導(dǎo)語(yǔ)：水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的最佳途徑。由于產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，水產(chǎn)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的季節(jié)性很強(qiáng)，主要的技術(shù)環(huán)節(jié)往往能在短時(shí)間內(nèi)能夠集中實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵所在，所以，提高并保證水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量既是適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高水平“雙創(chuàng)型”人才的重要途徑。根據(jù)我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革實(shí)踐，特提出了一些改革的措施。

關(guān)鍵詞：水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革；“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)

專業(yè)知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才始終是高校工作的中心任務(wù)。具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)型”人才是社會(huì)主義新時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召下的重要參與力量，如何結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)成為了當(dāng)前形勢(shì)下應(yīng)用型學(xué)科人才培養(yǎng)的重要議題。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最容易緊密結(jié)合的重要切入點(diǎn)。創(chuàng)新生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式，加強(qiáng)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，是新時(shí)代提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的重要途徑。《池塘養(yǎng)魚學(xué)》和《內(nèi)陸水域魚類增養(yǎng)殖學(xué)》是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)重要的核心課程，它們都是通過(guò)研究主要經(jīng)濟(jì)魚類的生活習(xí)性、生長(zhǎng)和繁殖規(guī)律等知識(shí)來(lái)提高養(yǎng)殖水平和增殖魚類的。這兩門課的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。以往由于學(xué)校教學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)條件等一系列因素的限制，一直是在課程上完的學(xué)期末或?qū)W期初只進(jìn)行短暫的參觀實(shí)習(xí)，結(jié)果造成學(xué)生的實(shí)際操作能力大打折扣，在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)獲得的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)嚴(yán)重缺失。在參觀實(shí)習(xí)中，學(xué)生往往只能夠了解水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)的大致過(guò)程，而不能夠掌握整個(gè)養(yǎng)殖生產(chǎn)的詳細(xì)過(guò)程，對(duì)養(yǎng)殖過(guò)程中容易出現(xiàn)的一些具體問(wèn)題了解甚少，結(jié)果造成大部分學(xué)生眼高手低，參與養(yǎng)殖生產(chǎn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，到養(yǎng)殖企業(yè)工作的自信心不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力較差。另外，對(duì)實(shí)習(xí)基地來(lái)說(shuō)，參觀實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，不能給實(shí)習(xí)基地帶來(lái)切實(shí)的效益，也會(huì)影響實(shí)習(xí)基地正常生產(chǎn)的進(jìn)行，影響了生產(chǎn)單位參與學(xué)生實(shí)習(xí)和培養(yǎng)的積極性；對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生參觀實(shí)習(xí)的往返費(fèi)用較高，而且又很難達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的目標(biāo)。參觀實(shí)習(xí)增加了學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的負(fù)擔(dān)，很難達(dá)到互利共贏的目標(biāo)。因此，如何能夠探索一種學(xué)生、教師、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位四方面都能共贏的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式應(yīng)該是目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的理想目標(biāo)。根據(jù)目前教學(xué)發(fā)展的需要和我校的實(shí)際情況，對(duì)《池塘養(yǎng)魚學(xué)》和《內(nèi)陸水域魚類增養(yǎng)殖學(xué)》兩門課程的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)做了相應(yīng)的改革和實(shí)踐，并取得了較好的效果。實(shí)施教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的具體措施有：

1以創(chuàng)建基地和學(xué)校互利共贏的實(shí)習(xí)模式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

