導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

此外，在新學(xué)期開學(xué)之前，要好好的梳理一下上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的東西，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然能夠提前預(yù)習(xí)一下新學(xué)期的內(nèi)容更好，但如果時(shí)間不充裕，復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)更重要。因?yàn)楫吘剐聝?nèi)容老師會(huì)在課堂上講，而上個(gè)學(xué)期的東西，可能要一直等到畢業(yè)總復(fù)習(xí)的時(shí)候才會(huì)再講了。

接下來(lái)提分君為大家詳細(xì)介紹一下要如何安排寒假的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

進(jìn)行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)

寒假畢竟不長(zhǎng)，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，為考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

在制定寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃之前要科學(xué)、準(zhǔn)確地自我解剖、自我分析這一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀態(tài)即考試成績(jī)，包括平時(shí)系列測(cè)試、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)，其中以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎驗(yàn)槠谀┛荚嚨男哦缺容^高。

自我分析的目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說(shuō)期末考試后，全區(qū)有一個(gè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都可以知道自己總分的位置，你處在一個(gè)什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實(shí)力。所謂定向，就是說(shuō)你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是什么?你的弱勢(shì)學(xué)科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)原因是什么?

具體建議：沒(méi)有舍棄就沒(méi)收獲!基礎(chǔ)薄弱考生要記住：弱就弱在基礎(chǔ)上!所以寒假的學(xué)習(xí)要抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標(biāo)、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。下面是幾個(gè)小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)

2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休，既不要睡懶覺(jué)，也不要開夜車。

4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里。

6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。

10、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

11、一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。

篇2

學(xué)習(xí)規(guī)劃篇

為什么有些高二學(xué)生順利過(guò)渡到高三考生的學(xué)習(xí)心態(tài)?王老師說(shuō)這些考生在剛步入高三的時(shí)候就已經(jīng)成功的給自己制定了有保障的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。提前制定計(jì)劃、按計(jì)劃復(fù)習(xí)，使得這些剛升入高三的學(xué)生，在一開始就搶在其他學(xué)生前面，已經(jīng)贏得高考勝利的第一步。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不是什么難事，各位考生只要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況定制貼身的學(xué)習(xí)步驟即可。可以從課堂學(xué)習(xí)、課后習(xí)題、課外輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺等環(huán)節(jié)入手。

當(dāng)前，國(guó)慶長(zhǎng)假即將來(lái)臨的時(shí)候，如果有些高三考生還沒(méi)給自己制定一套合理的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，那么，快快抓緊這兩個(gè)假期給自己補(bǔ)上這課吧。

學(xué)習(xí)資料篇

有些學(xué)生剛升到高三就四處批量購(gòu)買各種參考書、模擬試題、預(yù)測(cè)試題等等。北京四中網(wǎng)校王老師指出，考生一定不要過(guò)多購(gòu)買沒(méi)有針對(duì)性的課外輔導(dǎo)資料，首先要保證在學(xué)校認(rèn)真聽好課的前提下，找一些有品質(zhì)保證的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)，做一些有針對(duì)性的試題。不要盲目只管做題數(shù)量，不管做題質(zhì)量。王老師還提醒大家，現(xiàn)在社會(huì)的一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在不正規(guī)的地方，請(qǐng)考生和家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候一定要注意。此外輔導(dǎo)書籍也盡量購(gòu)買正版的，盜版教材有好多文字等內(nèi)容錯(cuò)誤，以免耽誤考生復(fù)習(xí)使用。

合理日程篇

篇3

一、進(jìn)行自我分析。我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用“好、較好、中、較差、差”來(lái)評(píng)價(jià)。

二是和自己過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng)

就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

明確

就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如：“今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步”這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為：“數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。”這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體

就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到“數(shù)學(xué)中上水平”這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合“全面、合理、高效”的要求。一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

全面

在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理

要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)外語(yǔ)。

高效

要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。

怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃知己知彼,制定有效目標(biāo)

要制定有效的目標(biāo)，首先最需要的事情就是——“了解自己”！

首先我們做個(gè)小測(cè)試，用平常成績(jī)就可以對(duì)應(yīng)找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式，超級(jí)實(shí)用哦，耐心測(cè)一測(cè)！

