導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為提高我校教師參與教育科學(xué)研究的積極性，進(jìn)一步貫徹落實(shí)我校的辦學(xué)方針，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校科研型人才隊(duì)伍的發(fā)展壯大，經(jīng)研究，特制定以下獎(jiǎng)勵(lì)方案：

一、 每學(xué)年舉行一次科研工作表彰大會(huì)，對(duì)在教育科研工作中取得突出成績(jī)的教職工實(shí)施表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、學(xué)校成立評(píng)委小組，負(fù)責(zé)對(duì)教職工的科研成績(jī)進(jìn)行等次評(píng)定。評(píng)委小組由分管教學(xué)副校長(zhǎng)，科研室、和各學(xué)科組長(zhǎng)組成。

四、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象及范圍

本制度適合我校在崗的各學(xué)科教師。

申請(qǐng)此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的成果必須是以教育科研理論為依據(jù)，以中小學(xué)教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，以探索中小學(xué)教育規(guī)律為目的的各項(xiàng)教育科研成果。

五、申請(qǐng)教育科研成果獎(jiǎng)包括：

1、課題立項(xiàng)獎(jiǎng)。各部門或個(gè)人在市級(jí)以上單獨(dú)立項(xiàng)的課題或子課題，立項(xiàng)申請(qǐng)批準(zhǔn)后，按市、省、國(guó)家不同級(jí)別分別獎(jiǎng)勵(lì)立項(xiàng)費(fèi)(獎(jiǎng)勵(lì)金額依市、省、國(guó)家不同級(jí)別標(biāo)準(zhǔn))。

2、課題實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)。各部門或個(gè)人在市級(jí)以上獨(dú)立主持的課題或子課題實(shí)驗(yàn)結(jié)束，經(jīng)專家鑒定驗(yàn)收合格者，按市、省、國(guó)家等不同級(jí)別分別獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)題費(fèi)(獎(jiǎng)勵(lì)金額依市、省、國(guó)家不同級(jí)別標(biāo)準(zhǔn))。

3、獎(jiǎng)：對(duì)于與教科研有關(guān)的教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、精品教案、優(yōu)秀試題在市、省或全國(guó)各級(jí)教育刊物上發(fā)表，學(xué)校將予以獎(jiǎng)勵(lì)。

篇2

任何活動(dòng)都需要有明確的目標(biāo)。青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)也應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo)系統(tǒng)，這個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)包括以下內(nèi)容：使青年教師在教科研中具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)、方法意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)；在具體的課題申報(bào)中，要有一定的問(wèn)題導(dǎo)向，要知道本課題的研究實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)，達(dá)到怎樣的預(yù)期效果。在課題研究過(guò)程中要廣泛學(xué)習(xí)其他相關(guān)研究成果，強(qiáng)化課題組成員間的分工協(xié)作，強(qiáng)化在教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上研究提升；整個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)的核心應(yīng)是促進(jìn)教師不斷適應(yīng)新課改及新課改帶來(lái)的一系列理念與實(shí)踐的變化，引導(dǎo)真心從心底想開(kāi)展教育科研，以達(dá)到從“要我科研”到“我要科研”、“我想科研”的思想轉(zhuǎn)變。而在這一系列的目標(biāo)系統(tǒng)中，問(wèn)題意識(shí)、方法意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)尤其重要。

1. 問(wèn)題意識(shí)。教師的科研是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為起點(diǎn)的。外國(guó)許多科研機(jī)構(gòu)非常重視培養(yǎng)研究人員提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，常常拿出1/3以上的時(shí)間訓(xùn)練其提出問(wèn)題的技巧。教師教科研能力的提高首先應(yīng)該加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)老師多多思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑點(diǎn)，并在實(shí)踐中努力研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。那么，問(wèn)題在哪？實(shí)際上在教育科學(xué)研究實(shí)踐中，問(wèn)題是無(wú)處不在的，關(guān)鍵在于教師是否有積極的研究問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題策略。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是建立在開(kāi)拓視野的基礎(chǔ)上，包括掌握周圍環(huán)境的信息與前沿的理論，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)。有些問(wèn)題可從現(xiàn)實(shí)情況中來(lái)，也就是說(shuō)從已有的實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)困惑點(diǎn)；也可在不斷追問(wèn)中來(lái)，在面臨的突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)；可從追尋新意中來(lái)，從關(guān)注教育研究發(fā)展的前沿陣地中尋找新意點(diǎn)；也可在不斷完善教育教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀中來(lái)，在追求完善中尋求跨越點(diǎn)。

2. 方法意識(shí)。青年教師科研活意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容為方法意識(shí)。所謂方法，一般是指為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的手段與行為方式。它在哲學(xué)、科學(xué)及生活中有著不同的解釋與定義。教師在教科研活動(dòng)中的課題研究從課題選題、目標(biāo)制定、方法選擇、步驟確立、過(guò)程控制到成果評(píng)價(jià)，都有一定的規(guī)律可循，都要遵循科學(xué)的方法。教師選擇適合自己特點(diǎn)的研究方法，應(yīng)積極尋找專業(yè)的支持，教師從無(wú)問(wèn)題到有問(wèn)題，除了原動(dòng)力及策略外，還需要有教師研究的專業(yè)支持。否則，這些問(wèn)題可能是假問(wèn)題，可能是無(wú)價(jià)值的問(wèn)題，應(yīng)尋找理論與信息的支持。在學(xué)習(xí)中優(yōu)化自己的知識(shí)背景，也可采取尋找專家與同伴的支持，在溝通交流中激發(fā)靈感、啟發(fā)思維。

3. 協(xié)作意識(shí)。教師進(jìn)行教科研，還必須要有強(qiáng)烈的協(xié)作意識(shí)作為主要目標(biāo)。教師進(jìn)行教科研主要有以下協(xié)作的對(duì)象：一是與專家協(xié)作，主要是請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行研究，啟發(fā)思路，開(kāi)拓視野。二是與其他教師協(xié)作，這既可以是課題組內(nèi)的老師，也可以是其他老師，主要是相互學(xué)習(xí)，在協(xié)作中比較啟發(fā)，還在于分享成果。通過(guò)彼此間信息的交換要最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動(dòng)，從而擴(kuò)大和豐富教師的信息量和各種認(rèn)識(shí)。學(xué)校可通過(guò)信息會(huì)，讓老師們把自己擁有的信息公諸于眾；可通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)讓老師們彼此交流看到過(guò)的書(shū)、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)；也可通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，把自己成功的事例和體會(huì)、失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流；三是與團(tuán)體協(xié)作，即在良好學(xué)習(xí)氛圍的影響中增強(qiáng)教科研意識(shí)，學(xué)習(xí)團(tuán)體結(jié)構(gòu)合理、心理相容、配合默契的特征，學(xué)校的備課組、年級(jí)組、教研組都是學(xué)習(xí)團(tuán)體。教師在與團(tuán)體的對(duì)話中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到與團(tuán)體互補(bǔ)、互勵(lì)和互助。團(tuán)體的互補(bǔ)、互勵(lì)和互助效應(yīng)不僅表現(xiàn)為團(tuán)體成員在一起活動(dòng)時(shí)互相影響的“共做效應(yīng)”，也表現(xiàn)為彼此間的互相勸勉、激勵(lì)。教師正是在這樣與團(tuán)體的對(duì)話中不斷完善和發(fā)展。

5. 實(shí)踐意識(shí)。實(shí)踐意識(shí)是主體發(fā)現(xiàn)自身生存遇到了現(xiàn)實(shí)的矛盾和問(wèn)題后，思維組織通過(guò)對(duì)感知組織獲得的全部知識(shí)的分析處理產(chǎn)生的，是指揮主體的肌肉運(yùn)動(dòng)組織進(jìn)行活動(dòng)，消除客體對(duì)自己的影響，解決遇到的矛盾和問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)生存發(fā)展目標(biāo)的意向、方案、路線、方法和命令。在青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)中也應(yīng)注重實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。青年教師要采用行動(dòng)研究法，將在日常教育教學(xué)過(guò)程中遇到的和亟待解決的實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析、深層思考，探索現(xiàn)象背后的內(nèi)在規(guī)律和外部因素，找出有利于解決實(shí)際問(wèn)題、提高行動(dòng)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù)和理論。教師要經(jīng)常撰寫(xiě)教育日志。通過(guò)聚集教育教學(xué)事件，讓教師更多地了解自己的思想和相關(guān)行為，從中得到一些有益的啟迪。教師也要經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事，以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。教師還要經(jīng)常撰寫(xiě)教育案例和教育反思，在教育教學(xué)實(shí)踐中總自覺(jué)或不自覺(jué)地去尋求理論的支持，總會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地去反思自己的實(shí)踐，用理論進(jìn)行驗(yàn)證，與理論找差距。也正是在這一過(guò)程中，教師專業(yè)水平在不斷地提高。

二、運(yùn)行系統(tǒng)

青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的運(yùn)行系統(tǒng)可有下列圖示：

青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的運(yùn)行系統(tǒng)

從圖示中，我們可以看出，青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的運(yùn)行系統(tǒng)可分為組織發(fā)起、實(shí)質(zhì)活動(dòng)和反思評(píng)估階段。

在組織發(fā)起階段，學(xué)校和教研組應(yīng)對(duì)組內(nèi)的每個(gè)成員闡述青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的必要性，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)中青年教師教科研意識(shí)的缺陷。在現(xiàn)實(shí)中，青年教師被動(dòng)發(fā)展的多，主動(dòng)參與教科研促進(jìn)發(fā)展的少。“工欲善其事，必先利其器。”對(duì)教育教學(xué)而言，教育科研就是那塊“不誤砍柴工”的磨刀石。

在實(shí)質(zhì)活動(dòng)階段，以觀念轉(zhuǎn)變、氛圍創(chuàng)設(shè)、成果推廣和保障培養(yǎng)教師的教科研意識(shí)，從校本層面與青年教師個(gè)人層面采取培養(yǎng)的具體策略。校本層面，學(xué)校可組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論素質(zhì)和實(shí)踐能力；可創(chuàng)設(shè)科研氛圍，激發(fā)青年教師教科研意識(shí)；也可由學(xué)校特色課題引路，誘發(fā)青年教師的教科研意識(shí)；另外還可開(kāi)展校本教科活動(dòng)，提升青年教師教科研意識(shí)。個(gè)人層面首先要明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新理念，研究和采用新方法，走出新路來(lái)；要多維學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升；更要自我反思，自我完善。

在評(píng)估反思階段，主要應(yīng)評(píng)估和反思青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中的成功點(diǎn)和不足之處，以期不斷改善青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)行為。青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的運(yùn)行系統(tǒng)并不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而是一個(gè)循環(huán)遞進(jìn)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

三、保障系統(tǒng)

主要包括學(xué)校組織保障、信息、時(shí)間和物質(zhì)條件的保障和學(xué)校制度的保障。

1. 組織保障。青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)接受學(xué)校新課改領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自選定教科研課題，積極參與教科研的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從行動(dòng)上影響和帶動(dòng)教師投身教科研。學(xué)校新課改指導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；學(xué)校教科處負(fù)責(zé)理論信息，學(xué)習(xí)資料的收集與印發(fā)，直接負(fù)責(zé)組織落實(shí)青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)。學(xué)校增設(shè)了教科組，各教科組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地實(shí)施組內(nèi)青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)。

