tuán)隊(duì)在各項(xiàng)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)中取得的成績(jī)分別給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，在各團(tuán)隊(duì)中展開(kāi)競(jìng)賽式學(xué)習(xí)取得良好成效。

3.2 “團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”塑造團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)為學(xué)生量身定做職業(yè)生涯規(guī)劃，確定基于就業(yè)能力的培養(yǎng)方案，輔以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的手段，有效打造了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生走向職業(yè)成功提供了最有效的路徑。近幾年的探索和七年來(lái)試驗(yàn)班的實(shí)踐證明：引入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的各方面具有非常明顯的促進(jìn)作用。學(xué)生精神面貌煥然一新，專業(yè)思想鞏固，思想狀況穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)良好，班上形成了比、學(xué)、趕、幫、超的喜人局面，同學(xué)們熱心公益事業(yè)，愛(ài)校、愛(ài)班的思想強(qiáng)烈，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作蔚然成風(fēng)，連續(xù)六年學(xué)生違紀(jì)率位居全校最低，連續(xù)多次被評(píng)為校先進(jìn)班級(jí)體和紅旗團(tuán)支部。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)過(guò)程使學(xué)生心理積極健康。

3.3 “團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”提升綜合素質(zhì)。通過(guò)各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，利用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，各項(xiàng)特質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的整體素質(zhì)大幅度提高，就業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。工商管理2003屆榮獲全國(guó)先進(jìn)班級(jí)體；在2002年全國(guó)大學(xué)生建模比賽中獲二等獎(jiǎng)1名，獲省二等獎(jiǎng)1名；在2004年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)3名； 在2007年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)2名；在2004年湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)兩項(xiàng); 在2005年獲得全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2007年全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽銀獎(jiǎng)兩項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)；2009年全省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽金獎(jiǎng)兩項(xiàng)、銀獎(jiǎng)一項(xiàng)。學(xué)生英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平大幅度提高,2004～2009年試驗(yàn)班英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率一直走在全校前列；公開(kāi)發(fā)表科技論文及各種文學(xué)作品多篇。大學(xué)生的一次就業(yè)率直線上升，從1999年的67.5%上升到2009年90.1%，應(yīng)屆畢業(yè)生考研率從1999年的7.48%上升到2009年的20.1%，考取公務(wù)員的比率大幅度上升。總之, 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工商管理大學(xué)生加深專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐、走向心理成熟、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、提高考研率、提升就業(yè)能力各方面產(chǎn)生了顯著效果。

參考文獻(xiàn)

［1］ 葉紅春．無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)模式研究［J］．《現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志》2006（12）

［2］ 葉紅春、郭志文、劉娟．基于就業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．《中國(guó)教育導(dǎo)刊》2005（8）

篇9

[關(guān)鍵詞]高職畢業(yè)生 社會(huì)責(zé)任感 現(xiàn)狀 分析

社會(huì)責(zé)任感是指在一個(gè)特定的社會(huì)環(huán)境里，每個(gè)人在內(nèi)心和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，就是人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)歷史條件下形成對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)職責(zé)，履行多種義務(wù)和使命擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N強(qiáng)烈的自律意識(shí)和人格素質(zhì)。

一、調(diào)研基本情況介紹

2013年10月至2014年5月，采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)北京市44家國(guó)有、民營(yíng)、外商獨(dú)資和中外合資企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，并選取其中的4家企業(yè)，對(duì)其人力資源等部門的相關(guān)人員進(jìn)行深入訪談。調(diào)查共發(fā)放230份問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷204份。調(diào)查數(shù)據(jù)均由EXCEL軟件統(tǒng)計(jì)處理。

通過(guò)調(diào)查分析，了解到高職畢業(yè)生在企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，以及北京市企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求，明確了企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的建議。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)，為探索北京市高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)規(guī)律，形成社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)有效模式提供依據(jù)，奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及訪談提綱主要包括四個(gè)部分：企業(yè)所有制性質(zhì)，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求，高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的注意事項(xiàng)與建議。

（一）參與調(diào)查企業(yè)的性質(zhì)