準(zhǔn)備好上學(xué)期大型考試各學(xué)科成績(jī)單（月考級(jí)以上），根據(jù)學(xué)期各科的成績(jī)，按照下方自測(cè)表所得結(jié)果，找到與你實(shí)際情況相符的一項(xiàng)，了解如何制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

綜合全能型

測(cè)試結(jié)果：3A

你是所有學(xué)生都渴望逆襲的目標(biāo)，你的憂慮不應(yīng)該是“如何逆襲”，而是“如何不被逆襲”。你過(guò)去的學(xué)習(xí)方法是可圈可點(diǎn)的，但隨著所學(xué)知識(shí)的增多，一定要及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，取其精華去其糟粕，持續(xù)保持學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)質(zhì)潛力型

測(cè)試結(jié)果：3B；2B+1A；1B+2A

你在綜合成績(jī)上表現(xiàn)比較突出，各科實(shí)力也相對(duì)平均，具備往更高水平?jīng)_刺的潛力。在制定新學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，你可以在鞏固當(dāng)前成果的基礎(chǔ)上，嘗試加大“求難”的比例，嘗試挑戰(zhàn)更高難度的題目，除了課本知識(shí)以外積極擴(kuò)展知識(shí)面，沖刺高分。

基礎(chǔ)薄弱型

測(cè)試結(jié)果：3C；3D；2C+1D；2D+1C

你的綜合基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且更多是由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺漏或掌握程度不佳導(dǎo)致，因此在制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和吸收，不盲目求難，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)進(jìn)行分析診斷，及時(shí)調(diào)整改變不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式，以免情況進(jìn)一步惡化。

偏科型

測(cè)試結(jié)果：同時(shí)存在B級(jí)以上和B級(jí)以下科目

語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)作為文理科的代表科目，其成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬弦卜从沉四銓?duì)文理科的掌握情況以及擅長(zhǎng)程度，因此當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有較明顯的偏科傾向時(shí)，請(qǐng)一定要對(duì)其提高警惕，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中加強(qiáng)薄弱科目的學(xué)習(xí)，尤其學(xué)會(huì)尋找薄弱科目的學(xué)習(xí)方法，從根本上扭轉(zhuǎn)偏科劣勢(shì)。

制定一份行之有效的計(jì)劃表超過(guò)50%的人在每年開始的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)新計(jì)劃，卻只有8%的人最后完成自己的目標(biāo)。

在運(yùn)用上述自測(cè)結(jié)果的基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃！每個(gè)人的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

黃金時(shí)間來(lái)記憶

首先應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7–8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。

尊重自己生物鐘

由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午……在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制

為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這樣可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。

對(duì)照計(jì)劃反省

計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒(méi)有用的。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上“√”。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，使計(jì)劃越定越適合自己！

公開學(xué)習(xí)計(jì)劃

大多數(shù)中學(xué)生缺乏自我約束能力，這樣的同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃后，最好向家長(zhǎng)、老師或者同學(xué)宣布。這樣做一方面會(huì)起到監(jiān)督作用，也會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果，當(dāng)自己不能堅(jiān)持時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否別人會(huì)笑話自己意志薄弱”或者“太沒(méi)出息了”，因此就能堅(jiān)持到底，“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃”。

留有機(jī)動(dòng)時(shí)間

計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的！留下機(jī)動(dòng)時(shí)間，也能讓我們有余力解決突發(fā)的學(xué)習(xí)情況！

不同層次學(xué)生重點(diǎn)不同尖子生：扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)

在年級(jí)里排名基本都在前十位的尖子生，在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，不可盲目求快，一定要堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。尖子生之所以能和其他考生拉開距離，很大程度上是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯(cuò)誤。尖子生在聽課過(guò)程中注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和最終的結(jié)果。

中等生：重視雙基，重點(diǎn)專練

中等生的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對(duì)訓(xùn)練、重點(diǎn)專練、掌握扎實(shí)的解題技巧。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，分科目列表，將自己最有把握的知識(shí)、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成一個(gè)個(gè)性化的表格。

