導(dǎo)語：參與式教學(xué)法在法學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：楊勇單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院

采用與雙語教學(xué)相適應(yīng)的任何一種模式的教學(xué)過程都是復(fù)雜的，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為也是多種多樣的。一般說來，教學(xué)過程可以分解為三個過程：施教過程強(qiáng)調(diào)教師和知識的關(guān)系；培養(yǎng)過程突出教師與學(xué)生的關(guān)系；學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生與知識的關(guān)系。在法學(xué)專業(yè)的雙語教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的能力，實現(xiàn)雙語教學(xué)的雙重教學(xué)目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，代之以“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。因此，在實際的教學(xué)實踐中，筆者采用了全英文參與式教學(xué)方法，促使學(xué)生用外語來思考、陳述、解決問題。隨著教學(xué)活動的持續(xù)開展，學(xué)生從最初的局促不安羞于張口，到后來的踴躍參加，積極發(fā)言，他們已經(jīng)習(xí)慣并喜歡上了這種模式。我國大多數(shù)雙語教學(xué)的課堂主要采用的仍是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)法，主要存在以下兩大問題：（1）聽說能力得不到有效的訓(xùn)練。大多數(shù)高校法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)仍采用老師簡單講解單詞以及翻譯課文這種方式來進(jìn)行教學(xué)，這個過程中學(xué)生的閱讀能力得到了一定的訓(xùn)練，但聽說能力的練習(xí)被忽略掉了，這與雙語教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)相背離。（2）用英文表述的法學(xué)理論晦澀難懂。高校雙語教學(xué)的授課教師中兼?zhèn)溆⒄Z和法學(xué)學(xué)歷背景的很少，所以對教師而言用英文表述深奧的法學(xué)理論本身即是一個很有難度的任務(wù)，所以單一依靠教材作為媒介以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，其效果可想而知。那么，如何來解決上述問題呢？在法學(xué)雙語教學(xué)過程中，采用參與式案例教學(xué)法具有積極的現(xiàn)實意義，在學(xué)生的課堂反映和教學(xué)效果上來看很好的解決了上述問題。如何運(yùn)用此教學(xué)法，才能最為有效的進(jìn)行法學(xué)雙語的教學(xué)呢？應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、案例的選取

案例的選取直接關(guān)乎到課堂教學(xué)的成敗，作為法律英語的教師，不可不重視。成功的案例至少應(yīng)具備以下幾個特點：1．簡單性。簡單的案例，主要是為了滿足便于學(xué)生用英文參與其中，陳述或是評論，以學(xué)生的英語水平都可以駕馭，如果案例比較曲折或是涉及法律問題比較復(fù)雜，學(xué)生很難真正的參與其中，這將嚴(yán)重影響學(xué)生參與的積極性。2．全面性。這里的全面性是指案例應(yīng)具備比較全面的需要學(xué)生掌握的詞匯或表達(dá)方式。使學(xué)生通過一次的參與就能大量使用這些東西。大大提高該訓(xùn)練的效率。3．確定性。所謂確定性，即非開放性，因為開放式的問題容易將學(xué)生引向一個不確定的結(jié)論，在某一個學(xué)生進(jìn)行陳述或評論是能引起其他學(xué)生的辯駁，而使主要參與的學(xué)生陷于表達(dá)的困境。所選案例如能將以上三個特性集中體現(xiàn)，堪稱是完美的案例。

二、參與式案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

參與式案例教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中應(yīng)遵循以下三個原則：1．全英文教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持全英文教學(xué)，在學(xué)生無法理解的情況下才可以進(jìn)行少量漢語解釋。不能因為學(xué)生的反對或暫時聽不懂而放棄全英文授課，因為這是學(xué)生聽力練習(xí)的重要過程，是雙語教學(xué)的最核心的環(huán)節(jié)。2．參與式教學(xué)。這里的參與式是指學(xué)生的參與，即課堂的大量時間應(yīng)該讓學(xué)生對某一問題或案例進(jìn)行陳述或評論，因為加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的最基本原則應(yīng)該是課堂上“講少練多”。所以應(yīng)該在課堂中讓學(xué)生最大程度的參與課堂，而不僅僅是只會聽講的“沙發(fā)土豆”。這樣便充分調(diào)動了學(xué)生的熱情積極參與。同時化解了單純講授理論所帶來的難以理解的問題。3．多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)是把雙刃劍，一方面能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，但同時也能滋生教師的依賴性，影響教師和學(xué)生的主體性地位。但多媒體教學(xué)是在配合案例教學(xué)法的前提下使用的話，將會很好的發(fā)揮其優(yōu)勢。教師應(yīng)在備課階段剪輯好所選用的案例片段，可來源于相關(guān)題材的影視作品，這本身就是吸引學(xué)生的一大亮點，同時可以通過情節(jié)帶入學(xué)生進(jìn)入案例，并在此過程中練習(xí)學(xué)生的聽力以及向?qū)W生傳遞相關(guān)問題的精確表達(dá)，或通過畫面直觀的呈現(xiàn)相關(guān)法律知識。

三、案例教學(xué)課后考核與實踐報告

由于雙語教學(xué)是一種新教學(xué)模式，因此，如何考核學(xué)生掌握知識的程度是雙語教學(xué)的另一個重點和難點。在成功運(yùn)用案例教學(xué)法，經(jīng)過案例分析、討論，同時教師給予及時的總結(jié)和講評后，教師應(yīng)要求學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，撰寫一份相關(guān)的英文案例分析報告，促使他們加深理解和拓寬思維空間的同時，也鍛煉了他們的英文寫作水平；另一方面，課業(yè)的內(nèi)容要注重實際操作性，即學(xué)生在運(yùn)用課堂知識的基礎(chǔ)上，必須通過社會調(diào)查、查詢資料、觀察研究、實際操作等方法獲取課業(yè)中所需要的部分資料，通過完成課業(yè)，既鞏固了所學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生與他人交流、與他人合作、獲取信息等的能力。法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)既有法學(xué)的理論性又有英語應(yīng)用性的課程，需要學(xué)生在掌握法律理論知識的基礎(chǔ)上，能夠充分運(yùn)用英語這一語言載體進(jìn)行表達(dá)，從而更好的應(yīng)用到今后的實際生活和工作當(dāng)中去。而參與式案例教學(xué)法在法律英語教學(xué)中的運(yùn)用，正是符合這一課程的教學(xué)需要，不僅有助于提高學(xué)生法律分析和實踐能力的，而且促進(jìn)了學(xué)生英語知識的積累和英語水平的提升。