高校實(shí)施教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是提高綜合教學(xué)水平，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、“雙創(chuàng)型”人才；生產(chǎn)單位的目的是為了提高生產(chǎn)水平和效率，獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，探索如何通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式達(dá)到雙贏的目的，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利開(kāi)展并取得實(shí)效的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高校要積極的與基礎(chǔ)設(shè)施條件較好，技術(shù)水平較高的養(yǎng)殖企業(yè)和單位聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的綜合實(shí)踐教學(xué)基地，簽訂具體的合作協(xié)議，制定切實(shí)可行的合作內(nèi)容。高等學(xué)校可以利用自己的技術(shù)和科研優(yōu)勢(shì)，依托科學(xué)研究和示范推廣類項(xiàng)目的支持及時(shí)的把科研成果進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使實(shí)習(xí)基地獲得切實(shí)利益。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)與甘肅省漁業(yè)技術(shù)推廣總站的下屬白銀魚類良種試驗(yàn)站、劉家峽黃河鯉魚原種場(chǎng)和劉家峽水庫(kù)漁場(chǎng)合作建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地。一方面，實(shí)習(xí)基地為本科教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及教師相關(guān)的科研項(xiàng)目實(shí)施提供了場(chǎng)所，有利于學(xué)校培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才計(jì)劃的實(shí)施和科研水平的提高，另一方面，學(xué)校教師為實(shí)習(xí)基地提供魚類繁殖、漁業(yè)資源調(diào)查、科研項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施等方面的技術(shù)指導(dǎo)，雙方還可以對(duì)資金、技術(shù)和設(shè)備等資源進(jìn)行整合，共同申報(bào)研究相關(guān)的研究和技術(shù)示范類項(xiàng)目；學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都集中安排在魚類繁殖和育苗期間，大量的實(shí)習(xí)學(xué)生的參與也解決了養(yǎng)殖生產(chǎn)單位在魚類繁育季節(jié)人手缺乏的難題。通過(guò)這種合作途徑，實(shí)習(xí)基地和高校實(shí)現(xiàn)了共贏。一方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地人人都能夠參與各種生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，學(xué)校達(dá)到了培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的目的，同時(shí)還提高了教學(xué)和科研的水平；另一方面生產(chǎn)單位獲得了技術(shù)支持和人力支持更加有效的組織生產(chǎn)，增加了完成高科技含量項(xiàng)目的能力，能夠更好的實(shí)現(xiàn)獲取更大經(jīng)濟(jì)效益的目的。

2提高實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師待遇以加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地漁場(chǎng)大都是在較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，交通不便，食宿條件相對(duì)較差，而實(shí)習(xí)的時(shí)間往往是整個(gè)繁殖生產(chǎn)季節(jié)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離親人，全程帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)十分不易。因此應(yīng)該提高實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的補(bǔ)貼水平和工作量，用管理加激勵(lì)的雙重機(jī)制保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。在整個(gè)教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要全程帶隊(duì)指導(dǎo)，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生和生產(chǎn)工人一起參加生產(chǎn)，負(fù)責(zé)全體學(xué)生的日常管理和人身安全，還要負(fù)責(zé)溝通和協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)基地三方面的關(guān)系，所以整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師起著很大的作用，可以說(shuō)實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)的高低直接影響整個(gè)實(shí)習(xí)效果的好壞，也就直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的實(shí)踐技能，還應(yīng)具有一定的組織管理能力和與人溝通、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力。由于實(shí)習(xí)基地大多條件艱苦，一般實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師多是年輕力壯的青年教師，這些教師身體素質(zhì)好，精力充沛，理論知識(shí)扎實(shí)，雄心勃勃，具有大顯身手，大干一番事業(yè)的勁頭，但是往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)水平不高。所以，學(xué)校和學(xué)院要有針對(duì)性的對(duì)教師尤其是青年教師組織正規(guī)的培訓(xùn)，讓他們到一些技術(shù)水平高、硬件設(shè)施好的企業(yè)或者基層漁場(chǎng)去專門實(shí)習(xí)培訓(xùn)，提高帶隊(duì)教師的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，努力建設(shè)成一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、組織和溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以提高實(shí)踐教學(xué)的水平。

3學(xué)生參與實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

實(shí)習(xí)之前要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，不但要有硬件的準(zhǔn)備，比如，實(shí)習(xí)期間要用到的很多儀器設(shè)備、工具和物品要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)或調(diào)試后打包裝箱，很多試劑和藥品要提前配制；同時(shí)也要有軟件的準(zhǔn)備，比如，根據(jù)實(shí)綱和實(shí)習(xí)基地的具體情況來(lái)制定出具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，以及各種文獻(xiàn)資料的查閱、準(zhǔn)備等等。實(shí)習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備工作關(guān)系到各種需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)和試驗(yàn)項(xiàng)目能否順利進(jìn)行，也關(guān)系到整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程能否順利完成。實(shí)習(xí)所需硬件的準(zhǔn)備工作十分繁瑣，需要細(xì)心的考慮和操作，交給某個(gè)老師做也是一項(xiàng)不小的任務(wù)，但是如果讓學(xué)生也參與到實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作中來(lái)，不但能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且在準(zhǔn)備的過(guò)程中能讓學(xué)生更好的明確實(shí)習(xí)的目的和方式，激發(fā)他們的實(shí)習(xí)熱情，使整個(gè)實(shí)習(xí)有目的的進(jìn)行。另外，讓一部分學(xué)生代表參與實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定，一方面可以提高這些學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，另一方面也可以從學(xué)生本身的角度出發(fā)來(lái)制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)踐證明，讓學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程取得良好效果的積極因素。

4應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的管理和合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容以提高實(shí)習(xí)效果

