導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇夸夸我的家鄉(xiāng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

夸夸我的家鄉(xiāng)--南昌

我的家鄉(xiāng)在南昌，南昌是歷史名城，有好多好多旅游景點(diǎn)和美食點(diǎn)。

這里有中外聞名的滕王閣，上次媽媽帶我去滕王閣玩，我們?nèi)チ撕陚サ碾蹰w塔樓，站在塔樓頂層，看到了撫河兩岸高樓林立和美麗的景色。然后又去了八一大橋，寬暢的橋面車(chē)水馬龍，人來(lái)人往，汽車(chē)聲、鈴聲混合成了都市交響樂(lè)。之后，我們又去了蛤蟆街，品嘗了麻辣螺螄、炒米粉和籬蒿炒臘肉，太好吃了。難怪來(lái)南昌旅游的中外游客，都會(huì)來(lái)品嘗南昌的小吃。

啊！我多么愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)——南昌。

篇2

春天，每天早上，當(dāng)雄雞伯伯報(bào)曉時(shí)，太陽(yáng)公公就起床了，像一位畫(huà)家似的把自己和云彩都染的一片火紅。這時(shí)，大地蘇醒了，柳樹(shù)發(fā)芽了，柳樹(shù)在微風(fēng)中搖搖擺擺，好像在迎接春天的到來(lái)。小燕子從南方飛回來(lái)了，在天空自由的飛翔。遠(yuǎn)處淘氣的小草淘氣的鉆出了地面，沐浴著春天陽(yáng)光，吮吸著春天的甘露。

夏天，家鄉(xiāng)的月季花向亭亭玉立的少女一般競(jìng)相開(kāi)放，有的含苞欲放，向害羞的小姑娘；有的綻開(kāi)一朵鮮艷的大花，像在炫耀自己的美麗。公路兩旁的楊樹(shù)向撐開(kāi)的一把大傘，讓人們坐在它下面乘涼……

秋天，豐收的景象美極了，家鄉(xiāng)到處都是欣欣向榮的景色。高粱漲紅的臉，稻子笑彎了腰，把自己打扮得如此美麗，一排大雁在蔚藍(lán)的天空中飛翔遙遠(yuǎn)的南方。它們一邊飛，一邊回頭看，好像在對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)：“ 再見(jiàn)，可愛(ài)的家鄉(xiāng)，明年春天，我們還會(huì)回來(lái)的！”家鄉(xiāng)的秋天如一幅充滿(mǎn)詩(shī)意的風(fēng)景畫(huà)呀！總讓人留戀忘返！

篇3

文峰塔在許昌市博物館內(nèi)，塔高五十二米，共十三層，每層的角上都掛著漂亮的風(fēng)鈴，每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，便會(huì)發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，好聽(tīng)極了！

走近文峰塔，首先看見(jiàn)塔前有三座石碑，其中一座石碑清楚地記載著，此塔建于明萬(wàn)歷四十二年。再向前走，便是高高的塔基，塔基是用條磚砌成。登上臺(tái)階，步入塔內(nèi)，迎面是一尊慈祥的“千手千眼觀音”佛像，環(huán)顧四周，墻壁上還有許多畫(huà)像。塔內(nèi)建有多級(jí)臺(tái)階，通過(guò)臺(tái)階，便可登上塔頂。