篇4

1、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。 準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。 訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)：(1)知識(shí)、能力的實(shí)際；(2)“缺欠”的實(shí)際；(3)時(shí)間的實(shí)際；(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。

3、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。 要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

作者|艾米

每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)

寒假假期孩子們都比較懶散，習(xí)慣性晚睡晚起，作息沒(méi)有規(guī)律，從而引起生理紊亂。假期期間，很多孩子都喜歡宅在家里，看電視、上網(wǎng)、打游戲，一天時(shí)間就這樣在恍恍惚惚中度過(guò)。寒假逢春節(jié)期間，聚餐次數(shù)多，好吃好喝好玩不斷，孩子進(jìn)食過(guò)多會(huì)引起肥胖。為此，寒假假期家長(zhǎng)要讓孩子每天運(yùn)動(dòng)至少一個(gè)小時(shí)，讓孩子保持健康的體魄，才能以良好的狀態(tài)去迎接新的學(xué)期。

堅(jiān)持閱讀一小時(shí)

古人云：讀書百遍，其義自見(jiàn)。家長(zhǎng)要利用寒假的閑暇時(shí)間培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，讓孩子堅(jiān)持每天閱讀一小時(shí)，日積月累那也是滿滿的收獲喲!剛開始可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好來(lái)選擇書籍，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，孩子語(yǔ)言水平的提升會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)生。

寒假作業(yè)一小時(shí)

家長(zhǎng)應(yīng)該按照寒假作業(yè)量合理給孩子安排每日的寒假計(jì)劃，督促孩子每天按量完成，不能拖沓，這樣才能保證寒假作業(yè)的完成效果。

篇6

【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè)；主要問(wèn)題；理論學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)

1以實(shí)踐學(xué)習(xí)為目標(biāo)，制定自身學(xué)習(xí)計(jì)劃

在當(dāng)前的通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用學(xué)習(xí)計(jì)劃的目標(biāo)性特點(diǎn)做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，一直是我們學(xué)習(xí)中的重要問(wèn)題。在實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定過(guò)程中，實(shí)踐性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要因素。在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定中，我們需要考慮的內(nèi)容包括了以下幾點(diǎn)：一是如何保證實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不同于高中的學(xué)習(xí)過(guò)程，通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)踐學(xué)習(xí)特別是實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程。所以在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中，培養(yǎng)好我們的實(shí)踐能力，并以此為學(xué)習(xí)重點(diǎn)開展專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是計(jì)劃的重要內(nèi)容。在計(jì)劃的制定中我認(rèn)為，這種專業(yè)實(shí)踐能力包括了理論能力與實(shí)際動(dòng)手操作能力兩個(gè)方面。其中我們應(yīng)著重重視的是實(shí)踐動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，這也是我們參加職業(yè)性學(xué)習(xí)的主要原因。二是以實(shí)踐發(fā)展眼光制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在通信工程技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其技術(shù)發(fā)展是較快的。在這種情況下，我認(rèn)為在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要以通信工程技術(shù)進(jìn)步發(fā)展實(shí)踐內(nèi)容，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定中預(yù)留學(xué)習(xí)位置。如在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，除了我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)類期刊等形象，很好的開展新型工程技術(shù)學(xué)習(xí)工作，為自身技術(shù)實(shí)踐水平的提升提供支持。三是以實(shí)踐學(xué)習(xí)為中心確立學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中，我們認(rèn)為在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容間，建立起以實(shí)踐學(xué)習(xí)為中心，理論學(xué)習(xí)圍繞實(shí)踐學(xué)習(xí)開展的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的重點(diǎn)。利用制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程，理順理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系，是我們通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要支持性工作。

