一、研究方法

(一)文獻資料法。大量閱讀素質教育方面的書籍，體育教育對青少年的影響方面的文章，搜索了中國知網、萬方數據庫上面的有關于素質教育和體育教育方面的文章，了解最新研究的前沿和動態，尋找研究內容的創新性。

(二)問卷調查法。調查問卷的方法采用現場發放、當面填寫、現場回收的方式，保證調查問卷的真實有效。

(三)專家訪談法。在確定研究題目前，咨詢教育學和體育學方面的專家，為本文提出寶貴的指導意見。

(四)數據分析法。運用數據分析軟件，對所發放的調查問卷進行整理和分析。

二、結果分析

一、青少年科技素質教育存在的問題

1.對全面推行科技素質教育缺乏認識

科技素質教育的開展離不開全面的科技素質教育課程的支撐。全面的科技素質課程應包含科技知識理論課程以及科技應用實踐課程。然而，當前科技素質教育課程大多數是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應用實踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數學校沒有認識到僅設置科技理論知識的課程難以真正培養青少年的科學素養。學生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設置不全面的狀況難以促使科技素質教育全面推行。青少年科技素質教育應該是面向全體青少年學生開展的。然而，大多數學校在科技素質教育過程中只重視對少部分優秀學生進行科技素質培養，目的是培養他們去參加各種科技競賽，為學校爭榮譽。這種做法明顯是對全面普及科技素質教育的精神缺乏必要認識，導致青少年學生科技素質整體偏低，影響科技素質教育的全面推行。

2.教學資源缺乏

人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質教育，但科學技術的發展日新月異，他們也沒有及時補充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質教育非常困難。科技教育專用實驗設施設備欠缺。科技教育專用實驗設施設備是保障科技素質教育正常開展的必需品。調查發現，大多數學校在開展科技素質教育活動時并沒有專用的實驗設施設備，其所使用的實驗設施設備均是與物理、生物、化學等其他學科共享的。由于物理、生物、化學等均為升學必考科目，實驗設施設備會被優先安排給這些學科使用。專用的實驗設施設備欠缺無法保障科技教育實踐活動正常開展，科技素質教育也達不到應有的效果。數字化科技教學新資源不足。隨著科學技術不斷發展，科技知識時刻都在更新，數字化科技教學資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質教育所使用的數字化教學資源大多比較陳舊，與青少年學生的現實生活嚴重脫節。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數字化科技教學資源無疑難以提高學生學習科技知識的興趣，科技素質教育也難以高水平地開展。

3.教學方法單一

【摘要】素質教育是我國當前教育的發展方向，體育教育對青少年的素質教育有著重要的作用。本文通過查閱文獻、走訪專家等方式，對體育教育對青少年素質教育的影響進行調查研究，整理當前體育教育存在的問題，提出應對方案，為進一步進行體育教育改革奠定了基礎。

【關鍵詞】體育教育;素質教育;影響

素質教育的目標是提高受教育者各方面素質，它不光重視個人能力的培養、個性的發展，對受教育者思想道德、身體健康和心理健康教育等也同樣重視，素質教育是社會發展和教育改革的必然趨勢。青少年時期是人生理、心理、品德、審美等方面變化最大的階段，是素質教育培養的重要階段。

一體育教育對素質教育的重要意義

第一，體育教育能夠促進青少年的身體發展，鍛煉強健的體魄，為各項素質的發展奠定基礎。青少年時期是人身體成長的重要時期，學生需要足夠的時間鍛煉身體，促進身體發育。開展科學的體育教學，為學生營造一種和諧寬松的學習氛圍，調動學生的積極性，讓學生主動參與體育活動，綜合運用多種教學方法，開展豐富多彩的體育活動，為學生提供平等、自由的活動機會，讓學生在快樂中掌握和提高鍛煉技能，養成長期鍛煉、終生鍛煉的生活習慣，最終成為祖國的合格建設者。第二，體育教育有利于培養學生良好的心理素質。現代社會競爭無處不在，必要的承受能力是每個青少年必備的素質。體育教育中可以設計一定的比賽，讓學生在活動過程中既能體驗成功的喜悅，也能體會失敗的感受。通過反復的鍛煉和正確的引導，讓同學們認識到勝敗不必過于在意，失敗并不可怕，重要的是有沒有在失敗中吸取教訓，一時的情緒低落是人的正常情緒狀態，但怨天尤人、萎靡不振的心態不可取。第三，體育教育有利于培養集體主義精神和合作意識。當下的青少年仍以獨生子女為主，家庭的過度照看和遷就使得有些孩子以自我為中心，不太能顧全大局，缺乏集體意識和基本的協作能力。體育教育中非常方便設計集體活動，只有團結一致才能發揮集體的強大力量，才能取得成功，光靠個人的力量而不注意合作則會功敗垂成。在活動中，學生們會親身體驗集體力量的強大，逐漸培養出合作的意識和能力。

