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摘要：社會經濟的發展提升了人們對身體健康的重視程度，體育鍛煉已經成為人們生活中必不可少的一部分，同樣，體育課程在學校的教學中所占據的比例也在逐漸增加，體育教學能夠增強學生的體能，磨練學生意識，為素質學習打下良好的基礎，新課程改革下的體育教學更加重要。但是從實際的教學中看，體育改革成效由于一些因素受到了影響，很多問題還需要不斷的解決。對當前我國學校體育教學現狀進行研究分析后發現，影響體育教學改革成效的原因在于新舊體育教學觀念的差異性，理論教學和實踐教學存在著沖突，影響了教學的整體性和實踐性；從教育制度分析上看，應試教育導致了教學資源分配的不平衡，因此提升課程改革的關鍵就是將教育理念和教學實踐更好的結合在一起，調整教學模式，積極進入國外先進的體育教學理念，融入體育精神，從而更好的推動體育教學改革，提升改革成效。本文對影響體育教學改革成效的因素進行了分析，并提出了解決對策，為提升體育教學改革成效提供參考。

關鍵詞：體育教學改革；成效；影響因素；對策分析

隨著素質教育的推進，體育教學已經成為了一項重要的必修課程，體育課程的設立響應了國家倡導的“健康教學，全面教學”的教育理念，促進了學生的素質全面發展。人們對教育的重視增加了學生的課業壓力，而體育課程的加入使得學生在繁重的學業任務得以釋放壓力，同時也提升了學生的身體素質。相關研究顯示，我國學生的身體素質逐漸下降，已經影響了正常的文化課學習，因此加強學生的體育教學非常重要。新課程改革的背景下，體育教學也進行了規模化的改進，讓學生進行適當強度的體育鍛煉，提升身體素質。但從實際的教學中發現，體育改革成效較差，體育課程被文化課課程所占用、體育課程改革形式化、體育教學模式過于死板等因素影響了體育教學改革的成效，阻礙了體育教學的進一步發展。

1．影響體育教學改革成效的因素分析

1．1體育教學思想和實踐的差異。體育教學改革的內容包含多種方面，比如教學理念、課堂內容、教學方法等相關的理論知識，將這些理論知識應用于實踐存在著一定的難度，特別是傳統體育教學理念的影響，教師對體育教學缺少重視，這種慣性影響使得教師消極對待課程改革，從而影響體育教學改革的成效。體育教學理念和實踐存在著差異，使得體育教學缺少整體性。新課程改革下的體育教學強調素質教學和快樂教育，改革后的體育教學目標性和系統性更強，體育教學的內容也趨向完善，但是在實際的教學上看，整體教學缺少新的突破，完整的教學、實踐模式仍然沒有形成，理論教學逐漸成熟，但實踐教學缺少獨立的教學體系，從這個方面也可以看出，體育教學的目標并不明確。目標不明確導致教學內容呈現雜亂的多樣化，不同的教學理念和方法使得體育教學主體分散，缺少應有的個性化，進而導致了教學質量差。1．2對新教學理念的誤讀。體育改革后的教學理念與傳統的教學理念存在著很多的不同，這使得體育教學改革真正的含義難以被正確的解讀，教師在教學中僅憑自己主觀意識的判斷，缺少對問題全面的思考和分析，實際的教學中過于片面性。比如課程改革后的教學理念中有“快樂體育”這一教學理念，其最初的含義是體育的快樂性在于挑戰和不畏艱難，含有“苦”的成分，但是很多教師在理解這一理念時，僅認為體育是令人快樂的，很少將體育與“苦”聯系在一起，在教學中僅強調體育鍛煉后獲得成功是快樂的，而缺少全面的精神意義指導，這就導致教育理念難以和實踐教學相融合。1．3不平衡的教學資源配置。從學校體育教學的資源配置上看，無論是人力資源配置還是體育器材資源均存在著缺失，對于體育教學資源的投資非常少。從國家經濟發展上看，教育資源的投入相比過去增長了很多，但是對體育教學方面資源的投入卻非常消極，一些偏遠地區甚至沒有任何體育設施，導致體育課程無法開展。體育教師素質不足，在教學中更加傾向于傳統的體育教學模式，教學方法單一化。因此，教學資源的缺少使得現代化的教學理念無法落實，教學內容和教學資源嚴重失衡，影響了體育教學改革的成效。1．4教學模式過于枯燥。很多學生在評價體育課程時均有很多的意見，反映最多的問題就是體育課程的教學過于死板和枯燥，僅僅是訓練考試課程，比如立定跳遠、1000米測驗等，教師為了考試成績反復的在課堂訓練，導致學生對體育課產生了厭煩的情緒。從體育課程的特點上看，其是一個循序漸進的課程，短時間的大量訓練會對學生的身體造成傷害，比如反復的立定跳遠訓練會造成學生的肌肉拉傷。需要注意的是，如果體育教學以這樣的方式持續下去，會影響學生對體育鍛煉的積極性，甚至是對健康造成危害。1．5在教學中缺少因材施教。體育課程在實踐中需要強調學生的主體地位，學生在教師的引導下進行自主鍛煉，課程內容的選擇應該尊重學生的興趣愛好，從而提升學生參與的積極性，達到因材施教的目的。但在當前的體育教學中，真正讓學生感興趣的課程很少，比如健美操、太極、瑜伽等課程很少設置，而是傳統體育中的跳遠、調高、長短跑等。趣味性教學在體育課程中至關重要，除了調動學生參與的積極性，還能讓學生在鍛煉中釋放壓力，提升改革成效。

