導語：如何才能寫好一篇如何開展革命傳統教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為引導全鎮廣大干部職工積極參與愛國主義教育活動，繼承革命傳統，培育和踐行社會主義核心價值觀，推動移風易俗，倡樹文明新風，切實增進干部職工愛黨、愛國、愛社會主義的情感，弘揚革命先烈優秀品質，按照縣文明辦《關于開展“我們的節日·清明節”主題活動的通知》（互文明辦〔2019〕4號）文件要求，我鎮以清明節為契機，積極組織全體干部職工開展網上祭奠英烈、中華經典誦讀、革命傳統教育講座、義務植樹等活動，使干部職工在活動中受到了教育、提高了認識。現將活動開展情況總結如下。

    一、精心組織，高度重視

為加強革命傳統教育，讓干部職工在緬懷先輩的情懷中認知傳統、尊重傳統、繼承傳統，激發廣大干部職工的愛國主義熱情，我鎮高度重視此次活動，及時召開“緬懷先輩、繼承傳統”為主題的宣傳教育大會，要求各村積極響應、認真組織，并由村干部帶頭開展網上祭英烈等活動，進一步激發廣大群眾參與活動的熱情。

二、擴大宣傳，提高影響

鎮、村利用宣傳教育會、群眾大會等載體積極宣傳活動方式、內容及意義，宣傳“網上祭英烈”活動的同時介紹清明民俗、提倡文明祭掃，提高了活動的知曉率和參與率。并在QQ群、微信群等平臺圍繞“清明節英烈”“今日中國如你所愿”開設話題，廣泛動員群眾、干部參與討論。發起“最令你感動的英烈事跡”“最想對烈士說的一句話”“如何文明掃墓”等互動討論活動，對話題進行QQ、微信聯動轉發，積極參與評論、點贊。為開展“我們的節日·清明節”主題活動營造了良好的氛圍。

 三、活動豐富，內容多彩

  1.開展網上祭英烈活動。組織全鎮廣大干部群眾登陸“中國文明網”參加“網上祭英烈”活動，在網上紛紛發表祭奠感言、敬獻鮮花、點燃紅燭，表達了對先烈、先賢、先人、英雄的感恩和敬仰之情，“網上祭英烈”達40余人次

    2.開展中華經典誦讀活動。組織我鎮全體干部40余人開展了中華經典誦讀、革命傳統教育講座、紅色故事講述等系列活動。各村圍繞傳承好家風好家訓，弘揚家庭傳承美德，組織開展了“憶先賢.傳家風”主題活動,使廣大干部群眾感受了民族文化的博大精深，沐浴了中華傳統文化的熏陶浸染，得到了美的享受。

3.開展文明祭祀活動。我鎮積極引導干部群眾用鮮花、植樹等文明生態的方式，以及在網上祭祀、掃墓、家庭追思會等新型祭奠方式，表達對先人先賢的懷念之情，引導人們摒棄焚燒紙錢、燃放鞭炮等陳規陋習，提倡去革命烈士紀念碑、先賢祠堂、先人陵墓文明祭祀，提倡“獻祭禮、作匯報、誦家規、談感恩、致哀思”等家庭祭祀文明禮儀，樹立文明健康的祭祀新風。

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關鍵詞：中小學生；校外活動；責任感

青少年校外教育活動有利于拓展學生的視野發展某方面的智力和能力；有利于培養學生的審美能力，發展他們的藝術興趣；有利于陶冶學生的高尚情操，還可以鍛煉學生的身體、調節學生的腦力勞動，促 使學生體力的增強。因此，走學校教育與社會實踐相結合之路，讓青少年走出書本和教室，開闊視野，豐富經驗，增長才干，從社會實踐中理解、掌握所學的知識，通過德育基地活動培養愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛學習的良好品質。在掌握科學文化知識的同時，具備了較強實踐能力、社會適應能力，增強社會責任感。

一、以學校課外活動為基礎，開展主題系列教育活動，教育和引導學生樹立責任意識

課外活動具有區別于課堂教學的自身所具有的特點。課外活動是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充。內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，可以激發受教育者的學習動機，推動受教育者不斷地去探求知識。課外活動應從開始就培養青少年學生做一名良好的社會公民，培養他們熱愛祖國遵紀守法，熱情對待公共事業，愛護名譽，誠實、公正等品質。學校要積極開展課外主題系列教育活動，通過系列活動增強學生的責任感，樹立責任意識。如，利用“六一”兒童節，組織學生到社區舉行“作一名有責任心的人”儀式，開展“我喜歡的責任名言、小故事、童謠”征集活動；會同當地文化部門組織學生開展經典古詩文誦讀活動，潛移默化地培養學生的責任感，開展綜合性的古詩文競賽活動，對古詩文的一些常識性知識和拓展性的知識進行問答，并拓展古詩文誦讀的外延，將此活動與思想品德、語文、音樂、美術、綜合實踐活動課程等整合起來，滲透責任教育。還可以進行古詩文誦讀展示，利用一些重大節日或重大活動組織學生齊聲誦讀古詩文，舉行古詩文誦讀展示活動，把經典誦讀的成果展示在社區群眾和家長面前，培養學生理解古詩文內涵和欣賞古詩文藝術的能力，通過利用古詩文誦讀這一重要的載體，不僅使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德熏陶，也提升了學生的責任意識，增強了責任感。