二素質教育背景下體育教育存在的問題和對策

摘要：素質教育舞蹈，首先它不是面向少數人，而是面向全體學生的舞蹈教育；其次它不是純技能化教育，而是以培育普通人所應具有的素質為主要目標的教育；再次它不是以舞臺表演為最終目的，而是為開發全體學生的天資潛能，培育和培養創造能力為最終目的的教育。我國在對青少年的教育上一直講究德、智、體、美、勞的全面發展，通過對孩子們對喜愛事物引導，把素質教育的內容融入到舞蹈中，孩子們可以一邊玩一邊學習，寓教于樂。本文的重點內容就是介紹素質教育舞蹈的重要性。

關鍵詞：少兒舞蹈；素質；教育；重要性

一、舞蹈就是美育

中國的美育理論，早在西周就已形成。“樂論”可以說就是最早的美育概念。“樂教是儒家美育的基本形態。當然，樂教并不是音樂教育的簡單指稱，它具有很強的綜合性，音樂、詩歌、舞蹈不用說，繪畫、雕鏤、建筑等造型藝術也包含著。”中國現代引進西方美學第一人王國維和中國當代第一代教育家蔡元培二位先生的美育觀自然受到了席勒的影響。但他們顯然也受到中國傳統美育思想的影響。如王國維在《孔子之美育主義》一文中，就根據孔子的“興于詩”“立于樂”認為孔子的美育觀是“始于美育”而“終于美育”。我們還可以看到，蔡元培先生在當時風靡文壇的有關“藝術的起源”的研究中，對舞蹈藝術的先知先覺。他在《藝術的起源》一文中直接討論了舞蹈的美育意義：“舞蹈的快樂，是用一種運動發表他的情感的沖刺。要內部沖刺得非常，外部還要拘束就覺得不快。所以不能不為感情的運動。但是這種運動，過度放任，很容易疲乏，由快感變為不快感了。所以不能不有一種規則。初民的舞蹈，無論活動到何等激烈，總是按著節奏，這是很合于美感上的條件的。”舞蹈的表達方式主要是通過動作、表情、姿態，這些行為可以抒發自己的內心情感。所以在學習舞蹈的過程中對于美的追求，是少兒樂于接受的。所以舞蹈可以用具體的形式讓少兒知道什么是真，什么是美，通過不同的舞蹈類型，孩子還能接受到一些少數民族的傳說，這些傳說一方面可以讓少兒增長知識，還能感受不同地區的文化特色進而陶冶情操。不同區域的美也是不同的，所以在學習的過程中少兒還能進一步的增強動態美感。所以，面對全面素質教育的今天，舞蹈更能發揮獨特的作用，舞蹈更能增強孩子對美的感受和對美的認識。

二、舞蹈可以培養孩子的綜合能力

素質教育舞蹈三大理念：1.教育對象：全體學生優點：教育觀的轉變，素質教育舞蹈隊當代每個學生都是有益的。作為一門面向全體同學的課程，“面向全體同學就不是一句空話，它必須貫徹到教育教學的每個環節，時時處處不能離開全體學生這一軌道。2.教育內容：以素質培育為主優點：素質教育舞蹈擁有人文性、愉悅性、整合性、創造性。3.教育方法：以學生為主體優點：學生的學習熱情空前的高漲。“素質教育舞蹈課”的教育對象是“全體學生”教育內容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“讓人成為人”。少兒在通過對舞蹈動作的簡單記憶和模仿，可以加深他們對事物的認知，而舞蹈最具獨特的地方是需要少兒通過不斷的想象才能得到更多的表達方式，在這一過程中，少兒需要不斷的豐富自己的想象力，不斷進行思考，才能對舞蹈有更多的感悟。在經過一段時間的學習后，讓少兒釋放天性用自己的方式去表達，可以更好地開發他們的創造力。舞蹈是一種需要不斷創造的藝術表演，它可以更好的培養孩子的思維模式和觀察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，從而促使有少兒的全方面發展。