2．提升體育教學改革成效的對策

2．1傳統體育思想和實踐的融入。在體育教學改革時，對于傳統教育理念不應該給予全盤否定，而是需要對優點進行繼承，在這種繼承和改革的問題需要分析體育發展的客觀性評價，特別是基于我國政治文化背景下的教育理念。在改革初始階段，教育者需要認真分析我國的體育教學制度，對于傳統教育取得的成績予以充分肯定并進行發揚傳承。不同教育環境背景下的教育理念均有其獨特的意義，要從根本上強化體育改革的理念，正確的分析教育理念和教育實踐之間的差異。因此，提升體育改革成效的第一步就是將傳統的教育理念和教學實踐更好的融合在一起，從而積極的影響體育教學改革的發展。2．2注重發展的整體性。在實際中我們可以看到，實際的教學改革和預期改革存在著一些偏差，教育理念和實踐操作有很多的差異，這些差異會導致改革在某些程度上出現很多問題，并且這些問題的出現與預期問題設定也存在著差異性，從而影響了教學改革的整體性。這種不整體性包括教學資源、教學內容和實踐方法等，因此在實際改革中，需要遵循體育教學的本質特點，不斷積累探索經驗，構建完善的教育改革體育，才能真正意義上的實現實踐教學。在根本上強化實踐教學的發展中，需要充分的引入健康體育的理念，讓教育者和學生均能認識到健康體育的重要性，進而在教學改革中更好的應用。除了教育理念，教學改革目標的整體性設定，對教學模式實用性的分析，貫徹教學理念，從教學整體性方面推動體育教學改革，提升改革成效。2．3引入先進的教育理念。對教學理念進行改革的環節可以積極借鑒國外的體育教學理念，但不可一味的引入，首先需要了解國外體育教學理念的本質，并對比我國同時期體育教學的狀況。認真分析我國體育教學在不同時期的教育主張和學術思想，研究其優點和不足，并從我國體育教學的實際出發，肯定其優點，引入國外先進理念來彌補其不足。本文研究認為，我國的體育教學理念改革需要從社會需要和學校教學特點兩個方面進行綜合的分析，從教育的實際出發，學習借鑒國內外先進的教育理念，使其符合我國的教育國情，在發揮傳統教育優勢的基礎上融入新的教育理念，進而從根本上改進和強化體育教學理念。制定不同教學模式時，需充分的考慮其徹底性和可實現性，深入教學理念改革，認真落實教學理念改革的具體內容，并在學校的教學中落實。2．4強化體育應試教育。我國教學發展中，應試教育有著深厚的社會根基，并且在全面發展中實施。國家教育部在教育改革發展中明確的指出，當前各個階段的教育需要從應試教育過渡到素質教育，強調學生的素質發展，在應試教育的基礎上提升學生的道德、思想和身體素質，這也是全民素質提升發展中關鍵的環節。社會的發展需要人的全面發展來推動，具體體現為人的自覺性和能動性，進而實現全面發展，從這個發展角度看，體育教學改革也要基于應試教育下的素質教育，強化應試教育中體育教育的比例，從而更好的落實教學改革。在強化應試教育過程中，教育者需要有高度的教育責任感，樹立堅定的教育改革信念，掌握教學技能（教學體質和方法等），在教育中體現素質發展和人文特點，從而發揮體育教學的責任以及推動全民身體素質提升的責任。例如，在體育考試中，加入學生感興趣的課程，如瑜伽、太極等，調動學生課堂參與的積極性，應試教育的強化會讓學生對這些課程有著更加正確的理解，進而推動全民體育發展。