導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小小盒子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的好朋友送給我一個(gè)精美的小盒子。

小盒子的顏色是淡紫色的，上面有幾顆潔白的“珍珠”，還有一條潔白的絲帶，晶瑩透亮的“紫水晶，裝飾非常精美，上面還有一個(gè)小愛心，其實(shí)它是個(gè)小按鈕，摁一下，再用手輕輕地打開就行了。

小盒子外面都裝飾的這么美，里面就更美了。里面有個(gè)小鏡子，周圍裝飾了一圈銀色的小花，鏡子下有一個(gè)“小小儲(chǔ)物箱”，里面可以放各式各樣的物品，只是不要太大就行了。

這小小的盒子，可以幫我儲(chǔ)物、照鏡子。

江蘇宿遷宿城區(qū)江蘇省宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):臧婷

篇2

每天都有新發(fā)現(xiàn)

趙佳穎

今天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)專門消除冰箱中的異味的小盒子。盒子上面寫著“綠茶+檸檬，綠茶保鮮，檸檬消臭”。它的樣子很奇怪，是正方形的，四個(gè)角是彎彎的，上面有個(gè)白色的蓋子。盒子里面分成兩邊，一邊是一種綠色透明的液體，另一邊是一種看著軟軟的白色透明的小小的珠子，兩邊都露出一些縫，散發(fā)出陣陣清香。這個(gè)小盒子還有一個(gè)好聽的名字，叫花仙子。

這個(gè)花仙子真有趣！

篇3

打開抽屜，咦？這兒怎么躺著一只小充氣按摩機(jī)呢？記得以前我們給他充滿氣，然后躺在這枕頭似的按摩機(jī)上，按摩機(jī)便“嗡嗡嗡”震動(dòng)起來，你便渾身輕松，享受這按摩的舒暢。現(xiàn)在這按摩機(jī)年過一年放著沒人管，早漏氣了，氣充不飽；按在里頭的電池也早爛得不成樣，電解水都流出來了，更不用說給我們按摩了。

爸爸看了看，說：“來，我們把這處理掉，其他都沒用了，把最里面的振動(dòng)機(jī)取出來就行了。”說干就干，爸爸先拉拉底下的拉鏈，拉鏈早生銹了，拉不開。于是爸爸拿來把剪刀“咔嚓咔嚓”幾下剪過，這按摩機(jī)的外套就掉了下來。只見里頭露出一個(gè)藍(lán)色小盒子。咦，里面怎么還有一個(gè)小盒子呢？振動(dòng)機(jī)也許就藏在里面。爸爸又把盒子凹槽里的電池撬了下來，我也拿來把螺絲刀，把盒子上的螺絲擰下來。哈哈，OK了！這時(shí)爸爸試圖把盒子掰開，可怎么使勁都掰不開。這可奇怪了，螺絲都擰下來了，怎么會(huì)掰不開呢？我向盒子的細(xì)縫向里望，原來在盒子另一頭還有兩顆螺絲呢，就在兩個(gè)按摩頭的下面。于是我和爸爸又把上面的按摩頭擰擰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是轉(zhuǎn)不下，難道底下被膠水膠住了？爸爸索性拿來把剪刀，卡在下面，使勁往上撬，“砰”一聲巨響，按摩頭就掉下來，另一個(gè)也一樣。我們輕輕一拿，盒子的蓋子就被揭了下來。

只見里面還躺著一個(gè)更小的發(fā)動(dòng)機(jī)，這發(fā)動(dòng)機(jī)可不一樣，一頭按上了一塊小小扁扁的圓柱金屬，我通上電，發(fā)動(dòng)機(jī)便轉(zhuǎn)了起來轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，一頭金屬左搖右擺的，很不平穩(wěn)，發(fā)動(dòng)機(jī)也跟著震起來。原來振動(dòng)機(jī)是這樣運(yùn)轉(zhuǎn)的呀！

六年級(jí):過思齊

篇4

小荷－－初生的小荷!

就像她的名字一樣，她是4，5歲的小女孩，天真爛漫，是無憂無慮的。碧綠的發(fā)，是那么的動(dòng)人；燦爛的笑臉，在每個(gè)人的心中。

她－－就是小荷!

她只有4，5歲。但是，我們就像絲絲陽光和雨露，盡力為小荷添營(yíng)養(yǎng)。總有一天，她會(huì)長(zhǎng)成一片碧綠的荷，點(diǎn)綴荷花......