據(jù)說(shuō)，這座塔原名叫“文明寺塔”，是為了振興文運(yùn)所建。我今天參觀了文峰塔，希望文昌神能給我?guī)?lái)文運(yùn)。

篇4

關(guān)鍵詞:跨國(guó)公司;轉(zhuǎn)移價(jià)格;對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，在過(guò)去20多年我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了高速、持續(xù)的增長(zhǎng)，吸引外資也取得了舉世矚目的成就。2002年，外商投資企業(yè)的工業(yè)產(chǎn)值已占我國(guó)GDP的31.2%，出口額達(dá)到1700億美元，已占我國(guó)全部出口額的52.2%。但是，也應(yīng)當(dāng)看到，它們給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的消極影響。其中在轉(zhuǎn)移價(jià)格的問(wèn)題上表現(xiàn)尤為突出。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有近一半的跨國(guó)公司在華企業(yè)承認(rèn)在與母公司和其他子公司交易時(shí)，使用了轉(zhuǎn)移價(jià)格。可見(jiàn)，外商投資企業(yè)的轉(zhuǎn)移價(jià)格已具有一定的普遍性，嚴(yán)重影響了我國(guó)引進(jìn)外資的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展極為不利。

一、跨國(guó)公司使用轉(zhuǎn)移價(jià)格的原因及其表現(xiàn)形式

1.跨國(guó)公司使用轉(zhuǎn)移價(jià)格的原因 轉(zhuǎn)移價(jià)格，又稱(chēng)劃撥價(jià)格，管理價(jià)格等等，是從事跨國(guó)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部在進(jìn)行交易時(shí)所執(zhí)行的價(jià)格。根據(jù)轉(zhuǎn)移價(jià)格確定方法的主觀性的不同，運(yùn)用轉(zhuǎn)移價(jià)格的目的的差異，可以將轉(zhuǎn)移價(jià)格劃分為兩種。第一種轉(zhuǎn)移價(jià)格，是指它成為一種既脫離中間產(chǎn)品的成本，又不受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響，而是成為為跨國(guó)企業(yè)全球戰(zhàn)略服務(wù)和謀求公司整體利潤(rùn)最大化的工具，這也就是通常所說(shuō)的轉(zhuǎn)移價(jià)格。第二種轉(zhuǎn)移價(jià)格，是指以中間產(chǎn)品的成本為基礎(chǔ)的價(jià)格，但同時(shí)可以滿(mǎn)足母公司合資公司利潤(rùn)最大化的條件的價(jià)格。轉(zhuǎn)移價(jià)格既不反映成本、也不受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響，而是由跨國(guó)公司為達(dá)到其全球戰(zhàn)略目標(biāo)所決定的。

跨國(guó)公司使用轉(zhuǎn)移價(jià)格主要有以下一些原因：

(1)避稅。跨國(guó)公司最主要的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是全球稅后利潤(rùn)最大化，盡可能減少繳稅是跨國(guó)公司的方略。

(2)逃避外匯管制。我國(guó)和許多國(guó)家一樣，實(shí)行一定程度外匯管制，為了能及時(shí)從中國(guó)子公司取得股息、紅利，母公司從貨物價(jià)格、勞務(wù)費(fèi)、特許權(quán)使用費(fèi)等的支付中變相取得股利，從而繞開(kāi)我國(guó)對(duì)匯出利潤(rùn)的外匯管制。

(3)獨(dú)占或多得合資企業(yè)的利潤(rùn)。跨國(guó)公司在中國(guó)主要以合資與合作的形式開(kāi)展活動(dòng)。為了獨(dú)占或多得稅后利潤(rùn)，境外母公司利用自己與子公司進(jìn)行交易的機(jī)會(huì)，通過(guò)轉(zhuǎn)移定價(jià)，把子公司的一部分利潤(rùn)轉(zhuǎn)移到自己的賬上，使子公司的賬面利潤(rùn)減少或出現(xiàn)虧損，這樣跨國(guó)母公司就可以把理應(yīng)屬于中方投資者的一部分利潤(rùn)也據(jù)為己有。

(4)增強(qiáng)子公司的競(jìng)爭(zhēng)能力。為了資助新成立或遇到激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的子公司，跨國(guó)公司就采用低的轉(zhuǎn)移價(jià)格向其提供原材料和零部件，或收取較低的技術(shù)使用費(fèi)，降低其成本，提高其競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.跨國(guó)公司使用轉(zhuǎn)移價(jià)格的形式