二、以社會實踐活動為有效載體，引導學生在社會中踐行責任

社會實踐活動是讓學生走出學校接觸社會，了解科學技術的發展，了解社會生活、經濟建設的實際的教育活動。

2.1 開展青少年軍訓及國防教育活動，培養學生集體責任感。

通過開展青少年軍校活動，對學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民軍隊教育和國防教育。每個新學期開學，應進行為期一周的軍事訓練，組織學生參加隊列訓練、軍體拳訓練、匯報表演比賽等活動，培養學生不怕苦、不怕累的精神。開展“走進綠色軍營，體驗軍營生活，弘揚革命精神”活動，帶領學生走進軍營，參觀、學習戰士嚴明的紀律、嚴謹的作風、緊張而有序的部隊生活。通過這一系列的訓練、參觀，不僅鍛煉了學生的體魄，磨練了意志，還培養了遵守紀律、團結協作等品質。同時，通過軍訓增強學生的責任心，使同學間互相關心，更加關愛集體，遵守紀律，增強集體責任意識。

2.2 開展革命傳統主題教育活動，培養學生的責任感。

為了對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育，可以烈士紀念碑為教育基地，每逢清明節都要聯合有關部門和社區、部隊組織烈士墓祭掃活動。學生在為革命烈士紀念碑敬獻花圈，聆聽革命烈士的英雄事跡的同時，被烈士舍己為人的高度的責任感所感染，立志發揚革命先烈們的精神，遵守紀律、勤奮學習，不怕困難、勇于進取，爭做一名優秀的中小學生。

2.3 積極參與社區教育活動，培養社會合格公民。

學校要與社區密切合作，開展豐富多彩的責任教育活動。學生作為社區公民，積極參加社區組織的“八一建軍節”慰問活動，走進軍營與戰士共同慶祝節日；參與社區組織的清理小廣告，掃除社區白色垃圾；與街道、村民委聯合舉行革命傳統教育系列活動，開展紅色教育圖片展、唱紅色歌曲、講紅色故事等活動。多種形式的社會實踐活動的開展使學生們感受到自己不僅是一名學生，更是社會的一分子，要為建設文明城市貢獻力量。

三、以家庭教育為有力補充，促進家長和孩子共同提高

家庭是孩子成長的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家庭教育的力量是不可低估的。學校要視家庭教育為學校教育的有力補充，充分利用家長資源，培養學生的責任感。每學期應利用家長會的機會對全體學生家長進行家庭教育方面的指導講座，提高家長的責任教育能力。學校每年召開的藝術節、運動會、開放課等大型活動，都要邀請家長來校參加，使家長們能夠了解到學校開展的各項活動，了解孩子在學校的表現。活動無形中增強了家長的責任感，使他們對學校的責任教育非常理解和支持。

四、結束語

通過“三位一體”責任教育模式的構建和運用，以學校課外活動為基礎，讓責任教育進入進入家庭交流、進入社會實踐，既增強了師生的責任心、責任感和責任意識，也引領了學校工作的全面發展。最能呼喚中學生責任感的方法，不是教育中的批評，而是實踐中的鼓勵。只要我們齊抓共管，同心協力，形成社會、家庭、學校教育的合力，定能培養出一代有正義感、有上進心、有責任感的學生。

參考文獻：

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一、德育教育中要融入社會主義核心價值體系理論

理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統教育等都是社會主義核心價值體系的重要內容，在大學生德育工作中，一定要融入這些內容，教育和引導學生認識到自身的社會責任，學會感恩、學會奉獻，把個人價值的實現和國家、民族利益有機結合起來；教育學生認識到自身的歷史使命，在實現自身價值過程中，必須要承擔起自己的社會責任；教育學生認識到金錢不是衡量個人成功的唯一標準，尊嚴、情操、知識、精神上的富足更重要。通過社會主義核心價值體系理論教育，使學生真正把個人命運和中華民族的偉大復興聯系起來。

