導語：如何才能寫好一篇缺乏創(chuàng)新意識改進措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：政治教學；創(chuàng)新意識；初中政治

一、引言

初中政治教學旨在通過思想意識的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的思想價值觀以及社會人生觀，同時還要高度重視培養(yǎng)學生的綜合能力以及創(chuàng)新意識的提高。教育改革中強調，學生的創(chuàng)新意識重要體現(xiàn)在學生的求知欲、獨立思維能力以及創(chuàng)造能力等。因此通過初中政治教育促進初中學生創(chuàng)新意識的提高是教育改革不斷深化以來最為重要的課題。

二、初中政治教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則

在全面推行教育改革、培養(yǎng)學生綜合能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的初中政治教育首先要遵循以下幾個原則。第一，鼓勵學生提出問題。學生的創(chuàng)新意識首先要鼓勵學生勇于提出自己的問題。只有學生在學習活動中能夠主動思考，勇敢探索，積極提出自己的問題，才能促進學生主動學習。因此教師在初中政治教學過程中，不但要鼓勵學生提出問題，更要對學生提出的一些錯誤、荒唐的問題加以詳細的解釋和肯定的鼓勵。第二，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能夠使學生學會主動思考，自主學習，不但能夠有效的集中學生的注意力，更能夠不斷培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。尤其是在初中政治學習過程中，教師應不斷的通過設計一些有趣的情境問題，利用豐富靈活的語言，為學生營造一個活躍的教學氣氛才能夠不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第三，激勵學生的需要。學生在學習活動中的需要是多方面，每一個學生在學習過程中都希望自己的創(chuàng)造需求得到滿足。因此教師在教學設計中，應不斷的采用更加新穎的教學手段以及新的情境的創(chuàng)設來激勵學生的學習動機的形成，最大程度上滿足學生參與教學活動的成就感和創(chuàng)造感。第四，尊重學生的個性發(fā)展。每一個學生都擁有不同的生活背景和個性，教育改革提倡教學活動中應尊重學生的個性發(fā)展，這種獨立性思維的存在是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎條件。因此教師在教學過程中，應尊重學生的個性化發(fā)展，并且善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個學生的閃光點，鼓勵學生積極發(fā)揮自身思維的優(yōu)點，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

三、初中政治教學中存在的一些問題

第一，教學理念滯后。在當今的初中政治教學中，教育改革的推進依然處于成長階段。這主要是由于傳統(tǒng)應試教育的影響十分深遠，使得政治教學在初中課程學習中并沒有受到應有的重視，使得各學校在課程安排以及教學計劃中對政治教學的規(guī)劃存在一些問題。[1]第二，政治教材缺乏創(chuàng)新性。由于初中教學中的政治教學課堂時間不夠充分，不能完全滿足教育改革的實施要求，因此有必要對政治課程進行重新的規(guī)劃，以確保在有限的教學時間內既能夠完成課堂教學，還能夠為學生提供一些課外實踐活動。從而發(fā)掘出學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。政治課程教材和內容缺乏創(chuàng)新性，容易使學生失去學習興趣，無法激勵學生自主學習和思考，制約了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。[2]第三，忽視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于應試教育的深遠影響，導致許多初中學校依然無法完全轉變教學觀念，對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不能有計劃的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學內容的安排上也沒有對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的規(guī)劃，依然將書本教材上的基礎知識作為教學的重點目標，不利于學生的創(chuàng)造力的形成。[2]

四、初中政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略分析

第一，課堂教學應有計劃性和針對性。在初中政治教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要在課堂教學中更加有計劃性和針對性。尤其是在教育改革不斷深入推進的今天，許多教師已經(jīng)在很大程度上轉變了自己的教學理念，在課堂教學中逐漸適應了自己的新角色，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中不斷引導學生自主學習。因此教師在教學過程中，應重點考慮到學生的自身特點，詳細掌握學生的個人信息，進而有計劃性的針對不同的學生制定不同的培養(yǎng)目標，引導學生向個性化需求的方向發(fā)展，從而提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效率。第二，引導學生發(fā)散思維思考問題。在教學過程中，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就要不斷改進傳統(tǒng)的教學方法，采用更加新穎的教學模式，對學生的思維進行正確的引導，從根本上提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一節(jié)課的教學過程中，教師可以利用一個有趣的故事作為教學的開端，歷史上有一位十分英勇的將軍，李廣，這位將軍的箭法十分高明。有一日，他喝醉了在林間小憩，朦朧中發(fā)現(xiàn)面前撲出一只猛虎，情急之下連射三箭后認為猛虎已被自己射死。酒醒后發(fā)現(xiàn)自己面前只有一塊巨石，上面插著三支自己射出的箭。這個故事說明，人在危急時刻能激發(fā)出平時感知不到的潛能。

五、結束語

初中政治教學不但要培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，更要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。本文針對當今初中政治教學存在的一些問題，提出一些改善教學方法，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學效率的措施。

作者:王洪彬 單位:河北省滄州渤海新區(qū)中學

參考文獻：

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為了滿足社會對日益增長的設計專業(yè)人才的需求，我國高職院校開設了工業(yè)設計專業(yè)，其目的是為社會輸送大量的工業(yè)設計人才，為我國的設計產(chǎn)業(yè)提供人才支持，最終促進我國設計產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。而當前的設計市場不同于傳統(tǒng)的設計市場，它需要創(chuàng)新型技術保障我國的設計可以跟上時代的步伐，以推動從業(yè)人員創(chuàng)造出更具有影響力和吸引力的作品。因此，對于高職院校來說，其主要任務是培養(yǎng)設計專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。