(1)貨物價(jià)格。在跨國(guó)公司的轉(zhuǎn)移價(jià)格中，貨物價(jià)格的使用占了很大比重。公司通過(guò)使用貨物轉(zhuǎn)移價(jià)格高于或低于正常交易原則下的市場(chǎng)價(jià)格，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的轉(zhuǎn)移，資金的流動(dòng)。

(2)勞務(wù)費(fèi)用。在跨國(guó)公司體系中，各公司之間可以通過(guò)提供服務(wù)，收取高額或低額服務(wù)費(fèi)用來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移價(jià)格。勞務(wù)費(fèi)用有技術(shù)性勞務(wù)費(fèi)和管理性勞務(wù)費(fèi)兩種。

(3)特許權(quán)使用費(fèi)。對(duì)特許權(quán)使用費(fèi)的支付，可以用單純的形式或隱藏在其他價(jià)格中(如隱藏在設(shè)備價(jià)格中)。特別是專(zhuān)利、專(zhuān)有技術(shù)和商標(biāo)，由于具有不可比性，很難掌握其真實(shí)價(jià)格，所以跨國(guó)公司可以在這方面大做文章，靈活性較大。

(4)提供內(nèi)部貸款。在母公司對(duì)子公司進(jìn)行投資的過(guò)程中，貸款較之參股具有更大的靈活性，在一定條件下它可以獲得避稅好處。因?yàn)樽庸居霉上⑿问絻斶€母公司的投資，在納稅時(shí)不能作為費(fèi)用扣除，但支付的貸款利息則可以作為費(fèi)用扣除。而且母公司還可以根據(jù)整個(gè)公司情況制定利息率的大小。 (5)租賃費(fèi)。利用租賃而不是購(gòu)置設(shè)備可以免去籌資的負(fù)擔(dān)，達(dá)到減輕稅負(fù)的目的，而且租賃費(fèi)可以作為轉(zhuǎn)移價(jià)格的一種形式，如利用很低的租賃費(fèi)在跨國(guó)公司內(nèi)部將一個(gè)公司的資產(chǎn)堂而皇之地轉(zhuǎn)移給另一個(gè)公司，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)目的。

二、轉(zhuǎn)移價(jià)格的幾種方式及危害

跨國(guó)公司的轉(zhuǎn)移價(jià)格，人為的影響或控制子公司成本和利潤(rùn)，其主要方式和方法有以下幾種方面。

1.控制商品進(jìn)出 口價(jià)格 在跨國(guó)公司轉(zhuǎn)移價(jià)格運(yùn)用中，貨物購(gòu)銷(xiāo)占有重要地位。在涉及原材料，燃料、零部件、半成品及產(chǎn)成品的內(nèi)部交易活動(dòng)中，跨國(guó)公司采用“高進(jìn)低出”或“低進(jìn)高出”的手段，將利潤(rùn)在關(guān)聯(lián)企業(yè)之間轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)出利潤(rùn)的一方面高價(jià)支付貨款，低價(jià)售出商品;采用這種方法，可將利潤(rùn)從高稅地區(qū)轉(zhuǎn)入低稅地區(qū)。

2.控制固定資產(chǎn)出售價(jià)格和使用年限 有些跨國(guó)公司的大型設(shè)備等固定資產(chǎn)是由內(nèi)部相互提供的。跨國(guó)公司認(rèn)為變換固定資產(chǎn)價(jià)格及其使用年限，既可以影響企業(yè)的股權(quán)份額，也可以影響子公司折舊費(fèi)的分?jǐn)偅M(jìn)而改變當(dāng)期產(chǎn)品成本，從而影響關(guān)聯(lián)企業(yè)的利潤(rùn)分配。

3.控制內(nèi)部資金融通的利率 跨國(guó)公司關(guān)聯(lián)企業(yè)之間經(jīng)常進(jìn)行各種方式的資金融通，借貸是最常見(jiàn)的方式。關(guān)聯(lián)企業(yè)的資金借貸，其利率具有很大的靈活性。跨國(guó)公司往往利用轉(zhuǎn)移價(jià)格認(rèn)為控制借貸利率，從而影響關(guān)聯(lián)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，達(dá)到轉(zhuǎn)移價(jià)格的目的。