2以課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高自身的理論知識(shí)水平

在通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)雖然是為實(shí)踐學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是做好理論學(xué)習(xí)工作，提高我們自身的理論知識(shí)水平對(duì)于工程工作的實(shí)際開展也有著十分重要的促進(jìn)作用。正因如此，我認(rèn)為在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要很好的以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，提高自身的理論知識(shí)水平。這種理論知識(shí)水平的提高可以在以下幾個(gè)方面入手：一是提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，需要利用有效的學(xué)習(xí)方法，提高自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性，保證通信工程理論知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)的一些教學(xué)問(wèn)題以及較為難解決的知識(shí)內(nèi)容，我們可以進(jìn)行總結(jié)與歸納，再與老師進(jìn)行溝通工作，利用協(xié)調(diào)溝通的方式共同提高專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的有效性。二是自主的參與輔助教學(xué)。在專業(yè)教育工作中，我認(rèn)為輔助教學(xué)的開展可以對(duì)于課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)漏洞或不足之處，有著很好的輔作用。如在專業(yè)教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的教育過(guò)程中，微課教學(xué)模式主要就是針對(duì)課堂理論教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容開展的輔助教學(xué)工作，這種高中學(xué)習(xí)模式的開展也同樣在專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)用的作用。三是多渠道的獲取理論知識(shí)。在當(dāng)前的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于課堂知識(shí)中簡(jiǎn)要介紹但是自身想要深入了解的理論內(nèi)容，需要我們利用多渠道的方式，獲取知識(shí)內(nèi)容。如利用圖書館、期刊以及網(wǎng)絡(luò)渠道獲取理論知識(shí)內(nèi)容，都是我們?cè)谙乱徊綄W(xué)習(xí)中應(yīng)采用的主要方式。

3以專業(yè)學(xué)習(xí)為核心，做好社會(huì)實(shí)踐工作

與其他學(xué)習(xí)模式不同，通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開展是較為重視的，這也是專業(yè)教育與高中教育的主要區(qū)別之一。特別是我對(duì)通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容較為專業(yè)，容易造成學(xué)生與社會(huì)隔離的情況出現(xiàn)，這不符合我們成為社會(huì)實(shí)用性人才的目標(biāo)。所以社會(huì)實(shí)踐工作的開展，在保證專業(yè)學(xué)習(xí)水平提高，同時(shí)還可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。我們認(rèn)為主要的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容包括了以下幾點(diǎn)：一是校內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐工作。在我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中，可以利用校內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐工作，培養(yǎng)同學(xué)間的默契與交流工作。這些工作包括了在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任干部工作、參與學(xué)校志愿活動(dòng)、在學(xué)校內(nèi)的通信設(shè)備、電腦室等設(shè)備改造中利用專業(yè)知識(shí)提供服務(wù)等內(nèi)容。這些社會(huì)實(shí)踐的開展可以在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，建立起我與同學(xué)間的協(xié)作與交流意識(shí)，同時(shí)利用實(shí)踐工作提高了自身的專業(yè)能力。二是參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐工作而言，進(jìn)入社會(huì)利用志愿活動(dòng)或社會(huì)服務(wù)工作形式，利用專業(yè)特點(diǎn)為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐方式，是我們即將進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，提高自身社會(huì)適應(yīng)能力的主要內(nèi)容。但是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中我們必須注意兩個(gè)問(wèn)題。一方面，我們的社會(huì)實(shí)踐工作應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)有關(guān)，這樣可以在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中提高自身的專業(yè)水平與能力。另一方面，我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)實(shí)習(xí)工作不同，不是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主，而是以社會(huì)能力、交往能力等社會(huì)屬性培養(yǎng)為主，專業(yè)水平與能力的培養(yǎng)處于次要地位。

4以職業(yè)實(shí)習(xí)模式，提高自身職業(yè)工作能力

在當(dāng)前的通信工程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)工作是我們參與專業(yè)的學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，也是社會(huì)實(shí)用性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以我們認(rèn)為，專業(yè)教育體系中的職業(yè)實(shí)習(xí)工作模式發(fā)揮著重要作用。在職業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們需要建立起以下學(xué)習(xí)理念：一是以自身職業(yè)工作能力提升為目的。在我們參加職業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是以自身職業(yè)能力的提升為實(shí)習(xí)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程。在實(shí)習(xí)過(guò)程提高自身職業(yè)工作能力的方法包括了以下幾點(diǎn)：將實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程中、利用實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、在實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自身的實(shí)際動(dòng)手操作能力等都是有效地學(xué)習(xí)方式。這種實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，是我們進(jìn)入社會(huì)職業(yè)環(huán)境，參與職業(yè)工作的重要保障。二是在實(shí)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)職業(yè)工作環(huán)境。在通信工程職業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，其工作環(huán)境與學(xué)校課堂以及實(shí)踐教育環(huán)境具有很大區(qū)別。這種區(qū)別包括了以下內(nèi)容：人際交往的區(qū)別、學(xué)習(xí)與工作氛圍間的區(qū)別、實(shí)際工作環(huán)境的復(fù)雜性等。而在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)對(duì)工作環(huán)境的逐步適應(yīng)，為職業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)，這也是我們參加職業(yè)實(shí)習(xí)工作的主要原因之一。

