導(dǎo)語：如何才能寫好一篇光盤行動的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光盤行動是2013年1月16日由北京一個名為“IN_33”的團(tuán)體發(fā)起的公益活動，光盤行動深深地影響著我們每個人，那么光盤行動調(diào)查報告怎么寫呢?下面是為大家?guī)淼墓獗P行動調(diào)查報告范文，僅供參考。

光盤行動調(diào)查報告范文1：摘要：中國緊急快速的發(fā)展，使得人們的生活水平大幅度的提高。在大學(xué)，每到開開飯時間，餐桌上總是杯盤狼藉，在這些餐盤中，剩著大量未吃完的飯菜，這些剩下的飯菜都將倒入食堂打潲水桶中，一天下來，倒掉的剩飯要累積好幾大桶。在這樣的前提下，“光盤”行動在各大學(xué)中逐漸展開，成為一種公益活動。我院積極參與其中，做起了“光盤”行動的號召，學(xué)生們積極響應(yīng)，以身作則，本次調(diào)查報告就是對這次活動成果的調(diào)查，總結(jié)。

調(diào)查背景：全社會各行業(yè)興起了“光盤“行動”，在我院也得到了積極響應(yīng)。 調(diào)查目的：對進(jìn)行了一段時間的“光盤”行動進(jìn)行成果調(diào)查，進(jìn)行總結(jié)。 調(diào)查時間：2013年04月15日—2013年05月05日

調(diào)查地點:吉林財經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院一食堂、二食堂

調(diào)查對象：大學(xué)生

調(diào)查方法：1、調(diào)查采訪2、食堂調(diào)查

調(diào)查人:陳思聰

正文：“光盤”行動在社會的搭理宣揚下逐漸成為一種熱潮。我就一些和食堂就餐的相關(guān)問題采訪了一些同學(xué)。

首先是同學(xué)的基本生活費是多少?這個問題與“光盤”行動有著很必然的聯(lián)系。經(jīng)過調(diào)查，有85%的大學(xué)生的生活費在800-1200元，約有7%的大學(xué)生生活費在1200元以上，而僅僅只有8%的大學(xué)生生活費在500-800元。根據(jù)采訪的一些同學(xué)說，剛進(jìn)校時食堂的砂鍋6元一碗，現(xiàn)在已經(jīng)大多7元-8元一碗。原來一個月的生活費會比現(xiàn)在省一些。生活費的富裕一定程度上，支持了浪費現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)不景氣的時候，人們大多會珍惜糧食。

然后是每天的就餐次數(shù)進(jìn)行了提問。平均每天就餐三次數(shù)的學(xué)生最多，達(dá)到了63% ，就餐兩次的有33% ，僅僅只有4%的學(xué)生就餐一次，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)就餐一次到兩次的同學(xué)，他們只是在中午和晚上回去吃飯，早飯大多數(shù)都是不想去吃，只有在個別情況下才回去吃吃，而午餐和晚餐浪費的情況明顯不多。而就餐三次以上的同學(xué)生，會因為不是很餓等原因，不同程度的浪費糧食。

接著是浪費糧食的情況。通過調(diào)查可以看到有65%的同學(xué)從不剩飯，但在問他們時，他們大多數(shù)都有剩飯的時候，有時候也會因為其它原因會倒掉幾次，但都很少這樣做。每個人都會有浪費食物的時候，只是看是不是經(jīng)常這樣做，

浪費食物與生活費的多少不是有直接的關(guān)系，同學(xué)們浪費食物的原因有很多的因素，有60%的人都是因為飯菜不好吃，這是主要浪費食物的原因，剩下的有些同學(xué)是因為點餐量過大，吃不完。有些是覺得食物不干凈，吃不下。還有些是因為沒胃口，不想吃。然而有些是因為其它的原因而浪費，比如說:自己的原因、挑食，天氣的原因、沒胃口，身體不好是也吃不完的原因。同學(xué)們的浪費都是有多種原因的，這讓我們覺得他們的浪費是乎可以理解的，但事實是這樣么?

最后是看到別人浪費糧食時候的感覺。有30%的學(xué)生覺得浪費食物的現(xiàn)象沒感覺、習(xí)慣了。有62%的學(xué)生覺得食物的浪費是可惜的，應(yīng)該節(jié)約，不應(yīng)該浪費。僅僅只有8%的同學(xué)是覺得憤怒的。在這一項調(diào)查中反應(yīng)出，大學(xué)生對食物浪費的意識薄弱，對食物的浪費沒有什么感覺，沒有什么責(zé)任感。在對待事物的處理方式中，僅僅只有一人打包帶走，有42%的人置之不理，有56%的學(xué)生會看情況而決定怎么做。怎么是這樣的現(xiàn)象呢?通過在調(diào)查是的訪問得到的答案是，吃不完的食物打包太麻煩，就算打包了，拿回去不一定會吃掉，還不如不打包。有些覺得吃不完就吃不完唄，打包回去吃都不新鮮了，說不一定吃了會拉肚子，沒必要打包。有些同學(xué)是不好意思，別人都不在乎你在乎什么，想打包也不好意思。有些同學(xué)覺得打包感覺很丟臉，不愿打包，打包會覺得別人會用奇怪的眼光看自己，所以不會這么做。有些同學(xué)覺得這也不算浪費，因為吃不完的食物會有人處理的，他們回去拿去喂豬，這樣不是浪費。他們好像說的很有道理，可是實際上是對自己浪費行為的辯解。

通過采訪調(diào)查，不難看出現(xiàn)在浪費糧食的現(xiàn)象確實比較嚴(yán)重，在現(xiàn)在富裕的生活環(huán)境下，人們的意識已經(jīng)發(fā)生改變，對浪費已經(jīng)習(xí)以為常。不是十分的在乎，這是一種非常危險的思想。接下來是對食堂的調(diào)查。

我選取了早中晚三個時間段去進(jìn)行查看。早上和中午的浪費情況基本很少，得到了很大的改善，同學(xué)們自覺地吃光盤子的食物，裝剩飯剩菜的大桶，以前經(jīng)常滿的，現(xiàn)在也少了很多。晚上的剩飯情況比較嚴(yán)重，但比之以前還是得到了很大的改善，現(xiàn)在比較提倡晚上少吃，我感覺和這個有些關(guān)系。

“光盤”行動在一定程度上講取得了很大的成果，但是同學(xué)們的意識并沒

有過多的改變，我們應(yīng)該繼續(xù)努力。

我國高校眾多，學(xué)生數(shù)量更是龐大。同時他們是一個比較敏感的群體，處于學(xué)校教育和社會實踐各自的最前沿，代表的是一種新的力量、一種新的思想和新的潮流。但是由于各種各樣的原因，使這個群體脫離了最直接食物獲得過程的參與，缺乏辛苦勞動的親身體驗。加之本身極易受其它人群的影響以及沒有過真正饑餓的感受，導(dǎo)致他們當(dāng)中的大多數(shù)人想當(dāng)然的認(rèn)為食物獲得輕而易舉，或者說只要擁有財富就可以不愁吃喝，因而忽視了甚至是漠視糧食的重要性。這種對糧食重要性的無知，成為了大學(xué)生中普遍存在食物浪費的首要因素也是最重要的因素。這也是為什么在農(nóng)村中就很少有糧食浪費的原因，不一定是因為農(nóng)村貧窮，而是因為農(nóng)民能夠認(rèn)識到糧食獲得的艱辛和糧食的重要性。學(xué)生只有在真正理解“糧食”的基礎(chǔ)上才能有效的減少和杜絕糧食浪費，否則，一切努力都是空口白話，無濟(jì)于事，并不能真正從根本上解決肆意浪費糧食的問題。

對于食物浪費的不良影響，從小的方面來說，浪費是個人的不合理的消費方式，同時也從一個側(cè)面反映了一個人的人生觀和價值觀的偏頗和瑕疵。畢竟任何資源都是一種勞動的結(jié)晶，浪費資源就等于不尊重勞動本身，作為解決溫飽的糧食，自然也不例外。這是對個人而言的。一個人對于食物浪費沒有一個明確的概念，認(rèn)為這不是什么值得關(guān)注的事情，那么在這一方面他就形成了錯誤的價值觀。

“浪費可恥，節(jié)約光榮”這句話我們大家都懂。可是在平時生活中，我們在學(xué)校就餐時，迫于種種原因，最后飯桌上總會剩下一堆食物，結(jié)果不外乎是倒，甚少有人會想著去打包?！肮獗P”行動之所以能如此迅猛廣泛傳播，體現(xiàn)了人們對浪費有了一次理性的回歸。我們也應(yīng)該把這種思想堅持下去，不應(yīng)該只當(dāng)做一時的熱血。應(yīng)該持之以恒的去堅持!這樣浪費的情況才會得到改變，我堅信通過我們的努力會做到。

光盤行動調(diào)查報告范文2：前言

中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達(dá)2000億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧。與此形成鮮明對照的是，我國還有一億多農(nóng)村扶貧對象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數(shù)眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費”觸目驚心，令人痛心，杜絕舌尖上的浪費，勢在必行。隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導(dǎo)將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起，并得到社會各界的熱烈響應(yīng)。

一、調(diào)研主題：

有關(guān)“光盤行動”的態(tài)度

二、調(diào)研目的：

一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。為大力弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)全院學(xué)生養(yǎng)成健康文明、綠色低碳的生活習(xí)慣，在全院倡樹文明消費、綠色消費、低碳消費的儉約之風(fēng)，積極倡導(dǎo)節(jié)約文化，廣泛宣傳節(jié)約理念;從點滴做起，從餐飲開始，將口號變?yōu)樾袆樱瑢⑿袆踊癁榱?xí)慣。

三、調(diào)研方式：

四、調(diào)研對象：

管理學(xué)院全體在校學(xué)生

五、調(diào)研時間：

2014年3月25日

此次調(diào)查采用了問卷調(diào)查形式，調(diào)查對象為隨機(jī)抽取的在校學(xué)生，此次活動受到同學(xué)們的大力支持和配合，共計發(fā)放問卷150份，回收有效問卷148份，回收率98.67%.