4.控制無(wú)形資產(chǎn)使用費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 跨國(guó)公司經(jīng)常向子公司提供專(zhuān)有技術(shù)，商標(biāo)等無(wú)形資產(chǎn)的使用權(quán)，而這類(lèi)無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值卻很難準(zhǔn)確估算。跨國(guó)公司在關(guān)聯(lián)企業(yè)之間進(jìn)行無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓時(shí)，任意規(guī)定價(jià)格，從而實(shí)現(xiàn)其控制關(guān)聯(lián)企業(yè)成本，轉(zhuǎn)移利潤(rùn)的目的。

三、跨國(guó)公司操縱轉(zhuǎn)移價(jià)格對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不利影響

通過(guò)轉(zhuǎn)移價(jià)格，跨國(guó)公司控制著分布于世界各地的子公司，使這些子公司服從于其全球戰(zhàn)略目標(biāo)，并保證跨國(guó)公司本體獲得最大限度的利潤(rùn)。跨國(guó)公司利用轉(zhuǎn)移價(jià)格達(dá)到自身目的的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一系列不利影響。 1.中方合資、合作者的利潤(rùn)被侵吞 對(duì)于合資企業(yè)來(lái)說(shuō)，中方合資者根據(jù)股權(quán)比例分享利潤(rùn)，而對(duì)合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，中方利潤(rùn)由合同規(guī)定，按一定的比例分配利潤(rùn)。外方運(yùn)用轉(zhuǎn)移價(jià)格的方法，使企業(yè)的利潤(rùn)減少甚至出現(xiàn)“零利潤(rùn)”、“負(fù)利潤(rùn)”，這導(dǎo)致中方利潤(rùn)減少甚至虧損，而外方公司的總體利潤(rùn)變大。

在外方運(yùn)用轉(zhuǎn)移價(jià)格的過(guò)程中，中方的利潤(rùn)被侵吞。 2.減少我國(guó)的稅收收入 外商投資企業(yè)稅收收入的多少是影響我國(guó)利用外資效果的一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)“三資企業(yè)”的稅收構(gòu)成了我國(guó)利用外國(guó)直接投資收益的一個(gè)部分。我國(guó)正常的所得稅稅率為33%，為了吸引外資，規(guī)定了“三資企業(yè)”在稅收上可以享受“兩免三減半”的優(yōu)惠，也就是說(shuō)“三資企業(yè)”運(yùn)營(yíng)后第三年起所得稅稅率為16.5%，第六年起所得稅稅率為33%，許多外資企業(yè)通過(guò)“高進(jìn)低出”的轉(zhuǎn)移價(jià)格將在華子公司的利潤(rùn)轉(zhuǎn)出，從而逃避了我國(guó)較高的所得稅。 3.使我國(guó)的國(guó)際收支惡化 外商投資企業(yè)“高進(jìn)低出”的轉(zhuǎn)移價(jià)格嚴(yán)重惡化了我國(guó)的國(guó)際收支狀況。

一方面，轉(zhuǎn)移價(jià)格的使用可使外商整體利潤(rùn)增加，從而驅(qū)動(dòng)外商大量進(jìn)口國(guó)內(nèi)可以生產(chǎn)的投入品，這將導(dǎo)致我國(guó)國(guó)際收支商品進(jìn)口增加，經(jīng)常項(xiàng)目流出。另一方面，在外商投資企業(yè)向國(guó)外的關(guān)聯(lián)企業(yè)購(gòu)入相同數(shù)量的產(chǎn)品、勞務(wù)、技術(shù)等或出售相同數(shù)量的產(chǎn)品的情況下，高進(jìn)低出的轉(zhuǎn)移價(jià)格將導(dǎo)致我國(guó)商品進(jìn)口和無(wú)形支出的增加，商品出口的減少，從而進(jìn)一步惡化我國(guó)國(guó)際收支。 4.降低外商直接投資的關(guān)聯(lián)效應(yīng) 很多外商利用其進(jìn)口控制權(quán)，高價(jià)從國(guó)外關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)口原材料及半成品，而這些原材料和半成品國(guó)內(nèi)企業(yè)是可以生產(chǎn)的，而且符合質(zhì)量要求，價(jià)格也低于進(jìn)口的同類(lèi)產(chǎn)品，從而大大地降低了外商直接投資的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。

