導(dǎo)語(yǔ)：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社區(qū)學(xué)習(xí)共同體已逐漸成為社區(qū)居民參與社區(qū)學(xué)習(xí)的一種新形式，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)過(guò)程中起到了積極的促進(jìn)作用。本文以金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體為例，對(duì)培育社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的策略進(jìn)行探討，以此促進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的自由健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；學(xué)習(xí)共同體；水產(chǎn)養(yǎng)殖

學(xué)習(xí)共同體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了人們生活和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把社區(qū)作為學(xué)習(xí)交流的主要場(chǎng)所，已成為一種社會(huì)趨勢(shì)。基于這種需求，社區(qū)學(xué)習(xí)共同體也就應(yīng)運(yùn)而生，并得到了迅速的發(fā)展。《教育部等七部門關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見》中提出:“鼓勵(lì)發(fā)展民間學(xué)習(xí)共同體。”在這一學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的大背景下，金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運(yùn)而生，它是蘇州市第一個(gè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收，滿足社區(qū)教育多元化需求而發(fā)展起來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，參與學(xué)習(xí)共同體的對(duì)象是金家壩區(qū)域內(nèi)的水產(chǎn)養(yǎng)殖戶。

一、金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體發(fā)展面臨的問題

1.力量比較薄弱，沒有形成制度化管理模式。金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體于2017年在協(xié)鑫飼料店成立，成員20人，都是農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖散戶，從事蝦、蟹、魚、泥鰍的養(yǎng)殖。金家壩養(yǎng)殖技術(shù)交流學(xué)習(xí)共同體還處于發(fā)展開端，他們是出于共同愿景，走到一起，產(chǎn)生了共同學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們?cè)趨f(xié)鑫飼料店里交流養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，分享養(yǎng)殖體會(huì)，提出自己遇到的問題。經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)，專業(yè)技術(shù)快速提升，增加經(jīng)濟(jì)收益，提高養(yǎng)殖戶的生活水平，同時(shí)推動(dòng)地方養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。2.養(yǎng)殖憑經(jīng)驗(yàn)，迫切需要相關(guān)專家的融入。碰到問題，互相切磋，誰(shuí)有經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)就是老師，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)形式雖可以解燃眉之急，然而，養(yǎng)殖業(yè)是一門科學(xué)，僅僅依靠切磋，其效率真必然是較低的。同時(shí)，一旦出現(xiàn)問題，損失將是不可逆轉(zhuǎn)的。因此，他們迫切需要相關(guān)專家的融入。3.零散經(jīng)營(yíng)，已經(jīng)不適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)追求的是集約化、規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化。水產(chǎn)養(yǎng)殖中的那種分散承包經(jīng)營(yíng)的方式在改革初期確實(shí)起了解放生產(chǎn)力的作用，也調(diào)動(dòng)了養(yǎng)殖戶的生產(chǎn)積極性。但是，進(jìn)入發(fā)展新時(shí)期，這種零散經(jīng)營(yíng)的模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求了。他們需要政策引導(dǎo)，需要技術(shù)指導(dǎo)，需要營(yíng)銷技能培訓(xùn)等，這些都是金家壩養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體要去面對(duì)，去解決的問題。