根據(jù)近幾年高職畢業(yè)生就業(yè)去向，對(duì)44家企業(yè)高管與企業(yè)中層部門經(jīng)理，如副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、人力資源部門經(jīng)理、市場(chǎng)部門經(jīng)理和技術(shù)部門經(jīng)理等進(jìn)行了調(diào)查與訪談，其中國(guó)有企業(yè)占41.46%，民營(yíng)企業(yè)占48.78%，其他占9.76%。可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)主要集中在國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。這些企業(yè)既有規(guī)模較大的知名的上市公司，也有規(guī)模較小的民營(yíng)企業(yè)。

（二）關(guān)于企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的基本要求概括為以下四個(gè)方面。

1.責(zé)任心是企業(yè)選用高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)

在問(wèn)卷調(diào)查“企業(yè)招聘時(shí)對(duì)應(yīng)聘高職生最看重的是什么？”一題中，58.33%的被調(diào)查者選擇了“責(zé)任心”，30.88%選擇了“專業(yè)技能”，5.88%選擇了“專業(yè)知識(shí)”，4.90%選擇了“心理素質(zhì)”。由此可以看出，企業(yè)在選聘高職層次人才時(shí)把“責(zé)任心”放到了首位。這里所說(shuō)的責(zé)任心可視為社會(huì)責(zé)任感的簡(jiǎn)單稱謂。企業(yè)認(rèn)為“員工的責(zé)任心就是企業(yè)的防火墻”，責(zé)任心是干好工作的基礎(chǔ)。訪談發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)期比較長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了崗位職能的發(fā)揮。其原因是工作態(tài)度不夠端正，表現(xiàn)為懈怠、積極性和主動(dòng)性差，出現(xiàn)此項(xiàng)問(wèn)題并非專業(yè)知識(shí)的缺失，而是責(zé)任心的缺失。企業(yè)認(rèn)為縮短職業(yè)適應(yīng)期是高職畢業(yè)生對(duì)自身的一份責(zé)任，也是對(duì)企業(yè)乃至對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生專業(yè)背景要求并不高，而對(duì)其崗位適應(yīng)能力要求比較高。其實(shí)高職畢業(yè)生可塑性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新事物快，短期培養(yǎng)效果明顯，而適應(yīng)能力需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。如果能夠適應(yīng)崗位要求，經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，就能夠迅速適應(yīng)崗位，因此對(duì)于高職畢業(yè)生所能從事的多數(shù)崗位，專業(yè)的背景不是企業(yè)的首選，而責(zé)任心是企業(yè)的首選。

2.愛(ài)崗敬業(yè)與誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)責(zé)任感內(nèi)涵的首要條件

在“您認(rèn)為在職員工最應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感是什么？”的調(diào)查中，選擇“愛(ài)崗敬業(yè)”的比例為46.57%;“誠(chéng)實(shí)守信”為31.86%，“服務(wù)意識(shí)”為13.73%，“奉獻(xiàn)精神”為7.84%。表明企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的要求主要體現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信兩個(gè)方面，企業(yè)認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)與誠(chéng)實(shí)守信是忠誠(chéng)度的體現(xiàn)。忠誠(chéng)度是立足本職，干好本職的首要條件。處于頂崗實(shí)習(xí)或剛?cè)肼氹A段的高職畢業(yè)生崗位級(jí)別及薪酬比較低，在企業(yè)中從事服務(wù)類兼職性的工作，例如文科畢業(yè)生主要從事接待、文秘、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)等事務(wù)性基礎(chǔ)性工作。工科畢業(yè)生主要從事相對(duì)簡(jiǎn)單的操作，例如媒體制作中的轉(zhuǎn)碼工作。可以看出，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生專業(yè)方面要求相對(duì)較低，而對(duì)忠誠(chéng)度要求較高。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與服務(wù)意識(shí)是社會(huì)責(zé)任感的重要內(nèi)容

調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)用人時(shí)把責(zé)任心放在首要位置上，同時(shí)關(guān)注他們的工作的熱情、誠(chéng)信度、進(jìn)取心和創(chuàng)新能力。在調(diào)查“您對(duì)在職員工在團(tuán)隊(duì)合作方面的責(zé)任感要求”時(shí)，選擇“具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神”的占61.76%，“具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神”占35.78%，“有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)但無(wú)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”占1.96%，“不考慮團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，能夠完成工作任務(wù)”占0.49%。調(diào)查顯示，各類企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神方面的素質(zhì)要求較為突出。企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作和服務(wù)意識(shí)是主人翁精神的具體表現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)是密不可分而且互相影響的。