學校需要設定充足的課時和學分，嚴禁文化課對體育課的占用，進而落實體育教學改革。2．5增加教學資源投入。從當前的教育改革發展上看，影響成效的重點是缺少必須的教育資源投入，人力資源缺少，使得教育理念難以落實，因此在提升體育教學改革中需要增加對教學資源的投入，包括人力資源投入和體育設施投入。學校要增加對體育教師的進修和培訓，并且綜合的強化體育教師的身體素質、心理素質、教學理論和方法等，完善人力資源建設。從另一個角度上看，人力資源的完善也需要從完善體育知識和結構方面體現，不斷強化體育教學改革的根本，讓教育者樹立終身學習的意識。對于一些偏遠地區要增加體育設施的投入，保證體育教學改革的可實現性，體育器材的增添也會增加學生的參與興趣，同時帶動全民體育鍛煉的發展，延伸體育教學改革的社會影響力，發揮體育的精神和魅力。2．6強化教師隊伍建設。在體育教學調查中發現，很多學校不重視體育教學，往往忽視體育文化的建設，因此對于體育教學的選拔也缺少嚴謹性，使得體育教師呈現整體的低素質，在進行教學時無法發揮教師的主導性，不能帶領學生進行對自己喜好的體育項目進行鍛煉，進而影響體育教學的開展。為了解決這一問題，學校需要大力強化教師隊伍建設，增加人力資源投入，提升教師隊伍素質。在進行體育教師選拔時，需要從多種途徑進行引入，比如引入高學歷的瑜伽、跆拳道、健美、乒乓球教師等，只有教師的素質提升，才能夠保證教學改革落到實處，體育課程的效果才會提升。高素質的體育教師能增強課程的趣味性，在課堂上更好的對學生進行指導，激發學生的體育潛能，進而全面提升學生的身體素質，提升體育教學改革的成效。2．7增設趣味性體育課程。在體育課程的設置中，體育考試課程的鍛煉時間可以在課堂的前半節課，前半節課的課程教學對于完成應試內容是最好的，在課堂的后半節課則可以開設一些學生感興趣的課程，例如跆拳道、健美操、乒乓球等，配備專業的教師進行輔導，這樣的課程設置優勢在于充分的利用了體育課程時間，并且提升了課堂的趣味性，學生可以根據自己的喜好來選擇課程，提升了課堂的主動參與性，并且不會耽擱正常的考試項目教學。比如在一節45分鐘的體育課堂上，教師可以利用25分鐘的時間來進行“立定跳遠”這一內容的講授，教師首先對立定跳遠這一內容的理論概念進行講授，并示范其動作要領和難點，教師講授完畢后學生進行鍛煉，教師在旁進行指導。考試項目講授完畢后，設定健美操這個趣味課程項目，由專業的健美操教師進行，讓學生進行健美操鍛煉。這樣的課程設置增添了課堂的趣味性，學生主動參與，身體素質得以提升，教學質量高，從而大大的提高了體育教學改革的成效。

3．結語

體育教學的改革需要遵循其發展的特點和進程，循序漸漸，積極借鑒國內外先進的教育理念，并與教學實踐相融合。雖然在當前的體育教學改革中存在著一些問題影響了改革成效，但我們仍然要肯定體育改革后所取得的成績，只有在這個過程中不斷的發現問題，解決問題，從整體上落實體育教學理念，才能徹底完善體育教學。

作者:余濤 單位:廣州大學體育學院

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