二、金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體發(fā)展策略

1.建立水產(chǎn)養(yǎng)殖空間站，合理配置資源。我們以金家壩協(xié)鑫飼料店為基礎(chǔ)，構(gòu)建水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體的空間站。一方面，它可以獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，銷售飼料。另一方面，政府、社教中心可以以此為依托，通過(guò)政策、信息、技術(shù)、培訓(xùn)、銷售等服務(wù)手段完善其基礎(chǔ)配套設(shè)施，對(duì)接農(nóng)戶的生產(chǎn)需求。逐步完善水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，支持體系建設(shè)以及服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體的自由、健康發(fā)展。2.強(qiáng)化農(nóng)戶的對(duì)接意識(shí)，發(fā)揮空間站的服務(wù)功能。金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體的成員都是當(dāng)?shù)厮a(chǎn)養(yǎng)殖戶，我們除了把空間站這個(gè)公共空間做強(qiáng)做大外，對(duì)參與學(xué)習(xí)共同體的水產(chǎn)養(yǎng)殖戶，加大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，促使他們從自發(fā)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，促使他們從盲目跟風(fēng)到科學(xué)養(yǎng)殖的轉(zhuǎn)變。與水產(chǎn)養(yǎng)殖空間站進(jìn)行政策對(duì)接、信息對(duì)接，技術(shù)對(duì)接，市場(chǎng)服務(wù)對(duì)接。獲得自己的信息技術(shù)的需求，更重要是獲得由此帶來(lái)的成就感。3,.“需求側(cè)”為“供給側(cè)”的服務(wù)思路。社區(qū)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變政府相關(guān)部門及組織是社區(qū)教育資源唯一提供者的狹隘觀念，轉(zhuǎn)變我們一味爭(zhēng)取政府的重視，得到了物力、財(cái)力和人力資源的工作方式，轉(zhuǎn)變我們的辦學(xué)形式。原有的“大講堂”“培訓(xùn)班”等形式，看似很熱鬧，卻收效甚微。因此，我們要有社區(qū)居民不僅是社區(qū)學(xué)習(xí)的參與者，更是重要的學(xué)習(xí)資源的提供者這樣一種認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育發(fā)展思維方式的重大變革。金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體的培育與發(fā)展實(shí)踐也充分證明了這一點(diǎn)。水產(chǎn)養(yǎng)殖戶既是學(xué)習(xí)的主體，也是一種學(xué)習(xí)資源，在水產(chǎn)養(yǎng)殖的空間站里，他們自由的交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果，形式自由，心情舒暢，改變了過(guò)去那種“被學(xué)習(xí)”的窘境。因此，建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體，為社區(qū)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、金家壩水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)習(xí)共同體發(fā)展啟示

1.提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。現(xiàn)代社會(huì)我們要樹立新觀念，能夠接受新方法，敢于創(chuàng)新，在養(yǎng)殖道路上能夠走出一條自己的路，能夠在千篇一律而又千變?nèi)f化的市場(chǎng)中脫穎而出。實(shí)事求是、理論與實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)他們成為擁有學(xué)習(xí)力的現(xiàn)代新型養(yǎng)殖戶，通過(guò)方法指導(dǎo)農(nóng)民成為學(xué)習(xí)者，那么，即使項(xiàng)目結(jié)束，他們也能成為有意識(shí)的能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的人。這正是我們培育社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.建立專人，加強(qiáng)服務(wù)。在外界資源與學(xué)習(xí)共同體兩者之間,學(xué)校應(yīng)起到“橋梁”作用，時(shí)刻要注意，我們不是學(xué)習(xí)共同體的管理者，而是服務(wù)者。這個(gè)養(yǎng)殖技術(shù)交流共同體目前結(jié)構(gòu)比較松散、活動(dòng)內(nèi)容和形式單一。我校服務(wù)者的身份在此應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)作用。需要經(jīng)常與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，交流學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更應(yīng)該在他們活動(dòng)的時(shí)候親臨現(xiàn)場(chǎng)，參與他們的活動(dòng)及時(shí)跟蹤。3.突破渠道，尋找指導(dǎo)。農(nóng)村散戶知識(shí)水平不高，除了增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，加強(qiáng)知識(shí)水平以外。更重要的是給他們提供人員指導(dǎo)、創(chuàng)造同行經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)，防止單純以經(jīng)驗(yàn)為師帶來(lái)的閉門造車現(xiàn)象。可以在人員來(lái)源上積極思考，向政府職能部門如水產(chǎn)中心、農(nóng)林站、科技協(xié)會(huì)聘請(qǐng)科技人員，也可以向?qū)W校邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。更好地利用當(dāng)?shù)仄渌r(nóng)村合作社的經(jīng)驗(yàn)，使散戶的意見集中轉(zhuǎn)向一種經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合體，走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:徐民 單位:江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)成人教育中心校