5結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?yōu)榱烁淖兏咧袑W(xué)習(xí)方式，適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，針對(duì)當(dāng)前這一專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行了實(shí)踐性學(xué)習(xí)研究。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們以學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐工作以及職業(yè)實(shí)習(xí)工作的開展中的實(shí)踐內(nèi)容，開展了實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式研究，為學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供了有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭,向成.當(dāng)前我國(guó)通信工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014(10).

篇7

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Current Situation of College Students' Autonomous

Learning Ability and Training Approaches

SHE Ya

（College of Medicine， University of South China， Hengyang， Hu'nan 421001）

Abstract With the advent of the era of knowledge economy， social development and need to learn to learn， lifelong learning professionals， college students are nation-building and national rejuvenation of the main force， but current students self-learning ability is generally low， which requires schools， teachers and students themselves together efforts by changing the teaching model， to stimulate interest in learning； develop a learning plan， strengthen supervision and inspection； perfect service system， creating a self-learning environment； focus on learning strategies to cultivate self-learning ability so that students meet the needs of the community and higher education.

Key words college students； autonomous learning ability； training approach

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，是獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的一種能力，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，還是個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。

1 大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.1 社會(huì)發(fā)展的需要

如今社會(huì)日新月異，科技飛速發(fā)展，知識(shí)迅速更新，如果大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)不能很好地適應(yīng)社會(huì)，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。只有通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在畢業(yè)后自覺(jué)高效學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜的信息社會(huì)。

1.2 高等教育的需要

高等教育是要培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，較廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，較熟練的專業(yè)實(shí)踐能力的專門人才。在大學(xué)是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為主，老師在課堂上只是講授重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，起到指導(dǎo)的作用，大部分的知識(shí)還需要學(xué)生在課后去學(xué)習(xí)、理解、掌握、消化、運(yùn)用、研究、探索，這需要大學(xué)生的學(xué)習(xí)有獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。大學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能顯著提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；才能挖掘主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)勤奮刻苦、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)；才能有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展和提高；才能充分激發(fā)求知欲望，提升科學(xué)思維和自主創(chuàng)新的能力，具備較強(qiáng)的適應(yīng)力和應(yīng)變力，勝任本職工作。

2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及原因分析

目前，大學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)狀況令人堪憂：上課遲到早退，甚至缺課，課下不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，忙于娛樂(lè)休閑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，考前臨時(shí)抱佛腳，考試投機(jī)取巧、作弊成風(fēng)，成績(jī)一出來(lái)很多不及格，要補(bǔ)考、要重修，甚至是延長(zhǎng)學(xué)制，還有的到畢業(yè)了拿不到雙證……出現(xiàn)這樣的情況主要有以下原因：

有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為中學(xué)學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)，考上了大學(xué)就可以松懈了，可以盡情享受自由自在、無(wú)拘無(wú)束的大學(xué)生活，選擇的專業(yè)不是自己的興趣，僅是家長(zhǎng)的意見(jiàn)，所以一進(jìn)大學(xué)就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生不知道要怎樣學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有計(jì)劃，在中學(xué)他們都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，到了大學(xué)要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、要主動(dòng)去學(xué)，他們就變得無(wú)所適從、不知所措了，對(duì)為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，沒(méi)有清晰的概念，制定的計(jì)劃和目標(biāo)也沒(méi)有指導(dǎo)性和可行性。