在當下崇尚素質教育的大環境下，單純的追求學生的學習成績已經成為了過去式，當下人們越來與重視青少年的身心的健康與個人素質的發展。校外教育也就成為了引導青少年形成良好的個人素質。隨著素質教育的深入展開，各個學校都開始深入的開展校外教育。校外教育是素質教育的實施過程中不可或缺的教學工具，同時也為廣大的青少年提供更加完善的教育環境，為青少年的身心健康的發展都有著非常重要的意義。在當下崇尚素質教育的大環境下，單純的追求學生的學習成績已經成為了過去式，當下人們越來與重視青少年的身心的健康與個人素質的發展。校外教育也就成為了引導青少年形成良好的個人素質。

一、有利于培養青少年的興趣以及其特性的發展

當下我國的教學形式都是統一的教學模式，在教學計劃、教學內容以及課程標準中都是采用的都是統一的，這種教學方式對于學生的全面的發展有著重要的意義，也是其他的教學方式無法取代的。但與此同時，也造成了當下的學校強調學生之間的共性，對于學生的個性的發展以及特長的培養都有一定的局限性。雖然當下的教育對青少年的成長有著非常重要的作用，但是仍然存在一定的弊端，這種教學方式在促進了學生的發展的同時也一定程度上抑制了青少年的發展，抑制其特長及興趣愛好的發展，不利于青少年的個性的發展。而校外教育并不屬于統一的教學模式之內，相對來說是非常靈活的，學生可以根據自己的興趣愛好來選擇教育的內容，明確的體現了以學生為主的教學方式，充分的尊重了學生的個性的發展，這種模式的教學方式取得的成果是在學校教育中無法實現的，校外教育中是音樂、美術、舞蹈和體育等活動為主的教學活動，而這些活動通常也是廣大青少年感興趣的活動，在長期的高壓的狀態下學習，身體里積壓了很多的想要表達的東西，青少年在參與校外教育的過程中就可以通過這些活動進行釋放。除此之外，在校外教育的過程中經常以小組的形式出現，并且各自小組之內都是具有相同興趣的成員，這些具有共同興趣的成員之間就可以相互交流、相互合作，更加積極主動的參與到活動中來，并且還可以增強青少年的團體精神。

二、有利于培養青少年的實踐能力與創新意識

在素質教育深入推行的今天，對創新精神的培養已經成為當下教育中的核心。在校內教育中受多方面的影響，無法深入的培養學生的創新能力。在校外教育的過程中，由于其具有非常強的靈活性，所以在教學的過程中就可以提供一些創新的活動，并且活動內容可以隨時的調整，在教學的過程中不斷的探索創新，為學生創造一個培養其創新能力、樹立創新意識的環境。同時青少年在參與到校外教育的過程中，這些教育的項目通常都是學生自己選擇的，并且是學生自己感興趣的，所以學生有非常大的積極性來參與實踐。雖然校外教育中也有教師在指導，但學校的主體仍然是學生，學生可以在實踐中學習知識、培養自身的素質，同時培養學生的獨立自主的能力，幫助學生樹立充足的自信心。學生在自己感興趣的內容中往往會展現出超前的積極性，并且思維也會變得非常的敏捷，在這種狀態下學習的效率也會變得高漲。青少年在校外學習中激發了學習的自信，使其在學習的過程中更加的主動，對培養青少年的創新精神以及實踐能力都有著非常重要的作用。

三、有利于加強青少年的思想道德的社會化教育

摘要:我們的先祖以他們過人的聰明智慧、豐富的生活閱歷創造了絢爛多彩的優秀傳統文化。偉大的華夏民族精神滋養了一代又一代中華兒女。但現如今，優秀傳統文化對青少年的教育現狀卻十分令人困擾，相當一部分的我國青少年在當下流行文化的影響下，對傳統文化表現出冷漠與排斥的現象十分不容樂觀。博大的民族精神、優秀的傳統文化，是我們在新時期進行青少年人文素質教育中不可多得的思想養分。所以，在對當代我國青少年的教育過程中，應重視發掘傳統文化的精華，用創新的理念與人文素質教育相結合，這將對新時期的我國青少年的人生觀、世界觀、價值觀的正確培養有著極為重要的導引作用。