四、控制跨國(guó)公司濫用轉(zhuǎn)移價(jià)格對(duì)策 對(duì)于跨國(guó)公司使用轉(zhuǎn)移價(jià)格我們應(yīng)該成兩方面看：跨國(guó)公司正當(dāng)使用轉(zhuǎn)移價(jià)格，可以使其降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，改善經(jīng)營(yíng)狀況，同時(shí)在不損害我國(guó)利益的情況下，作為東道國(guó)的我國(guó)也可以擴(kuò)大貿(mào)易量，吸引更多的外商投資，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速、健康發(fā)展;但是當(dāng)跨國(guó)公司濫用轉(zhuǎn)移價(jià)格時(shí)，就會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成及其不利的影響。因此對(duì)跨國(guó)公司濫用轉(zhuǎn)移價(jià)格必須進(jìn)行監(jiān)控和管制。

主要有以下一些對(duì)策：

1.改變控制轉(zhuǎn)移價(jià)格會(huì)影響利用外資的思想 對(duì)轉(zhuǎn)移價(jià)格進(jìn)行適度管制后(適度管制的最低標(biāo)準(zhǔn)為使我國(guó)利用外資的凈收益大于零)，外商理性的反應(yīng)可能有兩種：第一種，如果此時(shí)外商的收益仍然大于零，則保留和繼續(xù)在華投資;第二種，如果此時(shí)外商的收益小于零，則停止或撤出在華投資。顯然，無(wú)論發(fā)生哪種情況，我國(guó)利用外資的凈收益都會(huì)增大。因此，對(duì)轉(zhuǎn)移價(jià)格進(jìn)行適度管制并不是損害而恰恰是促進(jìn)了利用外資的工作。

2.切實(shí)制定和執(zhí)行反轉(zhuǎn)移價(jià)格避稅法，完善稅收制度，有 效進(jìn)行避稅防范 從國(guó)際慣例看，可將外資企業(yè)減免稅的期限由“盈利開(kāi)始年度起”改為“企業(yè)投資經(jīng)營(yíng)后的某某年起”，其年度可根據(jù)外商投資的行業(yè)、年限、資本額來(lái)綜合考核確定。對(duì)稅法所說(shuō)的調(diào)整方法在使用范圍和計(jì)算公式方面作詳細(xì)的補(bǔ)充和完善，對(duì)不提供必要交易情況資料的納稅人采取懲罰手段等;

3.建立國(guó)際商情網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)跨國(guó)公司內(nèi)部交易商品的監(jiān)督檢驗(yàn) 我們應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)情報(bào)網(wǎng)，搜集有關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)的國(guó)際市場(chǎng)供求狀況，對(duì)商品和服務(wù)貿(mào)易的有關(guān)價(jià)格、性能、市場(chǎng)行情有全面的了解，以此為基礎(chǔ)建立監(jiān)管機(jī)制。商檢部門(mén)應(yīng)對(duì)由外方提供的有關(guān)原材料、設(shè)備等進(jìn)行認(rèn)真的檢驗(yàn)鑒定，防止以次充好，以舊當(dāng)新，杜絕跨國(guó)公司對(duì)在我國(guó)的子公司實(shí)施的高轉(zhuǎn)移價(jià)格流動(dòng)方式。