1.國外相關研究。設計教育在法國是基礎教育的一門核心學科，要求學科設置合理，學習形式受歡迎，教授具有綜合才能。法國著名學者羅伯特•赫欽斯指出，在開展高等教育時需要加強對普通教育的研究，積極開展兩者之間的銜接。大學生在生活中會把大部分時間花費在專業(yè)課程的學習上，但是有超過一半的學生都不會從事與專業(yè)內容相關的工作。

2.國內相關研究。國內學者開展了大學生創(chuàng)新意識的研究，指出高校要改變培養(yǎng)目標，重新安排、設計課程，加強學生創(chuàng)新能力，鍛煉、培養(yǎng)實踐能力。開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)最重要的是使學生能形成主體意識，這可以通過進一步完善平臺、開展創(chuàng)新型課程實現(xiàn)。但是總的來說，目前的相關研究還存在著一些問題:第一，國內學者對藝術教育以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究重在認識層面，以論述人才功能為主，缺少實際操作層面有關運行機制的研究。第二，部分學者注重在某一方面對設計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行闡述，缺少對推進設計創(chuàng)新人才教育工作的整體性和系統(tǒng)性的研究。第三，大多數(shù)研究都是從管理者的角度探討如何培養(yǎng)學生的素質，較少涉及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高職院校工業(yè)設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力存在的問題

通過對學生的調研分析發(fā)現(xiàn)，高職院校工業(yè)設計專業(yè)的學生缺乏創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新的理解還不到位，并且沒有認識到創(chuàng)新的重要性。學生學習動力不夠，學校培養(yǎng)目標不明確，教師教學方法不靈活，學習成效評價方式落后，教師自身創(chuàng)新意識不足。在對教師的測評中發(fā)現(xiàn)，教師并沒有較好地開展創(chuàng)新意識的教學，而且一部分教師本身也存在創(chuàng)新能力不足的問題。

三、高職院校工業(yè)設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

由于設計專業(yè)對創(chuàng)新性有較高的要求，而現(xiàn)有教育模式難以滿足其創(chuàng)新要求，缺乏必要的條件及氛圍，學校在管理上面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學改革要面面俱到，需從學生、學校、教師及社會等多方面入手。第一，應當提高學生對創(chuàng)新意識重要性的認識。主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向需要正確引導，創(chuàng)新意識培養(yǎng)的心理障礙需要克服，開拓進取的個性品質需要極力塑造。第二，明確院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的角色和特色。正確區(qū)分理工科和藝術設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)需體現(xiàn)院校的特色，設計人才需滿足文化產(chǎn)業(yè)的需求。第三，改革相關專業(yè)人才培養(yǎng)機制，凸顯人才培養(yǎng)的全面化；改進學生評價體系，完善創(chuàng)新教育教學管理機制。第四，建立一支勇于變革、善于創(chuàng)新的教師隊伍。教師的革新意識急需提升，教師的綜合素質急需增強，教師的藝術設計精神有待加強。第五，大力推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式。第六，加強藝術創(chuàng)新教育與人文素質教育的結合。四、總結大力發(fā)展高等教育是建設創(chuàng)新型國家的必然要求，是推進科教興國戰(zhàn)略的必由之路，也是創(chuàng)新發(fā)展的必要手段與措施。高職院設計教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須以全體學生為導向，充分發(fā)掘學生潛力，在尊重學生自我個性品質的基礎上因材施教，發(fā)展個性化教學。此舉對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義，對建設創(chuàng)新型國家具有重要的推動作用。

作者:趙慧 單位:杭州職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]成卓，陳征，馬宇飛.如何加強動漫設計教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家，2013（35）.

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選題是畢業(yè)設計過程的第一個環(huán)節(jié)，也是具有戰(zhàn)略指導意義的一環(huán)，在一定程度上決定著學生畢業(yè)設計能否順利完成，對培養(yǎng)學生獨立獲取新知識起著關鍵作用。好的選題能充分發(fā)揮學生綜合運用所學知識的能力，因此，教師要選擇富有科學性、新穎性和創(chuàng)造性的課題，使創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設計的全過程。

（二）建立學科指導小組，實行聯(lián)合監(jiān)督指導

這種做法增加了學科指導工作統(tǒng)籌協(xié)調的靈活性，優(yōu)化了學科小組內教師資源的合理分配，杜絕了因個別指導教師臨時出差而發(fā)生其學生無教師指導的現(xiàn)象。實行學科指導小組后，學生不僅對自己的課題比較熟悉，對其他學生的課題也有所了解，這有利于學生將設計過程中萌發(fā)出的創(chuàng)新的火花融合到畢業(yè)設計中去。

（三）建立定期交流和報告制度

為降低外部因素和實驗條件對論文質量的影響，在學生選題初期就明確應完成的內容和任務，使學生對自己將要完成的題目有較好的認識和預期設想。建立每周師生見面討論交流的制度，全程監(jiān)控設計進度，教師隨時掌握學生的畢業(yè)設計進展情況；每兩周學科指導小組的教師進行一次交流，針對學生畢業(yè)設計過程中出現(xiàn)的問題展開討論，給出相應的解決辦法。