“有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤，有一種習(xí)慣叫光盤”,所謂“光盤”就是吃光你盤里的食物，吃不完的打包帶走，拒絕浪費，珍惜食物。根據(jù)調(diào)查顯示，有50.03%的人聽說過并對具體內(nèi)容有所了解;23.6%的同學(xué)僅聽說過不了解具體內(nèi)容;仍有16.89%的同學(xué)沒有聽說過。這意味著當(dāng)代大學(xué)生對“光盤行動”的較關(guān)注，仍有部分同學(xué)對此沒有引起重視，需加大力度宣傳。

自網(wǎng)友徐俠客在微博上提出“光盤行動”以來，隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導(dǎo)將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起。就目前而言這項活動得到社會各界的熱烈響應(yīng);然而，該行動是“曇花一現(xiàn)”還是會“持續(xù)下去”呢?有網(wǎng)友對此表示置疑。

有一種現(xiàn)象叫痛心，我國每年僅在餐桌上浪費的食物蛋白和脂肪就高達(dá)800萬和300萬噸，這相當(dāng)于最少倒掉了2億人一年的口糧;如果每天浪費的糧食回收5%,可以救活400萬饑民。我們每天都可以看見許多同學(xué)在就餐后，倒掉盤里的飯。據(jù)圖顯示18.24%的同學(xué)基本上沒有剩飯，5.41%的同學(xué)倒掉了四分之一，1.08%的同學(xué)剩下了二分之一，僅有15.54%同學(xué)“光盤”,根據(jù)這個數(shù)據(jù)，我們可以想象一下，僅僅一個食堂每天得浪費多少糧食，而這些糧食又可以養(yǎng)活多少人。這是一個值得我們?nèi)ブ匾暤牟缓昧?xí)慣。

光盤行動調(diào)查報告范文3：一、行動宗旨

為了響應(yīng)大隊部的號召，認(rèn)真貫徹杜絕浪費的節(jié)儉精神，全力做到桌桌“光盤”，我們在春節(jié)期間自己所參加的聚餐和飯局中，進(jìn)行了一份“光盤“行動調(diào)查報告，以期監(jiān)督和落實這一行動的開展，為這場關(guān)乎著國計民生的大行動做出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、調(diào)查方法

在春節(jié)期間自己參加的聚餐和飯局中，進(jìn)行觀察和記錄，統(tǒng)計出各個項目后，登記在表格中，制成“光盤“調(diào)查表。

三、調(diào)查情況和資料整理

“光盤”行動調(diào)查表

地點

人數(shù)

服務(wù)員是否提醒

光盤率

除夕年夜飯

余姚新皇潮酒店

9人

是

80%

初一中飯

余姚花園酒店

18人

否

60%

初一晚飯

余姚新皇潮酒店

19人

是

85%

初二中飯

大隱阿鑫飯店

13人

否

95%

初二晚飯

大隱外婆家中

14人

否

100%

四、結(jié)論

調(diào)查情況數(shù)據(jù)顯示，本次春節(jié)期間的五次聚餐及飯局中，光盤率最高為大隱外婆家中的100%，最低為余姚花園酒店的60%，平均光盤率84%。

五、原因分析

從調(diào)查情況的數(shù)據(jù)來看，光盤率的高低有這么幾點原因：

1) 大隱聚餐時的光盤率高出余姚聚餐時的光盤率，可以看出，農(nóng)村人的節(jié)約意識比城市人更強(qiáng);

2) 而余姚聚餐中新皇潮酒店的光盤率高出花園酒店的光盤率，可以看出，服務(wù)員的提醒對食客起到的作用不可謂不小;

3) 最后，大隱聚餐中外婆家中的光盤率高出阿鑫飯店的光盤率，可以看出，在家中聚餐時菜肴根據(jù)客人口味作出調(diào)整，光盤率比飯店普遍高出一個層次。

4) 人數(shù)與光盤率沒有太大關(guān)系。

六、活動建議

將影響光盤率的幾點原因加以系統(tǒng)分析，在此我提出幾點建議：

1) 每個人必須加強(qiáng)自身的節(jié)約意識，盡量做到多吃少剩。

2) 點菜時不必鋪張浪費，注重排場，不然只會導(dǎo)致更嚴(yán)重的浪費，給客人留下壞印象。

3) 訂餐時需謹(jǐn)慎考慮各種菜肴的口味、分量，與客人的口味和食量、人數(shù)做好對比，最大限度的杜絕浪費。

4) 酒店需要做好光盤行動的宣傳，將海報置放于醒目處，并派遣服務(wù)員對食客進(jìn)行提醒。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 國內(nèi)外時政 課堂教育

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0008-01

一、國內(nèi)外時政材料的選取

要將國內(nèi)外時政材料引入思想政治課堂，就要做好時政材料的選取。什么樣材料進(jìn)課堂及如何進(jìn)課堂，這是在選取材料前首先要思考的。時政材料的選擇要遵循兩個原則。

（一）要依據(jù)教材內(nèi)容選取具有典型意義的時政材料

時政材料的引入，要有一定的目的性和方向性，不能隨意地將時政引入課堂，不能完全以活躍教學(xué)氣氛和滿足學(xué)生的新鮮感為目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選取，合理運用時政材料。比如，在講述大學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀這一課題時，筆者首先導(dǎo)入了2014年10月24日長江大學(xué)學(xué)生勇救落水少年的新聞材料，通過講解相關(guān)新聞材料，讓學(xué)生正確理解價值觀、人生觀和世界觀，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在講解培養(yǎng)大學(xué)生的文明意識和國際意識時，筆者首先導(dǎo)入了國外媒體對中國游客的不文明行為的報道，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)文明意識和國際意識的必要性，讓大學(xué)生體會到文明不僅是思想文化的體現(xiàn)，還是國家形象的代表。

（二）要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選取生動有趣的時政材料

教學(xué)過程中，教材和學(xué)生的矛盾是教師解決的主要矛盾，引入時政材料實際上是對教材的生動化和形象化，是為了讓學(xué)生更易于接受教材所傳授的知識和理論。因此，時政材料作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和佐證，一定要堅持學(xué)生感興趣、易于接受的原則。根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，可以選取那些理論性不是很強(qiáng)、但與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的時政材料。比如，我們在講解社會主義核心價值觀的誠信時，可以選取2015年1月13日云南網(wǎng)微博“云南一‘誠信小店’無人看守，三年沒丟一件商品”這一新聞材料，通過對這個新聞的講解，讓學(xué)生理解掌握誠信的重要性，并踐行誠信。

二、思想政治課堂教育引入國內(nèi)時政的途徑

（一）聲、影并用，活躍課堂教學(xué)氣氛

思想政治課，學(xué)生很容易感到枯燥、抽象難懂，但若在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，將所選的相關(guān)國內(nèi)外時政內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過聲音和畫面來理解時政，理解課堂內(nèi)容，這不僅能讓書本知識生動活躍起來，還能拓寬學(xué)生視野，從而將思想政治教育的時代性與實用性緊密結(jié)合起來。

（二）聯(lián)系時政，通過啟發(fā)和引導(dǎo)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

對于課堂教學(xué)，關(guān)鍵是以怎樣的方式將知識傳授給學(xué)生，可以通過對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置一些問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的思考。把授課內(nèi)容和國內(nèi)外時政知識緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情和興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，在講解正確的消費觀時，緊密結(jié)合光盤行動的時政資料。先從光盤行動的發(fā)起、原因和迅速傳播，告訴學(xué)生應(yīng)該珍惜食物，就餐時不要浪費，點餐要適度，實在吃不完了也要打包帶走。然后又將光盤行動的消費與時政相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)教學(xué)問題：我們的消費觀念中與光盤行動相似的還有哪些？

（三）運用互動點撥式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用時政資料

思想政治教育中要引入國內(nèi)外時政教育，也要改變教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采用教師點撥學(xué)生參與的互動教學(xué)。互動教學(xué)的運用，不僅要求教師對國內(nèi)外時政有更多的了解和分析，還要求學(xué)生去關(guān)心世界的變化和國家的發(fā)展，主動去查閱相關(guān)時政資料，彌補(bǔ)教材相對滯后的缺憾。

例如，在講授“依法治國的概念、內(nèi)容和意義”時，教師提前安排學(xué)生以組為單位，利用課余時間收集相關(guān)資料，并將收集到的資料按教學(xué)內(nèi)容分類整理，形成本組的觀點，上課時利用多媒體課件等形式在課堂上展示。展示過程中，如果出現(xiàn)對問題的認(rèn)識不足、觀點不太正確時，教師及時點撥引導(dǎo)。討論結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行歸納總結(jié)。不僅對學(xué)生的觀點看法進(jìn)行總結(jié)，還要將依法治國這一理論與他們的討論結(jié)合起來，讓他們通過自己的參與來理解依法治國的概念、內(nèi)容和意義。這不僅能加深學(xué)生對依法治國的理解和認(rèn)識，還能培養(yǎng)他們關(guān)注社會、關(guān)注時政的習(xí)慣；提高他們分析問題、分析時政的能力，有助于他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

總之，高職院校學(xué)生思想政治課堂教學(xué)中國內(nèi)外時政的引入，已是當(dāng)代高職生素質(zhì)教育的必然要求。它不僅有利于學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生“三觀”的形成，有利于學(xué)生視野的拓寬，有利學(xué)生清楚地認(rèn)識社會和把握時代脈搏。當(dāng)然，也更能提高思想政治教學(xué)的有效性。但是，國內(nèi)外時政內(nèi)容的課堂融入方式方法，仍需思想政治教學(xué)工作者在教學(xué)中不斷地挖掘和探索。

參考文獻(xiàn)：

篇3

隨機(jī)抽樣

（）必做1 某校有4000名學(xué)生，各年級男、女生人數(shù)如下表，已知在全校學(xué)生中隨機(jī)抽取1名，抽到高一男生的概率是0.2，現(xiàn)用分層抽樣的方法在全校抽取100名學(xué)生，則應(yīng)在高二抽取的學(xué)生人數(shù)為_______.