2. 信息保障。青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要吸取新課改特別是新課改教科研的相關(guān)信息，可為青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)提供豐富的案例和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)定期印發(fā)相關(guān)教科研信息學(xué)習(xí)資料，供教師學(xué)習(xí)。學(xué)校還在各教研組設(shè)立信息組長(zhǎng)，積累和傳遞教科信息。

3. 時(shí)間保障。青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展需要有一定的時(shí)間，學(xué)校規(guī)定的每周特定時(shí)間為教科活動(dòng)時(shí)間，這是定時(shí)時(shí)間保障；教研組也可以根據(jù)需要不定時(shí)地開(kāi)展青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，這是不定時(shí)時(shí)間保障。學(xué)校每?jī)芍芙M織一次教科研學(xué)習(xí)，各教科組不定期地組織教科研學(xué)習(xí)。

4. 物質(zhì)保障。青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)需要有一定的物質(zhì)保障，沒(méi)有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障是談不上教研活動(dòng)創(chuàng)新的，物質(zhì)保障主要是指教科資金的投入和教科設(shè)施的添置等，學(xué)校每學(xué)年按每人500元作為教科經(jīng)費(fèi)，另外有專項(xiàng)基金作為教科研優(yōu)秀成果的獎(jiǎng)勵(lì)。

5. 制度保障。建立青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)制度、教科研工作制度、課題的申報(bào)、立項(xiàng)、論證、中期管理和結(jié)題制度、評(píng)比制度、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列有利于激勵(lì)教師從事教科研工作的管理制度，使教師從事教科研的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)投入、成果推廣得到保證，保障教科研工作的有序運(yùn)行，保證教科研工作的質(zhì)和量，使教師切實(shí)參與到教科研工作中來(lái)，并從中認(rèn)識(shí)教科研，增強(qiáng)教師從事教科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性，保障青年教師教科研意識(shí)培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

篇3

關(guān)鍵詞：專科醫(yī)院 科教管理 發(fā)展思路 發(fā)展方法

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生環(huán)境快速發(fā)展的大背景下，具有醫(yī)療職能和科學(xué)研究職能的專科化醫(yī)院都以巨大的人力、物力和財(cái)力不斷地推進(jìn)著科學(xué)興院、人才強(qiáng)院的建設(shè)，這一根本價(jià)值目標(biāo)在新世紀(jì)更是體現(xiàn)的尤為明顯。在科學(xué)技術(shù)是第一現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的理論指引下，教科研工作儼然成為了專科醫(yī)院走可持續(xù)自我發(fā)展道路的堅(jiān)實(shí)保障，它也從客觀上成為了現(xiàn)代專科醫(yī)院的衡量自身醫(yī)療水平和發(fā)展?jié)摿Φ淖畲髽?biāo)準(zhǔn)。

但是，理論和價(jià)值目標(biāo)的劃定并不能真實(shí)地成為實(shí)踐過(guò)程中的結(jié)果。專科醫(yī)院在現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程中大都秉承著工作大于醫(yī)療這樣的實(shí)際化準(zhǔn)則，從而弱化了醫(yī)院的教科研管理工作。所以，強(qiáng)化專科醫(yī)院的教科研管理工作也就現(xiàn)實(shí)化地成為了擺在專科醫(yī)院自身發(fā)展面前的一大問(wèn)題和發(fā)展導(dǎo)向。

一、專科醫(yī)院在教科研管理過(guò)程中存在的內(nèi)在問(wèn)題

1.醫(yī)院教科研管理觀念滯后

在傳統(tǒng)化思想觀念和管理模式的長(zhǎng)久影響下，專科醫(yī)院所形成的教科研管理理念并沒(méi)有得到有效的創(chuàng)新和改進(jìn)，致使其長(zhǎng)時(shí)間地處于保守層面上，認(rèn)為“專科醫(yī)院的教科研工作以及管理不是技術(shù)層面的任務(wù)，而應(yīng)歸屬于行政層面，對(duì)于它的管理只要依據(jù)著行政程序來(lái)走就完全能夠解決好”。在這一理念的長(zhǎng)期指導(dǎo)下，專科醫(yī)院的教科研管理的實(shí)際工作就演變成為一種上面領(lǐng)導(dǎo)安排怎么做，下面工作人員就怎么做的僵化管理模式。這種模式內(nèi)在地缺乏著有效和緊密地聯(lián)系與互動(dòng)。使其在實(shí)際的管理過(guò)程當(dāng)中只是單純化地將教科研理解為發(fā)表理論成果和確立科研項(xiàng)目即可，從而使得專科醫(yī)院的教科研管理落入到了理論豐富但實(shí)踐不足的境地當(dāng)中，無(wú)法有效地將科研成果現(xiàn)實(shí)地轉(zhuǎn)化為臨床技術(shù)能力。

2.教科研管理模式缺乏整體規(guī)劃?rùn)C(jī)制

由于專科醫(yī)院在學(xué)科門類建設(shè)、醫(yī)療設(shè)備完善、人才隊(duì)伍培養(yǎng)以及醫(yī)院資金整合等方面都同那些綜合性的醫(yī)院有著巨大的差異性，所以，專科醫(yī)院在其教科研的管理方面就無(wú)法能夠做到綜合性醫(yī)院那種多種學(xué)科齊頭并進(jìn)、全面發(fā)展的目標(biāo)效果。同時(shí)，又因?yàn)閷？漆t(yī)院自身在教科研工作上缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃?rùn)C(jī)制，也就導(dǎo)致它在現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程中只能出現(xiàn)科研課題不集中，科研成果重復(fù)利用，從而形成科研結(jié)果難以有巨大發(fā)展，無(wú)法建立具有自身特色的學(xué)術(shù)研究體系。

3.教科研人才管理機(jī)制尚需完善

作為救死扶傷的社會(huì)性事業(yè)機(jī)構(gòu)，醫(yī)院的根本宗旨在于治病救人。在這一發(fā)展基本點(diǎn)的要求下，醫(yī)院就有別于其他純粹化的科研機(jī)構(gòu)，不能只是將科研工作作為自身工作開(kāi)展的全面，還要投入巨大的精力去承擔(dān)著繁重的臨床治療工作。同時(shí)，這些專科醫(yī)院受自身建設(shè)局限性所累，即：教科研基礎(chǔ)弱和教科研條件惡劣所帶來(lái)的具有開(kāi)拓性的科研成果十分地少。即使某些專科醫(yī)院具備著相當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量和高素質(zhì)科研理論和人才，也無(wú)法能夠?yàn)槠涮峁└玫陌l(fā)展環(huán)境，從而使其失去了很多發(fā)展機(jī)遇。而且這一局限性還衍伸出其他的一些惡性循環(huán)，即無(wú)法引進(jìn)高水平和高質(zhì)量的科研團(tuán)隊(duì)和醫(yī)務(wù)人才，這些都導(dǎo)致了專科醫(yī)院人才隊(duì)伍整合的困難加大，導(dǎo)致專科醫(yī)院的教科研活動(dòng)受到了相當(dāng)大的發(fā)展限制。

二、創(chuàng)新專科醫(yī)院教科研管理工作的發(fā)展理念和思路

1.以現(xiàn)代化的管理模式推進(jìn)專科醫(yī)院教科研管理理念

專科醫(yī)院在教科研管理過(guò)程中所形成的內(nèi)在問(wèn)題大多來(lái)自醫(yī)院在管理觀念上的落后，這就在某種程度上阻礙了專科醫(yī)院教科研工作的快速發(fā)展。由此可見(jiàn)，怎樣提升專科醫(yī)院教科研管理體系的有效性，推動(dòng)專科醫(yī)院能夠切實(shí)地為社會(huì)發(fā)展提供發(fā)展動(dòng)力，這些都需要專科醫(yī)院在教科研管理方面優(yōu)化管理理念。在這種創(chuàng)新理念的認(rèn)知培養(yǎng)上，現(xiàn)代化的管理理念就成為其最好的理論導(dǎo)向和支撐。

在當(dāng)前的管理理論中，現(xiàn)代型管理理念已經(jīng)走在了其它管理理論的前面。它主要以戰(zhàn)略化管理和人性化管理作為理論的核心與支撐不斷推動(dòng)管理理念的發(fā)展與深化。在社會(huì)化進(jìn)程不斷加快的大時(shí)代背景下，管理方式內(nèi)含的要素較以往更為豐富和多樣，這也使得它變得更為復(fù)雜，是否能夠制定出和實(shí)現(xiàn)了正確性的管理構(gòu)想就成為了一個(gè)機(jī)構(gòu)能否成功的關(guān)鍵型環(huán)節(jié)。所以，在這一理論的指引下，專科醫(yī)院就應(yīng)優(yōu)先重視實(shí)際情況與醫(yī)院特征的有效結(jié)合，以此對(duì)醫(yī)院的教科研管理劃定長(zhǎng)期化、科學(xué)化和可持續(xù)化的發(fā)展戰(zhàn)略。也只有這樣，才會(huì)保證專科醫(yī)院在教科研管理方面的工作可以更加地順利開(kāi)展。

相對(duì)于戰(zhàn)略化管理理念在專科醫(yī)院教科研管理工作中的運(yùn)用，人性化管理理念就成為了專科醫(yī)院教科研管理工作中的核心內(nèi)容。因?yàn)椋嬲貙?shí)現(xiàn)了醫(yī)院教科研管理工作由以科研成果這種物本化的管理轉(zhuǎn)移到了以醫(yī)務(wù)人員的科學(xué)實(shí)踐這種人本化管理的實(shí)現(xiàn)。這就表明了“人才是科學(xué)管理的核心要素”。所以，專科醫(yī)院的教科研管理工作就要切實(shí)地以實(shí)現(xiàn)人力資源的科學(xué)優(yōu)化以及合理配置作為其工作開(kāi)展的重要目標(biāo)。要真正地實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，專科醫(yī)院就首先抓住科研人員，將它們的地位提升到與醫(yī)院未來(lái)發(fā)展同等重要性上來(lái)。使他們可以心無(wú)旁騖，全神貫注與醫(yī)院的教科研當(dāng)中，而且還要為這些科研工作者們盡量提供優(yōu)化性的教科研環(huán)境，使其能夠在全信息化的科研環(huán)境下來(lái)工作。

2.統(tǒng)籌學(xué)科建制發(fā)展以規(guī)劃教科研管理工作

專科醫(yī)院教科研工作的開(kāi)展不能夠脫離臨床實(shí)踐而單獨(dú)運(yùn)行。因?yàn)椋瑢？漆t(yī)院的臨床工作能夠給其教科研工作提供堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)和明確的研究方向，反過(guò)來(lái)，一旦教科研工作得以提升還會(huì)切實(shí)有效地推動(dòng)著專科醫(yī)院臨床實(shí)踐水平的快速提升。所以，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，臨床實(shí)踐對(duì)教科研工作起著基礎(chǔ)性作用，而教科研工作則對(duì)臨床實(shí)踐起著先導(dǎo)性意義。這一點(diǎn)上，協(xié)和醫(yī)院給了我們鮮明的啟發(fā)。它們?cè)诮炭蒲泄ぷ魃暇筒扇×伺R床科研協(xié)同合作的管理模式。