（四）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設計評價體系

畢業(yè)設計成果驗收、畢業(yè)設計答辯以及畢業(yè)設計成績評定時，創(chuàng)新性都占有很高的比例。學生對某些設計內容或某些概念論述進行了創(chuàng)新或對前人的工作有所改進或突破，就應獲得較好的成績。這種評分辦法一方面有利于促進學生能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，充分發(fā)揮其個性優(yōu)勢；另一方面也體現(xiàn)了時代對具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神人才的要求。

（五）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學生科研激勵措施

目前大部分學生對科研缺乏認識，沒有形成一定的科研意識。因此，我們擬采取以下措施激勵學生參與科研活動，首先，讓學生參與教師的科研項目，這樣既能讓學生形成科研的基本概念，又能提高學生的科研水平與學習水平；其次，學校可以將教師指導學生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，即如果學生發(fā)表了具有一定學術水平的優(yōu)秀作品，那么可計入導師的科研分；再次，學報應開辟學生論文專欄，鼓勵學生積極投稿，開展學生科研創(chuàng)新能力評價。

（六）造就利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的師資隊伍

要在畢業(yè)設計工作中開展創(chuàng)新意識教育，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的教師。高校教師要善于啟發(fā)學生多角度、多空間的發(fā)散性思維，激發(fā)學生對于獲取新知識的欲望，啟發(fā)學生解決實際問題的創(chuàng)新思路。因此，全面提高和增強教師的綜合素質，首先，要提高教師的創(chuàng)新能力。因為作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主導力量，教師本身必須與時俱進，具備很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；其次，要提高教師的專業(yè)素質。教師不僅要具備寬厚的專業(yè)知識，同時還要具備較強的教學能力；再次，要提高教師的科研能力。只有擁有較強科研能力，教師才能將其所在領域最前沿的知識傳授給學生，才能將新的科研方法傳授給學生；最后，還需提高教師的人格魅力。教師扎實的治學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風會對學生創(chuàng)造性人格的形成產(chǎn)生深遠的影響。

（七）小結

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文章以高校機械工程類專業(yè)為研究對象，結合機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育的實際，分析了高校機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育存在的不足，并有針對性地提出了改進措施，即：提供更多動手實踐的機會，教師需要積極引導學生進行創(chuàng)新，建立激勵創(chuàng)新機制。

關鍵詞：

高校；機械工程；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的重要途徑，有了創(chuàng)新，時代的腳步才會向前邁進。創(chuàng)新教育一直是教育行業(yè)所關注的重點，它是素質教育的核心。同時，創(chuàng)新教育也是我國實行科教興國的重要支撐。目前，我國高校的機械工程類專業(yè)，雖然相對以前而言，在創(chuàng)新教育上，有所進步，但是還存在很多不足需要改善。

一、高校機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育存在的不足

（一）對創(chuàng)新教育的意義不明確

傳統(tǒng)的教育觀念并不是很明確創(chuàng)新教育的意義所在，只是簡單地把創(chuàng)新教育當做學生的課外活動，教師對此也沒有多加關注，自然而然，學生對于創(chuàng)新教育的認識也不夠深刻。創(chuàng)新不僅僅是一種表象的教育內容，它實質上是用來培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，以及動手能力的重要手段。高校的教師及學生需要真正理解創(chuàng)新教育的意義，明白它的實質。由于高校對創(chuàng)新教育的本質認知不足，沒有領悟到創(chuàng)新教育的真正意義，從而使得在高校中，創(chuàng)新教育工作的開展受到了阻礙。

（二）學生創(chuàng)新意識淡薄，且條件有限

雖然大學教學沒有高中那樣緊張，但是科目繁多，想要真正學好一門科目，學生就需要花費很多的時間和精力，所以基本上沒有多余的時間去進行創(chuàng)新實踐。盡管當前很多高校已經(jīng)建立了創(chuàng)新社團，但由于創(chuàng)新意識淡薄，學生們大都不會參加。高校雖然一直都在鼓勵學生進行創(chuàng)新，但在實踐過程中，高校可以提供給學生們進行創(chuàng)新的場地、設備都非常有限，使得學生本來就不強的創(chuàng)新意識，變得更為淡薄，不會自主進行創(chuàng)新活動。

（三）高校創(chuàng)新教育力度不夠，師資不足

所謂創(chuàng)新教育，當然就不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，在教學的內容及模式上要進行全面革新。雖說道理大家都很容易明白，但是實踐起來卻困難重重，并且支持創(chuàng)新教育的師資力量也非常缺乏，即便有學生想要進行創(chuàng)新研究，由于教師忙于工作，也沒有時間和精力去進行引導，時常采用小組、小范圍創(chuàng)新研究模式，這根本就不是真正意義上的創(chuàng)新教育，大大阻礙了創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、高校機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育的改進措施

（一）提供更多動手實踐的機會

在機械工程類專業(yè)的教學中，教師需要為學生們提供更多的實踐動手的機會，不能一味地只進行課本知識講解，沒有實踐，學生們對創(chuàng)新教育的理解也不會深入。俗話說得好：“實踐出真知。”學生們在實踐中可以不斷探究，發(fā)散自己的思維，進行創(chuàng)新。機械工程類專業(yè)本來就是理論知識多、步驟流程復雜的學科，如果教師只是在課堂上對學生們進行理論及圖表、步驟的講解，相信學生們也難以理解清楚，并且會失去學習興趣。因此，教師要為學生提供更多的實踐機會，讓他們在動手實踐中積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，達到創(chuàng)新教育的目的。