但在我們的心中，她－－小荷－－比荷花還要美麗!

篇5

小狗和小貓是一對(duì)好朋友，有一次，小貓最喜歡的魚不見了，她大哭起來去找小狗，小狗知道后馬上叫猴子過來，然后小狗和猴子想了個(gè)好辦法幫小貓找那條魚，小狗說；我先去小貓家，看看有沒有小偷逃跑時(shí)留下的腳印，如果有就跟著腳印走，如果沒有的話在想辦法。說完就走向小貓家

到了小貓家，沒有看到一個(gè)腳印，小狗又想了一下說小猴你快去河里釣十只魚，小猴聽了就去釣，過了半小時(shí)小猴釣了十只魚回來了，小狗看了就說；好了把魚放在這邊，小猴聽了火冒三丈的說；我那么辛苦釣了魚可你卻把它放掉。這時(shí)小貓說；小狗讓這樣做是有他的道理。小猴聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。過了就分鐘小狗說；好了，快跟我躲在樹上，小偷要來了。說完就跳到樹上去，到了夜晚小偷來了把十條偷走了，這時(shí)小狗和小猴快速跳下來去追小偷。

他們兩個(gè)一直跟著小偷走，到了小偷家小狗說；我們一直在這里等明天我們裝做好人進(jìn)去就可以拿到小貓喜歡的那條好魚。可是自從小貓的魚被偷后那個(gè)小偷流下一只不會(huì)動(dòng)的魚，我們應(yīng)該裝做賣魚的然后進(jìn)去把那條魚偷來就行。小猴說。　 小狗聽了就說；恩，有道理。到了第二天，小狗和小猴真的裝做賣魚的進(jìn)了小偷家

一看小偷是狼于是小狗和小猴裝得更像好人，把小貓那魚拿回來了。結(jié)果被狼看到了就說；你們這冒名頂替的東西看我怎么打死你們。結(jié)果自己撞到大石頭死了。 這事過后，小狗說；小猴要不是你想的方法好我們就完了，不過我們找回小貓那條魚幾很高興了。這篇童話講的是，小狗和小猴用了智謀去戰(zhàn)勝困難。

篇6

“哇！”馮月月感嘆了一聲，雙眼發(fā)亮，“摩天輪代表幸福呢！好棒！”

我又打開林微揚(yáng)送來的盒子，里面又是一個(gè)精美的小盒子，打開小盒子，里面是滿盒子的粉色花瓣，花瓣中央是一顆粉色的水晶蘋果，很是惹人喜愛。

“哇！”馮月月又感嘆了一聲，聲音帶著有些發(fā)嗲，“好可愛的水晶蘋果啊！還有那么多粉色的花瓣，好浪漫啊！”

我將兩份禮物裝好，瞧著馮月月，“月月，你覺不覺得他們兩個(gè)有些奇怪？來看我也就算了，還精心為我準(zhǔn)備了禮物！特別是葉涼。”

“不會(huì)啊！”馮月月?lián)u了搖頭，然后故作神秘地說，“莫非——他們都喜歡上你了哦？”

我掐了她一下，“你給我少亂說哦！不然——”

“知道了！疼死啦！”馮月月揉了揉被我掐的地方，自顧自地說，“人家只是實(shí)話實(shí)說，干嘛生氣啊！”

“你還說！”我作勢(shì)又要掐她，她連忙躲開了。

馮月月走后，我還是吃她為我準(zhǔn)備的午餐，味道挺不錯(cuò)的。看著葉涼和林微揚(yáng)送給我的禮物，這樣也很好哦！不知不覺中，我已經(jīng)原諒了葉涼當(dāng)初對(duì)我的排斥，林微揚(yáng)那天對(duì)我的利用。

真希望他們之間也能夠和平相處，我想，如果要他們和平相處，就得先弄清楚他們之間的矛盾根源在哪里。我一直都認(rèn)為，他們之間的矛盾并非同學(xué)們所說的那么簡(jiǎn)單。

還有校長(zhǎng)和沈阿姨的事，不知道校長(zhǎng)從外地出差回來了沒有，等我傷好了以后，我一定要找校長(zhǎng)去談一談。如果他們能夠和好，無論是對(duì)于誰，都是一件很好的事吧！沈阿姨不會(huì)再那么憂郁，校長(zhǎng)也不會(huì)那么后悔。