二、為學生健康成長創造優良的德育環境

良好的德育環境可以為學生健康成長提供一種和諧的教育氛圍。優美的校園環境，積極向上的班風、校風，寬松、和諧的家庭氣氛，和諧融洽的宿舍氛圍、豐富多彩的校園文化等都對大學生的德育教育有著不可替代的作用。從家庭到學校，再到社會，學生始終身處于一種積極、健康的教育環境中，必將潛移默化地受到正向的影響和感染，最終會順利成為德才兼備的優秀人才。全社會應大力宣傳好人好事、賑災捐款、志愿服務等正面的新聞和信息，積極弘揚正氣，通過這些正面的東西引導學生要樹立高尚的道德情操，為了國家和民族的利益，無私奉獻，敢于犧牲。學校除了要進一步加強基礎設施建設外，全體教工還要樹立以學生為本的理念，積極開展校風、學風建設活動，積極組織豐富多彩、健康向上的第二課堂活動，不斷探索適合自身特色的校園文化活動，通過這些活動不斷對學生施加積極的影響。廣大教師也要注意不斷充實自己，加強自身修養，在平時為人處世方面要嚴于律己，寬以待人，言行一致，為學生做好榜樣示范作用。

三、充分發揮社會實踐的德育教育功能

高校的社會實踐活動是學生第二課堂的重要內容，大多數學校每年寒暑假以分散和集中相結合的形式進行。積極組織社會實踐，在條件允許的情況下，盡可能安排更多的學生參加集中社會實踐，并把德育教育的內容和社會實踐主題緊密結合起來，使學生在活動中受到潛移默化的教育和影響，從而達到“潤物細無聲”的效果。通過實踐活動，學生接觸到大量新觀念、新思想，開闊了眼界，增長了知識，加深了對德育課上相關理論的理解，再加上指導教師結合德育工作內容適時地加以引導，必將會使學生的感性認識得到強化，思想境界得到升華。如組織學生清明節前夕赴烈士陵園掃墓，組織學生赴革命圣地參觀學習等，這些活動既是革命傳統教育、愛國主義教育，又是深刻的德育教育，通過重溫革命先烈為抵抗日本侵略者，實現全中國的解放而“拋頭顱、灑熱血”無私奉獻的革命事跡，很多同學感慨萬千，紛紛表示：以前對自己要求不夠嚴格，今后一定要珍惜今天這來之不易的幸福生活，刻苦學習，發奮讀書，早日為祖國的社會主義現代化建設出力。

另外，要加強德育教育社會實踐基地建設，有針對性地提高學生思想道德素質。例如，把少保中心、敬老院、社會福利院、社區、特教學校等作為定點實踐單位，定期去做好事，提供志愿服務，開展獻愛心活動等。通過這些活動，可以培養學生的感恩、奉獻、助人為樂精神，在幫助學生自覺樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀方面頗有助益。高校應將這種活動制度化、規范化，一定要常抓不懈，形成學校的特色實踐活動，同時，也作為課堂德育教育活動的必要補充。

四、強化人文教育在德育工作中的積極引導作用

在漫長的歷史長河中，人文精神一直是與大學教育息息相關的。尊重個性，強調全身心的和諧，注重學生的思想品德修養，追求個人價值的實現，所以這些，都是人文教育的準則。

大學階段是學生道德養成的重要階段，如果能充分發揮以“以人為本、尊重個性、追求真理”為核心理念的人文教育在大學生德育教育中的積極引導作用，必將對學生的品德培養產生重要影響。首先，教師一定要樹立“以人為本”的理念，以學生為本，重視學生的思想品德教育，尊重學生的個性發展，并積極為之創造條件。在教育過程中要堅持民主、平等的原則。同時，要加強自身人文修養，提高人文精神意識，通過淵博的學識、優雅的談吐、良好的個人修養征服學生。其次，要把人文教育和德育教育融為一體，在德育教育中，要加強對學生的人文關懷，多站在學生的角度考慮問題，要關心、愛護他們，積極引導他們。只有教師和學生之間形成一種和諧、互相尊重、共同成長的關系，才能真正發揮人文教育的力量。

五、德育課要充分利用好網絡資源

多媒體作為一種新的教學方式日漸普及，有效利用好多媒體網絡這個新的教學手段，可以極大拓展學生的知識面，對于教師而言，可以花費較少的時間和精力為學生提供相當于過去幾十倍的信息，事半而功倍。和以往常規教學中單調的板書相比，色彩鮮明的音頻、視頻、影像、動畫可以提高學生的學習積極性，從而達到較好的教學效果。當然，教師在備課過程中一定要精心組織材料，選好有實際教育意義的主題，這樣才能真正發揮網絡資源這種新手段的作用。