在實(shí)習(xí)之前學(xué)院要成立專門的實(shí)習(xí)工作管理小組，由院領(lǐng)導(dǎo)或系主任任組長(zhǎng)，統(tǒng)一安排和管理實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。實(shí)習(xí)工作管理小組要根據(jù)實(shí)綱和實(shí)習(xí)基地的具體情況制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃和在實(shí)習(xí)基地的管理措施。其中，管理措施應(yīng)包括實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師職責(zé)，學(xué)生實(shí)習(xí)守則、實(shí)習(xí)成績(jī)考核管理制度，實(shí)習(xí)期間組織活動(dòng)管理辦法，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理辦法等。實(shí)習(xí)期間帶隊(duì)教師應(yīng)根據(jù)這些規(guī)章制度嚴(yán)格的管理和要求，來(lái)保證實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使整個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量的完成。水產(chǎn)教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為6～8周。應(yīng)根據(jù)當(dāng)年的氣候條件和魚類發(fā)育的特點(diǎn)，由學(xué)院實(shí)習(xí)工作管理小組和實(shí)習(xí)基地共同確定實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)間。實(shí)習(xí)的內(nèi)容一般包括：親魚的培育、雌雄鑒別和挑選；魚巢的扎制、消毒、安裝；魚類人工催產(chǎn)前的準(zhǔn)備、催產(chǎn)、產(chǎn)卵、人工授精和魚苗孵化管理；池塘清塘、施肥培育適口餌料；魚苗放養(yǎng)密度的確定、餌料投喂、病害防治和日常管理；魚苗的鍛煉、出塘和運(yùn)輸；魚類的增殖放流；水庫(kù)網(wǎng)箱養(yǎng)魚；天然產(chǎn)卵場(chǎng)的實(shí)地調(diào)查；漁場(chǎng)的工程布局、各種機(jī)器設(shè)備使用等。以上實(shí)習(xí)內(nèi)容要確保每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都能親自參與，可以采用分組的形式輪換進(jìn)行實(shí)習(xí)。除了進(jìn)行以上的實(shí)習(xí)內(nèi)容之外，在實(shí)習(xí)的空余時(shí)間里組織學(xué)生分組進(jìn)行浮游生物的調(diào)查，水庫(kù)漁業(yè)資源調(diào)查等相關(guān)的調(diào)查實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科研工作能有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及將來(lái)從事科學(xué)研究工作的熱情。尤其是在培養(yǎng)池塘中水花魚苗的開(kāi)口餌料輪蟲時(shí)，可以通過(guò)池塘浮游生物的調(diào)查來(lái)確定最適的下塘?xí)r間，使學(xué)生真正掌握魚苗培育的關(guān)鍵技術(shù)，以提高實(shí)習(xí)的效果。通過(guò)合理的安排學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅使每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握魚類繁殖、苗種培育和成魚養(yǎng)殖過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，而且使學(xué)生能夠初步了解科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣，提高整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

5拓展充實(shí)實(shí)習(xí)生活和活躍實(shí)習(xí)氣氛以始終保持學(xué)生實(shí)習(xí)熱情

生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般時(shí)間較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大，這就使得學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到實(shí)習(xí)比較枯燥、勞累，甚至對(duì)將來(lái)從事水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)失去信心，容易產(chǎn)生急躁情緒。面對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)組織各種形式參觀、報(bào)告、娛樂(lè)和體育活動(dòng)等，來(lái)提高學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情，充實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)生活。例如，我們?cè)趯W(xué)生實(shí)習(xí)期間先后邀請(qǐng)了省、市、區(qū)（縣）甚至國(guó)內(nèi)一些知名的水產(chǎn)專家、學(xué)者做過(guò)關(guān)于水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，水產(chǎn)業(yè)如何融入到新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流中去，漁業(yè)創(chuàng)新助理產(chǎn)業(yè)發(fā)展等一系列報(bào)告，學(xué)生反響強(qiáng)烈，極大的鼓舞了學(xué)生的士氣。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)多媒體教室，讓學(xué)生每天抽出一小時(shí)時(shí)間，觀看各種魚類和特種水產(chǎn)動(dòng)物的教學(xué)錄像，討論實(shí)習(xí)過(guò)程得失，通過(guò)教學(xué)錄像和實(shí)際生產(chǎn)的對(duì)比，以及對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難分析，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)保持了較高的熱情；利用五一假期參觀了附近的青城古鎮(zhèn)，豐富了學(xué)生的閱歷，放松了學(xué)生的心情；組織學(xué)生參觀了實(shí)習(xí)基地附近的養(yǎng)雞場(chǎng)和養(yǎng)豬場(chǎng)，充分拓展學(xué)生的知識(shí)面；組織學(xué)生和實(shí)習(xí)基地工人與實(shí)習(xí)基地附近的中學(xué)教師進(jìn)行了友誼籃球比賽，培養(yǎng)了學(xué)生之間以及學(xué)生和實(shí)習(xí)基地工人之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)相互配合的精神，使學(xué)生始終保持了較高的實(shí)習(xí)熱情。并且，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生普遍反應(yīng)班級(jí)同學(xué)更加團(tuán)結(jié)了，凝聚力更強(qiáng)了，知識(shí)面更廣了。