篇7

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育 有效整合 校內(nèi)校外資源

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0267-02

盡管在出臺(tái)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的同時(shí)，相關(guān)部門當(dāng)年也曾對(duì)推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育提出過指導(dǎo)意見，但直至今年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳以〔2015〕36號(hào)印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的重視才達(dá)到一個(gè)新的高度。其中，高校創(chuàng)業(yè)教育如何有效整合校內(nèi)校外資源，是一個(gè)十分重要的課題。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)校外資源整合的必要性

高校校內(nèi)校外資源雖然都十分豐富，但這些資源目前并沒有被合理的運(yùn)用和挖掘，特別是沒有被有效的整合，從而致使大量的寶貴資源被浪費(fèi)。高校和社區(qū)、組織、市場(chǎng)、公司以及政府部門等方面的密切聯(lián)系，可以將其充分運(yùn)用到高校創(chuàng)業(yè)教育的資源整合過程中，而當(dāng)前的高校專業(yè)設(shè)置相對(duì)比較符合市場(chǎng)的實(shí)際需求，此類專業(yè)可以作為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的切入點(diǎn)，充分利用各專業(yè)的師資力量，不斷完善自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及框架。其次，有些大學(xué)生具有一定的自主研發(fā)能力，擁有某些實(shí)驗(yàn)成果，這些創(chuàng)意創(chuàng)新對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來說無異于新生命，但是，如果沒有一個(gè)良好的渠道，不能通過充分挖掘資源，將會(huì)使得這些創(chuàng)意創(chuàng)新被白白浪費(fèi)。校內(nèi)資源與校外資源的有機(jī)結(jié)合，不但能有效提高高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，彌補(bǔ)在校學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的弱勢(shì)，也能讓任課教師在過程中得到學(xué)習(xí)與提升，為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育打下基礎(chǔ)，解決創(chuàng)業(yè)教育專職師資隊(duì)伍力量薄弱的現(xiàn)狀。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)校外資源的整合

1.兩種實(shí)踐資源

按教學(xué)資源歸屬進(jìn)行區(qū)分，高校普遍具備兩種創(chuàng)業(yè)教育資源，即校內(nèi)資源和校外資源，校內(nèi)資源可以將其視為軟性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，校外資源可以將其視為硬性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源。

校內(nèi)資源主要包括研究中心、各種協(xié)會(huì)、團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)等社團(tuán)組織，通過校內(nèi)資源實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從而營(yíng)造一種積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在思想方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

校外資源主要包括現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)主體、設(shè)備、設(shè)施以及場(chǎng)地等，通過此類硬件為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而在實(shí)踐中收獲創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，為日后的實(shí)際創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)資源

校內(nèi)資源的主要方式是高校積極開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。課堂教學(xué)的主要目的在于為學(xué)生傳授良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及理論，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二課堂也是創(chuàng)業(yè)教育必不可少的部分，從目前高校中存在的組織社團(tuán)等軟性教學(xué)資源中汲取有益的方面積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前諸多高校均意識(shí)到校內(nèi)資源的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的積極作用。例如某高校通過學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、學(xué)院團(tuán)委等校內(nèi)組織實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，各學(xué)院以及校團(tuán)委總共承辦31個(gè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目以及16個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，該高校擬定于每年的5月為“創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽月”，每年的9-11月為“學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能學(xué)術(shù)節(jié)”，主辦各種模擬商務(wù)談判、企業(yè)案例分析決策大賽、ERP沙盤模擬對(duì)抗賽、CI設(shè)計(jì)大賽、課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)理念辯論賽以及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等等，通過豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的目的。某年級(jí)的同學(xué)通過時(shí)代問題調(diào)查大賽，于賽后獲得啟發(fā)，自行注冊(cè)了一家小型的信息咨詢公司，在實(shí)際運(yùn)行過程中獲得了較為優(yōu)良的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。高校中也有著由協(xié)會(huì)、社團(tuán)等組建的各種模擬商店、模擬銀行以及模擬公司等，通過上述的模擬實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，活躍創(chuàng)業(yè)氣氛，有力補(bǔ)充了創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)。