【參考文獻】

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農村留守兒童在最需要父母關愛的時期遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

一是整合資源，加大宣傳。我們通過開設宣傳專欄、在農村科普大集發放宣傳單和下組入戶訪談、發放致“留守兒童”家長公開信等形式，廣泛宣傳有關孩子教育方式、方法等家教知識，讓家長充分認識到健全的家庭教育對孩子健康成長的重要性，從而提高認識，引導他們共同關愛、教育和幫助“留守、流動兒童”。

二是調查摸底，建立檔案。我們對全縣11個鄉鎮“留守兒童”進行深入調查了解，經過三個多月的走訪調查，對全縣940名“留守兒童”摸底造冊，全面掌握每個“留守、流動兒童”的家庭背景、思想表現、學業成績等，以方便對全縣“留守、流動兒童”進行有針對性的幫扶，同時為日后更好的開展工作奠定基礎。

以“家”為著力點，以低齡“留守兒童”為重點關愛對象，依托家長學校，建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守兒童”之家，共同關注和參與“留守兒童”監護與教育，彌補家庭教育、監護盲點。

一是德育先行，培養“留守兒童”健康人格。“德育工作站”聘請老革命、退休干部、退休教師及素質高的老人擔任校外輔導員，定期或不定期地對“留守兒童”進行愛國教育和革命傳統教育，及時矯正不良習慣和行為。挽回“網吧”少年17人。“德育工作站”還采取舉辦家庭座談會等多種形式，定期不定期地對“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監護人進行科學育人、科學監護方面的教育，提高他們的監護水平，保證“留守兒童”受到良好的養育和教育。

二是健康為本，提高“留守兒童”身體素質。各鄉鎮婦聯聯合鄉鎮衛生院設立“健康管理站”，由指定的醫生定期對“留守兒童”進行身體健康檢查。。

一是傾情貧困“留守兒童”，開展愛心救助活動。我們在全縣下發《共享藍天，關愛農村“留守兒童”活動實施方案》。得到各級婦聯組織的響應。在全縣掀起關愛“留守兒童”。2011、2012、2013年“三八”節慶祝大會上，啟動“鶴鄉有愛——巾幗牽手幫扶行動”，救助30名“留守兒童”。資助3名留守女童每人9500元去白城師范分院長學習，完成她們求學夢想。

二是巾幗志愿者為“留守兒童”播撒親情。我們成立巾幗志愿者服務隊，開展

“城鄉手牽手，幫扶結深情”活動。在活動中，林業系統的巾幗志愿者為2名“留守兒童”送去現金2800元，并為兩戶家庭每戶送去價值800元的化肥3袋，以備春耕生產。商務系統的巾幗志愿者為5名留守兒童送去現金2500元。

三是尋找“愛心媽媽”活動，為“留守兒童”送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動的是各行各業具有較強的社會責任感、充滿愛心的成年女性。我們為100位“留守兒童”找到了“愛心媽媽”，并舉行“愛心媽媽”送溫暖儀式。“愛心媽媽”不但給孩子們學習和生活的關心，更多的是注重她們的品德教育，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。

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一、 建立健全穩定的德育隊伍

德育工作要放在學校工作的首位。我們要建立以校長負總責，校行政、品德教師、班主任等為常務成員的德育領導隊伍，工作要做好具體分工，實行包干制，責任到人，明確目標，明確職責，簽訂責任狀，納入教師工作業務考核，并記入個人業務工作檔案。

二、 注重德育過程，強化德育效果

要使德育活動開展的即生動活潑、豐富多彩，又扎扎實實、注重實效，可在升旗儀式上，堅持讓學生做升旗致辭、國旗下講話，讓學生在特定的時間、特殊的氛圍境界中接受最佳的德育教育；也可讓學生堅持做課前五分鐘“做遵紀守法好少年”演講；還可在重要紀念日或節日，由學校或班級組織系列德育教育活動，如主題班會、文藝演出、演講比賽、知識競賽、訪問學習等。

當然 ，德育活動還要注重多樣性，變單一型為綜合型。可根據地情、校情，每周安排一定的課時做專門的德育活動，活動的內容包括愛國主義教育、革命傳統教育、社會公德教育、遵紀守法教育、艱苦奮斗教育、理想前途教育、健康心理教育、行為規范教育等等，而且要求優化教育形式，變灌輸型為滲透型，要貫穿到各門學科中去，并納入教師的工作量化考核內容，還要聘請當地行政部門工作的人員擔任法制副校長，以拓展德育領域，變單線型為網絡型，真正做到德育內容與其他學科相結合，德育機構與其他組合相結合，校內教育與校外教育相結合，建立學校、社會、家庭三位一體的德育網絡。