對(duì)于專科醫(yī)院來(lái)講，學(xué)習(xí)建制的發(fā)展就其本身來(lái)將應(yīng)該是科學(xué)建院的重大性舉措，它是專科醫(yī)院自身尋找教科研發(fā)展方向的突破口。因?yàn)閷？漆t(yī)院無(wú)法象綜合性大醫(yī)院那樣可以全面和整體的發(fā)展，所以，專科醫(yī)院就更應(yīng)當(dāng)在科研方面著重其自身的優(yōu)勢(shì)，充分地發(fā)揚(yáng)專科醫(yī)院學(xué)科建制在學(xué)術(shù)指導(dǎo)方面和技術(shù)輻射方面上的作用，使得專科醫(yī)院的教科研能力可以最終形成一種合力，從而對(duì)專科醫(yī)院的支撐性學(xué)科提供其強(qiáng)大的支持，進(jìn)而推動(dòng)著該科學(xué)建設(shè)的快速合理化發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)科建設(shè)的成功也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)科研工作水平的提升，從而帶動(dòng)醫(yī)院的整體發(fā)展。

三、專科醫(yī)院科研管理的實(shí)踐方法

1.專科醫(yī)院科研管理過(guò)程要凸顯人性化

專科醫(yī)院的科研管理部門要始終樹(shù)立和堅(jiān)持著一切以科研工作者的利益為發(fā)展理念，而科研管理人員要時(shí)刻將同科研工作者的交流與溝通放在自己工作的首位。對(duì)于科研工作者所報(bào)請(qǐng)的科研項(xiàng)目以及正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目要熟練掌握并及時(shí)準(zhǔn)確地認(rèn)知科研項(xiàng)目課題的進(jìn)度情況和科研工作者所面臨的困難，進(jìn)而給予其大力的解決，強(qiáng)化科研管理部門以及部門人員的服務(wù)工作。

對(duì)于專科醫(yī)院所確立的在項(xiàng)課題，科研管理部門要時(shí)常監(jiān)察科研工作者的開(kāi)展進(jìn)度是否能夠如期完成，對(duì)于科研工作者們所運(yùn)用的相關(guān)數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性以及完整性也要進(jìn)行定期監(jiān)控。對(duì)于專科醫(yī)院每個(gè)醫(yī)療科室在臨床實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的科研設(shè)想，科研管理部門要及時(shí)地給予關(guān)注并在其中找出能夠開(kāi)展科研工作的亮點(diǎn)。除此之外，依據(jù)科研管理部門實(shí)際掌握的信息資源優(yōu)勢(shì)，科研管理人員應(yīng)積極主動(dòng)地為醫(yī)院科室的醫(yī)務(wù)工作者在實(shí)際工作中提出能夠申報(bào)科研項(xiàng)目以及新技術(shù)引入的科學(xué)合理化意見(jiàn)和建議，為他們的科研創(chuàng)新真正地起到引導(dǎo)性作用。

2.專科醫(yī)院科研工作管理程序要形成制度化

專科醫(yī)院的科研工作管理要形成一套完整的工作體系，這一體系內(nèi)在地包括科研立項(xiàng)申報(bào)工作程序、醫(yī)學(xué)新技術(shù)引進(jìn)獎(jiǎng)申報(bào)程序和科技成果鑒定以及報(bào)獎(jiǎng)工作程序等內(nèi)容。

專科醫(yī)院科教管理部門要切實(shí)做好科教資料的良性管理。由于“現(xiàn)代醫(yī)院科教工作存在的科技范圍廣和信息獲取量大的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，”所以，專科醫(yī)院的科教管理部門就更應(yīng)該切實(shí)地強(qiáng)化對(duì)于信息資料的收取工作以此為醫(yī)院的教科研進(jìn)行服務(wù)。教科研部門的管理人員不僅要注重對(duì)于紙質(zhì)信息材料的規(guī)范管理，同時(shí)還要注重對(duì)于現(xiàn)代電子化信息資源的有效管理并將一切已經(jīng)立項(xiàng)的科研材料全部按照學(xué)科科室進(jìn)行分類并給予重點(diǎn)保管，而像科技文件和科技獎(jiǎng)勵(lì)這些年代史資料也應(yīng)按照相關(guān)年份進(jìn)行類別劃分并給予訂裝保管，同時(shí)有效利用照相機(jī)將這些文件和獎(jiǎng)勵(lì)拍照入冊(cè)以進(jìn)行集中存檔。由于新技術(shù)的應(yīng)用，使得所保存的信息更加便于查找和閱覽，也方便了日后上級(jí)部門進(jìn)行評(píng)估和審查，大大地提升了教科研的工作效率。

除了以上的程序制度管理之外，專科醫(yī)院的教科研管理部門還要規(guī)劃好教科研經(jīng)費(fèi)的管理工作。因?yàn)榻陙?lái)的科研立項(xiàng)呈逐年加大的發(fā)展趨勢(shì)，所以隨之而來(lái)的科研經(jīng)費(fèi)也在不斷加大，為保證經(jīng)費(fèi)使用的科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，專科醫(yī)院就要結(jié)合其自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，不斷地改善科研經(jīng)費(fèi)的投入運(yùn)用和調(diào)配機(jī)制，這就要求專科醫(yī)院的教科研管理部門一定要制定一整套完善的經(jīng)費(fèi)管理?xiàng)l例并給予切實(shí)執(zhí)行。

專科醫(yī)院的教科研管理部門在制定了一整套相關(guān)制度規(guī)定約束教科研工作人員的同時(shí)，為保證教科研工作人員能夠保持高昂的科研熱情，醫(yī)院還需制定一套科技獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和辦法并與之不斷地進(jìn)行修改和完善，科研管理工作要圍繞激發(fā)和調(diào)動(dòng)科研人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性來(lái)進(jìn)行。在重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮精神激勵(lì)的作用，滿足科研人員的需求，使科研人員的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，促進(jìn)科研工作的發(fā)展。醫(yī)院可根據(jù)自己的財(cái)力，設(shè)立諸如科研先進(jìn)集體或個(gè)人獎(jiǎng)、重大課題立項(xiàng)獎(jiǎng)、科研經(jīng)費(fèi)和科研成果配套獎(jiǎng)、創(chuàng)造發(fā)明獎(jiǎng)、獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)措施，以起到激勵(lì)作用。對(duì)于各類教科研的成果，教科研管理部門要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分別地制定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)以避免一刀切的現(xiàn)象發(fā)生，這樣不僅能夠?qū)ⅹ?jiǎng)勵(lì)的差距體現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出獎(jiǎng)勵(lì)的力度，還能夠從政策上推動(dòng)科研醫(yī)務(wù)人員不斷地向高級(jí)別立項(xiàng)、高級(jí)別成果以及高層次邁進(jìn)。這種獎(jiǎng)勵(lì)措施和方法的實(shí)施是對(duì)于科研醫(yī)務(wù)人員自身努力創(chuàng)新的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，也是對(duì)其他醫(yī)務(wù)人員的一種鞭策與促動(dòng)。

四、專科醫(yī)院科研人才培養(yǎng)的實(shí)踐方法

1.醫(yī)教研要相得益彰

在當(dāng)今社會(huì)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展理念中，醫(yī)療設(shè)備被看成是醫(yī)院的基礎(chǔ)，而科研人才以及科研人才的教育和培養(yǎng)則被看作是醫(yī)院的靈魂。基礎(chǔ)可以通過(guò)物質(zhì)來(lái)給予滿足，但是靈魂則需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷在實(shí)踐中發(fā)展、完善和創(chuàng)新。

專科醫(yī)院要始終都注重對(duì)于醫(yī)務(wù)人員在操作技能、思維診療技能和醫(yī)患交流技能等方面的能力培養(yǎng)。“專科醫(yī)院教學(xué)基地在軟件同硬件方面的雙向完善不僅能夠提升醫(yī)務(wù)人員可以在高標(biāo)準(zhǔn)要求和高質(zhì)量過(guò)程中出色地完成臨床醫(yī)學(xué)任務(wù)，”還可以不斷地錘煉和培育出一支高素質(zhì)化的專業(yè)性優(yōu)秀醫(yī)務(wù)教學(xué)人才隊(duì)伍，從而使得這支醫(yī)務(wù)教學(xué)人才隊(duì)伍在教學(xué)過(guò)程中能夠更快地成長(zhǎng)。

通過(guò)教育和學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互成長(zhǎng)的方法，進(jìn)一步地提升和完善著專科醫(yī)院的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體制，從而提升了醫(yī)院整體臨床醫(yī)師的隊(duì)伍素質(zhì)和能力，進(jìn)而也促進(jìn)著專科醫(yī)院在衛(wèi)生事業(yè)行業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展。

2.醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)務(wù)人才培訓(xùn)相互補(bǔ)充

專科醫(yī)院要始終積極地執(zhí)行和繼續(xù)著醫(yī)療學(xué)科的教育教學(xué)方案，并將其納入到醫(yī)院自身發(fā)展的實(shí)際情況當(dāng)中來(lái)以制定合理化的實(shí)施準(zhǔn)則。將醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育切實(shí)地同醫(yī)院各科室的綜合目標(biāo)考核有機(jī)結(jié)合，同醫(yī)務(wù)人員的職稱評(píng)定、職務(wù)晉級(jí)和執(zhí)業(yè)再注冊(cè)切實(shí)掛鉤，并全面地公開(kāi)相關(guān)信息以保證醫(yī)務(wù)人員的知情權(quán)可以有效落實(shí)。醫(yī)務(wù)人員也要高度地注重并且自覺(jué)地做好知識(shí)理論的再學(xué)習(xí)和深造。“科研管理部門要不斷地建立健全并有效地規(guī)范著繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的人才管理檔案，切實(shí)地做好繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的登記、考核、年審、歸檔工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)專科醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員能夠在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方面形成全面覆蓋并在學(xué)習(xí)過(guò)程中保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。”

專科醫(yī)院的教科研管理部門要努力做好當(dāng)年入院醫(yī)務(wù)人員的規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃和管理細(xì)則。醫(yī)院要立足多年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)保證管理辦法能夠逐年完善，這樣也能夠幫助入院醫(yī)務(wù)人員可以在規(guī)范化的培訓(xùn)過(guò)程中提升自己的工作能力，并建立了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專職從事住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理工作的隊(duì)伍。

專科醫(yī)院還要始終按照國(guó)家衛(wèi)生部門所制定的相關(guān)文件以此建立起專科醫(yī)師的培訓(xùn)基地，進(jìn)而從專科醫(yī)院的整體層面建立一整套完備的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員安排，借此來(lái)保證專科醫(yī)院的入院醫(yī)務(wù)人員能夠在規(guī)范化的培訓(xùn)過(guò)程中可以推動(dòng)自身工作得到進(jìn)一步的深化與落實(shí)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和規(guī)范化培訓(xùn)工作有利于快速提高醫(yī)院的醫(yī)療和教學(xué)水平，并培養(yǎng)了一大批科教研全才。

3.培養(yǎng)與引進(jìn)相互互補(bǔ)

專科醫(yī)院在人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)方面要努力注重在主要技術(shù)骨干人才的培養(yǎng)和引進(jìn)上進(jìn)行相互補(bǔ)充，從人力、財(cái)力和物力上積極加大扶植專科醫(yī)院的整體發(fā)展和人才培養(yǎng)，在開(kāi)拓與國(guó)外合作人才培養(yǎng)的渠道方面專科醫(yī)院要始終積極地拓展國(guó)際交流活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持醫(yī)務(wù)人員出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批在國(guó)內(nèi)有一定知名度的高級(jí)復(fù)合型人才。

