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獨立學院是由普通本科高校與社會力量（包括企業、事業單位、社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，其師資主要由三部分構成，第一部分是母體學校的教師，第二部分是學院自聘教師，也就是獨立學院自主招聘的教師，第三部分是來其外院校及企業的外聘教師。

一、聘用制下獨立學院教師績效考核的問題

績效考核是績效管理中的一個環節，是考核主體對照工作目標和績效標準，采用科學的考核方式，評定員工的工作任務完成情況，并將評定結果反饋給員工的過程。當前我國各地方獨立學院建立時間短，其績效考核制度帶有濃重的公辦院校的特色，存在著考核指標設計不合理、考核主體單一、考核結果反饋不到位等問題，影響了考核作用的真正發揮。（一）考核指標與學院發展不相適應，制定不盡合理。獨立學院的辦學思路、管理體制在很大程度上模仿母體院校，在高等教育不斷發展、知識更新加速的現代社會，獨立學院若要在高等教育領域內贏得一席之地，就必須要找準定位，堅持錯位發展策略，逐漸形成自己的特色[1]。因而，獨立學院的考核體制應充分體現自身特色，與自身的辦學目標一致。然而，獨立學院現行的考核體制普遍與公辦院校類似，大而全，但沒有突出重點和特色，與學院辦學目標不相適應。（二）績效考核的主體單一。各個獨立學院發展水平不平衡，發展較好的獨立學院，機構設置比較完善，教學單位實體化基本形成。這部分獨立學院教師的績效考核主要由院系領導來完成，沒有實施同行評價、學生評價，考核主體單一，影響考核的科學性。發展水平較低的獨立學院，仍停留在由相關職能部門如教務處、人事處進行評價的模式，更是缺乏科學性，顯失公平性。（三）考核缺少相應的反饋。眾所周知，考核是手段而不是目的，考核的目的除了為員工晉升、獎懲等人事管理提供依據外，更是通過績效反饋來促進教師進一步成長。大多數獨立學院只將績效考核當成一項管理工作來完成，對于績效反饋認識不足，同時這方面沒有形成相應的機制。

二、聘用制下獨立學院教師績效考核指標構建的策略

（一）采用“360度”績效考核方法。通過對某獨立學院組織結構設置的研究，在該學院教師績效考核當中可選擇“360度”績效考核方法，確保考核結果的公正、公平、公開。“360度”績效考核方法的運用可在一定程度上降低考核誤差，提升被考核者的工作能力與水平。教師作為績效考核的主體，獨立學院在實際考核中應從教師的教學、科研、專業建設等多個方面進行，與學院的發展目標和辦學定位緊密結合，運用“360度”績效考核方法考核教師。由于獨立學院教師隊伍具有一定復雜性，教師年齡普遍年輕，教師隊伍來源復雜，為此，獨立學院應對績效考核的重點加以考慮，確保考核結果的真實性與準確性。（二）制定合理的績效考核過程。獨立學院在績效考核過程中，應以教師工作特點為依據，對考核周期合理設置，并對相關要點加以重視。首先，制訂績效計劃，合理設置考核指標。在制訂績效計劃的時候，注重與教師的溝通，在考核目標上達成共識。其次，按照績效計劃實施績效考評。在實施考評過程中，建立考評主體與考評對象間的溝通機制。再次，對考核結果進行總結，并給予考評對象信息反饋，幫助其提升專業水平。最后，管理部門應加強對考核過程的監督和指導，并及時做出總結[2]。通過經驗總結，進一步完善績效考核體系，提高考核工作水平，為學院發展提供重要推動力[3]。獨立學院可以將績效考核工作融入人力資源、獨立學院改革及內部管理創新中，不斷提高績效考核的戰略性。例如，獨立學院可以根據實際情況，制定科學的績效考核制度、管理體系及考核方案與考核流程等。此外，獨立學院還需要高度重視績效考核的科學化建設，促進教師素質的提升。

三、結語

績效考核作為獨立學院人力資源管理的重要環節，不但能夠推動獨立學院的發展，同時也是推動獨立學院改革的重要策略。因此，在獨立學院績效考核中，不僅需要創新考核理念、創新績效考核模式，還需要完善績效考核的體系，促使獨立學院朝著更為規范化、制度化的方向發展。

參考文獻：

[1]曹玲.聘用制下獨立學院教師績效考核指標研究[J].學周刊,2014(22):9-10.

[2]李承華.聘用制下高校教師績效考核系統的研究與實現[D].廈門:廈門大學,2008.

[3]樂萍.績效考核存在的問題和解決辦法[J].城市建設理論研究(電子版),2014(1):1.

作者:白月紅 單位:寧夏大學新華學院人事處