關鍵詞:青少年;優秀傳統文化;人文素質教育

一、當代青少年與優秀傳統文化

近年來我國社會主義市場經濟飛速發展，高速運行的社會環境改變著我們的生活方式，以至在三觀、人文素質方面也都受到了一定的影響。特別是對于身心尚處發育階段的青少年，更容易受到其影響。總的來說，健康的精神世界依然是我國青少年的主流，但當前我國青少年的人文素質教育尚在起步階段，其中不少亟待解決的問題不容忽視，具體如下。目標理想不明朗。目前，我國青少年學習壓力較大，其中厭學、逃學的現象普遍存在。課堂上無精打采;課下作業借鑒抄襲;考試作弊屢見不鮮。他們不僅不為此自覺羞愧，反而還有僥幸心理甚至以此為榮耀。這些青少年，不僅沒有明確的人生目標，積極向上的心態，可以說連最基本的榮辱觀都無法辨識。長此以往，將直接釀成整個社會道德觀“走下坡路”的惡果。心理素質較差。一部分青少年由于是獨生子女，從小嬌生慣養、養尊處優依賴長輩，而且經常會因為一些小事就發脾氣，不懂得禮讓尊重長輩，這現象在當代青少年中表現的比較突出。這一部分青少年他們在學校和家庭教育中缺乏挫折教育，所以當他們面對人生道路上的阻力時，有一絲半毫的打擊，便會產生很強的挫敗感，會因此喪失對生活的積極性。一旦不能得以及時正確地引導，便很容易陷入錯誤三觀之中走向歧途，對他們的身心發展和社會都會產生極大的影響。感恩之心缺失。社會主義市場經濟的飛速發展帶來了我國物質上的極大豐富，有的青少年不僅沒有對國家抱有感恩之心，相反總是各種抱怨;特別是在學習上，無論是面對父母苦口婆心、還是學校老師好言好語的教導，一部分青少年不僅不感恩圖報，反而厭憎煩躁［1］。抱怨多過體諒，叛逆勝過順從，缺乏換位思考和設身處地的意識。我國優秀傳統文化經歷史變遷和時展，對青少年的影響主要表現在下述方面:培養道德素養。道德是一種社會意識形態，又是人類社會特有的一種文化現象。青少年時期是一個人道德素養形成的關鍵時期，一旦得到優秀傳統道德文化的哺育和熏陶，對良好的道德素養的形成將產生不可低估的作用。［2］樹立行為規范。自古以來我國傳統教育就十分注重倫理教育以及日常行為規范的養成。《論語》、《弟子規》、《三字經》也是一直以來我國歷朝歷代青少年養成優秀品德、樹立良好心性的經典。因此，要讓青少年了解孔孟之道，待人接物才能通情達理，心平氣和。改善文化結構。我國傳統文化發展歷經幾千年，一直以來以儒學為主，兼取佛教、道教所長，一步步形成了蘊藏著豐富哲理的中華民族的精神文化。時至今日，傳統文化仍對我們的日常行為規范都有著極其重要的影響力。因此在當今社會，對青少年進行人文素質教育的過程中，應重視對學生的傳統文化的教育，在教學中不斷發掘我國優秀傳統文化的精華，賦予其時代新內涵。優秀傳統文化的繼承與弘揚有對改善青少年各方面文化的認知結構、對孩子們的自身成長、素質全面提高具有十分深遠的影響。

二、新時期青少年人文素質教育的構建

素質文明建設，是一項關系到國家命運和民族前途的希望工程，是中華民族偉大復興之路中一項刻不容緩的任務，特別是青少年人文素質教育的構建，更應愛受到全社會的關心、參與和全力支持。

【摘要】健全人格與心理素質養成教育中，民辦院校省內學緣青少年由于人文素質的缺失、心理素質偏差等，民辦院校青少年學生的發展更加遲緩，更容易受外界影響，不利于民辦院校青少年學生教育。因此，本文從心理素質養成教育逆向研究入手，基于心理素質教育、養成教育與人文素質教育的共性入手，針對省內學緣青少年的群體特征，分析青少年健全人格塑造與教育發展的因素，尋求提高學緣青少年心理素質養成教育的途徑。