精妙解法 依表知x+y+z=4000-2000=2000，=0.2，于是x=800，故高二的學(xué)生人數(shù)為y+z=1200，那么在高二抽取的學(xué)生人數(shù)為1200×=30名.

極速突擊 進(jìn)行分層抽樣時應(yīng)注意以下幾點：（1）分層抽樣中分多少層，如何分層要視具體情況而定，總的原則是：層內(nèi)樣本的差異要小，兩層之間的樣本差異要大，且不重疊；（2）為了保證每個個體等可能入樣，所有層中每個個體被抽到的可能性要相同；（3）在每層抽樣時，應(yīng)采用簡單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法.

（1）常見的隨機(jī)抽樣方法有簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣，都是不放回抽樣，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別如表2所示.

（2）解決有關(guān)隨機(jī)抽樣問題，首先要深刻理解各種抽樣方法的特點和實施步驟，其次要熟練掌握系統(tǒng)抽樣中被抽個體號碼的確定方法及分層抽樣中各層人數(shù)的計算方法；抽樣方法經(jīng)常交叉起來使用，如分層抽樣，若每層中的個體數(shù)量仍很大，則可輔之以系統(tǒng)抽樣，系統(tǒng)中的每一均衡的部分，又可采用簡單隨機(jī)抽樣.

用樣本估計總體

（）必做2 某商場調(diào)查旅游鞋的銷售情況，隨機(jī)抽取了部分顧客的購鞋尺寸，整理得如下頻率分布直方圖，其中直方圖從左至右的前3個小矩形的面積之比為1∶2∶3，則購鞋尺寸在[39.5，43.5）內(nèi)的顧客所占百分比為________.

[0.0875][0.0375][頻率

組矩] [35.5][37.5][39.5][41.5][43.5][45.5][尺寸]

圖1

精妙解法：后兩個小組的頻率為（0.0375+0.0875）×2=0.125×2=0.25，所以前3個小組的頻率為1-0.25=0.75.

又前3個小組的面積比為1∶2∶3，所以第三小組的頻率為×0.75=0.375，第四小組的頻率為0.0875×2=0.175，所以購鞋尺寸在[39.5，43.5）的頻率為0.375+0.175=0.55=55%.

極速突擊 （1）在頻率分布表中，頻數(shù)的和等于樣本容量，頻率的和等于1；（2）每一小組的頻率等于這一組的頻數(shù)除以樣本容量；（3）在頻率分布直方圖中，小矩形的高等于每一組的頻率除以組距，它們與頻數(shù)成正比，小矩形的面積等于這一組的頻率.

變量的相關(guān)性

（）必做3 某車間為了規(guī)定工時定額，需要確定加工零件所花費的時間，為此進(jìn)行了5次試驗. 根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)（如下表），由最小二乘法求得回歸方程[^][y]=0.67x+54.9.

表3

[零件個

數(shù)x（個）＼&10＼&20＼&30＼&40＼&50＼&加工時

間y（min）＼&62＼&＼&75＼&81＼&89＼&]

現(xiàn)發(fā)現(xiàn)表中有一個數(shù)據(jù)模糊看不清，請你推斷出該數(shù)據(jù)的值為________ .

精妙解法 由已知可得==30，代入[^][y]=0.67x+54.9，得=75，設(shè)模糊數(shù)據(jù)為m，由=75，得m=68.

極速突擊 線性回歸方程過點（，）.

（）必做4 一場“厲行節(jié)約，反對浪費”的“光盤行動”悄然展開，某市通過隨機(jī)詢問100名性別不同的居民是否能做到“光盤行動”，得到如下的列聯(lián)表：

表4 []

[＼&做不到＼&能做到＼&男＼&45＼&10＼&女＼&30＼&15＼&]

表5

[p（k2≥k）＼&0.10＼&0.05＼&0.025＼&k＼&2.706＼&3.841＼&5.024＼&]

附：k2=

參照附表，得到的正確結(jié)論是

（ ）

a. 在犯錯誤的概率不超過1%的前提下，認(rèn)為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別有關(guān)”

b. 在犯錯誤的概率不超過1%的前提下，認(rèn)為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別無關(guān)”

c. 有90%以上的把握認(rèn)為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別有關(guān)”

d. 有90%以上的把握認(rèn)為“該市居民能否做到‘光盤行動’與性別無關(guān)”

精妙解法 由已知條件可得k2==3.030，因為3.030>2.706，所以有90%的把握認(rèn)為“市民性別與支持該活動有關(guān)系”，故選c.

（1）求線性回歸直線方程的步驟是：作出散點圖，判斷兩個變量是否線性相關(guān)；如果是，利用公式求出[a][^]與[b][^]的值，寫出回歸直線方程；再利用求出的方程進(jìn)行估計.

（2）利用獨立性檢驗可以考查兩個分類變量是否有關(guān)系，并能較為準(zhǔn)確地給出這種判斷的可信度，具體做法是：根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，計算由公式k2=所給出的檢驗隨機(jī)值k，并且k的值越大，說明“兩個變量有關(guān)系”的可信度越大.

古典概型

（）必做5 甲從正方形四個頂點中任意選擇兩個頂點連成直線，乙也從該正方形四個頂點中任意選擇兩個頂點連成直線，則所得的兩條直線相互垂直的概率是（ ）

a. b.

c. d.

精妙解法 設(shè)正方形的4個頂點為a，b，c，d，從中任選兩個頂點連成直線，有ab，ac，ad，bc，bd，cd共6種不同選法，故甲、乙各從正方形四個頂點中任選兩個頂點連成直線，共有基本事件6×6=36個.

設(shè)甲、乙兩人各取兩個頂點連成直線，所得兩條直線互相垂直的事件為m，則m所包含的基本事件如下表：

表6

[甲＼&ab＼&bc＼&cd＼&ad＼&ac＼&bd＼&乙＼&bc＼&ad＼&ab＼&cd＼&ad＼&bc＼&ab＼&cd＼&bd＼&ac＼&]

共包含10個基本事件，所以p（m）==，故選c.

極速突擊 對于古典概型概率的計算，關(guān)鍵是分清基本事件個數(shù)n與事件a中包含的結(jié)果數(shù)m，再利用公式p（a）=求出事件的概率. 對一些情景較為簡單、基本事件個數(shù)不是太大的概率問題，計數(shù)時只需要用

枚舉法即可計算隨機(jī)事件所包含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率，但應(yīng)特別注意，計算時要嚴(yán)防遺漏，絕不重復(fù).

（）必做6 設(shè)函數(shù)f（x）=ax+，若a是從1，2，3三個數(shù)中任取一個數(shù)，b是從2，3，4，5四個數(shù)中任取一個數(shù)，則f（x）>b恒成立的概率是________.

[牛刀小試]

精妙解法 f（x）=ax+=ax++1=a（x-1）++1+a≥2+1+a=（+1）2，

所以f（x）min=（+1）2，于是f（x）>b恒成立就轉(zhuǎn)化為（+1）2>b成立.

設(shè)事件a：“f（x）>b恒成立”，則基本事件總數(shù)為12個，即（1，2），（1，3），（1，4），（1，5）；（2，2），（2，3），（2，4），（2，5）；（3，2），（3，3），（3，4），（3，5）；

事件a包含事件：（1，2），（1，3）；（2，2），（2，3），（2，4），（2，5）；（3，2），（3，3），（3，4），（3，5），共10個，由古典概型得p（a）==.

（）必做7 從一個正方體的8個頂點中任取3個，則以這3個點為頂點構(gòu)成直角三角形的概率為

（ ）

a. b. c. d.

[牛刀小試]

精妙解法 法1：從正方體的8個頂點中任取3個有c=56種取法，可構(gòu)成的三角形有56種可能，正方體有6個表面和6個對角面，它們都是矩形（包括正方形），每一個矩形中的任意3個頂點可構(gòu)成4個直角三角形，共有12×4=48個直角三角形，故所求的概率p==，選d.

法2：從正方體的8個頂點中任取3個有c=56種取法，可構(gòu)成的三角形有56種可能，所有可能的三角形分為直角三角形和正三角形兩類，其中正三角形有8種可能（每一個頂點對應(yīng)一個），故所求的概率p==，選d.

極速突擊 對于某些稍復(fù)雜的事件的古典概型問題，一般要把復(fù)雜事件分解為若干個互相排斥或相互獨立、既不重復(fù)又不遺漏的簡單事件解決，同時通過排列、組合知識完成計算，這也是考查同學(xué)們分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié).

幾何概型

（）必做8 在長度為1的線段內(nèi)任取兩點，將線段分成三段，則它們可以構(gòu)成三角形的概率為________.