3.創(chuàng)業(yè)教育校外資源

想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，僅僅依靠自身的知識(shí)能力儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要高校學(xué)生能夠“走出去”，充分利用校外資源這個(gè)真實(shí)的實(shí)踐“樂園”。比如在校外的咖啡廳中，讓咖啡廳老板介紹自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，分享在經(jīng)營(yíng)過程中存在的諸多問題以及困惑，還有解決方法，學(xué)生也可以對(duì)其進(jìn)行提問，此種訪談式的實(shí)踐將會(huì)使得學(xué)生初步具備創(chuàng)業(yè)的基本意識(shí)和思路，切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)歷。

又如，通過一定的資金整合，班級(jí)整體招標(biāo)，使得學(xué)生進(jìn)行小資本創(chuàng)業(yè)。高校負(fù)責(zé)聯(lián)系校外的公園關(guān)系，進(jìn)行門票銷售，從起初的營(yíng)銷推廣，到后來的實(shí)際操作，均由高校學(xué)生自主進(jìn)行，不管虧盈，均由所在班級(jí)自己承擔(dān)，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

由于資金限制，高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及設(shè)施設(shè)備等方面難以滿足當(dāng)前的實(shí)踐需求，因此，高校往往需要通過聯(lián)合校外企業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)校外資源的利用，將學(xué)生推往實(shí)踐的第一線，實(shí)現(xiàn)職業(yè)情景和社會(huì)交往情景的交融，使得學(xué)生在良好的職業(yè)氛圍中得到充分的培訓(xùn)以及培養(yǎng)，接觸到實(shí)際中的商務(wù)談判、策劃推廣等內(nèi)容，為高校學(xué)生奠定良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

4.利用和整合

通過上述分析可以看出，校內(nèi)資源和校外資源各有各的優(yōu)勢(shì)所在，各有側(cè)重點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的有效整合，在高校創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮應(yīng)有作用，是當(dāng)前亟待解決的重要問題。

4.1教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

高校中的師資力量是校外任何企業(yè)都難以企及的，而校外的社會(huì)環(huán)境也是校園內(nèi)難以百分百模擬出來的，因此為了二者兼顧，有學(xué)者提出了項(xiàng)目教學(xué)法，即教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，例如創(chuàng)立酒店班。學(xué)生在大一時(shí)主要以理論教學(xué)為主，大二時(shí)則通過個(gè)人意愿設(shè)定酒店專業(yè)班，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂频甑墓芾碚咦鳛榧媛毥處煟瑢?duì)學(xué)生講授專業(yè)課以及對(duì)其職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行初步設(shè)定，在大三時(shí)，需要到當(dāng)?shù)氐木频昀飳?shí)習(xí)，確保自己能夠定崗學(xué)習(xí)，具備一定的專業(yè)知識(shí)以及處理問題的能力，待到大四之后，側(cè)重進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方向指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠自行制定出一套創(chuàng)業(yè)可行性方案，能夠?qū)频晷袠I(yè)的一些基本常識(shí)了然于心。該方法具有諸多優(yōu)點(diǎn)，比如在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，通過高校教師的濃縮知識(shí)點(diǎn)教育，奠定學(xué)生良好的理論基礎(chǔ)，為實(shí)際操作提供理論依據(jù)，與此同時(shí)，還會(huì)促使學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，進(jìn)行能力培養(yǎng)，促使學(xué)生鍛煉實(shí)際操作能力。兼職教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，針對(duì)性的制定創(chuàng)業(yè)方向，使學(xué)生零距離的感受實(shí)際工作，避免高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生存在不切實(shí)際的想法。

4.2設(shè)置校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

校內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源也并不缺乏，比如小賣部、電腦店、復(fù)印店、咖啡廳、校園餐廳等。通過設(shè)置校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生切合實(shí)際的運(yùn)用理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在小型的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源中謀求發(fā)展，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)理論，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，達(dá)到實(shí)踐與理論相輔相成的效果。如果學(xué)生在這些項(xiàng)目中受益良多，具備了一定的創(chuàng)業(yè)能力，就可以在大四實(shí)習(xí)時(shí)在校園內(nèi)進(jìn)行“試水”，投資一個(gè)小型店面，通過自己積極主動(dòng)的工作熱情以及鍛煉出來的基本功，保證創(chuàng)業(yè)的盈利性，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的做大做強(qiáng)打下良好的基礎(chǔ)。