有的學(xué)生自我管理能力差，中學(xué)時(shí)有老師和家長(zhǎng)天天督促學(xué)習(xí)，到了大學(xué)，靠自覺(jué)、靠自主管理，他們看到同學(xué)玩，自己就控制不住也要去玩，有的時(shí)候玩起游戲來(lái)就忘了時(shí)間，不能很好地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間。

有的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)策略，不知道如何利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱相關(guān)知識(shí)，不知道課后如何整理筆記、如何分析筆記知識(shí)點(diǎn)的價(jià)值，不知道如何建立自己的知識(shí)圖表。大學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程多，學(xué)制長(zhǎng)，各學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)、課程間聯(lián)系緊密，如果不能很好地融會(huì)貫通，經(jīng)常會(huì)由于一門功課沒(méi)學(xué)好導(dǎo)致其他許多功課學(xué)不好。學(xué)習(xí)要沉下心來(lái)，多花時(shí)間，多下功夫，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，要付出很多的努力，要有自主學(xué)習(xí)的能力。

3 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的通力協(xié)作才能達(dá)到良好的效果。它需要學(xué)校提供全方位支持，也需要教師改變教育理念，更需要大學(xué)生自身的努力。

3.1 改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的源泉，是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才可能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。大學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。教師應(yīng)該以引導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、服務(wù)者的身份，以啟發(fā)式的、討論式的、情景式的、研究式的、激勵(lì)式的方式，以輕松愉快、生動(dòng)活潑、民主平等的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣和好奇心，調(diào)動(dòng)潛在的學(xué)習(xí)能力，使之積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；學(xué)生應(yīng)該以實(shí)施者、受益者、主人的身份，以主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)的方法自主學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督檢查

學(xué)習(xí)計(jì)劃貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)劃的可執(zhí)行性和高水平性直接關(guān)系到學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，也直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以大學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照學(xué)習(xí)計(jì)劃一步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折、情緒低落、要放棄學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生樹立信心、做到持之以恒；學(xué)生自己也要積極主動(dòng)，根據(jù)自己實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并細(xì)化到每一階段完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一步驟達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 完善服務(wù)體系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，建立知識(shí)交流平臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。全面開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館、多媒體教室、自主學(xué)習(xí)室和機(jī)房等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等搭建平臺(tái)、提供便利條件；開展豐富多彩的校園文化講座、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

3.4 注重學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生要充分利用開放的學(xué)習(xí)資源、自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法和手段，根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)策略，注重培養(yǎng)自己的自立能力、自為能力、自律能力。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、課后反思小結(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生收集、加工、整理信息，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的知識(shí)采用不同的學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王平珍.地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

篇8

如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在假日之中得到一個(gè)成績(jī)的跨越？這一定是家長(zhǎng)和學(xué)生目前最為關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于很多學(xué)生而言，寒假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的調(diào)整期，也是補(bǔ)缺補(bǔ)差的"挽救期"和鞏固提高的"非常時(shí)期"。因此，在適度放松的同時(shí)，致學(xué)教育希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí)，按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成寒假作業(yè)；認(rèn)真查找平時(shí)學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，之后進(jìn)行"集中轟炸"，重點(diǎn)突破，爭(zhēng)取 為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點(diǎn)。因此，針對(duì)初中生我們做了如下的建議：

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，

有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

篇9

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！

不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

篇10

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式源自美國(guó)，是指通過(guò)調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，將教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的比重顛倒安排，通過(guò)這種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方案的重新規(guī)劃，從而達(dá)到將學(xué)生變成學(xué)習(xí)主體的教學(xué)目的。這種教學(xué)方式通常是由課前老師錄制教學(xué)視頻、制定學(xué)習(xí)目的，再由課中學(xué)生和老師組成小組互相協(xié)作討論，一起解惑答疑，形成交流式的教學(xué)課堂。

這種課堂既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能促進(jìn)師生之間的交流。在課程改革大力發(fā)展的現(xiàn)在，是一種受到師生歡迎的教學(xué)模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)的課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

（一）學(xué)習(xí)主體的扭轉(zhuǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，老師更像是作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)習(xí)方法的助力，是學(xué)習(xí)的“配角”。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不能單純地只是灌輸學(xué)生課程所要求掌握的知識(shí)，而需要參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程、完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教師成了整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的參與者而不是裁判[1]。