（三）高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀

高職畢業(yè)生實(shí)際表現(xiàn)與企業(yè)對(duì)其社會(huì)責(zé)任感要求存在一定差距。高職畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)了一段枯燥且重重壓力的工作后，在校學(xué)習(xí)期間意志品質(zhì)的缺失問(wèn)題逐漸凸顯，其社會(huì)責(zé)任感存在的主要問(wèn)題概況如下幾個(gè)方面。

1.高職畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神

在對(duì)高職畢業(yè)生“目前最欠缺的社會(huì)責(zé)任感表現(xiàn)”調(diào)查中，“敬業(yè)精神”占34.31%，“誠(chéng)信意識(shí)”占13.24%，“服務(wù)意識(shí)”占29.90%，“創(chuàng)新意識(shí)”占22.55%。可以看出，“敬業(yè)精神”比例最高。從理論上看，員工工作內(nèi)在是否有熱情是敬業(yè)精神的外化表現(xiàn)。如果員工缺乏工作熱情，就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常不在狀態(tài)導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。從實(shí)際上看，在調(diào)查“企業(yè)對(duì)員工工作熱情和工作能力的要求”時(shí)，87.25%的企業(yè)選擇了“工作熱情高，能力強(qiáng)”，而在調(diào)查“您企業(yè)中高職學(xué)歷員工的精神狀態(tài)”時(shí)，選擇“工作有激情”的只占46.08%。表明高職畢業(yè)生在工作態(tài)度方面與企業(yè)的要求還存在一定的差距。

訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生欠缺敬業(yè)精神，主要表現(xiàn)在缺乏工作熱情，工作態(tài)度不主動(dòng)，得過(guò)且過(guò)，“事不關(guān)己、高高掛起”，一副無(wú)所謂的態(tài)度。例如，他們無(wú)法勝任工作任務(wù)時(shí)，既不及時(shí)溝通也不積極尋求解決方案，導(dǎo)致工作延遲，甚至影響工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于他們沒(méi)有中長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)致缺乏進(jìn)取心，工作浮躁且缺乏韌勁，于是缺乏敬業(yè)精神的種種表現(xiàn)逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。

2.高職畢業(yè)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)精神

調(diào)查顯示高職畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)精神比較薄弱。主要表現(xiàn)為不能正確認(rèn)同企業(yè)文化和角色定位，崗位適應(yīng)期時(shí)間比較長(zhǎng)。他們功利性較強(qiáng)，通常以一己利益為重;他們?nèi)狈Α皥F(tuán)隊(duì)感”，通常被動(dòng)的與其他員工合作，不能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。

在問(wèn)卷調(diào)查“您認(rèn)為目前高職生最欠缺的社會(huì)責(zé)任感是什么？”一題中，29.90%選擇了“服務(wù)意識(shí)”，34.31%選擇了“敬業(yè)精神”，13.24%選擇了“誠(chéng)信意識(shí)”，22.55%選擇了“創(chuàng)新意識(shí)”。可以看出，敬業(yè)精神欠缺排在首位，其次是服務(wù)意識(shí)欠缺。企業(yè)訪談中發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生缺乏服務(wù)意識(shí)的具體表現(xiàn)為對(duì)待工作、同事和客戶缺乏主動(dòng)、熱情、周到、禮貌;通常只關(guān)心自己工作環(huán)節(jié)的問(wèn)題，不關(guān)心工作程序的上下合作，他們認(rèn)為這不屬于“份內(nèi)事”;他們?nèi)狈钠髽I(yè)整體需要出發(fā)的大局意識(shí)，缺乏為他人奉獻(xiàn)的精神。

3.高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃

“怎樣看待高職畢業(yè)生的頻繁跳槽現(xiàn)象”一題中，選擇“正常”的占29.41%，選擇“盲目”的占11.27%，選擇“對(duì)企業(yè)不負(fù)責(zé)任”的占8.33%，選擇“沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃”的占50.98%。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生跳槽雖屬正常，但是頻繁跳槽不利于個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加大了企業(yè)的用工成本，同時(shí)也凸顯了高職畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃不足的弱點(diǎn)。高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃具體表現(xiàn)在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)不清晰，甚至沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致他們盲目的希望在頻繁更換工作換崗位中調(diào)試自己的職業(yè)定位，如工作中出了問(wèn)題上司批評(píng)幾句或短時(shí)間沒(méi)有增加薪酬等一些小事就會(huì)導(dǎo)致他們離職。缺乏職業(yè)規(guī)劃還導(dǎo)致他們不能正確認(rèn)知自己的能力，通常表現(xiàn)為眼高手低，耐挫性較差，這直接影響了高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