五、結(jié)語(yǔ)

盡管專科醫(yī)院在人才培養(yǎng)及教科研工作過(guò)程中曾取得了一些成績(jī)，但是專科醫(yī)院依然要努力地克服著自身發(fā)展的劣勢(shì)，加大力度在申報(bào)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、培養(yǎng)名人名科、開(kāi)發(fā)原創(chuàng)性實(shí)用技術(shù)、爭(zhēng)創(chuàng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和獲得重大科研成果方面有所突破，作為科教職能管理部門將是永遠(yuǎn)要探索研究的一項(xiàng)課題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]解志杰，周來(lái)新，鄧軍等.《探討現(xiàn)階段大型綜合性醫(yī)院新型科研管理模式的架構(gòu)》，重慶醫(yī)學(xué)，2005（34）：807-808

作者簡(jiǎn)介：

篇4

以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開(kāi)展教育科研活動(dòng)，積極開(kāi)展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

二、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開(kāi)展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。

2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽(tīng)取教師、專家意見(jiàn)，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合上級(jí)教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類教科研競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營(yíng)造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

6、將書(shū)法、鼓樂(lè)作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開(kāi)辦藝術(shù)特長(zhǎng)、書(shū)法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、具體措施

1、積極營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)、綜合科教研組定期開(kāi)展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評(píng)課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。

6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開(kāi)展教師書(shū)法競(jìng)賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語(yǔ)言文字工作先進(jìn)分子、書(shū)法教育先進(jìn)分子、鼓樂(lè)教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。

3、各課題組研討會(huì)。

9月份

1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書(shū)法、鼓樂(lè)、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報(bào)——填寫(xiě)個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書(shū)法培訓(xùn)、鼓樂(lè)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。

2、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

3、青年教師說(shuō)課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。

2、教科研例會(huì)。

3、教師書(shū)法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。

5、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

6、教師書(shū)法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報(bào)、診斷。

2、個(gè)人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。

4、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

1、完成課題結(jié)題工作。

篇5

洛川縣北關(guān)小學(xué)的前身是迄今已有二百多年歷史的清乾隆年間的朝陽(yáng)書(shū)院，目前是洛川縣規(guī)模最大的一所現(xiàn)代化完全小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教職工120人，設(shè)有三36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2480名。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持科研引領(lǐng)教學(xué)，追求素質(zhì)教育的新境界，緊緊圍繞“質(zhì)量立校、科研興校、科研強(qiáng)校”的辦學(xué)育人理念，把教科研工作作為“促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的持續(xù)快速發(fā)展。目前，已初步構(gòu)建了符合校情實(shí)際的教科研運(yùn)行機(jī)制，教科研工作已駛?cè)肫椒€(wěn)、有序的發(fā)展軌道，特色效應(yīng)不斷彰顯。

一、確立科研興校思想，優(yōu)化教研工作機(jī)制

“科研興教、科研強(qiáng)校”是學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ墙處煱l(fā)展自我，成就自我的重要途經(jīng)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持實(shí)施科研興教戰(zhàn)略，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以教科研為抓手，以校本教研活動(dòng)為載體，大力開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng)了“以研帶教，以研促教，以研興校”的新局面。

學(xué)校建立了由校長(zhǎng)掛帥，分管副校長(zhǎng)把關(guān)，教科室策劃，教研組、備課組落實(shí)的四級(jí)教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，健全了相關(guān)的管理制度和工作職責(zé)，做到了計(jì)劃、實(shí)施、內(nèi)容、人員、檢查、反饋、總結(jié)、推廣八落實(shí)，使教科研工作逐步邁向科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)教科研方面取得突出成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把教科研成果作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

二、狠抓科研能力培養(yǎng)，不斷提升教研效率

1、加大培訓(xùn)力度，提高科研素養(yǎng)

掌握教科研方法是現(xiàn)代教育對(duì)教師的基本要求之一。然而我校大多數(shù)教師都沒(méi)有接受過(guò)規(guī)范的教科研培訓(xùn)，搞教科研覺(jué)得心有余而力不足。近幾年，我們始終把教師的教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為頭等大事來(lái)抓。一是由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教科室主任以對(duì)教師進(jìn)行教科研理論和技能培訓(xùn)，促使教師開(kāi)闊視野，拓寬思維，幫助教師揭開(kāi)教育科研的神圣面紗，克服心理上的障礙。二是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的教師走出去，擴(kuò)大視野，在具體的環(huán)境中理解和感悟新課程改革，提升個(gè)人教科研素養(yǎng)，增強(qiáng)參與教科研的主動(dòng)性和推進(jìn)新課程改革的責(zé)任意識(shí)。三年來(lái)，全校各科教師平均參加省、市培訓(xùn)2次，有的還多達(dá)3至4次。三是強(qiáng)化校際之間學(xué)術(shù)交流和研討，近年來(lái)在與多所學(xué)校教育科研學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)上，今年又與首都師范大學(xué)附屬小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校。兩校聯(lián)誼舉辦了2011“金秋洛川”教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，觀摩實(shí)踐，主題講座等形式推進(jìn)了我校教科研水平的提升。何艷老師《秋天的雨》觀摩課受到首都師大附小領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度贊揚(yáng)。四是鼓勵(lì)教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的教研水平和學(xué)歷層次，促進(jìn)了隊(duì)伍素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，提升理論修養(yǎng)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，是提高教師理論水平與科研能力的關(guān)鍵。多年來(lái)，我們堅(jiān)持采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的策略，促進(jìn)教師更深入地把握課改內(nèi)涵，堅(jiān)持做到讀書(shū)活動(dòng)常態(tài)化，重視教師信息量的獲得，學(xué)校訂有一百多種報(bào)刊、雜志。我們要求，每位教師每周不少于五小時(shí)的自學(xué)時(shí)間，講究學(xué)習(xí)實(shí)效，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用。堅(jiān)持撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)心得，以促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教師自我學(xué)習(xí)的監(jiān)控，定期檢查學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)習(xí)效果，使教師日積月累中逐步提高，逐步成為學(xué)者型、科研型的教師。

3、重視課堂改革，鍛煉培養(yǎng)新人

課堂是課程改革的主陣地，課堂教學(xué)改革是教研教改的主旋律。學(xué)校非常重視骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)校教師研訓(xùn)規(guī)劃，為了給教師搭建展示才華的平臺(tái)，每學(xué)期都堅(jiān)持多層面的講課活動(dòng)，如骨干教師的“示范課”、青年教師的展示課、同伴間的異構(gòu)課等，讓教師在活動(dòng)中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與省、市、縣組織的各類教學(xué)練兵活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)展示自我，鍛煉自我，我校先后有郭小麗《七步詩(shī)》一課在全縣遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上觀摩，并參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，獲一等獎(jiǎng)；潘娟、蔣小莉、王慧霞、杜娟等教師在洛川縣“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)中承擔(dān)研討課；李煥平、馮霞、郭小麗、趙芳等老師在市上組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中分獲一、二等獎(jiǎng)。在“陜西省農(nóng)村初等教育教學(xué)成果評(píng)審活動(dòng)（錄像課）”課堂實(shí)錄大賽中，我校19節(jié)參評(píng)課，有18節(jié)課分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓相當(dāng)一部分中青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為我縣小學(xué)教育的骨干和名師。

三、注重教研項(xiàng)目設(shè)計(jì)，抓好教研過(guò)程管理

1、實(shí)施行動(dòng)研究，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

為使課題研究更貼近課堂，貼近教學(xué)實(shí)踐，我校實(shí)施了行動(dòng)研究。以學(xué)科教研組為單位通過(guò)定活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容，設(shè)計(jì)《學(xué)科教研行動(dòng)研究手冊(cè)》，開(kāi)展敘事研究和案例研究，按照“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”的程序，在教學(xué)課例中探究解決問(wèn)題的方法，在反思行動(dòng)過(guò)程中調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教研效果大大提高。一是把課堂教學(xué)改革建立在研究基礎(chǔ)上，使教學(xué)研究扎根在課堂教學(xué)實(shí)踐中，研究直接指向教學(xué)行為的改善、教學(xué)效率的提高。二是教師在探究解決問(wèn)題方法的進(jìn)程中，加深了對(duì)實(shí)踐過(guò)程的理解，在實(shí)踐過(guò)程中探究，在探究中獲得新知，既達(dá)到發(fā)展自我，又達(dá)到超越自我的目的，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和解決問(wèn)題的品質(zhì)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。

2、發(fā)揮群體效應(yīng)，增強(qiáng)工作實(shí)效

為使教研活動(dòng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，我們要求教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，按照“備課--說(shuō)課--上課--評(píng)課”四個(gè)步驟，逐層推出全校性的示范展示課，這種以教學(xué)實(shí)踐為載體的一體化活動(dòng)聚合了一批人、帶動(dòng)了一批人、培養(yǎng)了一批人、推出了一批人，形成了全校群眾性參與教科研的格局，教科研工作的實(shí)效性得到增強(qiáng)。

3、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

課題研究是開(kāi)展學(xué)校教科研工作的難點(diǎn)，是提升教師的教科研能力，提高學(xué)校辦學(xué)品位，形成特色教學(xué)和特色教育的切入點(diǎn)。

一是嚴(yán)格課題全程管理。在申請(qǐng)立項(xiàng)的過(guò)程中，認(rèn)真研究制定方案，論證研究方法，使各種計(jì)劃、實(shí)施方案具有較高的可行性。在實(shí)施過(guò)程中，以課題為依托，以教研促科研，以科研帶教研，借助課題研究推動(dòng)課改深入開(kāi)展。

篇6

一、“早”字當(dāng)頭，健全制度，以人為本追求實(shí)效

1、健全科研組織制度，激發(fā)教師科研熱情。

為激發(fā)教師參與教科研的熱情，營(yíng)造我校教育科研的良好氛圍，開(kāi)學(xué)初，在經(jīng)過(guò)主管校長(zhǎng)的批準(zhǔn)，科信處同志充分討論后，修定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科工作獎(jiǎng)懲制度》。剛開(kāi)學(xué)第一周，科信處就召開(kāi)了部門工作會(huì)議，會(huì)上李玉環(huán)校長(zhǎng)就科信處各成員的分工作了具體明確的部署，并對(duì)本學(xué)期教科研工作提出了明確的要求。會(huì)后科信處根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃即刻制定了教科研工作計(jì)劃，并召開(kāi)了全體教科人員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研工作獎(jiǎng)懲制度》。

2、切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，追求教科研工作實(shí)效。

本學(xué)期科信處對(duì)各學(xué)科教研組活動(dòng)做了進(jìn)一步細(xì)致地要求，間周進(jìn)行教育科研專題學(xué)習(xí)。為使課題組實(shí)驗(yàn)研究工作落到實(shí)處，本學(xué)期增加了課題組活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)科信處成員還專門印制了關(guān)于課題研究工作的資料，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了課題研究的一般過(guò)程、方法等，讓廣大教師消除了課題研究工作的神秘感，更加主動(dòng)地投入到課題研究中來(lái)。