在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生也完成了從知識(shí)接收者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)換。在過(guò)去的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只能單純地接受填鴨式教育，多數(shù)只能坐在講臺(tái)下聽老師講課、摘抄筆記，大眾印象中的學(xué)生都只會(huì)死記硬背。而在這種新式課堂環(huán)境下，學(xué)生需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有較為清晰的了解，并且有效地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。翻轉(zhuǎn)課堂下，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體都是學(xué)生，教師走下講臺(tái)，和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，這是一種良性的合作關(guān)系，對(duì)教師和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和課堂發(fā)展都是有利的。

（二）能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生不僅要在課堂內(nèi)外及時(shí)掌握需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。老師的“教”不再是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，而是一種引導(dǎo)式教學(xué)，教師的作用也轉(zhuǎn)為制作教學(xué)示范內(nèi)容、及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。主要還是需要學(xué)生共同合作，學(xué)會(huì)協(xié)作討論解決問(wèn)題的方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思考能力，將學(xué)生的自主能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，建立自學(xué)的意識(shí)和態(tài)度。

對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂也不是傳統(tǒng)的一刀切模式，而是由教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方案，課內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題可以留到課外學(xué)習(xí)解決。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而非簡(jiǎn)單的填鴨式教學(xué)，是一種行之有效的辦法。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用

在實(shí)際應(yīng)用中，翻轉(zhuǎn)課堂具有較為明顯的幾個(gè)特點(diǎn)。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂分為兩個(gè)階段，即正式課堂前的階段和正式課堂階段[2]。

在課前階段，教師通常會(huì)通過(guò)教學(xué)范例（視頻、圖片等）展示給學(xué)生，以范例中的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)范例的討論，由學(xué)生自己總結(jié)劃記學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)通讀課文理解簡(jiǎn)單的釋義，然后逐字逐句對(duì)照教學(xué)范例進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，再對(duì)課文中不能理解的部分做出記錄和提出問(wèn)題。在這個(gè)階段中，教師主要負(fù)責(zé)給學(xué)生布置針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生各自自學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過(guò)了解學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況和練習(xí)結(jié)果，來(lái)得出課前的問(wèn)題反饋，以便于為課堂教學(xué)提供案例和教學(xué)計(jì)劃。

其次，進(jìn)入課堂教學(xué)進(jìn)程后，教師就要根據(jù)總結(jié)的問(wèn)題，歸納出一些值得進(jìn)一步探討的提問(wèn)，然后由淺及深地在課堂上逐步提出。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，建立學(xué)習(xí)小組，自由討論解決問(wèn)題，在學(xué)生無(wú)法通過(guò)自主研究和合作討論解決的問(wèn)題上，教師再出面為學(xué)生答疑，或是和學(xué)生共同討論問(wèn)題，得出解?Q問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，主要還是由學(xué)生和學(xué)習(xí)小組自己掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣較為方便學(xué)生自主掌控消化知識(shí)的程度，構(gòu)建起自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不是由教師單方面地決定學(xué)習(xí)內(nèi)容如何推進(jìn)，造成部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，再由學(xué)生組成小組，以教學(xué)范例為范本，展示學(xué)習(xí)成果。這既是一種對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)掌握的反饋，也是對(duì)學(xué)生自我展示能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還能通過(guò)這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)和學(xué)生之間的溝通交流。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種適用于新課標(biāo)的全新教學(xué)模式，高中英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)用這種教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生乃至整個(gè)高中教學(xué)都具有重大意義[3]。

對(duì)學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)到如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)程，是一種正確的學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)模式。

對(duì)教師而言，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式差異巨大，這就要求教師具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，并且對(duì)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容和現(xiàn)代化知識(shí)掌握過(guò)硬，讓教師真正起到“傳道授業(yè)解惑”的作用。這其實(shí)就是一種對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。

對(duì)整個(gè)高中教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂整合了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)建立數(shù)字化、信息化、現(xiàn)代化教學(xué)體系有著極大的促進(jìn)作用，在新課改的進(jìn)程中有著濃墨重彩的一筆。