近幾年，由于經費不足，野外地質教學實習時間和質量難于保證。針對這一問題，我院在教育、生產、科研三結合的探索中，經多方努力與論證，于1995年上半年，決定與陜西省華縣人民政府協作，將92級和93級61名學生的地質填圖實習和華縣礦產資源評價工作結合起來進行。1996年n月，該項成果通過最終驗收，并得到與會專家的較高評價。這項任務的完成，為我院貫徹“三結合”的教育方針探索出了一條新路，也對深化教學改革，提高地質專業人才培養質量具有顯著作用。

一、華縣礦產資源評價工作的組織與落實

華縣地跨秦嶺北緣，百分之六十是山區。區內巖石類型齊全、構造變形復雜、礦產資源豐富。為了進一步摸清家底，查清資源，開發礦業，振興經濟，華縣人民政府于1995年上半年有意讓西安礦業學院承擔華縣礦產資源評價工作。地質系接到任務后，經認真分析研究，認為這項工作可以與地質專業本科生的地質填圖實習結合起來。這樣做一方面可以解決項目任務經費少、時間緊的問題，另一方面可以解決學生實習經費不足、實習內容單一、與礦產資源開發結合不緊密的問題。后經學校和華縣政府同意，決定將地質專業92級、93級學生地質填圖實習與該項任務的完成結合起來進行。

為了切實搞好這次特殊工作，西安礦業學院領導、地質系領導給予了高度重視和支持，成立了由7名教師和61名實習學生組成的實習隊，負責完成該項教學、生產任務。華縣政府專門成立了由縣長和主管副縣長牽頭，有關局、鄉鎮長參加的礦產資源評價領導小組，先后對評價前期準備工作和野外工作期間的各項事宜作出了具體安排和落實，并及時解決了工作中遇到的各種困難和問題。

1995年8月，實習隊教師會同華縣政府礦產局有關同志對工作區進行了踏勘，收集了部分前人資料。踏勘結束后向華縣礦產資源評價領導小組進行了匯報并提出了下一步工作安排報告。1995年8月31日，在華縣召開了由西安礦業學院領導、地質系領導、華縣礦產資源評價領導小組成員和實習隊68位師生參加的動員會。之后，實習隊師生分金堆、柳枝、高塘、金惠、杏林、蓮花寺6個小組對工作區27種80個礦(化)點開展了正式野外調查工作。1995年10月一1995年12月，實習隊伍師生對野外工作成果及現有前人資料進行了分析、整理、化驗測試、報告編寫和制圖。1996年元月，華縣政府組織有關專家對報告初稿進行了初步驗收，提出了修改意見。1996年2月至10月，以實習隊教師為主，部分參加畢業實習、設計(論文)的原實習隊學生參加，對報告初稿進行了進一步完善和修改。最終提交了30萬文字、含82張附圖的華縣礦產資源評價報告。1996年11月，該報告通過渭南市礦管局組織的最終驗收。

二、加強管理，提高教學、生產質量

第一篇

1過程管理的內涵

過程管理的理論基礎是由系統論、信息論和控制論三部分構成。它強調對全程的全方面把握和對關鍵點的監督，因此更加適應柔性管理的需要。針對職業院校學生的頂崗實習，可運用過程管理的方法來對其進行解構：用一組實踐方法、技術和工具來策劃、控制和改進高職學生頂崗實習過程的效果、效率和適應性。