（二）教師需要積極引導學生進行創(chuàng)新

教師是進行創(chuàng)新教育的關鍵人物，他們負責對學生的教學內容進行組織安排，對學生的學習成績進行評定。教師在進行創(chuàng)新教學時，需要給學生們提供一個舒適寬松的環(huán)境，使得學生們可以大膽地發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。教師需要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，采用新的教學方法和教學模式。同時，教師不能只將學生的考試分數(shù)來作為判斷學生成績的標準，需要關注學生的學習過程，著重培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造力。例如，在課堂上，教師可以給學生展示最新的機械發(fā)明，為學生講解其發(fā)明過程，引起學生的興趣，然后讓他們結合原理，進行創(chuàng)新思考，看是否能創(chuàng)造出一些有趣的機械產(chǎn)品。

（三）建立激勵創(chuàng)新機制

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的重要途徑，高校進行創(chuàng)新教育不僅僅是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新的意識和能力，更是為推動我國社會發(fā)展提供人才。所以，高校需要制定一些獎勵機制，激勵和保護學生的創(chuàng)新欲望。例如，高校可以組織機械創(chuàng)新設計大賽，獲獎者除了可以獲得證書以外，還能得到一定的獎金，以此來提高學生的積極性。

三、結語

創(chuàng)新是社會文明、經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，只有不斷創(chuàng)新，國家才會不斷進步。與國外的機械工程類專業(yè)的創(chuàng)新教育相比，我國還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新理念傳達不夠，學生創(chuàng)新意識不強，師資力量不夠等，高校需要針對這些問題，采取有效的改進措施，提高我國機械工程類專業(yè)創(chuàng)新教育的質量。

作者：法元梅 單位：青島黃海學院

參考文獻：

[1]姜國棟,趙鵬起,殷寶麟.機械工程類專業(yè)本科教學質量評價指標體系探究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2015(5):28-30.

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高職院校教育的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的開發(fā)、創(chuàng)新個性的培育、創(chuàng)新實踐的加強應集中融入高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標中。本文分析了國內外關于設計專業(yè)創(chuàng)新問題的研究現(xiàn)狀，指出高職院校工業(yè)設計專業(yè)學生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題；通過調研分析、走訪設計行業(yè)資深專家及借鑒德、法相關院校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等方式，提出高職工業(yè)設計專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關對策。

關鍵詞：

高職院校；工業(yè)設計專業(yè)；創(chuàng)新能力

一、培養(yǎng)高職工業(yè)設計學生的創(chuàng)新能力的意義

為了滿足社會對日益增長的設計專業(yè)人才的需求，我國高職院校開設了工業(yè)設計專業(yè)，其目的是為社會輸送大量的工業(yè)設計人才，為我國的設計產(chǎn)業(yè)提供人才支持，最終促進我國設計產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。而當前的設計市場不同于傳統(tǒng)的設計市場，它需要創(chuàng)新型技術保障我國的設計可以跟上時代的步伐，以推動從業(yè)人員創(chuàng)造出更具有影響力和吸引力的作品。因此，對于高職院校來說，其主要任務是培養(yǎng)設計專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。

1.國外相關研究。設計教育在法國是基礎教育的一門核心學科，要求學科設置合理，學習形式受歡迎，教授具有綜合才能。法國著名學者羅伯特•赫欽斯指出，在開展高等教育時需要加強對普通教育的研究，積極開展兩者之間的銜接。大學生在生活中會把大部分時間花費在專業(yè)課程的學習上，但是有超過一半的學生都不會從事與專業(yè)內容相關的工作。

2.國內相關研究。國內學者開展了大學生創(chuàng)新意識的研究，指出高校要改變培養(yǎng)目標，重新安排、設計課程，加強學生創(chuàng)新能力，鍛煉、培養(yǎng)實踐能力。開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)最重要的是使學生能形成主體意識，這可以通過進一步完善平臺、開展創(chuàng)新型課程實現(xiàn)。但是總的來說，目前的相關研究還存在著一些問題:第一，國內學者對藝術教育以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究重在認識層面，以論述人才功能為主，缺少實際操作層面有關運行機制的研究。第二，部分學者注重在某一方面對設計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行闡述，缺少對推進設計創(chuàng)新人才教育工作的整體性和系統(tǒng)性的研究。第三，大多數(shù)研究都是從管理者的角度探討如何培養(yǎng)學生的素質，較少涉及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高職院校工業(yè)設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力存在的問題

通過對學生的調研分析發(fā)現(xiàn)，高職院校工業(yè)設計專業(yè)的學生缺乏創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新的理解還不到位，并且沒有認識到創(chuàng)新的重要性。學生學習動力不夠，學校培養(yǎng)目標不明確，教師教學方法不靈活，學習成效評價方式落后，教師自身創(chuàng)新意識不足。在對教師的測評中發(fā)現(xiàn)，教師并沒有較好地開展創(chuàng)新意識的教學，而且一部分教師本身也存在創(chuàng)新能力不足的問題。

三、高職院校工業(yè)設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

由于設計專業(yè)對創(chuàng)新性有較高的要求，而現(xiàn)有教育模式難以滿足其創(chuàng)新要求，缺乏必要的條件及氛圍，學校在管理上面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學改革要面面俱到，需從學生、學校、教師及社會等多方面入手。第一，應當提高學生對創(chuàng)新意識重要性的認識。主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向需要正確引導，創(chuàng)新意識培養(yǎng)的心理障礙需要克服，開拓進取的個性品質需要極力塑造。第二，明確院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的角色和特色。正確區(qū)分理工科和藝術設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)需體現(xiàn)院校的特色，設計人才需滿足文化產(chǎn)業(yè)的需求。第三，改革相關專業(yè)人才培養(yǎng)機制，凸顯人才培養(yǎng)的全面化；改進學生評價體系，完善創(chuàng)新教育教學管理機制。第四，建立一支勇于變革、善于創(chuàng)新的教師隊伍。教師的革新意識急需提升，教師的綜合素質急需增強，教師的藝術設計精神有待加強。第五，大力推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式。第六，加強藝術創(chuàng)新教育與人文素質教育的結合。