二、搞好活動(dòng)，塑造形象，全力打造品牌特色

1、認(rèn)真組織了省“教育部—微軟（中國(guó)）‘?dāng)y手助學(xué)’項(xiàng)目”中級(jí)培訓(xùn)，為了搞好本次活動(dòng)，科信處做了大量的工作，上報(bào)了培訓(xùn)的計(jì)劃、人員及培訓(xùn)的措施等等。于3月8日集中組織了50名參訓(xùn)教師在學(xué)校多功能教室開(kāi)始了微軟助學(xué)培訓(xùn)的學(xué)前面授，主管校長(zhǎng)李玉環(huán)親自參加了全程培訓(xùn)，并向老師們發(fā)放了攜手助學(xué)DVD教學(xué)光盤(pán)50套，提出了自學(xué)的要求，要求老師們隨后認(rèn)真觀看教學(xué)光盤(pán)，到攜手助學(xué)網(wǎng)站注冊(cè)，參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)之中。

通過(guò)本次為期2個(gè)多月的培訓(xùn)，極大地提高我校教師業(yè)務(wù)水平，全面推動(dòng)了我校教學(xué)信息化的進(jìn)程。

2、組織好省、市優(yōu)秀青年教師電教課競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)參賽教師的課堂教學(xué)提出合理化的建議，使競(jìng)賽取得較好的成績(jī)。

3、積極組織學(xué)生參加“省中小學(xué)生電腦作品大賽”活動(dòng)。為了組織好本次活動(dòng)，李志輝、李彥波和李筱霄三位計(jì)算機(jī)教師利用大量的精力和時(shí)間對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行了耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，為學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、更新理念，抓好教研，注重課題過(guò)程管理

1、學(xué)期初指導(dǎo)各個(gè)教研組及學(xué)科組制定本學(xué)期的課題實(shí)施方案及課題研究計(jì)劃，制定課題研究活動(dòng)安排，并于間周二下午4：30——5：30組織課題研究活動(dòng)，做到活動(dòng)時(shí)定人員、定地點(diǎn)，定發(fā)言人，定內(nèi)容，圍繞課題計(jì)劃展開(kāi)研究。另外，還組織教研組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)在自己的學(xué)科組網(wǎng)站上（192.1.1.253）上傳本組的課題實(shí)施方案、課題研究計(jì)劃、優(yōu)秀教案、教學(xué)論文、教學(xué)反思等內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了年級(jí)及學(xué)科特色。我們于3月份對(duì)各年級(jí)網(wǎng)站進(jìn)行了檢查，并組織各年級(jí)教研組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行交流，從中互相汲取優(yōu)點(diǎn)，對(duì)本組網(wǎng)站進(jìn)行修改，使之更完善。

2、課題組成員經(jīng)過(guò)調(diào)整，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究。每個(gè)月召開(kāi)一次課題組例會(huì)，會(huì)上對(duì)本月的工作進(jìn)行總結(jié)，布置下個(gè)月的工作，組織課題組成員互閱各自的課題資料。在課題研究中，注重材料積累，采用“課題材料檔案盒”的辦法，對(duì)研究過(guò)程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如，課題研究前期，收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，撰寫(xiě)課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)課題研究體會(huì)或心得，收集和整理典型個(gè)案，將課題研究取得的成效放入檔案盒。這樣可以及時(shí)了解課題研究的進(jìn)程，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在實(shí)踐中得到提高。

3、組織課題組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要開(kāi)展教育科研工作，必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。本學(xué)期，我們要求課題組教師認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家，供大家及時(shí)閱讀討論。同時(shí)要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。

四、踏實(shí)工作，積極宣傳，努力提升科研層次

1、借助市級(jí)“教育科研成果評(píng)比”活動(dòng)，為學(xué)校營(yíng)造科研氛圍

本學(xué)期，我校邯鄲市市級(jí)規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)有效途徑的研究》、邯鄲市青年專項(xiàng)課題《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)情境》已順利結(jié)題，組織這兩個(gè)課題參加邯鄲市“十一五”教育科研成果評(píng)比，使我校的課題成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在今后的教育教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)，使學(xué)生的人格不斷臻于完善，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。

2、做好“十二五”課題的申報(bào)工作

本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，積極組織課題組教師進(jìn)行“十二五”的課題申報(bào)工作。3月份進(jìn)行了邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃辦及教育科學(xué)規(guī)劃辦組織的“十二五”課題申報(bào)，我校的三項(xiàng)課題被選報(bào)到邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃辦，占礦區(qū)的五分之一。4月份進(jìn)行了省電教館組織的“十二五”課題申報(bào)，我校報(bào)送了兩個(gè)課題。5月份進(jìn)行了教育科學(xué)規(guī)劃辦組織的年度個(gè)人課題的申報(bào)工作，我校組織報(bào)送了9項(xiàng)個(gè)人課題。6月份進(jìn)行了省教育科學(xué)規(guī)劃辦組織的課題申報(bào)工作，我校的兩項(xiàng)課題被推薦上報(bào)到省規(guī)劃辦。相信這些課題的申報(bào)定會(huì)為我校的科研工作開(kāi)創(chuàng)新局面。

3、做好個(gè)人課題的結(jié)題工作

我校李志平老師承擔(dān)的2012年度個(gè)人課題已于6月份順利結(jié)題，在此期間對(duì)李志平老師的結(jié)題材料進(jìn)行多次指導(dǎo)修改，最終定稿。另外李志平老師執(zhí)教的《玩具柜臺(tái)前的孩子》在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的第二屆“個(gè)人課題研討課”評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

4、做好《教育研究》的征稿工作

本學(xué)期在廣大教師中開(kāi)展了《教育研究》的征稿活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極投稿，通過(guò)篩選，向《教育研究》投稿三篇，三位教師分別是李志平、連秀粉、賈小芳。

五、今后的教育科研方向

1、進(jìn)一步提高對(duì)教育科研重要性的認(rèn)識(shí)，完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展教育科研。

2、科研工作要有創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新是一切事業(yè)成功的關(guān)鍵，要搞好教育科研，必須重在創(chuàng)新。要做到選題新、觀點(diǎn)新、材料新、方法新、表達(dá)新。如果一個(gè)課題沒(méi)有新意就沒(méi)有了多少研究?jī)r(jià)值，因?yàn)槿思乙呀?jīng)研究過(guò)的東西是難以有多大的突破的。

3、教育科研要與我校的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。

篇7

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。下面是小編為大家整理的教科研組工作鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

教科研組工作鑒定1教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―設(shè)計(jì)方案―解決問(wèn)題―改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素質(zhì)。透過(guò)各位教師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績(jī)。現(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的鑒定：

幼兒早期閱讀是一個(gè)新的課題。應(yīng)對(duì)一個(gè)知識(shí)日新月異多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越清楚的看到，閱讀是一個(gè)人務(wù)必具備的潛力，開(kāi)學(xué)初，課題組帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書(shū)，繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)的幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能的精神實(shí)質(zhì)，讓教師了解早期閱讀不等同于讀書(shū)寫(xiě)字。之后，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識(shí)點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)與其關(guān)系，制定適合本園幼兒的計(jì)劃。如何科學(xué)地到達(dá)閱讀的目的?首先，各班創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教室里添設(shè)了“字寶寶樂(lè)園”、“天天讀句欄”、“圖書(shū)角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，個(gè)性是中(一)班的張萃教師和大(三)班的陶潔教師字寶寶樂(lè)園里的字寶寶添得多、換得快。第二，透過(guò)觀摩、聽(tīng)課的方法來(lái)了解幼兒對(duì)閱讀的興趣，在觀摩過(guò)程中，我們采用觀察、實(shí)錄、討論、鑒定、反思這樣的步驟，循環(huán)上升，到達(dá)改善教育實(shí)踐的作用。比如：中(三)班顧榮教師的那節(jié)《色彩謠》，教案經(jīng)過(guò)一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經(jīng)過(guò)課題組一次次的討論、改善，最終根據(jù)幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，使用電腦教學(xué)，將動(dòng)畫(huà)軟件貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，使幼兒簡(jiǎn)單愉快地掌握了資料，到達(dá)預(yù)期目

標(biāo)。在5月28日對(duì)江都市開(kāi)放半日活動(dòng)中受到外園教師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動(dòng)的始終。晨間活動(dòng)、盥洗、午餐、游戲都有機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀潛力和興趣的培養(yǎng)。比如：大(三)班的童莉芳教師將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做成搞笑的頭飾，在晨間活動(dòng)時(shí)和幼兒一齊玩，幼兒輕簡(jiǎn)單松，很容易地認(rèn)識(shí)并掌握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，各班還透過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合帶幼兒逛書(shū)店，看一些動(dòng)畫(huà)片，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的潛力。透過(guò)早期閱讀，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，同時(shí)也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教案、隨機(jī)教學(xué)的潛力，提高了教師的整體素質(zhì)。

333學(xué)具，已是我園多年前研究的課題，在整個(gè)江都市幼教界是一支獨(dú)秀，風(fēng)景亮麗。而本學(xué)期我們采取了結(jié)對(duì)子的辦法，老教師盛翠鳳和田麗身先士卒，傳授經(jīng)驗(yàn)帶著課題組的成員們共同提高，上好教研課，并組織觀摩討論，使得333教學(xué)在中大班全部普及。透過(guò)333的操作，訓(xùn)練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)潛力。調(diào)動(dòng)了幼兒感知、記憶、比較與分類、推理等潛力，更增強(qiáng)了幼兒勇于探索的精神。最值得一提的是，

經(jīng)過(guò)幾年的333實(shí)踐教學(xué)，我們每位教師都能隨機(jī)地將333經(jīng)驗(yàn)遷移到其他的各門學(xué)科中去。季敏教師的一節(jié)體育課《神奇寶貝皮卡丘》就是運(yùn)用333軍事化的訓(xùn)練，一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點(diǎn)，取得了很好地效果。下學(xué)期，我們還要朝著這個(gè)方向去努力，在333經(jīng)驗(yàn)遷移方面爭(zhēng)取取得更加豐富地成果。

隨著中國(guó)加入WTO，國(guó)際間交流地增強(qiáng)，英語(yǔ)作為國(guó)際化語(yǔ)言正日益受到青睞。兩年來(lái)，我們認(rèn)真貫徹全教會(huì)精神，深化改革，使英語(yǔ)教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們教研組鑒定出幼兒英語(yǔ)務(wù)必遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，個(gè)性在發(fā)展趨勢(shì)上、學(xué)習(xí)方式上、智力結(jié)構(gòu)上、性格特點(diǎn)上，我們把課題研究地重點(diǎn)放在了發(fā)展和提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)這一主題上，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，充分放手，讓幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、多說(shuō)。小(一)班的陳曉梅教師是本學(xué)期剛擔(dān)任英語(yǔ)課，由于她不因?yàn)樽晕沂抢辖處煟撔暮脤W(xué)，主動(dòng)向小教師巫芳芳、王靜討教英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)。在5月28日的小班開(kāi)的英語(yǔ)課，受到外園教師的一致好評(píng)。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語(yǔ)從教經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)感好。兩節(jié)課《Icanhelpyou》、《Go》經(jīng)過(guò)教研組地觀摩、修改，再經(jīng)過(guò)試上，最終取得了好的效果和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。當(dāng)然，幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng)，它們是相輔相成、相得益彰。英語(yǔ)教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷努力，加大聽(tīng)課、觀摩、研討力度，不斷提高教師的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