調(diào)查顯示 “有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，且書(shū)面規(guī)劃清晰”占12.75%，“有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，但無(wú)書(shū)面規(guī)劃”占20.59%，“有短期目標(biāo)，無(wú)系統(tǒng)規(guī)劃”占49.51%，“沒(méi)有規(guī)劃，不清楚自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展”占17.16%。表明高職畢業(yè)生在制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的情況與企業(yè)的實(shí)際需要存在一定的差異。在企業(yè)看來(lái)，如果員工的職業(yè)規(guī)劃合理就不會(huì)頻繁跳槽。

4.高職畢業(yè)生缺乏進(jìn)取心和崗位勝任力

在問(wèn)卷調(diào)查“您對(duì)高職學(xué)歷員工工作態(tài)度的評(píng)價(jià)”中，選擇“非常認(rèn)真”占8.82%，選擇“認(rèn)真”占47.55%，選擇“一般”占39.22%，選擇“不認(rèn)真”占4.41%。從工作態(tài)度方面反映了高職畢業(yè)生的崗位勝任力與企業(yè)的要求還有一定的差距。崗位勝任力是企業(yè)員工勝任本職位職責(zé)的能力。高職畢業(yè)生的歸屬感與責(zé)任心主要表現(xiàn)在工作態(tài)度方面，主動(dòng)性欠缺，工作推諉拖沓，出現(xiàn)問(wèn)題找借口，缺乏吃苦耐勞精神。在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在工作能力方面一些高職畢業(yè)生處理具體的、日常任務(wù)的技能基本能夠過(guò)關(guān)，而處理具有應(yīng)用能力的任務(wù)技能的水平較差，他們的勝任能力與企業(yè)發(fā)展的需要存在較大差距。事實(shí)上，如果他們工作態(tài)度端正、不斷總結(jié)不斷提高、具有比較強(qiáng)烈的責(zé)任感就能夠很快勝任崗位角色。例如在企業(yè)有的高職畢業(yè)生入職后虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，2至3年之后很快成為團(tuán)隊(duì)的骨干力量。

三、思考建議

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷與訪談分析企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的訴求，結(jié)合高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感存在的問(wèn)題提出建議如下。

（一）注重對(duì)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

企業(yè)認(rèn)為針對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)非常必要。因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生在通識(shí)方面的狀態(tài)與其個(gè)人發(fā)展是密不可分的。其次，“您認(rèn)為在校生最應(yīng)該注重哪項(xiàng)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)？”的調(diào)查結(jié)果顯示，“遵守規(guī)章制度”占11.27%，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”占44.12%，“工作熱情”占21.08%，“服務(wù)意識(shí)”占23.53%。表明對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，遵守規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作熱情、服務(wù)意識(shí)四項(xiàng)社會(huì)責(zé)任感都重要，缺一不可。四個(gè)選項(xiàng)中比較突出的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”占44.12%，與“企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作方面的責(zé)任感要求”的高比例調(diào)查結(jié)果相印證：61.76%的受訪對(duì)象選擇了“具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神”。因此，團(tuán)隊(duì)精神在社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中應(yīng)該加大力度。