精妙解法 設(shè)線段被分成的三段長分別為x，y，1-x-y，則0

符合條件的點表示平面區(qū)域m=（x，y）0

，

極速突擊 解決此題的關(guān)鍵是將已知的兩個條件轉(zhuǎn)化為線性約束條件，從而轉(zhuǎn)化成平面區(qū)域中的面積型幾何概型問題. 關(guān)鍵在于將問題如何轉(zhuǎn)化為二維測度面積之比.

（）必做9 設(shè)a={（a，c）

a. b.

c. d.

[牛刀小試]

精妙解法 方程ax2+2x+c=0有實根，所以δ=4-4ac≥0，即ac≤1，結(jié)合a，c的限制條件，作出線性規(guī)劃圖.

如圖2，s陰影=s矩形oabe+s曲邊四邊形abcd=×2+da=1+2ln2，

[o][c][a][a][d][c][f][b][e][圖2]

所以關(guān)于x的方程ax2+2x+c=0有實根的概率為

p==.

相互獨立事件、獨立重復(fù)試驗及互斥事件的概率

（）必做10 乒乓球單打比賽在甲、乙兩名運動員之間進(jìn)行，比賽采用7局4勝制（即先勝4局者獲勝，比賽結(jié)束），假設(shè)兩人在每一局比賽中獲勝的可能性相同，則（1）甲以4比1獲勝的概率為______；（2）乙獲勝且比賽局?jǐn)?shù)多于5局的概率是______.

精妙解法 由已知，甲、乙兩名運動員在每一局比賽中獲勝的概率都是.

（1）記“甲以4比1獲勝”為事件a，則p（a）=c

=.

（2）記“乙獲勝且比賽局?jǐn)?shù)多于5局”為事件b.

因為乙以4比2獲勝的概率為p1=c

=，

乙以4比3獲勝的概率為p2=c

=，所以 p（b）=p1+p2=.

極速突擊 用相互獨立事件的乘法公式解題的步驟：

（1）用恰當(dāng)字母表示題中有關(guān)事件；（2）根據(jù)題設(shè)條件，分析事件之間的關(guān)系；（3）將需要計算概率的事件表示為所設(shè)事件的乘積或若干個乘積之和（相互乘積的事件之間必須滿足相互獨立）；（4）利用乘法公式計算概率.

（）必做11 某果園要用三輛汽車將一批水果從所在城市e運至銷售城市f，已知從城市e到城市f有兩條公路. 統(tǒng)計表明：汽車走公路i堵車的概率為，不堵車的概率為；走公路ii堵車的概率為，不堵車的概率為. 若甲、乙兩輛汽車走公路i，第三輛汽車丙由于其他原因走公路ii運送水果，且三輛汽車是否堵車相互之間沒有影響，則三輛汽車中至少有兩輛堵車的概率是_______.

[牛刀小試]

精妙解法 記“汽車甲走公路ⅰ堵車”為事件a，“汽車乙走公路ⅰ堵車”為事件b，“汽車丙走公路ⅱ堵車”為事件c. 于是甲、乙、丙三輛汽車中至少有兩輛堵車的概率為p=p（a·b·）+p（a··c）+p（·b·c）+p（a·b·c）=××+××+××+××=.

極速突擊 在解此類題時，要明確事件中的“至少有一個發(fā)生”“至多有一個發(fā)生”“恰有一個發(fā)生”“都發(fā)生”“都不發(fā)生”“不都發(fā)生”等詞語的含義，以免混淆. 理解事件的相互獨立性并熟練運用公式是解此類問題的關(guān)鍵.

（）必做12 某一批花生種子，如果每一粒發(fā)芽的概率為，那么播下4粒種子恰有2粒發(fā)芽的概率是________.

[牛刀小試]

精妙解法 本題是獨立重復(fù)實驗b4

，，p（k=2）=c

2

2=.

極速突擊 獨立重復(fù)試驗，是在同樣的條件下重復(fù)地、各次之間相互獨立地進(jìn)行的一種試驗. 在這種試驗中，每一次試驗只有兩種結(jié)果，即某事件要么發(fā)生，要么不發(fā)生，并且任何一次試驗中發(fā)生的概率都是一樣的.

（）必做13 設(shè)10件產(chǎn)品中有4件不合格，從中任意取2件，試求在所取得的產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)有一件是不合格品的條件下，另一件也是不合格品的概率是（ ）

a. 0.2 b. 0.3 c. 0.4 d. 0.5

精妙解法 記事件a為“有一件是不合格品”，事件b為“另一件也是不合格品”，

n（a）=cc+c=30，n（ab）=c=6，所以p（b|a）==0.2.

極速突擊 條件概率問題是高中新課程新增知識，同時也是一個冷點，復(fù)習(xí)時一定要引起注意.

（1）在解決互斥事件與相互獨立事件的概率問題時，首先要注意互斥事件與相互獨立事件的區(qū)別和運用場合. 善于將復(fù)雜的事件分解為互斥事件的和與獨立事件的積是解題的關(guān)鍵.

（2）如果一個問題包

含的正面情況比較多，反面情況比較少，則一般利用對立事件求解，即先求出欲求概率事件的對立事件的概率，再得到欲求事件的概率，一般地，“至少”“至多”等問題往往會用到這種方法求解.

離散型隨機(jī)變量的分布列、期望和方差

（）必做14 如圖3，已知長方形adeh是由三個邊長為1的正方形拼接而成的，從a，b，c，d，e，f，g，h這八個點中任取三個點組成的圖形面積記為ξ，且當(dāng)三點共線時ξ=0，則數(shù)學(xué)期望eξ的值為________.

[e f g h][a b c d]

圖3

[牛刀小試]

精妙解法 ξ=0，，1，，

p（ξ=0）==，p

ξ=

==，

p（ξ=1）==，p

ξ=

==，

所以eξ=0×+·+1·+·===.

極速突擊 求離散型隨機(jī)變量ξ的期望的步驟為：

（1）理解ξ的意義，寫出ξ可能取的全部值；

（2）計算出ξ取每一個值時的概率；

（3）寫出ξ的分布列；

（4）利用公式eξ=ξ1p1+ξ2p2+…+ξnpn，求出期望.

（）必做15 根據(jù)新交規(guī)的要求，某駕校將小型汽車駕照考試科目二的培訓(xùn)測試調(diào)整為：從10個備選測試項目中隨機(jī)抽取4個，只有選中的4個項目均測試合格，科目二的培訓(xùn)才算通過. 已知甲對10個測試項目測試合格的概率均為0.8，則甲最后通過測試項目的期望值是________.

[牛刀小試]

精妙解法：甲的測試項目合格數(shù)為ξ，則ξ～b（4，0.8），

所以eξ=4×0.8=3.2.

極速突擊 當(dāng)斷定隨機(jī)變量服從兩點分布或二項分布時，可不用列出分布列，直接用公式求出eξ與dξ.

（1）求離散型隨機(jī)變量的概率分布表的關(guān)鍵是正確理解隨機(jī)變量取每一個值所表示的具體事件，然后綜合應(yīng)用各類求概率的公式，求出概率.

（2）離散型隨機(jī)變量在某一范圍內(nèi)取值的概率等于它取這個范圍內(nèi)各個值的概率之和.

（3）注意應(yīng)用概率之和為1這一性質(zhì)檢驗解答是否正確.

正態(tài)分布

（）必做16 設(shè)隨機(jī)變量ξ服從正態(tài)分布n（2，22），則p（2<ξ<3）可以被表示為（ ）

a. 1-p（ξ<1）

b.

c. p（0<ξ<1）

d. +p（ξ<1）

精妙解法 由于正態(tài)分布曲線的對稱軸為x=2，由對稱性知p（ξ<1）=p（ξ>3），又曲線與x軸之間的面積為1，所以2p（2<ξ<3）=1-2p（ξ<1），即p（2<ξ<3）=，選b.

篇4

初一時，因為考了兩次四百分而掉以輕心。所以成績便呈震蕩下行格句。

一度低迷。

漫漫寒冬，無衾可覆。

因為低分，那時家里的氣氛很不好，父母常用無可奈何的眼神看著我。是的，你們的兒子徹底傷透了你們的心。那種痛苦，是撕心裂肺的痛吧，心都碎了。

沒辦法，我只能用加倍的努力來報答父母了。那時，老媽問我：“生個弟弟或妹妹好不好，這樣我和你爸將來才有依靠?！?/p>

沉默

苦笑

“不好，要是弟弟或妹妹也不會讀書那我的負(fù)擔(dān)豈不是會更重，還是響應(yīng)國家的‘計劃生育’吧！”看得出，父母近乎于絕望。

為了粘合父母那顆為了我和生活已布滿裂痕的心。我終于把電腦里的游戲全刪了，又把安裝盤全部借人。一是向父母表示我的決心，二是到時成績好了可以找人把安裝盤要回來裝上玩。

于是，拯救自己的行動開始了。我開始有不懂的題先自己想然后再問人，不是像以前一樣跟題死掐，敗北后就將題目埋人塵埃中。

一直咬緊牙關(guān)堅持著，牙都差點咬裂了。

終于，我收獲了努力的成果，我又重上四百分了。我終于理解了電視里的農(nóng)民大伯們收獲作物時的那種笑容，是那么燦爛，因為那不只代表著鈔票，還代表著希望。我要收回以前的不屑和蔑視。

父母的笑，深深地鼓勵著我，如春天一般，我把父母的心補(bǔ)