四、總結

大力發(fā)展高等教育是建設創(chuàng)新型國家的必然要求，是推進科教興國戰(zhàn)略的必由之路，也是創(chuàng)新發(fā)展的必要手段與措施。高職院設計教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須以全體學生為導向，充分發(fā)掘學生潛力，在尊重學生自我個性品質的基礎上因材施教，發(fā)展個性化教學。此舉對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義，對建設創(chuàng)新型國家具有重要的推動作用。

作者：趙慧 單位：杭州職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]成卓，陳征，馬宇飛.如何加強動漫設計教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家，2013（35）.

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摘要:創(chuàng)新意識在各種場合都被提起,且在高職高專院校,學生參與科研活動逐漸成為科研管理工作的一部分。如何在科研活動中更好的完成人才培養(yǎng)工作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生學習的興趣,以學生參與學校科研活動的契機來有效增加學生的專業(yè)知識,也成為高校科研的一個關注點。本文就此作出一點自己的淺薄的看法。

關鍵字:科研管理;創(chuàng)新意識;人才培養(yǎng)

高職高專類院校在科研工作上依然面臨著許多的問題,如高職高專院校本身對科研工作的整體重視程度不足、科研工作缺乏強勢帶頭人,科研課題競爭力不強導致科研經(jīng)費來源不足等,這些問題都是我們科研工作者需要解決的。然而,作為一個學校,工作的主要矛盾依然是教與學。高校要實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作,最重要的一個舉措就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高學生科研能力,這也應該是高校培養(yǎng)目標的組成及素質教育的重要環(huán)節(jié)。

“創(chuàng)新能力是指懷疑、批判、調查的能力,是指研究者利用知識和理論,在科學、藝術、技術、管理和各種實踐領域中,不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論和新方法的能力。”[1]科研活動本身就是一種創(chuàng)新活動,對于高職高專院校的學生來說,所接受的教學培養(yǎng)目標與本科院校有所差異,但是需要的創(chuàng)新意識及科研能力卻一點也不少,此也是我們當代素質教育所提倡的,是大學生素質教育過程中不可分割的一部分。

一、學生參與科研實踐具有重要的作用

高職高專院校的學性參加科研實踐的活動中來,對于我們的科研工作及學生的本人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等都有關切實的意義。有利于學生在科研實踐,加深對原有專業(yè)知識的理解,同時提高了學生對學習的興趣,加強了學生學習的效果。而學生在參加科研活動中,了解了老師在科研工作中的辛勞,更有利于師生間的互相了解,有利于增進師生關系,促進教與學的和諧進行。

在科研實踐過程中,學生的動手能力及創(chuàng)新思維能力都大大的提高,這些都為學生在以后走上社會工作崗位,增強工作競爭力打下了堅實的基礎。在實現(xiàn)科研目標的努力中,學生科研活動所取得的成果,同樣對指導科研活動的老師也有著重要的幫助,對老師更好的完成科研工作也有著促進作用。

二、提高大學生參與科研實踐的具體措施

1.改革教學,促進教育創(chuàng)新

提高大學生參加科研實踐的一個重要的舉措應該是改革教學。無論是何種類型的學校,主要矛盾只能是教與學。在教學上進行創(chuàng)新改革,促進教育創(chuàng)新可以說是學校想要提高學生參加科研,提高學生創(chuàng)新意識的一個主要的內容。

改革教學的一個首要的方面就應該是改革教學內容。學校在選擇教學教材,教學內容的方面,第一要注重的應該是教學內容的創(chuàng)新性。有許多專業(yè)的教材已多次改版改進,而有的學校在為學生選擇教材時,出于各種原因依然是選擇老版本的內容。同時,在授課過程中,有的教師對同一教材,可以數(shù)年不更換教學教案,這些都大大阻礙了教學內容的改革創(chuàng)新。

教學方法的更新也是創(chuàng)新性教學的重要方面。老師通過不同的教學方式方法,對內容進行精解,對學生進行設疑,有必要時,進行全方位的交流,在全班甚至全校進行交流,以提高學生參加科研學習的熱情。教學方法的創(chuàng)新有助于提高學生科研創(chuàng)新的積極性。

在對教學內容教學方法進行創(chuàng)新的同時,教師在教學中對學生的評價也應該以提高學生的科研創(chuàng)新能力為主要的目標。改革以前不適應的教學評價體系,對學生實行新的評價方式,對學生創(chuàng)新能力也有較好的提高。

2.不斷提高科研獎勵,完善科研政策

學生參與科研工作,還需要學校科研管理部門的大力支持。鼓勵學生參與到科研工作中來應該是學校的一個方針政策。提高科研的獎勵面,將學生的科研獎勵提到學校獎勵范圍中,更有利于學生參與科研創(chuàng)新的積極性。現(xiàn)有的科研政策如能再增加及明確學生參加科研活動的部分,相信會有更多的學生積極的參與到科研活動中來。