首先，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為高職教育長(zhǎng)期內(nèi)容并滲透到不同的理論和實(shí)踐活動(dòng)中，得以強(qiáng)化高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，正確看待合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。其次，高職教育也需要探索出切實(shí)能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效方法。如思想政治理論課教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程 “與他人和諧相處”內(nèi)容中重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，輔導(dǎo)員在校園文化活動(dòng)中重點(diǎn)訓(xùn)練高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）注重對(duì)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)員工社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容之一，有無(wú)規(guī)劃和規(guī)劃的程度是對(duì)自身負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，因而被調(diào)查企業(yè)建議學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃要從高職一年級(jí)入學(xué)時(shí)開(kāi)始，學(xué)校和教師也要更多的提供給學(xué)生合理的而不僅僅是停留在書(shū)面的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，并在整個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)其進(jìn)行接力式的指導(dǎo)，使之重視調(diào)整和完善個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的“理想信念”與內(nèi)容重點(diǎn)規(guī)劃學(xué)生的人生目標(biāo);輔導(dǎo)員結(jié)合《青春起航》進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任感的訴求，高職畢業(yè)生社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀與企業(yè)的基本要求存在著明顯差距，同時(shí)了解到高職畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀堪憂，突出表現(xiàn)在缺乏敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)精神、職業(yè)規(guī)劃、進(jìn)取心與勝任力等方面。通過(guò)研究明確了企業(yè)在招聘時(shí)最看重的是高職畢業(yè)生的責(zé)任心，即社會(huì)責(zé)任感。其內(nèi)容涵蓋了愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)意識(shí)、工作熱情和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面。企業(yè)最重視的是高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神。企業(yè)認(rèn)為，如果員工是愛(ài)崗敬業(yè)的，就會(huì)有工作熱情，不斷提升自身的工作能力和水平;同時(shí)如果他們具有誠(chéng)信品質(zhì)，不做有損于企業(yè)的舉動(dòng)，并自覺(jué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，就能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，就能夠很快勝任企業(yè)的工作，成為一名合格的員工。

此次調(diào)研雖然由于高職生就業(yè)分散，跳槽率比較高，對(duì)高職畢業(yè)生的調(diào)查跟蹤有一定難度和偏差，但是通過(guò)調(diào)查為構(gòu)建高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)模式提供了第一手資料，對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一大步，為探討構(gòu)建適應(yīng)北京市高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。

【基金項(xiàng)目】北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“北京市高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：DFB13123）

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篇10

懷著激動(dòng)的心情，我很榮幸參加了為期二天二夜的軍事化團(tuán)隊(duì)特訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我記憶深刻，這是我人生中的一筆寶貴財(cái)富。在這二天二夜里，我學(xué)到了很多東西，也有了一定的進(jìn)步，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。忠心感謝公司給我們提供一次這么珍貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，還要感謝成功動(dòng)力團(tuán)隊(duì)的盧老師及他的團(tuán)隊(duì)，是他們讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了更深的認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有軍事化拓展訓(xùn)練，又有理論培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)安排井然有序，隊(duì)員們?nèi)耐度耄瑠^勇拼搏，充滿激情，相互關(guān)愛(ài)。使我認(rèn)識(shí)到了什么是團(tuán)隊(duì)，什么是團(tuán)隊(duì)精神，什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及如何建立高繢效團(tuán)隊(duì)，拓展訓(xùn)練更是磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮勇拼搏，相互關(guān)愛(ài)，相互進(jìn)取的精神。這次培訓(xùn)給予我的感悟和啟發(fā)是一筆寶貴的財(cái)富，我將永遠(yuǎn)受益。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們都有所得，有所思，有所悟。對(duì)我而言感觸尤為深刻，我有以下心得體會(huì)：

一、團(tuán)隊(duì)精神才是企業(yè)的真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在盧老師的指導(dǎo)下，我們分成了八個(gè)隊(duì)，并分別給自己的隊(duì)取了隊(duì)名、口號(hào)。我發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們各有千秋、都有自己的獨(dú)到之處，真是超乎想象。我們滿懷激情地給自己的團(tuán)隊(duì)起了一個(gè)響亮的名字"長(zhǎng)江7號(hào)"，我們的口號(hào)是"勇于爭(zhēng)先，勇于突破！"。我們用高亢而富有激情的聲音，呼喊出我們的隊(duì)名和口號(hào)，這些場(chǎng)景就仿佛還在眼前，每一個(gè)項(xiàng)目，每一次感動(dòng)，每一次挑戰(zhàn)，每一次自我的超越，一直到最終完成拓展培訓(xùn)，我相信這些都將成為我寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)和幫助我獲得成功。

我們一共進(jìn)行了穿越電網(wǎng)、信任背摔、盲人方陣、高空抓杠、海難逃生五個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。