關(guān)鍵字：就 春天 眼前

好了，不是用502膠哦。

我又將游戲安裝盤要了回來，繼續(xù)在虛擬與現(xiàn)實中來回穿梭，在另一個世界里闖出自己的一片天地。但，成績必須保持，否則我的光盤又得易主。

四百多分的人，我回來了，列隊迎接！

篇5

一、活動名稱

省政府防治艾滋病工作委員會艾滋病防治政策宣講團(tuán)宣講活動。

二、主辦、承辦單位

主辦：省政府防治艾滋病工作委員會。

承辦：省政府防治艾滋病工作委員會辦公室（以下簡稱省防艾辦）。

三、運作計劃

（一）6月，著手制定活動方案，組織撰寫、制作宣講教案。

（二）6月下旬：成立省政府防治艾滋病工作委員會艾滋病防治政策宣講團(tuán)。

團(tuán)長：高開焰省防艾辦主任、衛(wèi)生廳廳長

副團(tuán)長：杜昌智省衛(wèi)生廳副廳長

宣講團(tuán)內(nèi)設(shè)立三個小組和秘書處。宣講團(tuán)成員由省委宣傳部、教育廳、公安廳、衛(wèi)生廳、人口計生委、法制辦、團(tuán)省委等廳局有關(guān)人員組成。

1、法律、法規(guī)組：

2、防治政策組：

3、基本知識組：

4、秘書處設(shè)在省防艾辦。

（三）6月：省防艾辦發(fā)文要求各地組織本地區(qū)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)工作人員利用省委黨校遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，完成艾滋病防治政策課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，各市防艾辦負(fù)責(zé)具體落實。

（四）7-9月：省宣講團(tuán)在省委黨校開展艾滋病防治與對策專題報告，配合國家并安排省級宣講團(tuán)開展宣講活動。

（五）8-10月：各市組織開展艾滋病防治政策宣講活動。

（六）11月：召開全省艾滋病防治政策宣講活動工作總結(jié)會，交流活動經(jīng)驗，總結(jié)工作不足。

四、宣講安排

（一）省宣講團(tuán)負(fù)責(zé)全省17個市的市級宣講活動，各市成立市級宣講團(tuán)負(fù)責(zé)所轄縣（區(qū)）縣級宣講活動。

（二）市級宣講活動參加人員：市、縣黨、政領(lǐng)導(dǎo)，市、縣政府辦、科技、教育、文化、工商、財政、公安、司法、民政、勞動和社會保障、交通、計生等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員。每場參加人員不少于200人。

縣級宣講活動參加人員：縣、鄉(xiāng)級黨政領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志。各地可根據(jù)本地實際情況邀請其他相關(guān)部門和單位以及社會團(tuán)體參加。

五、職責(zé)和分工

省防艾辦：負(fù)責(zé)制定省級宣講計劃；國艾委宣講團(tuán)在我省宣講會議的組織工作；組織完成授課內(nèi)容編寫和教學(xué)光盤制作任務(wù)；組織宣講團(tuán)成員赴有關(guān)市縣開展宣講活動和督導(dǎo)各地完成艾滋病防治政策宣講任務(wù)。

各有關(guān)廳局：負(fù)責(zé)推薦本部門宣講團(tuán)成員，參加宣講活動；負(fù)責(zé)組織本系統(tǒng)開展宣講工作。

省委黨校：配合中央黨校利用本系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，在黨校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋的市、縣、區(qū)開展艾滋病防治政策宣講活動，保質(zhì)、保量完成艾滋病防治政策和相關(guān)知識培訓(xùn)任務(wù)。

市級防治艾滋病工作委員會辦公室：負(fù)責(zé)省級宣講團(tuán)在當(dāng)?shù)匦v會議的組織工作，包括干部組織、會場安排和會務(wù)服務(wù)及設(shè)備保障等，同時組織本市各級政府開展艾滋病防治宣講活動，完成宣講任務(wù)。

六、經(jīng)費

（一）省防艾辦承擔(dān)市級艾滋病防治政策宣講費用（包括專家食宿、交通和差旅費用以及部分場地費用），講座光盤的制作和分發(fā)等費用。

篇6

養(yǎng)成教育是大學(xué)生一生受用的教育。俗話說：“習(xí)慣決定命運”，而行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。好的行為習(xí)慣對于成功路上無疑是強(qiáng)大的助推劑，壞習(xí)慣會是人生路上的羈絆。本人主要從以下幾方面來實施：

（一）抓好班級常規(guī)，實施一周一日管理制度，并與操行評定掛鉤。

班上實行班干輪流值周，學(xué)生輪流值日的管理制度，學(xué)生值日負(fù)責(zé)管理整個一天的日常事務(wù)，從早讀到就寢，對出現(xiàn)的問題作出及時處理，如處理不了的上報值周班干，班干處理不了的報告輔導(dǎo)員。學(xué)生值日情況記入操行評定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據(jù)，這樣讓學(xué)生充分感受到肩上肩負(fù)的責(zé)任，同時也能夠充分理解他人，養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)?shù)暮昧?xí)慣。

（二）加強(qiáng)班委建設(shè)，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。

班干部本著自愿、自主的原則產(chǎn)生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學(xué)的榜樣。每周班干部對自己進(jìn)行一次自查、反省，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，每月召開班委會成員會議，進(jìn)行一個月的工作總結(jié)，同時在期末將由學(xué)生評出班干部的工作業(yè)績及量化分，這樣對班干部的自主管理能力得到了培養(yǎng)，同時也提高班干部的自律性。

（三）發(fā)揮主題班會的作用。

每學(xué)期至少召開五次主題班會，班會主要結(jié)合熱點問題及學(xué)生中出現(xiàn)的一些普遍性問題來召開，如“學(xué)會感恩”、“樹立公德意識”、“職業(yè)規(guī)劃”等，把活動落實到行動中。班會和能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個同學(xué)，起到催化劑的作用。主題班會召開對公德意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的同學(xué)起到很好的推動和教育作用。

（四）創(chuàng)建文明課堂，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

高職高專學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)不夠努力，他們進(jìn)入大學(xué)后，不再像高中那樣有既定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高；再加上大學(xué)課堂不再追求升學(xué)率，許多學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、或出現(xiàn)逃課現(xiàn)象等。這就需要輔導(dǎo)員制定嚴(yán)格的考勤制度，每天進(jìn)行巡課，及時檢查班級的學(xué)習(xí)情況和出勤人數(shù)，并且做好檢查記錄。另外，對所有班級上課實行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強(qiáng)責(zé)任意識，認(rèn)真做好每節(jié)課的考勤工作，制止學(xué)生逃課現(xiàn)象。另外，在班上樹立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生教室學(xué)習(xí)自律性。對學(xué)習(xí)成績一直位于前列，要求她們介紹學(xué)習(xí)方法，講解學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生取長補(bǔ)短。同時可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些考試，如普通話、計算機(jī)、英語過級考試等，這樣讓學(xué)生有事可做，班上就會形成好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

人數(shù)多的學(xué)校，學(xué)生節(jié)約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會是成千上萬元。學(xué)校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費現(xiàn)象。如文明就餐教育，要求學(xué)生打飯時保持良好秩序，自覺排隊；保持良好的個人飲食習(xí)慣和好的坐姿，不亂扔食物殘渣；自覺回收餐具；不在食堂內(nèi)大聲喧嘩，保持一個安靜的就餐環(huán)境；愛惜糧食，不鋪張浪費；光盤行動等。學(xué)生在就餐時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時在其他生活環(huán)節(jié)中也會做到有條不紊，校園內(nèi)形成和諧的生活環(huán)境。

二、總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：英語知識點；教學(xué)；行動研究；提高

復(fù)習(xí)掌握已經(jīng)學(xué)過的東西在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，雖然英語這門學(xué)科的知識點不像數(shù)學(xué)銜接得那樣緊密，但如果某些知識點掌握不好，就會影響學(xué)生的理解能力和答題的正確性，在英語這門學(xué)科上，能掌握已學(xué)過的重點知識對高中學(xué)生尤其高中畢業(yè)生就更為重要。

一、問題的發(fā)現(xiàn)

我校是一個比較閉塞的高級中學(xué)，在校的學(xué)生英語水平普遍都不高，平時英語測驗成績就是三四十分的樣子，筆者早就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在諸多問題，他們沒有學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正，由于高考英語的選擇題占一百多分，很多學(xué)生就認(rèn)為英語是一門靠碰運氣的科目，在課堂上學(xué)生都不花心思在英語上，更別說在課外了，特別是高考作文得分極低。另外，新課程壓縮了必修課的課時，卻沒有壓縮教學(xué)內(nèi)容，老師必須面對課時少、內(nèi)容多的現(xiàn)實，在諸多的原因中，筆者認(rèn)為最重要的原因是學(xué)生對學(xué)過的知識點掌握不好，針對這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可能有以下幾種可能：

（1）學(xué)生理解水平不高；（2）學(xué)生英語基礎(chǔ)太差；（3）學(xué)生不重視英語這門課；（4）學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（5）由于教學(xué)內(nèi)容過多，教師忽視了復(fù)習(xí)的重要性，盲目地趕進(jìn)度；（6）學(xué)生的課處閱讀量不足；（7）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。

二、問題的調(diào)查和分析

筆者根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題和假設(shè)，于2013年8月對高三年級的574名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于怎樣掌握已學(xué)過的重點知識的問卷調(diào)查，調(diào)查的目的主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、習(xí)慣以及對英語教學(xué)的建議，有574名學(xué)生參加了調(diào)查，收回有效問卷547份，結(jié)果顯示87.50%的學(xué)生對英語不感興趣，這其中有64.60%的同學(xué)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不重要。會導(dǎo)致這樣的結(jié)果最主要的一個原因是高考英語的選擇題分?jǐn)?shù)多于總分的三分之二，因此有些從不學(xué)習(xí)英語的同學(xué)考試的分?jǐn)?shù)有時還比認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的同學(xué)成績高。這就好像給了他們一個不用去學(xué)英語的理由。基于這一點，他們就更不想學(xué)英語，更別說對英語有興趣了，只有不到20%的同學(xué)對英語有一點興趣。