【關鍵詞】民辦院校；互聯網+；養成教育

近幾年內我省民辦院校發展迅速，辦學規模逐步擴大，在我國產業結構調整與優化升級背景下，民辦院校更加注重教育質量，基于現代化社會對人才的心理素質，例如環境適應性、人際交往關系處理等等多種素質需求，積極探索提高民辦院校省內學緣青少年的心理素質養成教育的途徑，提高學生社會責任感以及奉獻精神，在民辦院校教育過程中逐步轉變為合格的社會建設者，實現青少年心理健康、文化素養等全面發展，實現民辦院校教育水平的持續性提升，促使民辦院校省內學緣青少年樹立正確的道德觀、價值觀、世界觀與人生觀。

一、互聯網+背景下民辦院校省內學緣青少年心理素質的逆向分析

互聯網+背景下，民辦院校省內學緣青少年學生，由于學科教育以及學術流派、教育層次的統一，青少年的群體特征比較顯著，首先由于互聯網+的影響，青少年在各大網絡平臺與新媒體中比較活躍，多數青少年在線上交流比較頻繁，交友范圍從周邊擴展到全網，打破了傳統的時空限制，影響青少年心理素質的環境，也從周邊環境拓展到網絡環境中，其中家庭環境、網絡環境與學校環境是影響青少年心理素質的三大要點。在互聯網+背景下民辦院校省內學緣青少年心理素質養成教育研究中，選用逆向研究，是利用逆向研究的特性，基于事物之間的共性，將各種矛盾統一于一個概念，實現矛盾的協調統一，從而制定針對性的改進策略，實現青少年養成教育的改革與創新。其次，由于素質教育的各個教育層次中的全面落實，民辦院校青少年在學校中接受的心理教育、人文教育等提升，素質教育從生理素質科學文化素質以及思想道德素質、心理素質等角度，促進青少年學生的全面發展，雖然網絡環境對學生思想、價值取向、觀念和文化影響較深的，但心理素質逐步受重視背景下，青少年的心理素質普遍處于亞健康狀態。再者，由于以往民辦院校心理素質教育中，院校總是將青少年與少年兒童的養成教育聯系一起，沒有尊重青少年群體特征，針對青少年的個性、人格、素質以及文化等進行教育，使得心理教育與養成教育質量較低，院校中青少年對心理素質和養成教育并不重視，不利與青少年的心理發展與行為約束，容易造成青少年行為與思想的偏激，特別是民辦院校中青少年的行為約束中，由于養成教育的指向性明確，直接針對青少年展開知、情、意、行訓練與指導，但思想與行為的分離，只能從外界管理約束與規范學生行為，卻不能從思想進行行為的根本就糾正，導致養成教育與心理素質教育各自為政，獨立運行。最后，青少年在發展中追求“個體本位”，致力于在發展中實現自身利益的獨立、足有支配，與社會中流行的“自我”中心相似，但由于商業化服務和消費，導致青少年群體中消費主義、享樂主義、功利主義特征明顯，加重了民辦院校心理素質教育和人文教育的負擔，青少年發展與主流文化背道而馳，網絡文化與思想影響不容小覷，不過民辦院校青少年教育停留在課堂與課本中，對學生思想、文化、心理與素質的引導作用削弱。

二、互聯網+背景下民辦院校省內學緣青少年心理互聯網+背景下民辦院校素質養成教育改革措施

摘要：素質教育是現代教育發展的整體趨勢，本文從素質教育的視角出發，解讀青少年心理健康教育的任務、意義及心理問題，提出素質教育觀念下青少年心理健康教育的針對性措施，以期能夠為青少年的心理健康教育提供理論與實踐方面的思考與借鑒。

關鍵詞：素質教育；青少年；心理健康教育；策略

心理健康教育是實現素質教育的重要方面，它是青少年素質全面發展的前提條件，為青少年的健康成長提供了有效途徑，也是現代社會對青少年教育提出的迫切要求。基于素質教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實際的心理素質情況出發，構建素質教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質教育整體改革的關鍵環節。