2實習過程管理

2.1“六到位”工作法

要實現對學生實習過程監控有效，就必須搞好頂層設計，學院經過多年實踐總結，提出了“六到位”工作法。①制度設計到位。實施依法管教，對實習過程的每一環節從制度設計上不留真空，做到崗、人、責相符。先后制定了《恩施職業技術學院學生實習管理辦法》、《恩施職業技術學院學生實習工作程序》、《恩施職業技術學院學生實習工作手冊》、《恩施職業技術學院學生實習跟蹤服務手冊》等管理制度。②課程設計到位。把專業認知實習、教學實習和頂崗實習按照課程來進行設計，一般應包括：實習目的、實習任務和內容、實習組織與管理、實習要求、實習考核評價。③學生安排到位。專業認知實習、教學實習均采用集中實習的方式，由專業帶頭人和課程任課教師負責聯系實習企業。頂崗實習分為自主聯系頂崗實習和學院安排頂崗實習，自主聯系頂崗實習的學生必須填寫《自主聯系頂崗實習單位申請表》，報系部審批后實施。學生100%都要參加頂崗實習，系部要將應該參加頂崗實習的學生逐一安排到位并送到崗，然后將《恩施職業技術學院學生實習安排表》報教務處實訓中心備案。實習前系部召開實習動員大會，明確實習的內容和任務，宣布實習紀律，提出具體的實習要求，分發實習教學資料。系部對實習學生進行實習安全教育和實習前的崗位培訓，學生、家長、系部和企業四方簽訂實習協議書。④教師指導到位。學生實習期間確定三名指導教師（企業指導教師、專業指導教師、班主任），專業認知實習、教學實習由三位指導教師全程進行指導。頂崗實習由于實習崗位分散，主要是以企業指導教師為主，專業指導教師通過短信、QQ、電話、電子郵件、巡回檢查等方式對頂崗實習學生進行指導。⑤跟蹤管理到位。班主任通過短信、QQ、電話、電子郵件等方式時刻與實習學生保持聯系，每周至少聯系1次，并填寫《恩施職業技術學院學生實習跟蹤服務手冊》，學生填寫《恩施職業技術學院學生實習工作手冊》，要將每天工作的崗位、任務、工作時間如實填寫，企業指導教師簽字確認。⑥資料收集到位。學生實習結束后，要向系部上交《恩施職業技術學院學生實習工作手冊》、實習報告，班主任要上交《恩施職業技術學院學生實習跟蹤服務手冊》，作為評定學生成績的依據。

護理臨床實習是培養學生實際工作能力、建立臨床思維、樹立良好職業道德、掌握正確處理醫患關系方法的重要環節。如何合理安排畢業臨床實習,系統地科學管理畢業臨床實習,并正確評價畢業臨床實習質量,更主要的是如何為實習生搭好通往臨床工作這座橋梁,是值得探討的重要課題。筆者根據多年的臨床教學和管理工作,談談如下體會:

1做好實習前準備

做好實習前準備工作,是提高實習質量的前提。為了幫助學生盡早適應臨床工作環境和進入護士角色,我們除對常規的基礎護理技術操作進行強化練習及考核外,還增加了有關素質和交流技巧等崗前教育方面的訓練。

1·1職業素質訓練:復習已學過的護理心理學、倫理學的有關知識,增加護理程序講座,進行行為規范訓練,組織學生討論、思考在實習過程中如何將護士的職業道德準則和規范逐步轉化為自己的行為。

1·2交流技巧訓練:我們認識到溝通對人、對生活的影響是廣泛而深入的。為此,我們特意增加了有關溝通方面知識的學習。教給學生與病人交談時應注重運用心理、社會學原則,即應根據病人不同的年齡、職業、文化程度、社會角色等來組織不同的交談內容;較好地運用溝通技巧與病人真誠交往,及時做好整體護理。并按照實習過程中可能涉及的人際關系讓學生進行組合模擬練習。

2加強心理教育

摘要：睡眠質量問題是影響生理和心理健康的重要因素，成年人中大約有三分之一人群存在不同程度的失眠。近期研究表明，醫學實習生存在睡眠質量問題。一些研究對睡眠質量影響因素進行了探索，發現學習壓力、人際關系、作息時間的改變和就業壓力等是影響醫學實習生睡眠質量的主要因素。基于近年來關于醫學實習生睡眠質量的研究發現，本文對當前醫學生睡眠質量現狀和影響因素的研究進展進行概述。