三、 更新教育手段，注重德育研究

在實踐中，我們要重視德育研究，只有更新德育手段，拓寬德育途徑，變傳統型為現代型，有效地進行德育評估，才能針對開放的社會下獨生子女個性發展的特點，實現由經驗型向研究型的轉變。定期召開德育工作會，上好德育研究課、觀模課、示范課或辦好德育講座，已到達總結和推廣德育工作研究成果的目的。

四、 優化德育環境

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關鍵詞：中職教育 思想道德教育

一、目前中職學生存在的主要問題

多年來，在各級領導部門的關心支持下，各院校在中職學生思想道德教育中都做了不懈的努力，筆者從事中職班主任工作多年，感受頗多。縱觀中職學生，他們仍存在許多問題，主要表現在以下幾個方面。

1.日常行為習慣差

很多學生在進入中職學校前養成了許多不良習慣，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，這些直接帶入中職學校。

2.學習基礎差

中職學校的學生幾乎所有都是在初中階段沒有打下扎實的學習基礎，沒有養成良好的學習習慣，數學、英語等文化基礎課程普遍較差，幾乎是什么也聽不懂，而對全新的專業基礎課和專業技能課，他們學起來相當吃力。

3.自卑感較重，缺乏自信心

相當一部分中職學生在初中階段因為成績差和不遵守紀律等曾受到過老師、家長和同學們的冷落，久而久之形成一種“差等生”意識，認為“三好生”“優等生”都與自己無緣。還有部分學生因為家庭不和睦、父母離異等導致心理不健康，認為前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感變得冷淡，做事缺乏熱情，更沒有信心。

4.意志力薄弱

由于家長的嬌生慣養，加上家庭條件和社會環境的影響，中職生就業后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力、工作時間長而放棄就業機會，游蕩于社會。

二、加強中職學生思想道德教育的途徑

如何針對存在的問題加強中職學生思想道德教育，改進這些不良的行為和觀點呢？

1.要明確中職學生思想教育的主要任務

（1）加強民族精神和理想信念的教育。中華民族有著古老的歷史、悠久的文化和優良的傳統，隨著外來文化的侵襲，重視傳統文化的人越來越少，因此，對中職學生進行愛國主義教育、中華民族優良傳統和中國革命傳統教育、民族教育、形勢政策教育尤為重要。通過這些教育，幫助他們樹立民族自尊心和自信心，提高開拓創新的意識和能力。理想和信念是一個人成功的關鍵，我們要做好理想信念教育，讓中職學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（2）加強道德和法制教育。中職學校的學生正處于青少年時期，是人生中至為關鍵的一個時期，他們喜歡刺激、富于幻想、模仿力強，并且好勝、易沖動、愛感情用事，看待問題也比較直觀、片面，缺乏成年人的分析、判斷和辨別能力，容易走上歪路。因此要加強法制和道德教育，培養良好的道德和法制觀念。

（3）加強社會實踐教育。中職學校的學生大部分畢業后要進入工作崗位，因此要開展以創業為主題的社會實踐教育，培養學生樹立良好的職業觀，對自己有個準確的定位，明確自己的興趣，確立自己的職業目標和專業方向，清楚地知道自己將來想干什么工作，做好自己的職業規劃。

（4）加強心理健康教育。運用相關的心理學和教育學方法，開展職業心理素質教育，培養學生良好的心理素質、健全的人格和良好的個性心理品質，讓學生學會對自我有一個客觀而公正的認識，學會如何面對挫折、如何適應環境。

2.挖掘思想道德教育的新途徑

在新的形勢下，思想道德教育的途徑也要更新，以適應不斷發展的社會需求。一要發揮家庭道德教育的作用。家長是孩子的第一任老師，他們的教育直接影響著學生的思想道德水平，要加強與家長溝通，讓家庭道德教育發揮其應有的作用。二要發揮學校的引導作用。學生的大部分時間都是在學校中度過，特別是住校的同學，因此學校的引導就變得尤為重要。教師要在課程中滲透思想道德教育的內容，使思想教育無處不在。三要建立文學社、藝術團等各種社團，鼓勵學生參加各種社會公益活動，培養他們的社會責任感。