3.學生參與校科研實踐的動力――市場化

在經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎上,經(jīng)濟動力是不可忽視的動力。在保證正確的方向指導上,以經(jīng)濟導向刺激學生積極投身科研實踐,并以此增強自身的專業(yè)學習也不失為一個快速提高的方法。將科研工作市場化的有利點就在于提高學生參與科研活動的積極性,但應注意的是,市場化只是一個方式,不能將此作為終極目標,學生參加科研活動的主要目的應該依然明確。

三、學生參加科研活動應注意的問題

1.學生參加科研活動的應注意分清主次矛盾,以學習為主,可以在科研活動中學習,在學習中以科研為導向。但也要注意在學習中恰當?shù)姆峙渚?以增強自身的專業(yè)知識為主要目的,為以后參加更高目標的科研活動積累知識與經(jīng)驗。

2.注意端正態(tài)度,明確目標,保持積極良好的學習心態(tài)。科研活動中,對于學生來說重要的不是科研所帶來的名利,學生參與科研所追求的應該是在參與中提高能力,在活動中增強意識,增加對科研活動中專業(yè)知識的學習與增加。對科研活動的目標應明確,以一個學生的良好的學習態(tài)度來完成整個活動。

3.充分發(fā)揮主觀能動性,在追求更高的目標過程中提高自身的能力及創(chuàng)新意識。同時也要在學習過程中,主動請教指導老師,在老師的指導中樹立正確的科研觀,以避免走彎路。再則,師生共同全作也是學生參與科研活動的一個基礎。沒有老師的指導,學生的科研活動也缺乏正確的導向。

總之,培養(yǎng)和提高高職高專學生的創(chuàng)新意識及能力是綜合性的課題,任重而道遠,是一個長期的任務。我們不能寄托于一時的改革就能實現(xiàn)。也不能說讓學生參加科研實踐就一定能夠很好的提高學生的創(chuàng)新能力。在科研實踐活動中提高及培養(yǎng)學生只是方式方法,一個手段而已。我們所希望的是在不斷的研究中,通過一個一個的課題研究,為國家及人民培養(yǎng)更多更好的人才。

參考文獻:

[1] 張鵬,于蘭,劉助柏等.高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J7.大學教育科學.2005.3

篇7

計劃生育政策的實施，使得獨生子女在社會成員中所占的比例越來越多。現(xiàn)代獨生子女家庭中，父母習慣性地為孩子包辦一切，過度溺愛，導致孩子對父母的依賴性不斷增強，不利于孩子獨立自主意識的形成和動手實踐能力的提升。初中化學教育注重學生創(chuàng)新思維與動手實踐能力的發(fā)展。化學藥品、器具的使用，實驗操作的要領，如排水法收集氣體、粗鹽提純等實驗，更需要學生親自動手操作，甚至利用自己的創(chuàng)新思維對實驗器具、操作過程進行改進。而獨生子女正缺乏這種創(chuàng)新思維與實踐能力，因此，家庭教育方式需要不斷改進。

二、初中化學教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力的措施

（一）改變傳統(tǒng)教育體制，激發(fā)學生創(chuàng)新思維（1）在化學教學過程中，教師應該給予學生發(fā)展創(chuàng)新思維的自由空間。鼓勵學生從多方面，多角度，多層次分析化學實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量少強調“答案”一詞，以免禁錮學生的獨立自主思維。（2）注重對思維活躍，實踐能力較強學生的培養(yǎng)，樹立學習榜樣，激勵其他學生向榜樣學習，以少數(shù)帶動多數(shù)。從課本理論知識的掌握、實驗課上的操作能力，課外對化學現(xiàn)象的探究與發(fā)現(xiàn)等多方面綜合考察學生，這將有利于激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提升實踐能力，自由的學習發(fā)展空間讓創(chuàng)新思維自由飛揚。

（二）創(chuàng)新型的社會環(huán)境，為教育發(fā)展營造良好氛圍曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新為政治、經(jīng)濟、文化等各個方面注入新的生機與活力，從而促進國家的興旺發(fā)達。反過來，創(chuàng)新型的社會環(huán)境也會反作用到社會生活的各方面。社會發(fā)展中更加注重自主研發(fā)、保護個人及團體專利，在社會上提倡創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新型社會對于創(chuàng)新型人才的需要，必然對教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)新型社會環(huán)境，會為中學生在化學學習中對創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)營造良好氛圍。

（三）鼓勵學生在化學實驗探究中掌握知識化學以實驗探究為基礎，不親身進行實踐就不能真正探尋到其中的奧妙。在課堂教育中，老師在教授課本理論知識的同時，應多開展探究性實驗，例如：利用化學知識讓學生自制飲料，粗鹽提純，制作簡易凈水器，與生活密切聯(lián)系起來，將枯燥無味的理論知識變?yōu)榕d趣盎然的小魔術。可以使學生置身于無限的知識天地，陶醉于在化學實驗中通過親身實踐帶來的樂趣。化學實驗探究，讓學生在實踐中掌握了扎實的理論知識，并運用到日常生活中，也逐漸提升了實踐能力。

（四）豐富課外化學活動，組織學生參加競賽（1）創(chuàng)辦興趣型社團中心，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行小制作，小發(fā)明，并由老師進行專業(yè)點評與指導，推選優(yōu)秀學生參加各類創(chuàng)新型知識競賽，還可以定期進行化學知識專題講座，讓學生獲取更多、更新的信息，更加深入的了解化學。（2）學校還可以與校外企業(yè)進行聯(lián)系，讓學生走進社會，走進企業(yè)，組織學生參觀并進行勞動。這樣既可以增加學生與社會接觸的機會，擴大視野，開闊眼界，也能夠了解企業(yè)發(fā)展對于化學知識的最新需求。