一、素質教育觀念下青少年心理健康教育的解讀

1.素質教育觀念下青少年心理健康教育的任務與意義。青少年心理健康教育的任務主要分為兩個方面，一是普及心理健康的衛生內容與常識，一方面幫助青少年學習解決與處理常見心理問題的技巧，另一方面幫助青少年適應學習、生活與社會做準備；二是預防重大心理問題與疾病的發生，學校通過開展一系列的心理教育與心理咨詢活動，幫助青少年及時發現心理問題，利用學校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對青少年的成長與發展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會影響青少年思想與品德方面的形成與發展，有利于青少年形成正確的價值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實現人格的健全與完善，促進青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開發青少年的心智潛能，通過情緒、心態、信念等方面的心理教育，充分開發青少年的心智潛能，促進青少年心理的健康發展。

2.素質教育觀念下青少年主要的心理問題。素質教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問題，這些問題主要表現在四大方面:一是學業適應問題，由于課業負擔過重與升學競爭過強，很多青少年難以適應學業的開展，出現考試焦慮情緒、厭學情緒、抗挫折能力差等方面的心理問題；二是人際交往萎縮問題，現在的青少年基本為獨生子女，他們從小嬌生慣養，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過程之中；三是情緒情感問題，這種心理問題的內在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會評價的恐懼等，容易使青少年產生焦慮、敏感的情緒；四是社會適應問題，青少年由于個性發展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩定的情緒等各種個性發展問題，這使得青少年很難適應社會的發展。綜上所述，素質教育觀念下青少年的心理健康問題仍然存在，這些心理問題會阻礙青少年的全面發展，不利于青少年的人格發展與健康成長。因此，要加強青少年的心理健康教育，探尋素質教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。

2009年以來，*團區委圍繞區委、區政府下發的《關于實施*區城鄉居民素質教育工程的意見》、《*區城鄉居民素質教育折子工程》以及《*區2009年城鄉居民素質教育計劃》文件精神，遵循“建設、服務、創新、發展”的工作理念，結合團區委工作實際，認真履行*區城鄉居民素質教育工程領導小組委員單位職責，帶領基層團組織大力推進全區城鄉居民素質教育工作，在全區青少年中深入開展以思想道德、科學文化、政策法規、致富成才、人才培養、創業夜校、文明禮儀等為主要內容的居民素質教育活動和實踐教育活動，取得了良好的社會效果，現就團區委五年來的工作情況作簡要匯報：

一、統籌協調、明確分工，認真落實“折子工程”各項工作

團區委高度重視城鄉居民素質教育工作，認真學習了區委、區政府下發的《關于實施*區城鄉居民素質教育工程的意見》、《*區2009年城鄉居民素質教育計劃》以及《*區城鄉居民素質教育折子工程》文件精神，結合工作實際，分解細化了區委、區政府文件要求，制定了本部門落實城鄉居民素質教育的工作方案。同時，充分發揮*團區委的區未成年人保護委員會、預防青少年違法犯罪、區志愿者協會、區青年聯合會、區志愿服務指導中心、區創業促進中心工作職能，統一部署，形成體系，規范和完善對城鄉居民素質教育的工作體系和監督機制，進一步加強對基層團干部的管理和培訓，加強隊伍建設。5年來，團區委充分發揮職能，廣泛開展各種形式的宣傳、學習和實踐教育活動達100余次，扎實推進城鄉居民素質教育工作，不斷完善工作機制的實效性和長效性。

二、提高認識、整合資源，加強青少年思想道德教育

（一）依托節日、紀念日契機開展教育紀念活動

團區委在全區各級團組織和廣大青少年中間開展愛國主義教育。主要圍繞熱愛中國共產黨、建立社會主義新中國重大歷史意義、新中國成立60年特別是改革開放30年輝煌成就、中國特色社會主義、民族精神和時代精神以及基本國情和形勢政策的宣傳教育，引導青少年正確認識我國的基本國情，增強廣大青少年的民族自信心和自豪感，培養青少年的愛國情懷。通過開展中國青年志愿者日、國際志愿者日志愿服務、少先隊北京市*區第二次代表大會、“迎奧運、講文明、樹新風”活動、健康使者火炬行動、鄉村青年文化節、科普教育活動、節能環保宣傳教育活動以及自覺排隊日、助殘日、北京國際長走大會、假日文明行動等教育實踐活動，進一步加強和改進全區青少年思想政治素質。

