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一、教育信息活動的內涵與外延

在教育過程中人們獲取、加工、儲存、表達和傳遞教育信息的活動，就是教育信息活動。施加教育影響的過程，主要是信息表達和信息傳遞的過程；接受教育影響的過程，主要是獲取、加工和儲存信息的過程。任何教育信息活動，均由信息獲取、信息加工、信息儲存、信息表達和信息傳遞等基本活動組成。其中，信息獲取是指認識主體獲知事物存在狀態及其變化的過程；信息加工是指認識主體將從外界獲得信息納入到自己原有認知結構中，并在頭腦中加以整理，通過歸納或演繹而產生新信息的過程；信息儲存是指認識主體將從外界獲得信息或經過自己加工后的信息，保存到外界信息載體或自己頭腦中的過程；信息表達是指認識主體有目的地將關于外界事物或自身狀態的信息，通過言行或借助于載體呈現出來；信息傳遞是指一個認識主體有意識地將信息發送到另外一個認識主體，以期對方獲知事物存在狀態及其變化的情況。

二、教育信息活動的過程

教育信息活動包含了相當復雜的過程，如下圖所示。首先，教育者、受教育者是信息傳遞的兩個端點。在教育信息活動中所傳遞的并不是信息本身，而是代表信息的符號。教育者只能用符號(如口語、肢體語言)去表征事物的存在狀態及其變化，即進行編碼。受教育者直接接收到的也只是包含信息的符號而已。其次，在教育者、受教育者這兩個端點中間，存在著中間環節——信息的載體(如計算機及其網絡、廣播電視系統、錄音錄像系統、教具、板書等)。教育者將信息(教育內容)加以初級編碼生成信息符號(文字、圖形、音頻、動畫、視頻等)；信息符號再經由載體二級編碼(即調制)變成信號(如磁信號、電信號、光信號等)在信道中傳送；信號被傳送到接受者附近，經由載體二級譯碼(即解調)還原成可直接被人理解的信息符號；最后，這些信息符號被受教育者所獲取和理解，即得到初級譯碼。再次，信息的傳遞是雙向的。教育者要將信息表達于載體從而影響受教育者；受教育者也將信息表達于載體從而作用于教育者。最后，除了有意識地將信息物化于載體而傳送信息，也存在不經意的顯露信息。

三、教育信息技術

教育信息技術是指在教育信息活動中為有效地獲取、加工、儲存、表達和傳遞教育信息而采用的各種方法、工具和技術的總和。

1．教育信息技術是在教育領域所運用的信息技術人類信息活動的有效進行和開展，離不開信息技術。古人發明的“結繩記事”、“烽火告急”、“活字印刷”，是古代信息技術；今人創造的廣播、電視、電話和計算機網絡，是現代信息技術。人類信息器官的功能是有限的。教育者和受教育者的信息活動不可避免地受到時間、空間等因素的制約。因此，人們有必要利用當時社會條件下可能的方法、工具和技術，以延伸、擴展教育者和受教育者信息器官的功能。20世紀中葉以來，以計算機電子計算機及其網絡為代表的現代信息技術的興起，為教育信息的有效獲取、加工、儲存、表達和傳遞提供了新的工具與方法。這就是教育信息技術。

2．教育信息技術是教育媒體技術在信息時代的新發展教育媒體是指承載教育信息、并在教育者與受教育者之間起信息傳遞作用的中介物。人類史上文字的出現、造紙和印刷術的發明、電磁傳播媒體的運用都曾使教育媒體技術發生過革命性的變化。20世紀末人類社會從工業時代步入到了信息時代。在這個時代里，電子計算機及其網絡成為教育媒體技術的主流和發展方向。由此教育媒體技術發生了又一次重大變革，從而進入到教育信息技術的發展階段。