關鍵詞：醫學實習生；睡眠質量；影響因素

睡眠質量問題是影響生理和心理健康的重要原因，成年人中大約有三分之一存在不同程度的失眠[1]，一項針對歐洲、亞洲、非洲和美洲10國的調查研究發現，社區患者的失眠患病率為32.6%[2]。醫學生由于職業的特殊性，需要面臨長期高強度的臨床知識學習、臨床實踐壓力（如夜班、多變而緊張的工作氛圍）以及生活抉擇等，會產生顯著的心理壓力，引起睡眠不良[3-5]。國內最近幾年的研究發現，約有20%~32%的醫學實習生存在睡眠問題[6-8]，同時醫學實習生睡眠障礙發生率要顯著高于醫學非實習生[9-10]。大量證據表明，良好的睡眠質量對神經認知和神經運動具有改善作用，可以提高生理和心理健康[11]。任何未被發現的睡眠問題都可能產生心理壓力，對醫學生的個人健康以及整個醫療系統產生潛在的不良影響[12]。因此，本文對近年來關于醫學實習生睡眠質量的研究進展進行了概述，為改善醫學實習生睡眠質量提供一定科學依據。

1醫學實習生睡眠質量現狀

匹茲堡睡眠質量問卷（PittsburghSleepQualityIndex，PSQI）是目前國內外評價睡眠質量最常用的測評工具[13]。張莉等[7]在廣州對146名實習護生（專科60人，本科86人）的調查發現，護士實習生PSQI總分為6.27±2.99，以PSQI≥7作為睡眠質量差的標準，31.5%的實習護生睡眠質量較差。其他研究多以PSQI≥8作為睡眠質量差的標準，如曾祥英[14]對廣州本科實習護生的調查發現，58%的本科實習護生睡眠質量較差（睡眠質量總分6.57±3.02）。可能受到研究樣本及評價方法的影響，導致兩研究結果差別較大。四川的1項研究發現，19.26%的實習護生存在睡眠質量問題，顯著高于非實習生（7.11%，t=2.731，P＜0.05），實習生PSQI總分為7.18±2.02[9]。而楊麗君等[6]對拉薩地區的臨床醫學實習生睡眠質量進行研究，結果顯示，PSQI總分為6.02±2.75，25%的醫學實習生睡眠質量較差。國內的研究普遍認為醫學實習生睡眠質量受到學業及就業壓力、人際關系、作息時間改變包括上夜班等主要因素的影響。印度1項調查發現，醫學實習生的PSQI得分為4.76±2.36，明顯低于國內研究結果，該研究同時發現與醫學生相比，實習生和臨床研究生失眠和嗜睡問題更嚴重[11]。與進入臨床前相比，臨床實習后，醫學生白天更易嗜睡，那些報告有睡眠不良和心理壓力的學生也更易白天嗜睡[15]。醫學實習生睡眠質量評價結果可能因為使用不同的評價標準而有差異，也可能受到樣本基線資料如地區、年齡、性別、專業等因素的影響，也受到不同國家文化差異的影響[1]。但是，本次研究發現，醫學實習生存在睡眠問題比較普遍，而且存在白天嗜睡或者失眠等問題，關于醫學實習生睡眠質量現況還需要進行大樣本、多地區的綜合研究予以評價，為改善醫學實習生睡眠質量提供科學依據。

2醫學實習生睡眠質量主要影響因素

高等護理專業實習教學作為理論聯系實踐的過渡時期，起著不可替代的橋梁紐帶作用，是培養合格的護理人員必經的途徑，提高護理實習教學質量的重要性不言而喻。我院是一所集醫療、護理、科研于一體的綜合性大型三級甲等醫院，在十余年的護理教學工作中，經過護理教學的不斷探索完善，對如何提高護理實習教學積累了一定經驗，現總結如下。