筆者的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為老師的日常教學(xué)非?？菰?，他們建議對英語知識點學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化、新穎化，這樣才能加深知識點在他們腦海中的印象。

三、問題的確認(rèn)

通過對問卷結(jié)果的分析，筆者認(rèn)識到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為英語這門學(xué)科的好成績也就是四十多分，殊不知只要能把英語科目中的重要知識點科學(xué)地掌握了，別說四十分，就是七八十分也是有可能的。

四、行動計劃的制定

筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了一份行動計劃，共分為四個階段。

第一階段的目的是重新樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，采取的主要策略是在教學(xué)中不放棄任何一次表揚的機(jī)會，并把知識點編成相聲、歌謠和游戲等形式，讓學(xué)生愛上英語，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種享受。

第二階段在課后布置鞏固浮華型練習(xí)，并對學(xué)生所完成的練習(xí)進(jìn)行評比并實行獎勵。

第三階段就是在課前一定要花幾分鐘的時間來檢驗學(xué)生前一天的學(xué)習(xí)效果，我采用的是比賽、小測試的形式。

最后一階段應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生播放一些趣味性的英語知識或?qū)W習(xí)一些英語歌曲。

五、行動研究計劃實施和進(jìn)程監(jiān)控

要提高英語知識點教學(xué)的效率，就必須根據(jù)學(xué)生生理和心理特點及英語本身的特點，并結(jié)合學(xué)生英語知識中學(xué)習(xí)的問題，層層深入教學(xué)。

第一階段行動研究

由于本班學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)都不太好，因此筆者決定先調(diào)動為數(shù)不多、英語基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，讓他們對英語學(xué)習(xí)的熱情高漲起來，并讓他們的成績有一個較大提升。

第二階段行動研究

在筆者的幫助下，讓好生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生并分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

第三階段行動研究

筆者給學(xué)生提供豐富而富有趣味的英語學(xué)習(xí)資料，比方說光盤、視頻、歌曲、圖畫等，并能經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解他們的心理動向，及時給予開導(dǎo)和指引。

第四階段行動研究

三個階段教學(xué)后，我所上班級的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和我教學(xué)的信心都有了很大的增強(qiáng)，我再次對全年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示我所教的兩個班級87名學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情飽滿了，學(xué)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了二十多分。

六、行動研究效果及反思

這次行動研究讓教學(xué)的雙方都受益匪淺，感觸頗深，學(xué)生通過這次行動研究端正了學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，由英語可學(xué)可不學(xué)的觀念改變成英語是可以學(xué)好的，這次行動研究更讓筆者深刻地認(rèn)識到?jīng)]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。

篇8

關(guān)鍵詞： 高職英語專業(yè)聽力教學(xué)“小組合作式自主聽力”學(xué)習(xí)模式

1.引言

行動研究（action research）一詞首先由社會心理學(xué)家勒溫（Lewin）于20世紀(jì)40年代提出（韓淑萍，2009）。70年代以來，“行動研究”作為一種新型的課堂教學(xué)研究的方式被引入教育領(lǐng)域，并逐漸成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我完善、解決教學(xué)與研究領(lǐng)域脫節(jié)問題的手段之一。國內(nèi)外學(xué)者對行動研究的定義或看法均有所不同，但是行動研究的基本特點還是得到廣泛認(rèn)可，即行動研究強(qiáng)調(diào)研究與行動的合一，它是教師為解決教學(xué)實際問題或變革教學(xué)現(xiàn)狀而采取某種新措施（文秋芳，2011），其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)教師成為研究者，通過觀察和反思，運用教學(xué)理論和方法對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并采取一定的行動加以解決，增強(qiáng)教學(xué)效果（郭穎，2011）。

行動研究具有當(dāng)下性、參與性、真實性、反思性與應(yīng)用性五個典型特點（文秋芳、韓少杰，2011）。行動研究的對象是教師在當(dāng)時當(dāng)?shù)亟淌诘膶W(xué)生、教師的教學(xué)實踐，以及在教學(xué)過程中產(chǎn)生的并且需要迫切解決的問題。在行動研究中，教師既是教育者又是研究者，具有廣泛的參與性；研究的環(huán)境具有較強(qiáng)的真實性，為教師教授的班級。在研究過程中，教師通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效果的問題，制訂計劃，實施方案加以解決。行動研究的結(jié)果對增強(qiáng)教學(xué)效果有著直接的作用，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。

行動研究的過程是一個螺旋式加深的發(fā)展過程，包括計劃—行動—觀察—反思四個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)（Burns，2011）（如圖1所示）。

圖1行動研究的基本過程

我以自己所授課班級為對象，嘗試運用行動研究理論開展高職英語專業(yè)聽力教學(xué)實踐，重點研究教學(xué)行動研究的理論基礎(chǔ)及在實際課堂教學(xué)過程中如何實施，旨在探索更加適合高職學(xué)生聽力課堂的教學(xué)模式，探討行動研究對提高高職英語專業(yè)聽力教學(xué)的現(xiàn)實意義和實用價值。

2.行動研究在高職英語專業(yè)聽力教學(xué)中的運用

研究背景：本次研究是以《商務(wù)聽力1》課程為基礎(chǔ)于2011—2012學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行的，該課程為商務(wù)英語專業(yè)核心技術(shù)課，本學(xué)期進(jìn)行TC課（核心技術(shù)課程）試點工作，每周一次課（周二下午5—6節(jié)）計2學(xué)時；研究對象為外語系商務(wù)英語專業(yè)1022611班共31名學(xué)生，使用冶金出版社《商務(wù)英語聽說》第三冊。

研究時間：2011年9月初至2012年1月初。

研究工具：課堂觀察、學(xué)生訪談、教師訪談、問卷調(diào)查、教師日志。

由于是首次給1022611班學(xué)生授課，對他們的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識接受能力不甚了解，因此在本學(xué)期前三分之一學(xué)時（1—6周）內(nèi)采用傳統(tǒng)式的聽力訓(xùn)練方式，即教師選擇聽力材料，控制聽力進(jìn)度，注意播放錄音材料的次數(shù)。在六周教學(xué)時間內(nèi)，教師通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，逐漸了解1022611班學(xué)生的基本特點及聽力學(xué)習(xí)中的一些問題。

2.1最初的觀察

在前六周的教學(xué)中，我采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式，即使用錄放設(shè)備在語音室播放聽力材料，學(xué)生邊聽邊做練習(xí)，我公布練習(xí)題答案，并做一些講解及聽力技巧點擊。我觀察到，課堂上僅有幾個學(xué)生能在聽力練習(xí)過程中與老師互動，對教師提出的問題進(jìn)行回應(yīng)，大部分學(xué)生則在睡覺、玩手機(jī)、說話或看別的書籍，幾乎參與不到課堂練習(xí)中。另外，由于授課時間為下午1∶30—3∶10時間段，學(xué)生往往容易產(chǎn)生煩躁或疲倦的感覺，精神較差，注意力很難集中。我在檢查完學(xué)生教材上的聽力練習(xí)后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的書本是空白的，沒有記錄任何課堂筆記，也沒有進(jìn)行任何聽力練習(xí)，白白浪費90分鐘的課堂學(xué)習(xí)時間。另外，在進(jìn)行聽力練習(xí)前的知識導(dǎo)入階段，觀察到大部分學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)行的聽力練習(xí)內(nèi)容非常陌生，根本沒有進(jìn)行任何課前預(yù)習(xí)和相關(guān)知識的準(zhǔn)備工作。

2.2最初的反思

通過前期的課堂觀察，我對1022611班一些學(xué)生及班主任、其他任課教師進(jìn)行了訪談，并且設(shè)計了課程調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的一些特點，具體表現(xiàn)如下。

2.2.1學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差。本班生源主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了高考，由學(xué)校錄取，雖具有一定的英語語言基礎(chǔ)，但知識薄弱，整體水平不高；二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職的學(xué)生，大多數(shù)只在初中階段學(xué)過幾年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。此外，學(xué)生中有一半左右來自郊區(qū)，英語水平與城區(qū)學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，個別孩子還存在自卑心理。不同層次的生源造成了學(xué)生聽力水平參差不齊，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但在“聽”的能力上，普遍存在以下語言障礙：（一）語音基礎(chǔ)知識缺乏。自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，辨音能力、弱讀、同化、省音及連讀能力差，不能正確理解所聽內(nèi)容或難以對所聽語言現(xiàn)象做出正確快速的反應(yīng)。（二）詞匯量匱乏。詞匯是語言的基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯量為基礎(chǔ)是難以正確理解聽力內(nèi)容的。（三）語法基礎(chǔ)薄弱。作為一門外語，英語不同于我們的母語，如果不掌握一定的語法知識，就難以看懂句子結(jié)構(gòu)，更無法理解句意，尤其是結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長句。

2.2.2學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)不感興趣，心理上有抵觸。1022611班學(xué)生多為十八九歲的年輕人，這個年齡段的心理特點就是喜歡標(biāo)新立異、希望得到別人的認(rèn)同和肯定。而大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽不懂也不感興趣，課堂提問時又擔(dān)心回答不出老師的問題而丟臉，過度焦慮，注意力難以集中，影響聽力理解。久而久之，對聽力課產(chǎn)生了畏懼心理，討厭聽力。這種厭煩心理、焦慮心態(tài)和羞怯感受對高職學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)有著極大的影響。另外，他們更喜歡一些新奇、流行的事物，喜歡一些視覺上的刺激。但是，他們的興趣愛好又極易變化，對某項事物的關(guān)注時間較短，注意力不持久，自控能力較差。這些特點就使得他們在聽力課堂上容易對教材上枯燥的聽力內(nèi)容產(chǎn)生反感，僅進(jìn)行20分鐘的聽力練習(xí)，他們就會思想開小差，聽力學(xué)習(xí)效果較差。