給我印象最深的是"穿越電網(wǎng)"和"高空抓杠"這兩個(gè)項(xiàng)目。"穿越電網(wǎng)"考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)合作能力，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓所有隊(duì)員都穿越電網(wǎng)確實(shí)不是易事，需要團(tuán)隊(duì)拿出一個(gè)大致的脫險(xiǎn)方案，隊(duì)長(zhǎng)必須要有大局意識(shí)觀，傾聽(tīng)及采納每一一個(gè)隊(duì)員提出意見(jiàn)和建議，充分了解團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)隊(duì)員自身素質(zhì)及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，合理有序的安排各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮了每一個(gè)隊(duì)員的潛力，然后綜合做出有力可行的決策。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我深深感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的力量是很大的，團(tuán)隊(duì)的智慧也是很強(qiáng)的。關(guān)鍵是隊(duì)員之間要相互配合，積極參與。非常可惜的是我們隊(duì)在最后一名隊(duì)員過(guò)電網(wǎng)的時(shí)候，腳碰到了電網(wǎng)，挑戰(zhàn)失敗。雖然挑戰(zhàn)失敗，我還是悟到了很多道理。我想這對(duì)如何做好工作團(tuán)隊(duì)很有啟發(fā)，很有幫助。

"高空抓杠"是一個(gè)極具挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，望著高高的立柱和遠(yuǎn)處懸空的單杠，每個(gè)隊(duì)員相互觀望著。看著先去挑戰(zhàn)的隊(duì)友，大多數(shù)都有緊張、恐懼的表情，不停地抖動(dòng)著雙腿。我在心里暗暗鼓著勁兒，"我能上嗎？我什么時(shí)候上啊？""別人行，我””定能行。"當(dāng)我爬上桿頭時(shí)，感覺(jué)在下而時(shí)所有的勇氣似乎都沒(méi)有了，腿不停地抖，帶著立柱不斷：見(jiàn)動(dòng)，有·”種輕微的眩暈，有·”種要掉下太的感覺(jué)，"放棄嗎？"腿有點(diǎn)軟了。"沒(méi)問(wèn)題，你是好樣的，加油！"真的聽(tīng)不清足誰(shuí)喊的，但我告訴自己，”定要跳出去，抓住杠。慢慢屏住呼吸，目視前方，大喊”聲"123"，用力。”跳，伸于抓杠，我知道自己成功了。平靜之后的我，回憶起那，”刻，如果沒(méi)有隊(duì)友的鼓勵(lì)我可能放棄了，不會(huì)取得成功，通過(guò)"高空抓杠"的體會(huì)，讓我更加感悟到了團(tuán)隊(duì)力最的強(qiáng)大。

上

二、理論培訓(xùn)讓我對(duì)什么足團(tuán)隊(duì)，什么是團(tuán)隊(duì)精神，仆么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及如何建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握。

1、通過(guò)對(duì)螞蟻、大雁、皇帝企鵝"團(tuán)隊(duì)"的學(xué)>J，我想到了很多，也感悟到了很多。

小小的螞蟻，以集體的力最創(chuàng)造了大自然中的奇跡。螞蟻的奇跡告訴我們”。個(gè)道理，那就是團(tuán)隊(duì)共同。”致的目標(biāo)能給我們帶米無(wú)限的力景。十個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體是無(wú)法與十個(gè)普通的個(gè)體組成的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)相匹敵的。，”個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體只有加入優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能更充分地發(fā)揮自己的才能。螞蟻雖小，但它們的團(tuán)隊(duì)精神讓我佩服！

在大雁群的飛行過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)每只大雁在拍動(dòng)翅膀的同時(shí)會(huì)呈V犁排隊(duì)；同時(shí)大雁們會(huì)不斷發(fā)出嗚叫聲；如果發(fā)現(xiàn)受傷的同伴，隊(duì)群會(huì)自發(fā)的出現(xiàn)兩只大雁對(duì)這只遇到幽難的同伴進(jìn)行照顧；當(dāng)領(lǐng)頭雁疲倦時(shí)，便會(huì)自動(dòng)退到隊(duì)伍之中，另””只大雁馬上替補(bǔ)領(lǐng)頭的位置。在一個(gè)公司里而，員T就像大雁，團(tuán)隊(duì)就像雁群。大雁的遷徙，就好比企業(yè)·”步步向成功邁進(jìn)。如果。”個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠像大雁””樣目標(biāo)””致、有策略、有責(zé)任和授權(quán)、有共同語(yǔ)