1嚴格有序的管理是提高護理實習教學的前提

管理（management）就是通過計劃、組織、領導和控制組織資源，以高效益和高效率的方式實現組織目標的過程。管理職能區分為計劃、組織、人員配置、領導、控制、協調，計劃職能包括對將來趨勢的觀測；組織職能一方面指為了實施計劃而建立起來的一種結構，另一方面是指為了實現目標所進行的組織過程；人員配置、領導職能則主要針對組織活動中人的指導、訓練，調動員工工作的積極性；控制、協調職能與計劃職能緊密相關，包括制定各種控制標準、檢查工作的進度、及時糾偏或制訂新的計劃，以確保實現組織目標。在護理教學中，將管理的先進理念貫穿其中，通過教學科和護理部周密的計劃和組織，成立網絡管理系統，如護理部、實習科室、帶教教師三個系統，形成密閉的管理體系，層層落實責任，各司其職，環環相扣，護理部總體部署，負責實習計劃的總體安排，并定期進行實習教學質量監控、反饋、整改；實習科室的教學任務由護士長總體負責，并由護士長結合本科室護理特色進行帶教安排；帶教老師在護士長安排下，對護理實習生進行具體帶教。

2加強臨床帶教教師教學素質是提高護理實習教學的保證

2.1嚴格篩選護理實習教學帶教教師。帶教教師是護理實習生進入臨床最先接觸的老師，她們的一言一行、一舉一動都對學生產生榜樣典范作用，甚至影響護理實習生對職業價值及人生意義的定位，所以，帶教教師的資格獲取必須嚴格認真。必須從職業態度方面、專業技能素質方面和心理素質與心理知識方面認真選擇臨床護理帶教教師。只有熱愛護理職業，甘愿為護理事業奉獻終生，且專業知識過硬，有良好心理素質，責任心強，大學本科以上學歷，在護理崗位上工作5年以上，中級以上職稱，護理“三基”知識熟練的護理骨干方可擔任高等護理專業實習帶教任務。

2.2經常性針對帶教教師舉辦教學講座和經驗交流會。護理部每2周舉辦1次全院性護理教學講座和經驗交流會，由帶教經驗豐富、臨床知識豐富、帶教年限長的教師主講，達到分享經驗、互相學習、共同提高的目的，以此提高全院護理帶教教師的整體水平。

【摘要】探索提高高職院校藥學類專業學生實習和就業質量的方法，從學校、學生兩個方面分析影響實習和就業質量的因素，提出相應的解決措施，通過努力，提高學生的實習效果，促進更高質量、更充分就業。

【關鍵詞】實習和就業質量；影響因素；措施

我院藥學類專業畢業生主要在藥品生產企業的生產研發和檢驗等崗位、藥品經營單位的采購銷售和業務管理等崗位、零售連鎖藥房的藥學服務和健康管理顧問等崗位、藥品檢驗機構質量鑒定等崗位、醫療機構藥房和藥劑科等崗位工作，工作專業性較強，注重理論知識和實操的結合。根據近3年我院藥學類專業學生的實習就業情況，經過調查，本人分析了影響學生實習和就業的因素，在此基礎上提出對策。

一、影響藥學類學生實習和就業的因素

（一）學校和二級學院方面的原因。1.課程和教學內容的設置無法完全滿足市場和行業的需求。醫療保健制度日趨完善，藥品生產新技術、設備和研發技術、藥學服務新模式都在經歷革新和轉變，藥學類專業人才培養方案、專業課程和教學內容、教學手段滯后于市場，難免不能及時對接行業發展的新要求，出現“學不能用、用非所學”現象，尤其是藥理學課程列舉的藥物，有一些在臨床上已被淘汰。2.實習和就業指導力度不夠。我院畢業生實習、就業工作由招生就業處統籌，各二級學院負責其所管各專業畢業生實習、就業過程管理具體工作。二級學院領導、干事和輔導員在過程管理中，主人翁意識不夠強烈，還停留在由招生就業處直接管理的階段，導致畢業生實習就業指導力度欠缺，遇到實習生與實習單位的事宜需要處理時，二級學院相關教師不熟悉流程，有時甚至直接轉給招生就業處解決，很長一段時間導致工作進度、實習就業質量提升緩慢。（二）學生方面的原因。1.專業理論知識掌握不夠全面。學生沒有意識到實習重要性，在校期間沒有將學習放在心上，再加上藥學專業課程如藥物化學、藥物分析、藥理學、藥事管理學等，課程晦澀難懂，學生更加沒有學習興趣和自主學習動力。2.實操技能不熟練。對于高職院校藥學類專業學生來說，在校所學的知識大多未形成直觀的認識，在學校實驗實訓室進行的操作和培訓畢竟有限，并且與藥廠、藥品經營單位的實際工作崗位存在一定差距。由學生身份轉變到單位工作人員時，難以適應實習單位的技能要求。3.擇業觀和擇業心理不成熟。高職院校學生在擇業過程中出現的不成熟心理主要表現在兩個方面：①迷茫、自卑，身份的改變帶來的不知所措等原因，有的學生覺得自己在校積累的專業知識不扎實、技能不熟練，不知道自己能否勝任單位和崗位要求；②盲從，高職學生心智不成熟，缺乏對即將面對的行業、單位和崗位的了解，較少得到二級學院、就業指導部門在職業能力、職業規劃和發展等方面的引導，容易出現扎堆實習、就業的現象。