2.2.3學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”。每個學(xué)生都存在差異性，1022611班學(xué)生也不例外。在前六周的傳統(tǒng)聽力課堂模式中，課堂教學(xué)以教師為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在我的安排下進(jìn)行的，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、聽力材料播放的次數(shù)和速度。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是默默地、被動地聽，而不能根據(jù)自己的水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，因此就產(chǎn)生了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”和學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，教學(xué)效果不盡如人意。另外，作為語音室主控臺的操作者，我要控制聽力材料的播放速度和播放次數(shù)，無法走下臺檢查學(xué)生的課堂參與情況，加上學(xué)生對這種枯燥無聊的聽力教學(xué)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生在教室里睡覺、吃零食、玩手機(jī)或聊天的比比皆是，課堂效率極低。

3.行動干預(yù)

為了改變聽力教學(xué)現(xiàn)狀，我設(shè)計了行動研究的干預(yù)方案，并在學(xué)期的后十二周進(jìn)行實施。

3.1行動設(shè)計與實施

3.1.1小組合作式自主聽力課堂學(xué)習(xí)模式。我經(jīng)過前期觀察并根據(jù)小測試的成績將全班分為5個學(xué)習(xí)小組，每個小組成員都有基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。由于選用的教材配有聽力錄音的MP3光盤，學(xué)生可以自己操作電腦使用MP3光盤自主進(jìn)行聽力練習(xí)，并根據(jù)自己的實際情況，控制聽力材料播放的速度和次數(shù)，等等。在進(jìn)行前期的知識導(dǎo)入后，將會給學(xué)生布置要完成的聽力任務(wù)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聽力練習(xí)?；A(chǔ)較好的學(xué)生在完成聽力任務(wù)后，可以給予基礎(chǔ)較差的同學(xué)一些幫助，在規(guī)定時間內(nèi)完成聽力任務(wù)。

3.1.2“聽、說”結(jié)合，以“說”為導(dǎo)入進(jìn)行“聽力”練習(xí)。在聽力練習(xí)前的知識導(dǎo)入階段，我不再單純地進(jìn)行背景知識介紹或詞匯講解，而是根據(jù)聽力練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計了一些相關(guān)的討論話題，如在“接打電話”任務(wù)中，我讓學(xué)生討論：“What should you pay attention to when you are going to make a phone call in English?”（如果你要用英語打電話需要注意什么？）學(xué)生以小組為單位用英語進(jìn)行討論，將打電話時的注意事項、英語句型、詞匯等進(jìn)行整理并記錄，然后選派小組代表在班里回答，我對答案進(jìn)行總結(jié)和點評并給每個小組及代表評分。

3.1.3設(shè)計形式多樣的聽力練習(xí)資料。我在課堂教學(xué)中，嘗試采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將音頻和視頻聽力材料結(jié)合在一起，努力給學(xué)生創(chuàng)造較為逼真的語言環(huán)境。針對高職學(xué)生的年齡特點，選擇一些優(yōu)美的英文歌曲，設(shè)計“聽歌寫歌詞”的課堂活動，將一些適合學(xué)生聽力水平的歌詞設(shè)計成聽寫填空題；還為學(xué)生準(zhǔn)備了一些英文視頻資料（多為新聞報道、影視動畫、語言學(xué)習(xí)節(jié)目等），通過觀看5分鐘左右的簡短視頻，學(xué)生回答我設(shè)計的一些情節(jié)問題或語言問題。

3.1.4發(fā)放《項目任務(wù)書》，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自我約束能力較差的特點，我編寫并印制了課程《項目任務(wù)書》，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)（查找相關(guān)工作任務(wù)中涉及的英語詞匯、句型和相關(guān)工作技巧及注意事項），課后復(fù)習(xí)（總結(jié)歸納學(xué)習(xí)的英語詞匯、句型和相關(guān)工作技巧并試做商務(wù)聽力試題庫中試題，歸納本任務(wù)中?？嫉闹R點和語言點）。小組內(nèi)的成員可以在課下互相討論，共同完成。定期批閱，了解學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況。

3.2觀察與發(fā)現(xiàn)

在采用小組合作式自主聽力學(xué)習(xí)模式后，課堂發(fā)生了很大的變化，具體表現(xiàn)如下。

3.2.1教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。有效的課堂教學(xué)模式使得不再是操控聽力設(shè)備的“按鍵人”，而是整個聽力課堂的監(jiān)控者、促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的指導(dǎo)者和幫助者。引入自主聽力環(huán)節(jié)后，我首先給出本次課堂的聽力任務(wù)、練習(xí)時間和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確任務(wù)要求后，學(xué)生可以自己操作機(jī)器，根據(jù)自己的語言水平和學(xué)習(xí)需要，選擇適合自己的聽力速度及播放次數(shù)。聽力水平較高的學(xué)生，如果在規(guī)定練習(xí)時間內(nèi)完成我布置的任務(wù)后，就可以在電腦聽力資料庫中選擇其他聽力材料加強(qiáng)練習(xí)；聽力存在一定困難的學(xué)生，可以根據(jù)自己的需要反復(fù)播放聽力材料，在小組內(nèi)基礎(chǔ)較好的學(xué)生或老師的指導(dǎo)和幫助下穩(wěn)步提高自己的聽力水平。這種自主聽力學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生在放松的環(huán)境下根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且照顧了聽力水平參差不齊的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我在教室中觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄下他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和聽力練習(xí)中的難點，并對聽力練習(xí)中存在實際困難的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。這樣，每個學(xué)生都能在我的監(jiān)控指導(dǎo)下高效地、主動地學(xué)習(xí)。很多時候，學(xué)生為了盡快完成聽力任務(wù)取得較好的小組排名，課間十分鐘都不舍得離開座位，與前六周的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度相比，進(jìn)步是顯而易見的。此外，我在學(xué)生進(jìn)行完聽力練習(xí)后，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實際存在的困難和問題進(jìn)行總結(jié)，在課堂上集中進(jìn)行解答和聽力技巧點擊，使得“教”更有針對性和高效性。

3.2.2學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。通過對一些學(xué)生的訪談，我了解到大部分學(xué)生都比較喜歡這種聽力學(xué)習(xí)模式，認(rèn)為是一種創(chuàng)新，大大提高了自己對英語聽力課程的學(xué)習(xí)興趣。在期末進(jìn)行的課程問卷調(diào)查中，65.6%的學(xué)生表示在實行小組合作自主聽力學(xué)習(xí)模式后，自己對聽力課程的興趣提高了很多。64.8%的學(xué)生認(rèn)為小組合作在聽力練習(xí)中起的作用挺大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很好地帶動大家的學(xué)習(xí)氣氛。O’Malley和Charmot（1990）在Learning Strategies in Second Language Acquisition中提出，要將社會/情感策略作為一項重要的學(xué)習(xí)策略。社會/情感策略是指學(xué)習(xí)者利用各種機(jī)會接觸外語，包括語言學(xué)習(xí)者為促進(jìn)某一學(xué)習(xí)任務(wù)的完成而與他人進(jìn)行交流合作，以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中控制自己的情緒，消除不安或焦慮等。這種小組合作式的學(xué)習(xí)模式使得小組成員互相合作解決問題，互相交流經(jīng)驗，成績好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不僅提高了每個小組成員的聽力水平，而且增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

另外，我設(shè)計了一些課堂活動，如聽力練習(xí)前的口頭warming-up activity（熱身活動），聽歌寫歌詞，觀看英文視頻等。這些活動不僅活躍了課堂氣氛，放松了緊繃的神經(jīng)，而且提高了學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾說話的能力和總結(jié)能力，也讓他們學(xué)到了一些英美文化背景知識和跨文化差異。

3.3反思

在本輪行動研究中，我共進(jìn)行了課程問卷調(diào)查兩次，收集并批閱學(xué)生《項目任務(wù)書》共四次，對一些師生進(jìn)行了訪談，并在第十八周進(jìn)行期末聽力測試。在課堂觀測中，我發(fā)現(xiàn)與原來的聽力教學(xué)相比，實施行動方案后，學(xué)生對聽力課程的興趣顯著提高，幾乎所有人都能積極參與聽力練習(xí)和課堂活動，杜絕了睡覺、吃零食、玩手機(jī)或聊天等現(xiàn)象。小組合作式自主聽力的學(xué)習(xí)模式不僅使每位學(xué)生都成為了獨立學(xué)習(xí)的主人，而且在合作式的小組討論中提高了口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，還實現(xiàn)了教師在聽力學(xué)習(xí)中及時給予個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)解惑的目的。

從期末的調(diào)查問卷和訪談分析看，學(xué)生對小組合作式自主聽力的學(xué)習(xí)模式比較贊同，96.6%的學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式提高了課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了他們練習(xí)聽力的興趣。根據(jù)我的觀察和學(xué)生期末聽力測驗結(jié)果，大部分學(xué)生的聽力理解能力、聽寫能力、答題正確率都得到較大的提高。

4.結(jié)語

本次行動研究極大地改變了聽力課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果，使師生都受益良多。學(xué)生的學(xué)習(xí)受到積極影響，我也改變了自己在課堂的角色，及時反思自己的教學(xué)行為，并采取有效的教學(xué)方式，更好地為每位學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

這種在教學(xué)實踐中教師通過自我反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的困難和問題，并制訂計劃、實施措施的教學(xué)研究應(yīng)該成為教師的自覺行動。教師對于任何一門課程的教學(xué)模式探索都是與時俱進(jìn)、永無止境的。在教學(xué)活動中主動計劃、行動、觀察和反思調(diào)整自身的教學(xué)行為，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我完善、解決教學(xué)與研究領(lǐng)域脫節(jié)的問題，使教學(xué)與研究融為一體，教師也會在這一實踐和摸索過程中體會到教學(xué)相長的樂趣。教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，它需要教師激發(fā)熱情和全身心地投入。課堂是一個大舞臺，學(xué)生應(yīng)該是舞臺上的主角，而作為導(dǎo)演的教師應(yīng)該指導(dǎo)他們在知識的殿堂中取得更多、更輝煌的成績。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓淑萍.行動研究的歷史與現(xiàn)狀.中國教育報，2009-4-24，（第5版）.