（五）改變家庭教育觀念父母對于孩子的疼愛是出于本性，但不應是過度的溺愛。父母應果斷的抓住一切時機，讓孩子做一些力所能及的家務，孩子也會從中得到樂趣。在面臨困難時，父母更不應該包辦一切，應給予孩子更多的鼓勵和面臨困境的勇氣，讓孩子在解決困難的過程中提高實踐能力，活躍思維，為創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)作鋪墊。“父母是孩子的第一任老師”，父母對孩子的影響是潛移默化、根深蒂固的，父母的創(chuàng)造性思維也會影響孩子。父母也應該廣泛學習化學知識，從報紙、電視、網(wǎng)絡等媒介中，選取易于孩子接受的知識，與孩子共同學習、探討。在家中與孩子一起做化學實驗，建立融洽的家庭關系，與孩子像朋友一樣相處，共同學習，共同進步。

三、結束語

篇8

一、個人存在問題和不足

1：對黨的理論知識學習不夠，不深。在理論學習上存在浮燥情緒，在學習內容上，認為沒有業(yè)務知識更實用。在學習的方式上，理論聯(lián)系實際還不夠，不能融會貫通到真正的在干中學和學中干。

2：在思想上還缺乏開拓創(chuàng)新意識。在思維方式上，有時習慣于憑經(jīng)往常經(jīng)驗考慮問題，大膽探索的方式方法比較少。

3：工作作風有時不夠扎實、不夠深入、處理問題有時有時還存在不妥之處，工作中還缺乏足夠的積極性、主動性、創(chuàng)造性。自我思想有時還存在。

二：根據(jù)以上的不足之處，提出下一步的整改措施：

1、努力強化學習，不斷提高思想境界，全面提升自身素質。自己越來越注意到在當今這個與時俱進、知識與信息不斷更新的社會里，學習是提高自身素質的第一要務，充分認識到，在當前形式和環(huán)境中，只有不斷的學習，才能不被這個社會所淘汰，這不但要學習應具備的相關業(yè)務知識和政治理論知識，還要學習更多的法律法規(guī)、科學管理、市場經(jīng)濟、計算機、英語等普及社會必須掌握的知識，學習這些的目的就是為了今后游刃有余的工作打好一個堅實的基礎。在學習的過程中更重要的是要不斷的提高自身的修養(yǎng)問題，還要強服務意識和責任意識，努力做一個有德有才的大家認可的機關人員，做一個高素質的人。

2：不斷提高和改變工作思路，增強創(chuàng)新意識，提高工作水平。我們現(xiàn)在從事的工作，會面臨許多新問題，新矛盾和新內容，這就要求我們要不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領的同時要善于在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和新見解，對企業(yè)、基層農民，我們除了要真心誠意地對待他們，更要時時刻刻的換位思考，站在對方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實實地為他們著想。這樣才能把良好的愿望和實際工作效果結合起來。只有這樣才能在工作中爭創(chuàng)一流。

篇9

【關鍵詞】高中數(shù)學；興趣；動機；創(chuàng)新

作為一名高中數(shù)學教師，我對如何提高教學存在著一種認識，認為數(shù)學是作為衡量一個人能力的一門重要學科。高中數(shù)學語言表達很抽象，邏輯很嚴密，思維很嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性也較強。那么，怎樣才能數(shù)學教學質量得到提高呢？要從它的教學模式、內容和方法進行分析，并采取相應的措施，才能達到可喜的目標。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是以教師、課堂、書本為中心的，課堂教學是一種固定不變的模式，即復習新課－講授新課－練習鞏固。即使在學習環(huán)節(jié)中注重了“預習”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學生接受“新知”。久而久之，客觀上導致了學生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學生主動學習、主動探索，以致于喪失了創(chuàng)造力。上課基本采用滿堂灌的方法，不管學生聽不聽得懂，反正講了，學生就該仔細聽，就應該會，課上作筆記，課后大量作業(yè)做鞏固。但是，事實上有些學生根本聽不懂，不知道教師講了些什么，課下只能抄作業(yè)，結果學生疲勞厭學，教師疲勞厭教。長此以往，學生一旦習慣了這種被動的學習，學習的主動性就會漸漸喪失。我們可以清楚地看出，在這樣的教學過程中，教師以“講”為中心的教學方法早已經(jīng)過時的，從學生的潛能開發(fā)、思維拓展、身心 發(fā)展 、自主健全的角度來看，是非常不利的。

高中數(shù)學課程應提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內容，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。社會的進步對教學內容提出了新的要求，同時也為教學提供新的技術手段，為學習提供新的學習方式。將信息技術運用于數(shù)學教學，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，提高了教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的信息技術技能和解決問題的能力。

一般來說，高中學生要探究出某個數(shù)學問題或者定理，需要花費大量時間，而這絕不是能在短短的幾十分鐘內就得到解決，高中學生的主要任務還是學習前人的知識與方法，任何脫離知識基礎的探究都是盲目的。應該承認，講授式教學不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但是，它不能和“填鴨式”教學簡單地劃上等號。

從小學到高中絕大多數(shù)同學投入了大量的時間與精力．然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上。高中數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內容和教學因素等外部因素外，同學們還應該轉變觀念、提高認識和改進學法。