二、提高實習和就業質量的措施

摘要：文章基于高職酒店管理專業校企合作模式，提出建立實習質量評價體系的意義和原則，并運用實例提出構建方法，以提高實習質量，促進校企合作的發展。

關鍵詞：高職旅游管理；實習質量；評價系統；建立

目前我國高職酒店管理專業大多開展校企合作的教學模式，把學校理論知識和酒店實際操作相結合，既有利于培養學生的實際操作能力，又提高了學校教學質量，也為酒店提供了較高素質的后備員工，是一種“共贏”的發展模式。但對實習質量的評價，傳統的方法存在較大缺陷，建立有效的實習質量評價系統，在校企合作中的需求越來越明顯。

一、構建校企合作實習質量評價系統的意義

（一）校企合作的內涵。校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，是指在為社會培養和培訓合格的勞動者、技術人才指引下，開展院校與企業、服務部門等校外機構之間的合作，將學生的理論學習和實際操作結合起來，以提高教學質量和學生素質，并增強企業與畢業生之間雙向選擇的概率，以促進社會經濟的發展。（二）構建校企合作實習質量評價系統的意義。實習是目前高職酒店管理專業學生不可缺少的教學環節，但缺乏有效、完善的實習質量評估統，大多考評形式單一，不能細化學生在實習過程中崗位操作能力狀況，難以激發學生積極性，影響了實習效果。因此建立定量化的、科學的實習質量考評系統是提高實習質量亟待解決的問題。實習質量評價系統采用定量的方法，能準確評估學生在不同階段、不同崗位的實習狀況，有利于對學生實習狀況的全面把握，揚長避短，真正提高學生操作技能[1]。另外，實習質量評價系統指標量化，將學生的知識和技能轉化成的成果用數據的形式量化出來，并體現不同的階段性，有利于學生對生產者身份的認識，為其在畢業后盡快適應企業的工作奠定基礎。

二、構建校企合作實習質量評價系統的原則

摘要:分析了藝術設計專業畢業實習質量保障管理目標，提出藝術設計專業畢業實習質量跟蹤運行策略、實習質量標準監控和量化考核管理策略、網絡平臺監控策略，以滿足未來市場對藝術設計專業人才在素質和技能方面的要求。

關鍵詞:藝術設計;畢業實習;質量跟蹤;運行策略

1藝術設計專業畢業實習質量保障管理目標

第一，指導思想。成立以校長或院長為責任人的教學質量管理委員會和教學委員會及相關委員會，明確指定畢業實習質量目標的指導思想，組織研究和指定藝術專業人才培養目標和管理服務目標。第二，總體目標。由校長牽頭，由藝術專業負責人及專任教師組成的藝術設計專業畢業實習質量管理委員會，負責制定藝術專業實習業務目標和專業人才培養目標等質量目標文件，負責監督質量目標實施情況等。第三，質量標準。由分管教學的校領導為責任人，學校教學質量管理辦公室、教務處、學生處、團委等各職能部門，負責制定畢業實習質量標準建設與評價制度、專業質量標準、畢業實習教學質量標準、畢業實習專項建設標準等文件。第四，教學管理體系。由分管教學的校領導帶頭，由藝術設計專業畢業實習質量管理委員會制定相應的畢業實習教學管理體系。畢業實習教學體系要科學有效推進畢業實習實踐教學改革，符合專業應用型人才培養要求;畢業實習實踐教學環節管理要規范嚴格;實習項目要緊密結合生產和社會實際。