3.要加強中職學生思想道德教育隊伍建設

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一 資源共享，互惠互利

我們打破學校的圍墻，充分利用社區的各種資源，使學生能夠直接感受和學習來自社會的最真實的經驗和認識。廣泛深入地對學生進行多途徑、多方式的有針對性的思想道德教育。比如，在社會養老院，我們開展“尊老、敬老、愛老”活動，組織學生到地區養老院慰問老人，給老人送去大米、雞蛋水果和資金等。組織學生到消防大隊進行消防訓練活動，組織學生到素質教育基地活動。利用節假日組織學生參加為社區服務的各種服務活動，如三月份的“學雷鋒做好事”活動，把活動的宣傳引向社會，引領學生到社區、街道參加義務勞動，孩子們撿垃圾、搞衛生、擦洗小區健身活動器材等；四月份的緬懷英烈的愛國主義和英雄主義教育，組織學生到石灰山掃烈士墓，邀請革命老前輩對學生進行革命傳統教育。每年五一、六一、教師節、國慶、春節等節假日組織學生到熙湖公園或社區文化廣場參加文藝演出。為了讓學生走向社會，開展社會調查研究，提高綜合素質，學校開展了“交通安全我知道”、“崇尚科學”、“熱愛祖國河山”、“法律法規我遵守”等主題綜合實踐活動，同時為了配合活動的開展，我們經常邀請社區警署民警、交警等來校作法制報告、安全報告等等。這些教育資源，不僅拓展了學生的知識，而且培養了他們正確的人生觀和價值觀。

在資源整合共享中，我校也積極開發自身資源，為社區提供服務，學校的硬件設施向社區開放，如無償為社區居民和學生家長提供微機室、圖書室、乒乓球室、籃球場地等供他們開展技能、體育健身等活動，共同組織一些體育節、藝術節等活動，為社區提供音樂、體育器材并協助社區排練一些大型文藝節目；提供心理咨詢服務，開放學校多媒體教室放映錄像，為社區居民和學生家長刻制“周弘賞識教育”錄像光盤等等，深受社區的歡迎和好評。學校資源的提供推動了學習型社區的建設，提高了居民們的素養，也提升了學校在社會上的形象。

二 自主互動，優勢互補

學校、社區的教育資源有各自的優勢和特點，根據各自的需要，有選擇地開發利用，有利于實現學校和社區的雙向互動，形成互補的良性循環。特別是開展以活動為載體的資源利用，從學校角度，要適合學生發展的需要，才能達到互相補充、互相促進的目的。比如，我們邀請有特長的社區居民來學校擔任學生興趣小組輔導員，學校每年舉辦的藝術節、歌詠會等我們都要邀請社區一起參加，學校舉行慶祝活動邀請社區和學校的部分家長來校參加或表演，使學生在學習技能或者在欣賞中得到教育。我校舉辦的《家長月報》每月都無償發放到學生家長們的手里，同時把這份飄著油墨香氣的小報分別送給政府、學校共建機關、單位和社區等處，讓全社會了解我校的新氣象、辦學新理念，了解教師的教育教學新思維，了解科學育子的新方法、新途徑，了解孩子們的個性新發展，同時也爭取贏得全社會對學校的關注，為學校的教育出謀劃策，指點津迷。有的社區居民和很多學生家長經常為學校的家長月報投遞稿件，使我們的工作能夠順利有效的進行開展。社區組織的征文、書畫大賽、文藝演出等活動，學校積極組織學生參加。這一系列教育活動的實踐也鍛煉和教育了學生，他們的能力在增強、思想在提高，情操在升華，同時社區也對學校有了一份了解。

三 文明和諧，共同發展

學校社區之間的社區文化建設進一步造就了文明和諧的環境，并促進了學校精神文明建設。在共建活動中，不僅廣大學生在各項社區活動中擔當起了重要角色，如慰問五老人員、整治環境、文藝晚會等，也為社區的精神文明建設做出了貢獻。在社區教育的參與中，學生受到良好的民族傳統教育，學生的公民意識、思想道德修養不斷提高，社會實踐能力和回報社會的服務意識得到了增強，學校的校風建設日見成效，并推動了學校的辦學水平，學校良好的辦學聲譽在社區中建立。

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關鍵詞：德育；思想品德課教學；方法

初中思想品德課是對中學生開展德育的主要渠道，是學校德育工作的主陣地，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。只有從各個學校實際出發，深入結合學生的思想實際開展教育、教學活動，才能取得更好的效果。

一、思想重視，目標明確

思想品德課是學校德育的重要組成部分，提高學生思想覺悟，轉變學生思想，應該是思想品德課教學的核心內容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環節。這種特殊的地位和作用，是其他學科所不能替代的。思想品德課教師必須深刻認識和認知剖析學生中存在的種種問題，認識到當前開展德育的緊迫性和教師的強烈責任感。明確思想品德課教學的核心問題就是培養學生如何做人、做什么樣的人。