4.增強(qiáng)合資企業(yè)中中方的管理權(quán) 外商能任意使用轉(zhuǎn)移價(jià)格的先決條件是外商實(shí)際控制企業(yè)的主導(dǎo)經(jīng)營(yíng)權(quán)，而這些是通過(guò)股權(quán)安排或非股權(quán)安排來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，為了控制外商利用轉(zhuǎn)移價(jià)格來(lái)?yè)p害中方的利益，中方一方面要力爭(zhēng)多數(shù)股權(quán);另一方面要盡快消化吸收并發(fā)展引進(jìn)的先進(jìn)技術(shù)，熟悉國(guó)際銷(xiāo)售渠道，并切實(shí)增強(qiáng)中方經(jīng)理的責(zé)任心與業(yè)務(wù)水平。

李爾華:跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理[M]。北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2001.

張紀(jì)康:跨國(guó)公司與直接投資[M]，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

胡峰:論跨國(guó)公司內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格制定的方法及其依據(jù)[J]。甘肅省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003 (1).

周晨:跨國(guó)公司轉(zhuǎn)移價(jià)格對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響及對(duì)策(第3頁(yè))[J]合作經(jīng)濟(jì)與科技，2005 (7).

篇5

例如，人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》的課題二《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》，教材中安排了兩個(gè)主題活動(dòng)：（1）家鄉(xiāng)的風(fēng)光美。（2）家鄉(xiāng)的光榮榜。教材的編寫(xiě)意圖很明顯：就是要通過(guò)教材所呈現(xiàn)的范例，讓學(xué)生通過(guò)觀察參觀、訪問(wèn)、查閱資料等形式，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)的名人來(lái)加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)人物了解的過(guò)程，體會(huì)、感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，社會(huì)的發(fā)展變化；讓學(xué)生的信息搜集、處理能力在了解考察的過(guò)程中得到培養(yǎng)；教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

領(lǐng)會(huì)了教材的編寫(xiě)意圖，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要緊扣《品德與社會(huì)》課程的生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性的原則，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛(ài)上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。本課題的教學(xué)可利用的課程資源有：（1）課前布置學(xué)生有針對(duì)性的通過(guò)各種途徑分組分別搜集本縣名勝梁野山風(fēng)景、獅巖風(fēng)光、中山鎮(zhèn)“百家姓”的來(lái)歷及中山鎮(zhèn)古城遺址、“上刀山，下火海”的神奇表演、梁野山頂“古母石”的傳說(shuō)、“文人林默涵”和“共和國(guó)上將劉亞樓”等的相關(guān)資料，包括圖片、文字記載、視頻等。這些資料是學(xué)生通過(guò)考察、查閱、訪問(wèn)等途徑取得，來(lái)自于實(shí)踐，來(lái)自于生活。（2）教師搜集整理的有關(guān)家鄉(xiāng)名勝名人和一些民間風(fēng)俗的有關(guān)資料、制作的課件等。如，音樂(lè)短片《我的家鄉(xiāng)在武平》、網(wǎng)絡(luò)視頻宣傳片《云上人家》等。

課堂上，利用以上課程資源教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入――激感共鳴

教師播放音樂(lè)短片《我的家鄉(xiāng)在武平》，悅耳的音樂(lè)伴隨著一幅幅優(yōu)美的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)面和學(xué)生耳熟能詳?shù)母柙~“在閩粵贛邊有個(gè)美麗的地方，她的名字叫武平。這里天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)，這里山水碧綠碧綠，這里空氣甜絲絲，這里景色真美麗。啊！美麗的武平，我的家鄉(xiāng)我愛(ài)你，為你奉獻(xiàn)畢生的力；啊！美麗的武平，我的家鄉(xiāng)我愛(ài)你，我的家鄉(xiāng)叫武平！”一下子打動(dòng)了學(xué)生的心。播放完畢，教師飽含深情將學(xué)生導(dǎo)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“是的，我們的家鄉(xiāng)不但有許多美麗的風(fēng)景，也涌現(xiàn)了許多的名人；不但有能‘上刀山，下火海’的神奇村莊，還流傳著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。這節(jié)課讓我們好好地來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧。”