2藝術設計專業畢業實習質量跟蹤運行策略

A.校企合作培養機制。第一，實行校企產教合作機制。藝術設計類應用型本科專業建議實行“3+1”或“3+2”培養模式。學生利用在校3年的理論學習時間，奠定堅實的理論基礎，培養較高的綜合素養。這段時間內，學生教育主要由學校負責，根據人才培養方案要求，企業可進駐學校，參與人才培養。學生利用1～2年的實踐學習時間，完成畢業實習和畢業設計，由實習單位對學生進行管理，學校實習指導教師定期走訪企業并監管學生。第二，建立校企長效合作機制。學校在建立校企合作關系前，要充分調研合作企業，如企業的業務范圍、運營機制、階段性營銷策略、市場發展實力、實習生管理制度等，為建立長效的校企合作關系奠定基礎。第三，建立教師科研成果轉化機制。實習指導教師與學生實習企業聯合申報應用型研究課題項目，以企業為平臺，將課題成果轉化為產業。企業或學校在獲得項目招標信息后，組成項目執行團隊，共同完成項目競標、項目策劃等工作，以產帶研，以研促產，實施科研成果轉化。B.校企合作“雙導師”機制。第一，指定高校教師作為學生校內指導教師。學校針對企業對人才需求規格的要求，在校內選派或指定合適專業教師，對學生進行全程畢業實習指導，提高學生相關專業理論基礎，培養學生組織能力、項目管理能力、項目組織策劃等能力，提升學生團隊意識等綜合素養，校內指導教師應積極參與學校學生畢業實習管理制度建設等工作。第二，指定企業優秀設計人員作為學生指導教師。企業領導和學校對指定的企業指導教師進行綜合考評和實時監督，企業指導教師在組織和帶領實習學生項目實戰過程中，要指導學生應對項目策劃、市場調研與結果分析、項目創意設計、策劃和項目維護等工作。企業指導教師要參與學生畢業實習管理制度及質量監控體系建設等工作。第三，學校與企業互聘機制。學校按照教學進程和需求，邀請企業一線經驗豐富且有教學能力的專家進校園，以講座、兼課、指導等形式參與學校教學工作。企業根據崗位需求和學生實習需求，向學校聘任優秀教師，進入企業參與實習項目的管理、執行、策劃等工作。第四，學校企業共同完善導師激勵制度。畢業實習指導教師責任重大，導師的工作積極性將直接影響學生畢業實習和就業質量，學校和企業應制定實習指導教師管理制度和激勵制度，針對指導教師的工作量和質，合理落實指導教師的獎勵問題。

［提要］病歷書寫是歸納、分析、整理臨床資料形成醫療活動記錄的行為，在兒科臨床中尤為重要，病歷書寫也是兒科實習醫師必備的基本功。針對病歷書寫存在的常見問題，在臨床教學中采用加強培訓、三級醫師帶教病歷檢查及專項整治、出科考核、人文關懷等對策，旨在提高兒科實習醫師住院病歷書寫質量。

［關鍵詞］病史記錄；書寫；醫院，兒科；臨床實習；教學方法

2010年3月1日頒布的《病歷書寫基本規范》明確規定，病歷是指醫務人員在醫療活動過程中形成的文字、符號、圖表、影像、切片等資料的總和，包括門（急）診病歷和住院病歷。病歷書寫是指醫務人員通過問診、查體、輔助檢查、診斷、治療、護理等醫療活動獲得有關資料，并進行歸納、分析、整理形成醫療活動記錄的行為［1］。