二、了解學生的實際

了解學生是對學生進行思想教育的前提和基礎。首先要了解學生對本學科知識掌握得怎么樣，解決問題的能力如何，思想中存在哪類問題，講課時就能做到有的放矢。其次了解學生的年齡特點和心理特點，有利于教師選擇恰當的教學方法和教學語言。最后還要了解學生的思想實際。教師準確了解學生的思想實際情況，能夠有針對性地進行引導，從實際出發，因材施教，注重情感、思維、知識傳授、能力訓練和心理輔導等方法，提高教育的實效性。

三、重視課程間的緊密配合

學校是學生生活的主要基地，學校的各項工作包括各科教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質的培養。蘇霍姆林斯基曾經說過：“在教學中應保持智力發展和道德發展的統一。”

教學中，教師要善于把德育寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節。如：語文、歷史、地理等課堂，要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。數學、物理、化學等課程，可以通過中國和世界科技發展與發展的典型事例對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學發展、科學態度教育。通過體育，可以增強學生性格、意志、抗挫折能力的培養；音樂、美術等學科也要結合學科特點、陶冶學生情操、提高心理素質、學會體驗美的情懷和創造美的能力。總之一句話，要讓德育教育占領課堂教學的主陣地。

四、注重教學內容和教學方法的改革

（一）教學內容要聯系實際、聯系學生

在教學中，教師要把教學內容融入學生自己的生活實際，使教學過程具有豐富性和生活性，教師圍繞學生在生活實際中存在的問題，選取學生關注的話題，圍繞這些問題開展課堂教學，不斷激發學生的學習熱情，使學生積極主動的參與到教學過程中。比如有人戲稱網絡一半是“天使”，一半是“惡魔”，可以讓學生結合自身的實際開展關于“網絡上的交往――我們應該如何面對網絡給我們帶來的利弊”等問題的討論。通過討論、辯論、交流等形式，充分發揮學生的主體作用，在交流、討論的的過程中，引導學生學會全面地、辯證地觀察和分析問題，提高學生對問題的認識與判斷能力，從而使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

教師要根據時展、初中生的年齡特征及存在的問題，豐富德育內涵，盡量壓縮那些超越學生思想接受能力的德育內容，使德育內容進一步貼近社會、貼近生活、貼近學生思想實際。

（二）注重現代化教學手段的應用

充分利用現代化教學手段的便利，把一些與實踐聯系密切的現實問題，通過多媒體手段展示給同學，從而增強同學們對現實問題的感知力度。如在講授《中華文化與民族精神》有關內容時，可采取圖片、實物、錄音和錄像等教學手段，大力宏揚中華民族優秀的傳統文化，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激發學生強烈的愛國之情。把發生在我們身邊的先進事跡，如2013感動中國十大人物――鄭州98歲“醫生奶奶”胡佩蘭，2012“感動中原”年度人物――中國第一位飛上太空的女航天員劉洋的感人事跡通過影像的方式展示給同學們。通過這種融聽、說、看一體的現代教學手段使同學們深切地感受到中華民族勤勞勇敢、自強不息、迎難而上、團結互助、戰勝困難的偉大的民族精神。

（三）搞好課堂教學和第二課堂的結合，拓寬德育空間與途徑

把課堂教學與豐富多彩的社會實踐活動結合起來開展第二課堂活動，盡可能使德育貼近生活、貼近社會、貼近學生。讓學生在動態中接受教育，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。

我們根據青少年學生的年齡特征和身心發展規律，積極組織開展一些健康有益的文體活動，寓德育教育于活動之中。如：有目的、有計劃、有針對性的開展春游、登山、文藝演出、智力競賽、口頭作文、演講比賽、辯論會、報告會、詩歌朗誦會、“模擬法庭”、“小記者”。還可以根據思想政治課內容組織學生到社會上去調查、參觀、訪問等形式多樣、內容豐富的活動，讓學生在活動中受到教育和鍛煉，現實道德品質的提高與升華。

（四）學校德育與傳統德育資源、現代德育資源整合

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“孩子的心是塊空地，種什么就長什么，輔導員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。”——這是優秀大隊輔導員XXX對少先隊工作的經驗總結。

她，30歲，參加工作11年，當了10年大隊輔導員。10年來，她把愛化作涓涓細流滲入孩子們的心中，把學校的少先隊工作搞得有聲有色，有力地配合了學校的德育工作、教育工作，促進了學校素質教育的開展和教學質量的提高，學校多次被團縣委、縣教委評為少先隊工作先進集體和縣第一屆、第二屆“十佳少先隊組織”。她個人也多次被評為市、縣優秀輔導員和市第三屆“十佳少先隊輔導員”，縣第一屆、第二屆“十佳少先隊輔導員”。XXX用她的行動詮釋了星星和火炬的事業。