依托教育小區,爭取社會力量參與素質教育,是教育改革的重要組成部分,也是素質教育的可靠保證。多年來,我校的素質教育緊緊依托教育小區,發揮了教育小區的功能,從而開創了我校教育整體改革的新局面。

一、教育小區的成立為素質教育的實施提供了社會化保障

教育小區的成立，其基本目標在于推進教育社會化，提高青少年教育社會化水準。教育小區的形成就是把學校、家庭、社會各種教育力量有機結合，以形成目標一致的素質教育合力，發揮教育的整體效益。我們知道學校教育作為一種有組織有計劃的教育，對人的發展起著主導作用，但單單只有這主導作用是遠遠不夠的，只有當學校的影響和學生家庭、校外環境的影響一致時，素質教育才有整體合力的作用。教育小區為這種合力的發揮起到了積極的作用。學校與社會的聯系為學生認識社會、參與社會實踐、接受社會施加的種種影響提供了廣闊的天地，也為青少年思想的健康成長發展創造了良好的社會環境。同時教育小區還能依靠政府力量發動社區成員都來關心和支持素質教育、改善辦學條件等。教育小區的協調統一職能更有利于社會各界與教育之間的聯系，以及素質教育中從幼兒園到小學到中學之間各個關節的順利連接。其中政府機關為教育小區內的學校提出素質教育的決策方向，并協調各部門通力協作，關心青少年的成長，使素質教育適應社會大環境的變化，工廠企業為學生了解、接觸社會、進行社會調查、考察等實踐活動創造條件，并提供物質上的必要援助，部隊從素質教育的要求出發，對學生進行國防教育并組織軍訓，鍛煉學生樹立堅韌不拔的意志，家長積極配合學校要求,進行素質教育的延伸，做好子女的思想品德教育工作，教育小區則通過各學校向家庭與社會宣傳正確的教育思想與觀念，介紹科學的教育方法，傳播有關青少年身心發展規律的教育學和心理學知識。這樣，就構成了一個全方位的素質教育的社會大網絡，從而有力地保障了素質教育的順利開展。

二、教育小區推動了素質教育的開展。

《上海中小學課程教材改革》重視德育工作,設計了多渠道、多層次,全方位的德育課程體系,即在學校內努力形成“三線一面”的德育小網絡,而在學校外部,又努力構成“三位一體”的德育大網絡,從而構建成一個縱橫交錯、互相聯系的教育合力。這就需要我們爭取教育小區方方面面的力量來共同參與,認真構成一個動態的思想品德系統,來推進和加速素質教育的進程,來促進學生健康地成長。因此,爭取教育小區力量的參與,顯然是提高好素質教育的一個重要環節。在這方面,我們首先積極爭取新港街道的支持,依托教育小區,調動小區內的各種力量,參與素質教育的開展,并制定出“雙向服務、共享資源、共育人才”的措施。將社區的參與落到實處,從而推動了素質教育的開展。

在我校少軍校成立五周年之際,需要進行一次匯報展示活動,我們雖然有海軍37946部隊與我們共建多年,但只有小海軍表演,只會做旗語操就顯得太單薄了些,教育小區的領導得知這一樣情況后,立即與街道協商由他們出面請來了武警某部指戰員,并聘請他們擔任了我們的校外輔導員,使軍校的學員學會了擒拿格斗,增強了他們勇于同壞人壞事作斗爭的信念。在開放活動那天,軍校學員們的格斗表演受到了武裝部領導以及其它各級領導、老師們的好評,武警叔叔們的表演更令學員們興奮不已,他們在場上情不自禁地喊到:“向解放軍叔叔致敬!”在軍校學員展示前需要放一段軍號聲,中上哪兒找呢?是教育小區領導出面協調,前后3次終于錄來了寶貴的軍號聲,使演習得以順利完成。我們感受到的溫暖不僅來自于教育小區的關懷,也來自于兄弟學校包括幼兒園、中學的幫助。為了使軍校的展示更富有藝術化,藝術幼兒園老師送來了他們精心編排的舞蹈《小海軍》,供我們參考,為了使展示活動的當天充滿生機,澄衷中學把他們精心培植的盆花借給我們裝扮校園,為了使當天的氣氛更加熱烈,三河居委的干部為我們的鼓號隊送來了嶄新的鼓棒,這一切的一切得益于教育小區的成立,得益于小區的“共享資源”。