1兒科病歷書寫的重要性

病歷作為醫療活動信息的主要載體，具有重要意義。2018年10月1日起實施的《醫療糾紛預防和處理條例》第16條規定，患者有權查閱、復制全部病歷資料［2］，包括主觀病歷和客觀病歷，新條例的實施凸顯了病歷作為法律文件的重要性。病歷是解決醫療糾紛重要的法律依據，病歷作為證據的原始資料，是醫療糾紛處理的爭議焦點，兒科相關疾病變化快，病死率高，醫療風險高且糾紛多，更需加強法律意識，嚴格執行病歷書寫規范［3－4］。病歷書寫是兒科實習醫師必備的基本功，通過病歷書寫，將所學醫學理論知識用于對疾病的分析和判斷，有利于鍛煉和培養實習醫師的臨床思維能力。病歷書寫質量反映了實習醫師的綜合素質水平［5］；同時，也是考核臨床教學質量的重要評價指標［6］。

2住院病歷的常見問題及原因分析

地理專業野外實習是地理教學環節中的關鍵步驟，是優化教學和調動學生積極性的有效手段。相比較課堂理論教學，野外實習更具直觀性、綜合性和實踐性，通過讓學生置身實地實景中，進一步理解、驗證課堂所學的基礎知識和基本理論。野外實習主要包括實習準備階段、實施階段和報告、反饋階段。這三個階段環環相扣，最終目的是讓學生體驗、掌握野外工作技能，印證、應用所學理論。然而，目前在一些高校，尤其是地理專業起步較晚、發展受綜合條件限制的高校，地理專業野外實習還存在較多需要改進的地方，主要體現在前期準備工作不夠充分，學生對實習內容掌握還不夠全面、系統的時候就匆忙“旅游實習”了，而實習結束后，成績評定不夠系統、全面，僅僅要求學生提交一份實習報告了事，從而使地理實踐課程這一重要教學環節未能起到應有的作用。如何扎實開展野外實習前期準備工作、科學評價學生野外實習成績是提高地理專業野外實習教學質量的一個亟待解決的問題。

1扎實做好實習準備階段各項工作

1.1建立穩定的實習基地

科學選擇最佳實習地區作為穩定的實習基地是學科建設的重要工作，是保證野外實踐教學質量的根本，這是一個長期性的基礎工作，必須對多種方案進行充分論證，選擇最佳實習地區作為穩定的實習基地，依據實習目的進行篩選[1-4]。點上實習以就近為原則，兼顧地理要素的完整性；線上實習以地理要素為主導，結合本地經濟發展的構架，選擇代表性線路；區域實習應挑選完整的地域單元，既能反映自然地理多樣的地貌類型，豐富的植被群落，獨特的水文現象和水系形成及變化規律，也要體現自然與人文地理要素間的相互影響和密切聯系[5]。同時，實習范圍的確定要兼顧考慮經費開支、師生的食宿生活安排、出行的便捷性與安全等問題。以我院為例，野外實習基地，省內短線實習主要在安康轄區范圍內的南宮山、柞水的牛背梁、西安的翠華山，長線野外實習主要包括陜北地區、四川成都和都江堰等地區。這些地方基本能反映植被、土壤、氣候、地質、地貌、水文等方面的自然地理典型特征。同時，為進一步拓寬野外實習基地建設渠道，我院聯合寶雞文理學院組織了“地方高校地理學科教學資源共享及校外實踐基地共建研究”項目，共享、共建了四個地理專業野外實踐和教育實習基地。這種共建做法可在地方高校推廣，特別是為相同或相關專業如何發揮優勢互補、協同發展提供參考借鑒。

1.2確立最佳野外實習路線

科學確定野外實習路線是關系到一次野外實習是否能成功的關鍵步驟。在確定實習路線時，應根據實際情況和前期成果積累，系統儲備數條野外實習長途路線、短途路線和實習區域，而后根據每次實習目的和具體情況從中優選最佳實習路線。實習路線布置原則是：一是每年實習路線規劃時，盡量不和近年路線重復，讓學生有更多不同體驗；二是能穿過實習地區所有的自然地理單元，盡可能多地觀察到自然地理要素的多種類型。以省內實習為例，線路可以由北至南橫跨陜北高原、關中平原、秦巴山地三大自然區；三是包括能闡明實習地區自然地理結構最有意義的典型地點[6]。