二、不斷改善短板，就沒(méi)有做不到的事情，沒(méi)有達(dá)不到的目標(biāo)。

每年冬天，在，”片冰川、荒涼孤寂的南極洲上，生存著，”群不艮寒冷的族類：皇帝企鵝。南極洲是””個(gè)終年寒冷的地方，它每年二月便開(kāi)始進(jìn)入寒冬，并將持續(xù)九個(gè)月的時(shí)問(wèn)。于是每年的二月，為了尋找。”個(gè)安全的環(huán)境，以便繁衍后代、延續(xù)種族生存，企鵝們不得不放棄海里的悠然生活，冒著昏天黑地的冰風(fēng)暴，踉踉蹌蹌，開(kāi)始一段漫長(zhǎng)而艱辛的旅程。企鵝們相互擁抱、相互支撐、相互取暖，終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)和嚴(yán)寒，小生命誕生了。皇帝企鵝讓我感受到個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量讓我感到震撼，只要我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，沒(méi)有不能戰(zhàn)勝的困難。

通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：團(tuán)隊(duì)就是有共同的目標(biāo)并認(rèn)同，為結(jié)果擔(dān)負(fù)共同責(zé)任的一群人，他們有著嚴(yán)密的組織，各盡其責(zé)，有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。團(tuán)隊(duì)精神就是相互合作、相互服務(wù)、相互支持、相互信賴。

2、要建立一個(gè)高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，必須要克服缺乏信任、懼怕沖突、欠缺投入、逃避責(zé)任、無(wú)視結(jié)果這五大障礙。信任是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作的核心。沖突的爆發(fā)和解決是保持團(tuán)隊(duì)健康的重要條件。欠缺投入的主要原因在于團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有明確的目標(biāo)，或者不了解工作的真正意義。逃避責(zé)任的產(chǎn)生是缺乏對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和歸屬感造成的。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員把他們的個(gè)人需要或他們的部門利益放在整個(gè)隊(duì)伍的共同利益之上的時(shí)候，就導(dǎo)致了無(wú)視締果。如何建設(shè)一個(gè)能夠高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)成員能在團(tuán)隊(duì)中找到歸屬感，是我們各級(jí)管理人員需要認(rèn)真琢磨的事情。

3、建立一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，我們可以利用目標(biāo)和價(jià)值觀、賦能、人際關(guān)系和溝通、靈活性、最理想的生產(chǎn)率、認(rèn)可和感謝、士氣這七大策略。

三、建設(shè)具有"共好"三大精神的團(tuán)隊(duì)，是我們企業(yè)努力的方向。

"松鼠的精神"：松鼠在樹(shù)林里而每天很努力尋找食物，并且儲(chǔ)存食物，這就是每個(gè)人基本工作精神。以價(jià)值觀為指導(dǎo)，慕于一個(gè)明確共同的目標(biāo)，為未來(lái)做有價(jià)值的工作。

3、建立一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，我們可以利用目標(biāo)和價(jià)值觀、賦能、人際關(guān)系和溝通、靈活

性、最理想的生產(chǎn)率、認(rèn)可和感謝、士氣這七大策略。

三、建設(shè)具有"共好"三大精神的團(tuán)隊(duì)，是我們企業(yè)努力的方向。

"松鼠的精神"：松鼠在樹(shù)林里而每天很努力尋找食物，并且儲(chǔ)存食物，這就是每個(gè)人基本工作精神。以價(jià)值觀為指導(dǎo)，慕于一個(gè)明確共同的目標(biāo)，為未來(lái)做有價(jià)值的工作。

"海貍的方式"：海貍是很講究團(tuán)隊(duì)，利用團(tuán)隊(duì)的默契米搭建復(fù)雜的水壩、巢穴，需要的是相互信任。團(tuán)隊(duì)如果每一個(gè)人都有松鼠精神懂得未來(lái)價(jià)值自我努力，在團(tuán)隊(duì)合作方而像海貍一樣互相有默契，互相信任這個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有內(nèi)耗，團(tuán)隊(duì)最怕內(nèi)耗。團(tuán)隊(duì)就會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝。

"大雁的天賦"：像大雁一樣，從北方到南方飛好幾千公里，沒(méi)有好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作任何大雁都可能掉隊(duì)，在飛行過(guò)程中每一只大雁會(huì)互相鼓勵(lì)它的隊(duì)友，大家加油，共同前進(jìn)。

如果我們綦齒團(tuán)隊(duì)像松鼠、海貍、大雁，那么我們團(tuán)隊(duì)將是最有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，也是戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)。

四、將我們學(xué)到的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，最終上升到企業(yè)文化的