導(dǎo)語：生理學(xué)教學(xué)應(yīng)用價(jià)值分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】生理學(xué)的教學(xué)在整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)中占據(jù)的位置非常關(guān)鍵，是進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的理解能力，全面的提升學(xué)生的興趣。現(xiàn)階段進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)主要是采用教師講課為主的方式，造成學(xué)生對(duì)生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的匱乏。因此需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式引入到生理學(xué)教學(xué)中，全面的提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)加教學(xué)；生理學(xué)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)中非常重要的課程，也是醫(yī)護(hù)相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)課程，其主要的教學(xué)內(nèi)容是生理學(xué)，主要是對(duì)機(jī)體功能的研究，而在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過任務(wù)的制定將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，這樣可以幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，提升學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的意義

在以往的生理學(xué)教學(xué)中，教師關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及接受能力，卻忽視了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合能力以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師還是占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)位置，在進(jìn)行生理學(xué)課程教學(xué)過程中主要采用教師講解為主的方式，學(xué)生在教學(xué)中始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，這嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)效率造成不利的影響。因此在教學(xué)中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，這樣可以極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，通過更加科學(xué)的方法對(duì)疾病進(jìn)行了解，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，為生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生可以積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的設(shè)計(jì)制定始終保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)步驟

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。在課程開始之前，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，制定的教材需要和學(xué)生現(xiàn)階段掌握的實(shí)際情況相適應(yīng)，教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教材的編寫，并將教材的內(nèi)容分成若干個(gè)不同類型的任務(wù)，針對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行課程教學(xué)，為學(xué)生任務(wù)的完成提供更加充足的條件，然后教師在任務(wù)完成過程中進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，將任務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的創(chuàng)新。掌握更加全面的學(xué)習(xí)方法，為實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。（二）學(xué)生自主完成任務(wù)。在課程開始之前，教師應(yīng)該針對(duì)設(shè)立的任務(wù)的數(shù)目和難易程度分配不同的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)不同小組的特點(diǎn)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分配，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)過程的操作，小組之間在實(shí)驗(yàn)的過程中相互進(jìn)行合作，互相之間進(jìn)行全面的配合，這樣可以全面的提升學(xué)生對(duì)生理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加明確的分析問題的關(guān)鍵部分，然后針對(duì)自身情況制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教材中的資料進(jìn)行查閱和收集，并對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整合整理，面對(duì)問題的時(shí)候可以得到一個(gè)大致的方案，并且在任務(wù)完成的過程學(xué)生之間可以通過討論將自己的意見進(jìn)行表達(dá)，將優(yōu)秀的觀念進(jìn)行展示，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)一步的進(jìn)行完善，這樣有助于學(xué)生形成完整的意見。然后在課堂上將小組的觀點(diǎn)進(jìn)行全面的表達(dá)，詳細(xì)的闡述自己小組中成熟的觀點(diǎn)，以及小組之間解決問題的方式，將任務(wù)展示到學(xué)生面前，并將問題進(jìn)行答疑，讓不同的小組之間通過合理的方式進(jìn)行任務(wù)中難題的解決，從而全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過任務(wù)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。（三）教師進(jìn)行任務(wù)總結(jié)。在任務(wù)型教學(xué)方法結(jié)束之后，教師需要針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些不足，然后將這些任務(wù)中的不足展示出來，對(duì)小組任務(wù)進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于小組任務(wù)完成過程中優(yōu)勢(shì)的部分提出表揚(yáng)，對(duì)于任務(wù)中的問題和不足，針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，然后將一些新的任務(wù)在學(xué)生之間進(jìn)行展示。同時(shí)，在課程結(jié)束之后教師可以積極聽取學(xué)生的意見，將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中的一些不適應(yīng)的情況表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，便于任務(wù)設(shè)置的科學(xué)性，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法這種方式可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性全面的調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮自身的獨(dú)立性，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升創(chuàng)造良好的條件。（四）制定專門的考核計(jì)劃。在任務(wù)型教學(xué)結(jié)束之后需要通過考試進(jìn)行教學(xué)成果的檢驗(yàn)，行統(tǒng)一的生理學(xué)相關(guān)知識(shí)考試。考試由理論考試成績和實(shí)踐操作考試成績兩部分組成，理論考試是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行檢查；實(shí)踐操作是對(duì)學(xué)生能否把相關(guān)理論應(yīng)用的實(shí)際工作的能力進(jìn)行考核。對(duì)于系統(tǒng)的考核需要設(shè)置專門的考核計(jì)劃，針對(duì)任務(wù)學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行分析，全面的提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握方式，在考核過程中可以依據(jù)實(shí)際發(fā)生情況制定適宜的教學(xué)管理規(guī)劃，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把握，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)方法的同時(shí)還需要關(guān)注傳統(tǒng)知識(shí)的重要性，全面的控制學(xué)生的成績，讓學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)之外可以將自己的各項(xiàng)能力進(jìn)行提升，掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為生理學(xué)整體能力的提升創(chuàng)造良好的條件。

通過實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，在生理學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生成績的提高有著十分明顯的作用，無論是在知識(shí)的傳授還是能力的提升方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在很大程度上都優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，從而全面的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，為生理學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性創(chuàng)造良好的條件。

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作者:歐瑜 朱崎 單位:1.湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院 2.湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院