［2］文秋芳.《英語教學(xué)中的行動研究方法》評介［J］.中國外語教育，2011，VOL4，（3）：59-63.

［3］郭穎.大學(xué)英語聽力教學(xué)中的行動研究［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，VOL30，（6）：141-142.

［4］文秋芳，韓少杰.英語教學(xué)研究方法與案例分析［M］.上海：上海外語教育出版社，2011.

篇9

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，創(chuàng)建“和諧校園”。繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚民族文化，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、高尚的情感，營造扎實勤奮的學(xué)風(fēng)，積極向上的校風(fēng)。我校決定開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動，并將以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為基礎(chǔ)，深入開展“誦讀經(jīng)典”的活動。

二、 工作目標(biāo)

通過開展以學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》為重點的中華經(jīng)典系列教育活動，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存發(fā)展。形成“自覺學(xué)習(xí)，專心致志，勤學(xué)苦練，誠實謙虛，持之以恒，一絲不茍”的良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生文明基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，弘揚中華民族“孝敬父母、尊敬師長、勤奮學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)美德，樹立良好道德規(guī)范，營造文明、和諧的校園環(huán)境。

三、活動目的

《弟子規(guī)》這本書依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的，它比《三字經(jīng)》更通俗易懂，更易讓人接受，是一本啟蒙養(yǎng)正，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

1、通過誦讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生能夠弘揚國學(xué)文化，傳承國學(xué)精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風(fēng)。

2、通過誦讀《弟子規(guī)》，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步形成文章——文化——文明的校園環(huán)境。

3、通過誦讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養(yǎng)、吸取智慧，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規(guī)》，用傳統(tǒng)中國文化的精神，對校園、家庭、社會產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。

四、具體措施：

（一）宣傳學(xué)習(xí)記憶階段：

1、學(xué)生方面：

（1）通過國旗下演講、板報、宣傳欄和班會等形式，宣傳、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

（2）利用班會、早讀、課前時間，班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，做到準(zhǔn)確朗讀、熟記于心。

（3）充分利用課余時間，化整為零，從點滴學(xué)起，從點滴做起。

2、家長方面：

利用學(xué)校的宣傳欄對家長進(jìn)行教育。老師們將《弟子規(guī)》及其解釋寫入學(xué)校宣傳欄里，家長在接送孩子的時候，可以隨便瀏覽。

（二）學(xué)習(xí)理解行動階段：

1、學(xué)生方面：

《弟子規(guī)》是文言文，學(xué)生理解其內(nèi)容有一定的難度，所以學(xué)校選擇了帶有解釋的讀本。小學(xué)生年齡段的差異，學(xué)校要求學(xué)生以誦讀、接龍、講故事、比記憶等方式學(xué)習(xí)、理解和督促。以言傳身教的方式傳達(dá)給學(xué)生。

2、教職員工方面：

全體教職員工首先要全員普及《弟子規(guī)》原本的閱讀，利用專門時間觀看宣傳講解《弟子規(guī)》光盤、資料，從思想深處領(lǐng)會《弟子規(guī)》精髓。

3、家長方面：

向家長發(fā)放學(xué)習(xí)材料，使其了解學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要性。

（三）行動內(nèi)化提升階段：

1、學(xué)生方面：

通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合日行一善及學(xué)生文明禮儀教育系列活動，減少校園中不文明的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個文明、有序的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，同時提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓《弟子規(guī)》成為學(xué)生的良師益友，伴隨一生。

2.全體教職員工都要學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹和落實《弟子規(guī)》。35歲以下的全體教職員工力爭背誦并默寫《弟子規(guī)》。組織教職工競賽。

3、家長方面：

請家長和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》，并且關(guān)注孩子的變化，讓家長積極參與到《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中來，全面普及傳統(tǒng)文化教育，提高家長的素質(zhì)。

（四）內(nèi)化典型習(xí)慣階段：

在經(jīng)過一個學(xué)期以后，我們要對我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個最后評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和班級進(jìn)行表彰，樹立起榜樣，以此來促使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，習(xí)慣決定命運，我們通過這樣的德育活動為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，這也是我們學(xué)校辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)。

五、成果展示

4月下旬舉行傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)——《弟子規(guī)》書法比賽，具體要求如下：

1、比賽內(nèi)容：書寫《弟子規(guī)》的鋼筆字或毛筆字作品。

2、比賽形式：每班選送2-4副作品參評，所有獲獎作品將集中展示、評優(yōu)。

篇10

家園合作

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

03―0031―01

“三愛三節(jié)”是指“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國；節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”，這些美德歷來為人們推崇，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。它能動員和鼓舞孩子刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才，是引導(dǎo)他們樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀的重要途徑。所以，我們要十分重視對孩子的“三愛三節(jié)”教育，從小抓起，從點滴抓起。

一、創(chuàng)設(shè)“三愛三節(jié)”的教育氛圍

幼兒時期，孩子的語言和行為還處于萌芽狀態(tài)，他們所處的社會環(huán)境與家庭環(huán)境能夠潛移默化地影響他們的行為。所以，營造好的環(huán)境很重要。在實踐中，教師要把“三愛三節(jié)”教育作為幼兒園德育教育的主線，要注重把中華傳統(tǒng)美德教育和幼兒的生活相結(jié)合，以幼兒喜聞樂見的方式組織開展主題教育活動，營造積極良好的氛圍。如，可把“三愛三節(jié)”教育內(nèi)容融入到入園、離園、盥洗、進(jìn)餐、課堂活動等一日生活當(dāng)中，使幼兒樹立勤儉節(jié)約的意識，自覺肩負(fù)起“厲行節(jié)約、反對浪費”的社會責(zé)任，認(rèn)識到只有勞動才能創(chuàng)造美好的生活和美好的未來，祖國是創(chuàng)造幸福生活和實現(xiàn)個人理想的依靠。或結(jié)合本園實際開展主題宣講活動，圍繞“三愛三節(jié)”的豐富內(nèi)涵，通過精心設(shè)計宣傳海報、公益廣告、主題標(biāo)語、宣傳櫥窗、黑板報、文化墻等形式讓“三愛三節(jié)”教育隨處能見，隨時可學(xué)。

幼兒的模仿能力很強(qiáng)。在幼兒園，教師和同伴就是他模仿的對象，所以教師還要樹立好的典型，表揚勤快、懂得節(jié)約、懂得禮儀的小朋友，并以此作為范本，引導(dǎo)幼兒改掉不好的習(xí)慣，向榜樣看齊。

教師是幼兒關(guān)注的焦點，所以在此過程中，教師也要參與進(jìn)來，和幼兒一起“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國；節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”，從自身做起，用實際行動踐行“三愛三節(jié)”，給孩子做良好的表率。通過各種努力，要形成人人知曉“三愛三節(jié)”活動，個個參與“三愛三節(jié)”活動的生動場面，讓幼兒在潛移默化中接受教育。

二、開展豐富多彩的“三愛三節(jié)”教育活動

在實踐中，可圍繞“三愛三節(jié)”的豐富內(nèi)涵及幼兒的年齡特點，通過多種形式的教育活動讓“三愛三節(jié)”融入到幼兒的生活中。如在升國旗的過程中，讓幼兒認(rèn)識國旗，理解國旗的寓意，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感；或在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的勞動，比如擦桌子、整理餐具等，體驗勞動的快樂，了解勞動成果來之不易；或通過故事、兒歌等形式，引導(dǎo)幼兒參與不挑食、不亂倒飯菜、不浪費一粒米的“光盤行動”；或向幼兒講述“節(jié)水”、“節(jié)電”的小知識，教育幼兒要養(yǎng)成節(jié)約每一滴水、每一度電，洗手要把水龍頭開小、洗手后要關(guān)緊水龍頭、不玩水、人走燈關(guān)、不開“長明燈”等勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒從小事做起，從自己做起，逐步養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，樹立尊重勞動人民和勞動成果的思想感情。

還可以搜集有“三愛三節(jié)”內(nèi)涵的兒歌，讓“三愛三節(jié)”的知識變得通俗易懂，讓幼兒易學(xué)易會；或讓幼兒用繪畫的形式繪出心中的美麗地球，表達(dá)自己“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源”的美好愿望；或結(jié)合世界讀書日、五一勞動節(jié)_展相關(guān)愛學(xué)習(xí)、愛勞動活動，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下參觀圖書館，開展剝豌豆、種植物等活動，體驗勞動與收獲的快樂，了解勞動成果的來之不易，珍惜農(nóng)民的勞動成果，等等。教學(xué)的形式是豐富多樣的，但不管是哪種形式，都應(yīng)該是幼兒易于接受的。