作為大隊輔導員，她立誓要以“愛”、以“情”去開墾心中那一片紅色的土地。于是她積極地參加省、市、縣舉辦的輔導員培訓班學習，訂閱了《輔導員》和《少先隊活動》等優秀雜志，認真學習《面向21世紀教育振興行動計劃》，不斷地學習吸收少先隊工作的新經驗、新信息，提高自己的新技能，不斷創新工作方法，也更堅定了搞好少先隊工作的信心。首先XXX請求領導的支持，添置設備，布置了一間寬敞的大隊室，成立了一支百人鼓號隊。在學校通過競選的辦法，配備了能力強的隊干部；建立、健全了從完小到村小的少先隊組織；成立了紅領巾監督崗；辦起了《少先隊專欄》和“紅領巾”廣播站；堅持周一和重大節日的升旗儀式和國旗下的講話制度。堅持了少先隊常規性活動的開展。

全國少工委推出“雛鷹行動”后，她組織全體中隊輔導員和隊員學習其精神，并制訂了實施方案，于是“爭章達標，爭當雛鷹好少年”的活動便生動活潑地開展起來了，在爭章的各個環節中，她強調了隊員的體驗教育，引導少先隊員通過努力挑戰自我。結合“自理章”開展了“我是小巧手”；結合“環保章”開展了“放飛綠色的希望”等體驗教育活動；結合“愛國章”開展了“星星火炬代代相傳”系列活動，通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進行革命傳統教育；結合“弘揚和培育民族精神月”活動，她又延續開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學習榜樣，立下雄心壯志。 作為孩子的知心朋友，XXX關心、尊重、幫助、賞識每一個孩子，她在全校開展了“手拉手，話小康”活動，完小中隊與村小中隊“手拉手”，為村小中隊的貧困隊員捐錢、捐書，為村小中隊送去觀摩活動，讓隊員在“手拉手”活動中建立真摯情誼。由于學校“留守學生”多，學校和青龍街社區建立了“留守孩子教育基地”和“留守孩子”舉行“手拉手”活動，讓這些孩子們感受大家庭的溫暖，從而做到“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。

面對新世紀的要求，在小學階段如何增強學生的創新意識和創造能力呢？她認為主要是要讓孩子從小有創新的習慣和有創新的體驗，為將來在學習和工作中去創造打下好基礎。針對小學教育的特點，她組織開展了“新世紀，我能行”系列體驗教育活動，并提出了這樣八句話：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行”。這八句話幫助學生充滿自信，使他們勇于表現自己、勇于探索、勇于創新，結合學校、隊員實際，她主要從家庭、學校、社會、大自然等范圍廣泛開展體驗活動：如“今天我當家”活動，讓隊員充分發揮了小主人的作用，既體諒到了爸爸媽媽的辛苦，又學會了干家務；“校園小主人”活動，增強了隊員們的自我管理意識和對學校的了解和熱愛；“新世紀好雷鋒”等活動，既服務于社會，又在社會中學習、鍛煉；“用我們的小手放飛綠色的希望”，通過環保教育和實踐，增強隊員的環保意識，用實際行動保護我們生活的家園。通過這些活動的開展，隊員們感受到了“我能行”的快樂與自豪。

與此同時，XXX還結合學校的市級課題《小學生養成教育的實踐與研究》和新守則、新《規范》，利用少先隊活動大力開展了“革陋習，樹新風，加強養成教育”的活動。為了讓隊員從小養成符合社會主義道德要求的品行操守。她組織隊員通過宣誓、簽名、爭星等活動，讓隊員從學習、禮儀、鍛煉、環保、誠信等方面規范約束自己。通過活動，還評出了十小“禮儀之星”、十小“學習之星”、十小“健康活力之星”、十小“校園小衛士”、十小“誠信之星”。

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一、校園文化環境的建設

文化環境對人的發展有著不可低估的重要影響， “孟母三遷”正說明了文化環境對人成長的熏陶作用。學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環境骯臟、秩序混亂的地方能培養出合格人才。為此，我們可以在校門口左右兩邊建造兩個花壇，給人良好的第一印象；還可以設兩個宣傳欄向社會、家長進行宣傳。校園內可以設置祖國版圖、世界地圖、學校規范圖等，意在使學生放眼世界、胸懷祖國、心中裝有自己的學校，再依次是教風、班風、學風建設及“中學生日常行為規范”、“中學生守則”等規章制度的建設，為學生的發展提供良好的氛圍。此外教室的黑板上方應懸掛國旗，國旗兩旁書寫班訓，寓示著中華兒女應胸懷祖國，長大后為祖國作貢獻。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等一一上墻，明確規定教師的職責。要把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻不接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。同時，我們學校上下操場栽種了柏樹，開辟了一條綠化帶，創設了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意氣盎然、四季皆春之感。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。

二、師生精神文化的營造