二、交流――分享搜集成果

讓學(xué)生將課前個(gè)人搜集的資料在小組里進(jìn)行交流，各小組推選一名代表進(jìn)行全班匯報(bào)交流。教師在點(diǎn)評(píng)各小組代表匯報(bào)時(shí)要適時(shí)結(jié)合各小組搜集的圖片、資料等內(nèi)容相機(jī)進(jìn)行相關(guān)的德育點(diǎn)的落實(shí)：“梁野山風(fēng)景”“獅巖風(fēng)光”要讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的景色美；中山鎮(zhèn)“百家姓”的來(lái)歷及中山鎮(zhèn)古城遺址要讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的歷史悠久和人們的和睦相處；“上刀山，下火海”的神奇表演要讓學(xué)生為家鄉(xiāng)有這么一個(gè)全國(guó)有名的神奇小山村而感到自豪；梁野山頂“古母石”的傳說(shuō)要教育學(xué)生做助人為樂(lè)的人；“文人林默涵”和“共和國(guó)上將劉亞樓”則要激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

三、活動(dòng)――力求真情體驗(yàn)

1.“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”模擬活動(dòng)

（1）讓學(xué)生明白當(dāng)好“小導(dǎo)游”的要求：①需要了解家鄉(xiāng)的景區(qū)景點(diǎn)，說(shuō)出一些吸引客人游覽的迷人之處；②學(xué)會(huì)做個(gè)小導(dǎo)游，當(dāng)游客來(lái)到景區(qū)時(shí)，導(dǎo)游要說(shuō)景區(qū)歡迎詞；當(dāng)游客來(lái)到景點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)游要說(shuō)景點(diǎn)介紹詞；③還可以介紹與景點(diǎn)有關(guān)的傳說(shuō)及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗等。（2）教師模擬表演。手拿導(dǎo)游旗、喊話(huà)器，佩戴導(dǎo)游證，模仿導(dǎo)游進(jìn)行解說(shuō)：“各位游客：武平梁野山，坐落于閩、粵、贛結(jié)合部，享有‘閩西人的香格里拉’美名，是目前我省乃至全國(guó)保存最完好的天然原始森林群落之一，梁野山有3米以上的瀑布50多處，其中以云礤村附近的瀑布群風(fēng)景獨(dú)好。被譽(yù)為‘云中村寨’的云礤村就位于梁野山南麓的一個(gè)小盆地中，四面環(huán)山，北靠梁野山主峰古母頂，壁立千仞，山勢(shì)險(xiǎn)峻，其余三面則山體平緩。村中土地平坦、開(kāi)闊。云礤村，這片大自然饋贈(zèng)的寶地，利用這里的生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)，在維持原有風(fēng)貌的基礎(chǔ)上合理開(kāi)發(fā)規(guī)劃成為以度假休閑為特色，以綠色生態(tài)為依托，打造集觀光、休閑、體驗(yàn)、養(yǎng)生、探密為一體的別具特色的鄉(xiāng)村旅游目的地，歡迎各位朋友前來(lái)參觀！”（3）各小組討論交流，整理好導(dǎo)游詞在小組里試說(shuō)。（4）各組代表在全班模擬導(dǎo)游，向“游客”介紹家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的名人和家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

2“光榮冊(cè)”制造活動(dòng)

出示“光榮冊(cè)”并討論：哪些人物可以進(jìn)入“光榮冊(cè)”？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我看到的、身邊的、讓我感動(dòng)的家鄉(xiāng)人的故事。

四、升華――德育水到渠成

教師提問(wèn)：“我們今天了解了家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的人，那么，我們能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么呢？”結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)得出：今天，我們是家鄉(xiāng)的小主人，要愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木，要自覺(jué)保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，盡自己的力量介紹家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)；明天，我們是家鄉(xiāng)的建設(shè)者，用勤勞與智慧創(chuàng)造更美好的家園！