西方的教育家杜威說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界，而不是一個(gè)事實(shí)和規(guī)律的世界。”根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，多年來(lái)，我們一致進(jìn)行著書(shū)畫(huà)教學(xué)研究，也鑒定出一套適合我園特色的教學(xué)方法。幾年來(lái)，捷報(bào)頻傳，幼兒的書(shū)畫(huà)作品連年榮獲全國(guó)性書(shū)畫(huà)大賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期，幼兒參加的“華辰杯”少兒書(shū)畫(huà)大賽全部獲獎(jiǎng)，可喜可賀!在取得成績(jī)的同時(shí)，更增強(qiáng)了我們不斷學(xué)習(xí)、再上新臺(tái)階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”教師的指導(dǎo)下，用心學(xué)習(xí)，熱情探索，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

由于我們深入的進(jìn)行教科研工作，使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。在今年5月28日，對(duì)整個(gè)江都市開(kāi)放了半日活動(dòng)，全面開(kāi)花，新穎的課題，創(chuàng)新的方案，得到了外界領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度贊譽(yù)。足以證明每位教師都有上進(jìn)、開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的教育理念意識(shí)，能夠充分吸收幼教的新觀念、新動(dòng)態(tài)。總之，本學(xué)期我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī)，但也存在著一些問(wèn)題：由于本學(xué)期忙于園慶活動(dòng)，在對(duì)教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養(yǎng)成隨時(shí)寫(xiě)心得的習(xí)慣。所以，我們還不能上升到必須的理論高度。

以上只是我對(duì)本學(xué)期教研工作方面的一點(diǎn)鑒定。為了使我園成為揚(yáng)州市現(xiàn)代化幼兒園，在以后的教研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自我，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自我的工作實(shí)踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)開(kāi)展“早期閱讀”、“333學(xué)具”、“英語(yǔ)教學(xué)”的教育活動(dòng)，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的成長(zhǎng)耕耘幸福的沃土。

教科研組工作鑒定2根據(jù)上級(jí)教育科研部門的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅(jiān)持科研興教和科研強(qiáng)校的發(fā)展戰(zhàn)略。本學(xué)期，我校的教科研工作穩(wěn)步推進(jìn)，開(kāi)展得有聲有色，取得明顯效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教科研工作進(jìn)行鑒定。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順利開(kāi)展

本學(xué)期，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督查。校長(zhǎng)親自深入課堂聽(tīng)課，并參與團(tuán)體備課、評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)，盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，都能派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)及各項(xiàng)教研活動(dòng)。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作予以指導(dǎo)，并作階段性的鑒定。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。

二、建立學(xué)習(xí)體制，改變教師的教育理念

學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校每年撥出必須經(jīng)費(fèi)給教師征訂報(bào)刊供教師學(xué)習(xí)，還供給書(shū)吧、閱覽室等場(chǎng)所供教師課余學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對(duì)我們教學(xué)的幫忙，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課活動(dòng)，進(jìn)取調(diào)動(dòng)組員進(jìn)取性，發(fā)揮團(tuán)體智慧探究課堂教學(xué)新模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。

三、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式。本學(xué)期我校組織全體教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、資料體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。構(gòu)成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。安排了教師參加國(guó)家、省、市專業(yè)骨干教師培訓(xùn)及雙師型培訓(xùn)，還邀請(qǐng)省、市、縣專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。如：邀請(qǐng)市中職數(shù)學(xué)教研會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈崇玖教師來(lái)校為全體一線教師作《注重課堂細(xì)節(jié)提高課堂效益》的校本培訓(xùn)專題講座;特邀縣教育局教研室英語(yǔ)教研員鄭煥華教師為師生作《英國(guó)文化教育生活漫談》專題講座;特邀浙江科技學(xué)院教授級(jí)高工、當(dāng)明家陶松壘教師為師生作《發(fā)明創(chuàng)造人人可為》專題講座;特邀中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)際藝術(shù)家攝影學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、溫州市藝術(shù)攝影學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、原溫州醫(yī)學(xué)院外事處處長(zhǎng)王曙先生來(lái)校作《攝影藝術(shù)的理解》專題講座等等。還有學(xué)校自行組織對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)校管理培訓(xùn)及班主任培訓(xùn)。

四、以課堂教學(xué)為主陣地，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)鑒定督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。每學(xué)期要求教師至少開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課、議課、評(píng)課活動(dòng)，把三維的課程目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，異常是對(duì)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實(shí)施，作為鑒定課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與探討，反對(duì)教師以傳授式為主的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研，改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)鑒定標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，取得明顯成效。本學(xué)期教師或獲獎(jiǎng)及參加市、縣基本功比賽、說(shuō)課比賽獲獎(jiǎng)到達(dá)20人次，教師指導(dǎo)學(xué)生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生有80人次。

五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵(lì)廣大教師進(jìn)取投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。

對(duì)、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

2、及時(shí)收集、反饋縣級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽、學(xué)科技能評(píng)比等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。

教師熱情極高，我校部分教師將自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自我的綜合素質(zhì)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改善。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

教科研組工作鑒定3這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)鑒定如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師團(tuán)體的智慧和才能。所以，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。

在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。

要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的資料，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)鑒定的本事，牢固地樹(shù)立了鑒定要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

鼓勵(lì)教師進(jìn)取外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面本事與水平都得到了提高。

二、進(jìn)取開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

1、認(rèn)真進(jìn)取地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。

本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一齊討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、鑒定。其中許葉教師低年級(jí)教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言進(jìn)取，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研本事也得到開(kāi)發(fā)，從多方應(yīng)對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同提高。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語(yǔ)文大世界”。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。經(jīng)過(guò)督促、檢查教師們構(gòu)成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級(jí)拼音檢測(cè)，二年級(jí)寫(xiě)字檢測(cè)，四年級(jí)閱讀檢測(cè)，五、六年級(jí)作文檢測(cè)。

四、進(jìn)取開(kāi)展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，進(jìn)取參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)取參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題實(shí)施研究工作。全體教師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自我的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自我的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫(xiě)教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加團(tuán)體活動(dòng)的熱情、進(jìn)取性不高。

所以，教學(xué)本事提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的

3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)不夠。

對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的四點(diǎn)措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的職責(zé)心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組教師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、本事訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了必須的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在鑒定本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。

教科研組工作鑒定4一學(xué)期即將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，鑒定經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下鑒定:

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我用心利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，用心參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行"自我充電"，以提高自我的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一齊探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)一些自我平時(shí)的教學(xué)反思等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)"主陣地"的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生提高。

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以"師長(zhǎng)"自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，應(yīng)對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。應(yīng)對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要應(yīng)對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與"學(xué)困生"實(shí)行"一幫一"結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

三、創(chuàng)新鑒定，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把鑒定作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)鑒定，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么潛力。使鑒定結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類鑒定，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自我的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

教科研組工作鑒定5一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期，我們教研組的工作本著"為了學(xué)生服務(wù)，為了自我的提高"的理念，在全體教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著。現(xiàn)將一學(xué)期的工作鑒定如下：

一、確定教研資料，提高自身業(yè)務(wù)水平。

教研的資料決定著教師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)職責(zé)的態(tài)度，我們?cè)趯W(xué)期初便讓教師們填寫(xiě)"語(yǔ)文組活動(dòng)開(kāi)展方案"一表，讓大家談?wù)務(wù)f說(shuō)自我內(nèi)心的想法和自我所需提高的方向與資料，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的資料并撰寫(xiě)入教研計(jì)劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)資料更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正到達(dá)為用而學(xué)、學(xué)以致用"的效果，教師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。

二、入思想、理論著手，實(shí)踐課程改革。

曾記得通識(shí)培訓(xùn)的一位專家講過(guò)"課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，僅有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處!"是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。所以本學(xué)期我們鼓勵(lì)教師們采取"多閱讀、多反思、多執(zhí)筆"的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)資料的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，經(jīng)過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。

三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合本事的提高。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅僅為教師們才能的施展供給了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為教師們供給一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。

四、存在的不足及今后努力的方向

⑴、我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于提高，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即：聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他教師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的本事。

多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓教師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛晕业娜舾商嶙h。

篇8

一、突出師德建設(shè)．做好“兩個(gè)結(jié)合”

教師的師德師風(fēng)，是所有教師為師從教的靈魂所在，一個(gè)缺乏師德師風(fēng)的老師或是教師群體，是不配做老師育人的，換句話說(shuō)，一個(gè)老師的師德對(duì)學(xué)生的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響的。所以我在學(xué)校管理中始終都把加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、爭(zhēng)做師德標(biāo)兵、領(lǐng)導(dǎo)師生共同參與教師師德評(píng)價(jià)考核的辦法，以及師德師風(fēng)考評(píng)“一票否決制”的辦法，有力的促進(jìn)了學(xué)校師德師風(fēng)的根本性好轉(zhuǎn)。

1、要將教師的“學(xué)、研、教”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

如何把繁重的教學(xué)工作和有效的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是目前教師隊(duì)伍建設(shè)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，我們認(rèn)為要做到并做好這一點(diǎn)，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)思路，著力構(gòu)建一支“學(xué)習(xí)型”的教師隊(duì)伍。

一是營(yíng)造書(shū)香校園。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)張貼名人名言、讀書(shū)名言、富有詩(shī)意和圖文結(jié)合的宣傳牌匾、栽植賞心悅目的花草樹(shù)木，修建曲徑通幽的甬道小路等，讓校園無(wú)處不詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念，散發(fā)著學(xué)校特有的文化氣息．是全體教師能夠在潛移默化的影響中自覺(jué)養(yǎng)成好學(xué)上勁的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在整個(gè)隊(duì)伍中形成一種“學(xué)高方可為人師”的氛圍。

二是引導(dǎo)教師進(jìn)行務(wù)求實(shí)效的學(xué)習(xí)。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)親自參與到老師們的學(xué)習(xí)中，和大家一起制定學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，訂閱、購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，并充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室的作用，由教導(dǎo)處安排專門的學(xué)習(xí)時(shí)間，有組織、解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，促使教師隊(duì)伍中形成一股“教中學(xué)，學(xué)中教，邊學(xué)邊教，以學(xué)促教”的風(fēng)氣。

三是發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。把校內(nèi)勤奮好學(xué)的教師樹(shù)為學(xué)校老師學(xué)習(xí)的榜樣，給予適當(dāng)?shù)谋碚锚?jiǎng)勵(lì)，并在集會(huì)上大力宣傳他們的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)方法，在時(shí)間、資料、經(jīng)費(fèi)，工作量化考核上對(duì)他們予以合理的支持和肯定，以此來(lái)帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)，激發(fā)大家積極投身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、努力做到教育教學(xué)與教育科研的緊密結(jié)合

一是廣泛開(kāi)展基礎(chǔ)性課題研究，加強(qiáng)校本研究。校本教研的重點(diǎn)是以教育科研解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校要求教師從解決實(shí)際問(wèn)題入手，在處處帶

著研究的狀態(tài)下進(jìn)行工作，只要教師感興趣并覺(jué)得有實(shí)際意義的問(wèn)題的就可在教研組申報(bào)確定為校級(jí)研究課題，學(xué)校在人力物力及時(shí)間方面給予支持，并幫助他們?nèi)ミM(jìn)行研