4.3校內(nèi)研究和校外投資相結(jié)合

目前諸多高校在教學(xué)過程中，均會(huì)設(shè)置各種各樣的實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)踐課等。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的過程中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中的某個(gè)靈光而聯(lián)想出創(chuàng)業(yè)的基本雛形，這種基本雛形也許并不成熟，并沒有多大可行性，但是通過學(xué)校外的聯(lián)合創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式，能促使學(xué)生在這個(gè)基本雛形上進(jìn)一步對(duì)其予以豐滿，從而漸漸形成一定具有可行性的項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)大賽中，如果學(xué)生的這個(gè)項(xiàng)目被校外的投資商所看重，那么還會(huì)節(jié)省了繁冗的招商引資過程，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在學(xué)校內(nèi)便得到一筆贊助資金，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)研究和校外投資的結(jié)合。這種方式的校內(nèi)校外資源整合，更容易提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

4.4利用免費(fèi)資源及時(shí)間

在高校內(nèi)，所有的學(xué)生都有可能成為自己的合作者，也有可能成為自己的客戶，自己的支持者，通過他們的聲音傳播自己的創(chuàng)業(yè)思想或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以迅速得到客源，甚至得到資金贊助，在學(xué)校內(nèi)便打造屬于自己的知名度。另外，盡管很多的老師并不是自己的課程導(dǎo)師，但是他們?nèi)匀辉敢獬槌鰧氋F的課余時(shí)間去補(bǔ)充、完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，不用學(xué)生自己耗費(fèi)大量心血去從零開始重新進(jìn)行研究。同時(shí)，在學(xué)校里有很多分享自己的機(jī)會(huì)，比如高校中的演講、競(jìng)賽等途徑，均能夠利用來宣傳自己的產(chǎn)品，鍛煉自己的談判能力及演講能力，還可以根據(jù)眾人的意見對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)思想及項(xiàng)目進(jìn)行修正、完善。

三、校內(nèi)校外資源整合實(shí)例

北京易凈星科技創(chuàng)始人肖鵬飛便是整合校內(nèi)校外資源的受益者之一。實(shí)驗(yàn)室中，肖鵬飛無意間發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后杯子上某種物質(zhì)具備一定的清潔功能，從而打開了他的創(chuàng)業(yè)思路。經(jīng)過數(shù)次試驗(yàn)之后，他發(fā)明出一種強(qiáng)力清潔劑，盡管這種清潔劑在國(guó)外已經(jīng)存在，但在國(guó)內(nèi)依然處于空白狀態(tài)。幾經(jīng)波折之后，肖鵬飛發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)不僅僅需要具備好的產(chǎn)品，更需要學(xué)習(xí)。

后來，隨著各種校外資源在校內(nèi)的引進(jìn)，其中包括清華科技園、清華企業(yè)家協(xié)會(huì)、天使投資者以及校外企業(yè)家的支持，兩者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為高校學(xué)生提供了不同的創(chuàng)業(yè)途徑。在高校與企業(yè)共同舉辦的第一屆“校長(zhǎng)杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽中，肖鵬飛取得優(yōu)異成績(jī)，受到企業(yè)負(fù)責(zé)人的青睞，獲得了創(chuàng)業(yè)基金，在校內(nèi)校外均為其打開“方便之門”的情況下，終于進(jìn)行了自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，并聯(lián)合合作伙伴，得到政府方面的授權(quán)。肖鵬飛的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無疑是成功的，但是這個(gè)成功也絕非偶然，如果沒有有效的校內(nèi)校外資源整合，想必他的機(jī)遇會(huì)少了，他的路也會(huì)比現(xiàn)在多了不少的崎嶇坎坷。因此，高校學(xué)生必須充分利用高校創(chuàng)業(yè)教育中整合的校內(nèi)校外資源，將其變?yōu)榧河茫晕议_闊，謀求出路，物盡其用，實(shí)現(xiàn)理想。

總 結(jié)：由于創(chuàng)業(yè)教育屬于跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨部門的綜合活動(dòng)，校內(nèi)涉及的部門主要包括各院系、教務(wù)處、就業(yè)處、學(xué)工處以及團(tuán)委等，校外涉及的部門主要包括行業(yè)、社區(qū)、公司以及政府組織等，與此同時(shí)，還需要教育學(xué)、心理學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的大量師資，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的校內(nèi)校外資源整合并非一蹴而就。我們相信，經(jīng)過全社會(huì)的共同努力，兼顧統(tǒng)籌，將各種力量整合到一起，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外資源的有效互補(bǔ)，定必能為高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生保駕護(hù)航。