眾多學生造成成績滑坡的主要原因：

(1) 學習的興趣。要在教學中真正做到學生愿意主動的學習知識， 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，自此變得更加的重要。數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

(2) 學生自身存在的問題：1）學習不主動。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。2）學法不得當。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、 總結 、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。

(3) 學生的創(chuàng)新意識。學生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。而現(xiàn)在的大部分學生都缺乏創(chuàng)新意識，照搬教科書和老師的方法學習，致使學習呆板，乏味。

篇10

【關鍵詞】高校 教務人員 創(chuàng)新意識 淡薄

教務管理在高校教務教學管理工作中發(fā)揮著極其重要的作用，它維系著教務管理工作的有效開展，是協(xié)調、監(jiān)督教學工作的保障。教務人員是負責教學管理工作的主要人員，承擔著正常教學秩序的管理、協(xié)調工作，為高校領導制訂工作計劃反饋意見與決策提供根據(jù)。隨著我國高校快速發(fā)展帶來的日趨擴大的教學規(guī)模與多元化的教學層次，教務管理工作已不再只局限于行政工作，而變得日趨復雜。提高高校教務人員的創(chuàng)新理念與工作素質已成為一件非常重要的事情，并關系到高校日后的健康有序發(fā)展。

一、高校教務人員創(chuàng)新意識淡薄的原因

1.高校缺乏科學的管理理念

在高校的教學管理中，教務管理部門負責高校方方面面的工作，從教學課程的安排到教材的選擇，再到學生學籍的管理，都離不開教務管理部門。高校教務人員也就成為高校教育教學工作的具體實施者，并對其他各部門的工作進行監(jiān)督與管理。在權利如此集中的管理模式下，教務部門無法做到高質量安排與管理高校的各項工作，也缺乏利于教務人員樹立創(chuàng)新理念的環(huán)境。

2.高校信息化設備的不完善

在新時代的背景下，高等教育越發(fā)普及，高校的招生人數(shù)與辦學規(guī)模也日趨擴大，這也就給教務人員的管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。在如此高要求下，部分高校先進的信息化設備卻不完善，無法有效地輔助教務人員開展工作。部分高校也不注重相關教務平臺的開發(fā)，加大了教務人員日常的工作量，不利于高校教人員創(chuàng)新理念的提高。

3.教務人員自身素質不高

新時代的要求下，高校的管理工作取得了極大的進步，也對教務人員的素質提出了更高的要求。教務人員的素質，直接關系到高校教育教學管理工作的質量與水平，但是當前部分高校的教務人員卻沒有相應的教育管理人員應有的素質，無法有效地協(xié)調組織高校日常工作以及創(chuàng)新工作方法。更甚者，高校的教務人員不是通過合理招聘的優(yōu)秀人才，而是通過裙帶后其他關系走上了工作崗位，這就嚴重影響了高校的日常管理工作，也不利于教育人員的創(chuàng)新意識的樹立。

二、提高高校教育人員創(chuàng)新理念的辦法

1.樹立科學開放的管理理念

隨著教育體制改革的深化，高校應樹立“人本思想”的管理理念，教務部門要不斷下放權利，并賦予院系更大的權利去管理本院的日常教學與管理工作。在開放的管理理念下，各利益相關者應采取相互依賴、相互合作，形成有效的合理推動高校的教學管理職責。教務人員也要在開放的管理理念下，逐漸實現(xiàn)開放化的管理模式，深化認識教務管理的重要性與意義，樹立起適合高校、學生協(xié)調健康發(fā)展的管理理念，為樹立創(chuàng)新工作理念營造良好的環(huán)境。

2.加強高校信息化建設

在當前高校發(fā)展形勢下，教務人員不僅要負責高校日常的行政工作，還要完成相應的學術管理職責。這就需要教務人員根據(jù)高校辦學宗旨與學生的發(fā)展目標，進行相應的理論與實踐研究，并承擔其教學質量的管理與評價等工作任務。充分利用現(xiàn)代信息技術，克服了人工管理的弊端，極大地提高了教務人員的工作效率和管理的規(guī)范化。信息化設備的投入使用，加強了高校各部門間交流與合作，全校師生能夠使用互聯(lián)網(wǎng)隨時查看相關的信息，并根據(jù)自身的需要做出相應的安排。此外，教務管理服務平臺的構建，使教育管理工作更加規(guī)范與合理，也極大地推動了教育管理工作的質量與水平。

3.提高教務人員的素質

提高教務人員的素質，不僅是創(chuàng)新意識的發(fā)展要求，而且也是提高高校教務管理質量的基礎，同時還是高校教育事業(yè)發(fā)展的重要推動了力量。因此，加強高校教務人員的職業(yè)素質與業(yè)務水平就顯得尤為重要。從高校管理層面來看，要對教務人員實行各種形式的培訓，如崗前培訓、短期培訓、合作交流以及專業(yè)技能培訓等，提高教務人員的道德與業(yè)務水平，并提升其嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與處理應急問題的能力。同時，還應不斷鼓勵教務人員對自身工作進行研究，并不斷創(chuàng)新完善管理機制，為高校教育教學工作的發(fā)展與完善奠定理論與實踐基礎。此外，高校教務人員還應與學生保持良好的關系，時刻傾聽學生的意見與想法，在學校教學目標的指導下，促進學生的全方面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李志安.淺談如何解決圖書館工作中服務理念淡薄的問題[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2012，22（06）：94-96.