究．還在條件成熟的時(shí)候幫助他們申報(bào)省、區(qū)級(jí)課題。

二是促進(jìn)教育教學(xué)和教科研一體化。在教學(xué)過(guò)程中，要改變只做“教書(shū)匠”和學(xué)校教科研是教研人員的工作認(rèn)識(shí)，要求教師牢固樹(shù)立“人人都是研究者”、組長(zhǎng)以上領(lǐng)導(dǎo)

“都是教科研管理者”的思想意識(shí)。教研組長(zhǎng)既抓年級(jí)教學(xué)又抓年級(jí)教科研；教導(dǎo)主任既管教學(xué)質(zhì)量又抓教科研質(zhì)量；各分管學(xué)科主任幫助教師進(jìn)行課題立項(xiàng)并進(jìn)行課題指導(dǎo)和管理，給他們下指標(biāo)，完成各學(xué)科教師論文、反思和案例，并以此作為對(duì)中層干部的業(yè)績(jī)考核之一。另外，學(xué)校每年都要對(duì)一些教科研方面做得好并且取得成績(jī)的管理者和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的目的。

二、完成教師隊(duì)伍理念上的“三個(gè)轉(zhuǎn)變” 幫助教師完成由苦業(yè)向樂(lè)業(yè)、由被動(dòng)丁作向主動(dòng)工作、由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的三個(gè)轉(zhuǎn)變，使教師感受到“工作是一種享受”．不斷走自我管理、自我完善、自我發(fā)展、自我提升的專業(yè)發(fā)展道路。

一方面為教師營(yíng)造個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。秉承“教育大計(jì)，教師為本”的辦學(xué)理念，從內(nèi)外兩個(gè)方面不斷創(chuàng)造教師平等發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師從事教育事業(yè)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)校采取鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修培訓(xùn)，并報(bào)銷他們因進(jìn)修而產(chǎn)生的各種費(fèi)用的辦法；鼓勵(lì)教師的探索與教學(xué)改革嘗試，大力營(yíng)造教師專業(yè)化成長(zhǎng)及晉級(jí)晉職的環(huán)境，讓每位教師都感到工作有干頭。

另一方面為教師搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。建立激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選學(xué)科帶頭人、備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、校級(jí)優(yōu)秀課、課改新人獎(jiǎng)、課件制作獎(jiǎng)、英語(yǔ)會(huì)話獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和專題研究獎(jiǎng)，

評(píng)選優(yōu)秀教研組等等。

三、實(shí)施四大工程

團(tuán)隊(duì)工程：就是職工的思想認(rèn)識(shí)，明確工作目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)和管理策略，力求達(dá)到教育教學(xué)思想觀念與管理策略的共鳴，工作目標(biāo)的一致性，以及為完成目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的合力性。為此，我們每學(xué)期都要評(píng)選“和諧教研組” “模范備課組”，并把教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作作為學(xué)期考核的一項(xiàng)內(nèi)容，強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

名師工程：結(jié)合區(qū)教育局的《名師培養(yǎng)實(shí)施工程方案》，實(shí)施“名師”工程，使一部分教師盡快成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人，成為在某一學(xué)科領(lǐng)域里有獨(dú)到見(jiàn)解、具有教學(xué)特色的專家型教師。

篇9

關(guān)鍵詞： 課題研究 常態(tài)化 策略

一、課題研究常態(tài)化的現(xiàn)狀

課題研究常態(tài)化是指幼兒園的課題研究要做到經(jīng)常化、日常化，成為幼兒園的日常工作，成為教師基本的工作內(nèi)容之一。

幼兒園開(kāi)展課題研究很重要，但要讓課題研究常態(tài)化地開(kāi)展不是一件容易的事，幼兒園課題研究現(xiàn)狀是：一是課題研究實(shí)效性不高，二是教師參與的積極性不高。

究其原因大致有以下幾方面：

1.選題不恰當(dāng)：課題脫離幼兒園實(shí)際，有的僅僅是為了完成上級(jí)管理部門下達(dá)的任務(wù)，隨便定一個(gè)；或是跟風(fēng)，人家研究什么我也研究什么；或是為了評(píng)優(yōu)，評(píng)優(yōu)質(zhì)園必須有課題，那就去搬一個(gè)；或是從規(guī)劃題庫(kù)中不作更改地選一個(gè)，這樣的選題，沒(méi)有研究基礎(chǔ)、難操作，于是通常出現(xiàn)三個(gè)“一”：即一份課題方案，一份中期匯報(bào)，一份結(jié)題報(bào)告，就完成了一個(gè)課題研究，這無(wú)論是對(duì)幼兒園、對(duì)教師個(gè)人幫助都不大。

2.教師能力有限：現(xiàn)在的教師對(duì)課題研究都比較怕，因?yàn)椴恢勒n題研究是怎么回事，師范生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)跟時(shí)下學(xué)校的要求是有一定距離的，總覺(jué)得課題研究是高深莫測(cè)的事情，不會(huì)寫(xiě)課題方案、不會(huì)做研究、課題方案和結(jié)題報(bào)告有何區(qū)別搞不清楚。

3.缺少專家點(diǎn)撥：開(kāi)展課題研究是要有理論支撐的，一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很多，但理論水平還是不夠，會(huì)做不會(huì)寫(xiě)，一是好的課題不會(huì)上升到理論，二是沒(méi)有理論支撐，課題研究容易走彎路、成果出得慢。

4.教師沒(méi)有時(shí)間：現(xiàn)在的幼兒園教師一天的工作時(shí)間分配是比較滿的，半天當(dāng)班在教室，半天備課、做課前準(zhǔn)備、進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，他們通常會(huì)認(rèn)為搞課題研究沒(méi)有時(shí)間，讓課題研究常態(tài)化更談不上了。

以上原因有客觀的，也有主觀的，但無(wú)論是主觀還是客觀，都影響著幼兒園課題研究常態(tài)化的開(kāi)展。在此，筆者結(jié)合本園的課題研究開(kāi)展情況，談幾點(diǎn)常態(tài)化開(kāi)展課題研究的策略與思考。

二、課題研究常態(tài)化的對(duì)策

1.選好課題是基礎(chǔ)。一是課題要來(lái)源于幼兒園實(shí)踐。如我園十一五《構(gòu)建家園互動(dòng)的新教育平臺(tái)》、十二五課題《幼兒園親子課程的實(shí)踐與研究》均源自本園的辦園特色：家園同步教育。從辦園特色及幼兒園原有優(yōu)勢(shì)中選擇研究的課題，可以讓課題推進(jìn)特色深化，而課題也有其基礎(chǔ)和土壤，易于開(kāi)展和操作。二是課題要基于教師遇到的問(wèn)題，小而易于操作。這樣能調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，因?yàn)槟鞘墙處煹膯?wèn)題需要，是教師愿意做的事，我園教師的課題通常分為兩大部分，一是圍繞幼兒園大課題開(kāi)展，我們根據(jù)大課題會(huì)給教師提供一份課題指南，讓教師從中選擇小課題做。另一部分教師也可以根據(jù)自己的問(wèn)題確定課題，這樣的課題立足于幼兒園的日常工作、教育教學(xué)實(shí)踐，能讓剛?cè)腴T的教師體會(huì)到課題研究并不是難事，也有助于研究的常態(tài)化開(kāi)展。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)是保證。課題研究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要教師有一定的問(wèn)題意識(shí)，能在日常教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地觀察、記錄、思考；分析問(wèn)題需要教師作出判斷，什么問(wèn)題值得研究，可以從哪些角度入手進(jìn)行研究；解決問(wèn)題需要教師了解并運(yùn)用一定的研究方法。因此，課題研究要求教師具備一定的理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，這樣才能對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，體會(huì)到“原來(lái)這樣做更好”。

為了保障課題研究的順利進(jìn)行，我園會(huì)組織教師集中進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。學(xué)習(xí)形式做到多樣化，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論方面就如何選題、如何寫(xiě)方案等加以指導(dǎo)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)則請(qǐng)本園或其他幼兒園教科研骨干介紹經(jīng)驗(yàn)，一起探討如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)教學(xué)中的反思嘗試解決問(wèn)題。這種方式是比較適合幼兒園教師，能提高教師課題研究的能力，也有助于課題研究的常態(tài)化開(kāi)展。

3.重視管理是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)課題研究的常態(tài)化，一要強(qiáng)化過(guò)程管理，因此必須建立課題研究工作的管理制度，如確定研究過(guò)程每一階段的任務(wù)、建立課題研究個(gè)人檔案（方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、論文、學(xué)習(xí)材料、觀察記錄等），定期交流研究進(jìn)展、探討遇到的問(wèn)題，定期聘請(qǐng)上級(jí)教科研專家進(jìn)行課題會(huì)診、指導(dǎo)和幫助，定期開(kāi)展研究專題匯報(bào)（公開(kāi)課、交流匯報(bào)），定期開(kāi)展成果交流、定期檢查和考核等。二要建立獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，以激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師參加課題研究，如對(duì)參與課題研究的教師多給予培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)于在課題研究方面有成果的教師在評(píng)先、評(píng)優(yōu)方面給予加分，讓教師切身體會(huì)到開(kāi)展課題研究不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，也是其專業(yè)成長(zhǎng)的需要，將外加的任務(wù)變成內(nèi)在的需求，這是課題研究常態(tài)化開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

篇10

一、學(xué)校管理實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)與民主管理

學(xué)校繼續(xù)實(shí)施學(xué)部管理，增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，后勤一體化的前提下，由副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)、政教主人為管理成員，組成東西兩學(xué)部，管理人員少而精，工作效率高，在學(xué)校整體利益前提下，積極主動(dòng)的開(kāi)展工作，達(dá)到了“分而不離，協(xié)調(diào)一致”，管理過(guò)程中，充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)作用，實(shí)行民主管理，凡學(xué)校重大事情，經(jīng)校委會(huì)討論后，一律提交教代會(huì)和工會(huì)全體教師發(fā)表意見(jiàn)，在征得教師同意后，形成決議，并予以實(shí)施，這些措施增強(qiáng)了管理人員愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律意識(shí)，密切了管理人員與廣大教職工的關(guān)系。

二、執(zhí)行新課程計(jì)劃，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按要求開(kāi)全課程，上足課時(shí)，音、體、美、勞、活動(dòng)等課安排專職教師上足上好。根據(jù)我校實(shí)際成立了各種興趣小組，每個(gè)興趣小組都有專任輔導(dǎo)教師，活動(dòng)有計(jì)劃，有記錄，教師定時(shí)定期開(kāi)展輔導(dǎo)或自主活動(dòng)，教師從培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力入手，教學(xué)生學(xué)習(xí)各種器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)，使學(xué)生的演出水平大為提高，每年的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都搞的紅紅火火，秧歌隊(duì)、棍子隊(duì)、筷子隊(duì)、合唱隊(duì)等，隊(duì)隊(duì)絕活拿手，文藝宣傳、大型集會(huì)和下鄉(xiāng)演出中受到廣大干部群眾的一致贊譽(yù)，小荷杯書(shū)畫(huà)比賽定期舉辦，新人新作品不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品在市以上刊、報(bào)屢屢獲獎(jiǎng)，新世紀(jì)“小書(shū)畫(huà)家”不斷涌現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)課等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀，學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐，積極學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)和本領(lǐng)，學(xué)生自立自強(qiáng)成為生活的強(qiáng)者意識(shí)大大加強(qiáng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的，學(xué)校立足實(shí)際，搞好了實(shí)驗(yàn)院的建設(shè)，學(xué)校有專職實(shí)驗(yàn)管理員2人，2個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室，配有儀器和準(zhǔn)備室，建筑和使用面積均符合《規(guī)范》要求，各類儀器按要求配備，儀器存放整齊，定期檢查維修、防塵、防霉，完好率在95℅以上。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設(shè)備的說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)記錄、報(bào)告完整，室內(nèi)布置科學(xué)合理，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求教師按照理、化、生教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課，并單獨(dú)設(shè)立了學(xué)生實(shí)驗(yàn)備課本，學(xué)校則按教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)目檢查教師的實(shí)驗(yàn)備課，查看學(xué)生的操作過(guò)程。促進(jìn)了我校理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快速發(fā)展，今年我校在中考中理化生實(shí)驗(yàn)成績(jī)大幅度提高。 三、緊跟課改步伐，認(rèn)真搞好教科研