6建立師生和實(shí)習(xí)基地的良好關(guān)系以便培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)基地的職工建立一種良好的友誼關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的主人翁意識(shí)，使學(xué)生做到處處為實(shí)習(xí)基地著想，以實(shí)習(xí)基地的利益為重，不但有利于實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)交往和溝通的能力，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，還有利于鞏固和發(fā)展學(xué)校和實(shí)習(xí)基地之間建立的長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系。學(xué)校和實(shí)習(xí)基地之間建立的是一種互利共贏的關(guān)系，實(shí)習(xí)的帶隊(duì)教師和學(xué)生是給實(shí)習(xí)基地帶來(lái)了技術(shù)和勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員也會(huì)在生活上照顧學(xué)生，在生產(chǎn)上指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生得到了生活上和學(xué)習(xí)上的滿足，在較長(zhǎng)時(shí)間的相處中也會(huì)和實(shí)習(xí)基地的工人和領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了較為深厚的感情不自覺(jué)的就增強(qiáng)了其主人翁的意識(shí)。這樣就達(dá)到了學(xué)生、教師、學(xué)校和實(shí)習(xí)基地四方面共贏的局面，有利于實(shí)習(xí)任務(wù)的圓滿完成，也有利于以后實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展。

7定期召開(kāi)各種形式的討論會(huì)進(jìn)行總結(jié)

水產(chǎn)養(yǎng)殖的環(huán)境條件不易控制，風(fēng)險(xiǎn)較大，存在著很多不確定的因素，在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題實(shí)屬常見(jiàn)。比如魚病問(wèn)題；餌料生物培養(yǎng)和適時(shí)下塘問(wèn)題；催產(chǎn)劑的注射的種類、劑量和注射部位問(wèn)題；池塘有害生物的侵襲問(wèn)題；池塘環(huán)境條件影響的問(wèn)題等等，這一系列的問(wèn)題都有可能導(dǎo)致繁殖失敗，如親魚不產(chǎn)卵、受精率低、孵化率低、出苗率低以及魚苗培育過(guò)程中成活率低等，這些現(xiàn)象在漁場(chǎng)普遍存在，也是將來(lái)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中要面臨的問(wèn)題。可以利用實(shí)習(xí)期間學(xué)生的空余時(shí)間定期的召開(kāi)討論會(huì)，教師和學(xué)生共同討論、總結(jié)和交流實(shí)習(xí)期間的得失成敗。總結(jié)和交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的快捷途徑。通過(guò)討論和總結(jié)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和全面分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)，也成為了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。8改革實(shí)習(xí)考核方式以便加強(qiáng)學(xué)生自我約束意識(shí)以前的實(shí)習(xí)考核方式是指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)綜合給學(xué)生進(jìn)行打分，這樣實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生沒(méi)有約束力，不利于實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的管理，也不利于提高實(shí)習(xí)效果。應(yīng)該讓實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員把每位學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束后給出一個(gè)實(shí)習(xí)鑒定，這個(gè)鑒定應(yīng)作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的參考。所以，我們提出的實(shí)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成比例是：道德素質(zhì)、思想品質(zhì)、實(shí)習(xí)紀(jì)律和態(tài)度占20％，由帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)基地根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并由實(shí)習(xí)基地簽字蓋章。對(duì)于在實(shí)習(xí)期間不遵守紀(jì)律，道德素質(zhì)低下，影響惡劣的直接按不及格處理，必須下一年重修實(shí)習(xí)。帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)際動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行評(píng)分占40％。學(xué)生的實(shí)習(xí)心得體會(huì)和實(shí)習(xí)報(bào)告占40％。以上成績(jī)由帶隊(duì)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行考核。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種考核方法較為合理，有利于提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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［3］白志毅，何珊，馬旭洲，等．水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2015（6）：67－69．

作者:王建福 劉哲 蔡原 黃進(jìn)強(qiáng) 康玉軍 李潔 單位:甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)