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作者簡(jiǎn)介：姚達(dá)章（1986.6-），男，廣東廣州人，碩士研究生，廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心干事。有多年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域有深入的研究和獨(dú)到的見解。

篇8

那只上了小狐貍的當(dāng)，掉了肉片的小烏鴉，十分沉痛地向小小烏鴉講了自己上當(dāng)受騙的經(jīng)過，要小小烏鴉永遠(yuǎn)記住烏鴉家族的奇恥大辱，提防奉承話和故意惹人生氣的話里都可能隱藏著陰謀詭計(jì)，小小烏鴉連連點(diǎn)頭說：“好，好。”

有一天，小小烏鴉千辛萬苦找到到了一只又大又香的雞腿，但他沒吃，而是在里面放了一根又細(xì)又尖的針，故意在樹上等著小小狐貍，想要教訓(xùn)一下小小狐貍。

不一會(huì)兒，小小狐貍果然走了過來，看見了小小烏鴉的雞腿，想要騙來吃了，他說：“小小烏鴉，你的羽毛真漂亮！”小小烏鴉知道狐貍的鬼點(diǎn)子，故意沒有理他。小小狐貍又說：“您的嗓子真好，杜鵑跟您比起來，可就差多了。”小小烏鴉還是沒有作聲，小小狐貍就破口大罵，小小烏鴉還是閉緊著嘴巴。小小狐貍無計(jì)可施了，就耍了幾個(gè)搞笑的動(dòng)作。小小烏鴉覺得不能再裝下去了，故意哈哈笑起來……

這時(shí)，雞腿掉了下去，小小狐貍沖過去，一口咬住雞腿，還沒來得及品嘗滋味，就被針扎得滿嘴是血。

小小烏鴉說：“這就是我們?yōu)貘f家族給你們狐貍家族的教訓(xùn)，不要以為只有你們聰明！”

篇9

1、汽車安裝碳罐主要是兩個(gè)作用，一個(gè)是環(huán)保，另外一個(gè)也是節(jié)約能耗。

2、在我們汽車的油箱和發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣管之間，有一個(gè)裝滿活性炭的小盒子，這個(gè)盒子呢它就是碳罐，它依托活性炭吸附的特性，將我們油箱出一出來多余的油氣，然后進(jìn)行存儲(chǔ)，在我們發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，把這些東西重新送入發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行燃燒。

3、總之呢，是為了讓汽車的油箱保持一個(gè)合理的壓力工作范圍，如果是汽車的油箱氣壓過高的話，會(huì)造成我們的汽車油箱蓋打不開，甚至出現(xiàn)碰撞的情況下會(huì)非常的危險(xiǎn)。如果是壓力過低的話，那么一些油氣就會(huì)被揮發(fā)出來導(dǎo)致浪費(fèi)，所以就有了碳罐。

4、碳罐這個(gè)小小的東西既阻止了燃油蒸汽向空氣中進(jìn)行排放，造成汽油的浪費(fèi)，另外呢，也會(huì)對(duì)我們的環(huán)保造成一些好的影響。所以這里也提醒大家，我們加油的時(shí)候不要加得太滿和太著急，防止我們的汽油或者是汽油的蒸汽倒灌造成的火花塞淹死，也就是我們說的淹嘴子的情況。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

這個(gè)調(diào)皮的小猴子把帽子在頭頂，搖頭晃腦地對(duì)其他伙伴們說：“瞧！我多威風(fēng)！”

小明被那只猴子氣壞了，在樹底下走來走去。小明想上樹捉那只猴子，可是那只猴子在樹上跳來跳去，怎么也捉不到。

樹上的猴子扮著鬼臉沖著小明說：“來吧！快來抓我呀！快呀！膽小鬼！”氣得小明舉起拳頭說：“你-----你------！”都說不出話來了。樹上的猴子哈哈大笑：“你真笨！大笨蛋！”

小明急了，大聲說：“你不給帽子我，看我怎么收拾你！”說著，小明就拿起一塊石頭向猴子扔去。剛巧被小猴子接住了。猴子又把石頭向小明扔過去，小猴子又接住了------這樣扔來扔去的。