1、為實(shí)施好新課程，搞好教研教改工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和以鄉(xiāng)教辦分管初中教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)同志為組長(zhǎng)的石家河中學(xué)教研室，學(xué)校健全了教研教改制度，制定了學(xué)校長(zhǎng)期和近期目標(biāo)，健全教研制度，制定學(xué)校科研規(guī)劃，有長(zhǎng)期規(guī)劃和近期目標(biāo)，有課題組學(xué)習(xí)制度、研討制度、課題組科研總結(jié)制度，為此我們加強(qiáng)了“三個(gè)管理”、“兩個(gè)保證”、“一個(gè)突出”。

①“三個(gè)管理”即計(jì)劃管理、過(guò)程管理和質(zhì)量管理。指導(dǎo)小組對(duì)計(jì)劃的實(shí)施及方案落實(shí)情況實(shí)行定期、定項(xiàng)、定性督導(dǎo)、檢查與評(píng)估，查缺補(bǔ)漏、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣得到具體體現(xiàn)。針對(duì)教科研工作的周期性、實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)校指導(dǎo)小組定期舉行研討會(huì)，并與公開(kāi)課、觀摩課、論文交流、質(zhì)量分析相結(jié)合，依據(jù)教學(xué)動(dòng)態(tài)及學(xué)生反饋效果督促教科研工作。為加強(qiáng)教科研工作的定向、定度、定時(shí)調(diào)控，學(xué)校改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，將業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)能力、教科研成果、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)納入評(píng)價(jià)體系，更客觀、全面地反映每個(gè)教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質(zhì)量。

②“兩個(gè)保證”即隊(duì)伍保證，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制保證。抓隊(duì)伍建設(shè)主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動(dòng)全員推進(jìn)，促使學(xué)研互動(dòng)。今學(xué)期，我們通過(guò)聽(tīng)課、研討、講座、“三優(yōu)”評(píng)選，共選出各科骨干教師28名，每個(gè)骨干教師都有自己的研究課題，每人指導(dǎo)培養(yǎng)一名青年教師，每學(xué)期提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，兩篇優(yōu)秀論文（教案），上兩堂公開(kāi)課。在骨干教師帶動(dòng)下，全員參與教改教研，科科有課題，

人人爭(zhēng)“三優(yōu)”。建立教改教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，主要從計(jì)劃與實(shí)施、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教科研成果、教學(xué)質(zhì)量四個(gè)方面，對(duì)各年級(jí)組的教研教改工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于成績(jī)突出、取得成果的個(gè)人、學(xué)科小組、級(jí)部分層次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。凡屬校以上立項(xiàng)的課題實(shí)驗(yàn)均設(shè)立專項(xiàng)基金，從教改教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中列支。

③“一個(gè)突出”即指突出重大課題的研究，實(shí)現(xiàn)典型引路、以點(diǎn)帶面、輻射各科的科研目標(biāo)。對(duì)承擔(dān)的閱讀寫(xiě)作分科教學(xué)，情商與作文教學(xué)，我們?cè)谡n程內(nèi)容、教學(xué)組織形式、課型與模式、評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行了專題研究，并在形成特色的基礎(chǔ)上，拓寬領(lǐng)域，對(duì)其它學(xué)科進(jìn)行了一系列改革的嘗試。

2、為搞好校本研究，學(xué)校在學(xué)習(xí)臨朐縣教研室編輯的《家鄉(xiāng)》的基礎(chǔ)上，學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任主編組織教師、學(xué)生根據(jù)石家河中學(xué)實(shí)際編寫(xiě)校本教材。內(nèi)容從飼養(yǎng)到種植以及調(diào)查材料，無(wú)不滲透著石家河的風(fēng)土人情及經(jīng)濟(jì)信息，為學(xué)校教學(xué)提供了實(shí)用教材。

3、更新教育觀念，落實(shí)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)何時(shí)是好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題及交流合作的能力，在開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)研討活動(dòng)中，老師們集體備課、說(shuō)課、上公開(kāi)殼等活動(dòng)，思想觀念實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變：①便單純知識(shí)目標(biāo)為綜合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。②變學(xué)生被動(dòng)接受為積極能動(dòng)的學(xué)習(xí)。③變向?qū)W生加壓力為教師自我加壓。④變相時(shí)間要質(zhì)量為向科研要質(zhì)量。

4、對(duì)新課程單獨(dú)制定了實(shí)驗(yàn)方案，建立制定和實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施新課程方面，我們首先加強(qiáng)了教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，①嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周一下午為固定學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對(duì)教師的考核量化，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記都在8000字以上。②積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫(xiě)、評(píng)選及征文活動(dòng)和教案評(píng)選活動(dòng)，教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施開(kāi)展了進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會(huì)，寫(xiě)出了具有獨(dú)到見(jiàn)解的優(yōu)秀論文和精心設(shè)計(jì)的教案。③我們將引用、借鑒相結(jié)合，通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，促進(jìn)了新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期學(xué)校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并組織教師到其他學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校規(guī)定外出學(xué)習(xí)的老師回校后，把新學(xué)的東西進(jìn)行系統(tǒng)整理，并結(jié)合自己的體會(huì)、感悟，以公開(kāi)課報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有效的二次培訓(xùn)，近年先后七十多人次到**、**、**等地外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，通過(guò)這些措施使教師提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教育改革的責(zé)任感，提高了主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也提高了能力意識(shí)，樹(shù)立了新的教育質(zhì)量觀。實(shí)現(xiàn)了由傳授知識(shí)教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了由單向交流向多維互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了有封閉性課堂向選擇性、開(kāi)放性、時(shí)間性課堂的轉(zhuǎn)變，其次是在提高教師素質(zhì)上下功夫。①把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為時(shí)間新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵(lì)他們積極投身于新課程的教學(xué)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。②有重點(diǎn)的培養(yǎng)，尋找一切可能性，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)研討會(huì)，增強(qiáng)了課程改革意識(shí)和改革能力。③充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，鼓勵(lì)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)研究，從備課、上課、作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)上發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問(wèn)題的有效方法。④發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對(duì)子的形式營(yíng)造出一個(gè)互相激勵(lì)、互相支持、互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來(lái)解決新課程實(shí)踐過(guò)程中碰到的問(wèn)題。

四、狠抓常規(guī)落實(shí)，搞好課堂教學(xué)

1、更新教育觀念，根據(jù)縣教研室的指示精神，“真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，管抓善管”，從新、高、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)方面抓好常規(guī)落實(shí)，緊跟課改步伐，推陳出新，高境界、高目標(biāo)、高追求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、嚴(yán)督查，做過(guò)細(xì)的工作，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把各項(xiàng)制度措施落到實(shí)處。

2、教師備課有明確要求，學(xué)校要求教師備課必須要有四備：即學(xué)期備課、集體備課、單元備課和課時(shí)備課；在靈活運(yùn)用洋思教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，自己探索新模式。教師們深研教材，重備教法學(xué)法、教學(xué)手段及學(xué)生活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，當(dāng)堂鞏固練習(xí)。練習(xí)題側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用、整合能力，內(nèi)容要有一定的梯度。要求教師注重教學(xué)過(guò)程的反思與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，寫(xiě)好教后記，有效指導(dǎo)以后教學(xué)。每學(xué)期各學(xué)部至少檢查兩次教師備課，每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，有復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)教案，教案中有精選訓(xùn)練題組，單元檢測(cè)后，有切實(shí)可行的講評(píng)備課，包括統(tǒng)計(jì)各題得分率，找出知識(shí)缺陷、原因，并有補(bǔ)償措施。

3、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。

以縣教研室下發(fā)的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，改變過(guò)去重結(jié)構(gòu)，看程序的評(píng)價(jià)思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來(lái)，課堂教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過(guò)程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過(guò)程，今學(xué)期，我校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，各教研組每月舉行一至兩次觀摩課，意在推廣先進(jìn)教法，把洋思教學(xué)模式靈活貫穿于新課程教學(xué)之中。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開(kāi)課周，教師可跨科聽(tīng)課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識(shí)。每學(xué)期進(jìn)行四個(gè)一評(píng)選即：一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，一次優(yōu)秀教師評(píng)選，一次優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文評(píng)選。

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確要求，要求內(nèi)容有針對(duì)性、典型性和層次性，要注重能力培養(yǎng)，避免題型單一、量小、主觀性。各科作業(yè)批改要求及時(shí)、主批、主改，并做好批改紀(jì)錄，批語(yǔ)要準(zhǔn)確，有指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生可適當(dāng)減少作業(yè)量和難度，并且提倡面批，當(dāng)面指導(dǎo)，作文的批改要求教師批閱及在教師指導(dǎo)下的學(xué)生互批及自主評(píng)改。

5、對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)分兩塊進(jìn)行，一是學(xué)科輔導(dǎo)，二是興趣小組輔導(dǎo)，均制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，要求輔導(dǎo)有記錄，做到學(xué)生、內(nèi)容、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)六到位。我們特別注重了優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，在抓優(yōu)秀生培養(yǎng)方面，我們建立了優(yōu)秀生教學(xué)管理檔案，每學(xué)期由班主任牽頭，任課教師參與，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，共同確定優(yōu)秀生，協(xié)調(diào)制定優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃，合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，設(shè)立優(yōu)生輔導(dǎo)專用作業(yè)本，教師有優(yōu)秀生備課，備課有專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，備課、輔導(dǎo)，體現(xiàn)了高起點(diǎn)、大密度、深層次，備課有優(yōu)秀生弱科補(bǔ)償措施，有強(qiáng)科能力提高辦法，有階段性能力測(cè)試，使優(yōu)秀省有發(fā)展的空間，有進(jìn)步的階梯，優(yōu)生培養(yǎng)現(xiàn)已收到明確效果。

6、改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不單純以學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不給學(xué)生排名次，將統(tǒng)一檢測(cè)與抽測(cè)相結(jié)合，把抽測(cè)作為強(qiáng)化教師質(zhì)量意識(shí)，突出基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科，抓過(guò)程管理的有效手段，各學(xué)部根據(jù)向縣教研室制定的教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)一步定出月進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度決定抽考的科目、人數(shù)、次數(shù)，以學(xué)科為單位進(jìn)行測(cè)后將評(píng)，查缺補(bǔ)漏，同時(shí)把抽測(cè)與尖子生培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，形成制度建立相應(yīng)的管理機(jī)制。

7、每學(xué)期二次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，設(shè)在期中和期末，讓在本學(xué)期