這樣，通過(guò)有效地利用課程資源，實(shí)實(shí)在在地把本課程的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)生豐富多彩的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到家鄉(xiāng)的美，并對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情油然而生，提高了課堂教學(xué)效果。

篇6

1 運(yùn)用信息技術(shù)，改變學(xué)生的作文現(xiàn)狀，提高寫(xiě)作效率。

通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在更廣闊的空間里搜集、積累材料，在更快捷的平臺(tái)上構(gòu)思作文，書(shū)寫(xiě)作文，有助于消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼、討厭心里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有材料、事事皆可寫(xiě)成文章，學(xué)生有了興趣，習(xí)作教學(xué)當(dāng)然就會(huì)取得顯著效果。習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生由于受到知識(shí)面窄，視野范圍小的限制，出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的局面，現(xiàn)代教育技術(shù)具有提升功能，它可以使作文課堂教學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思路，大大提升了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)將圖片、聲音等教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，把枯燥、乏味、抽象的教學(xué)內(nèi)容變的直觀形象，生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的欲望，提升了學(xué)生的寫(xiě)作效率和寫(xiě)作水平。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)境激趣，提高學(xué)生習(xí)作水平。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，興趣是寫(xiě)作中最重要的心理品質(zhì)，有了興趣才能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因此，在作文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中媒體展示的一些與寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生有了寫(xiě)作欲望，才能積極寫(xiě)作，才能用心寫(xiě)作，從而提高作文水平。

如在“我喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物”的中習(xí)作，先讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物進(jìn)行練筆，為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有材料可寫(xiě)，減少對(duì)學(xué)生的束縛，教師不能以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生多角度、多方位觀察，從不同方面表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的情感。因此，我在作文指導(dǎo)時(shí)，利用多媒體展示鸚鵡的外形圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并把觀察到的內(nèi)容有條理的說(shuō)出來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將鸚鵡最帶典型的外形特點(diǎn)，如眼睛、尾巴、爪子、羽毛等作為重點(diǎn)介紹。接著播放一段鸚鵡走橫桿的視頻，讓學(xué)生一邊觀察一邊跟著做動(dòng)作，然后把鸚鵡表演的特點(diǎn)一一說(shuō)出來(lái)，再讓學(xué)生看鸚鵡吃食物的畫(huà)面，觀看后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)動(dòng)詞，將鸚鵡吃食物的特點(diǎn)表達(dá)清楚，同時(shí)出示相關(guān)動(dòng)詞。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按怎樣順序來(lái)敘述，并請(qǐng)學(xué)生完整的把鸚鵡的外形、本領(lǐng)、吃食等進(jìn)行描述。之后出示習(xí)作要求，是學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入習(xí)作環(huán)境，不寫(xiě)鸚鵡的也可以寫(xiě)其他熟悉的小動(dòng)物的特點(diǎn)，消除習(xí)作的緊張感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，習(xí)作完成后，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)觀察不夠仔細(xì)，我再次將鸚鵡圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生按一定順序再次觀察，修改自己的習(xí)作，之后，將一學(xué)生完成的習(xí)作投影到黑板上集體修改，然后讓學(xué)生將作文工整地抄在本子上。如此指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)難度小了，作文的內(nèi)容豐富、具體，層次清楚，脈絡(luò)分明，學(xué)生觀察能力修改能力也得到了提高。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，提高評(píng)價(jià)效益，提升教學(xué)效率。

篇7

關(guān)鍵詞：班隊(duì)；集體；創(chuàng)造性活動(dòng)

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：F125.2

豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。一名優(yōu)秀的班主任能讓孩子在各種各樣的班級(jí)活動(dòng)中獲得心靈成長(zhǎng)所需要的各種營(yíng)養(yǎng)，從而點(diǎn)燃孩子心靈的火花，讓他們?cè)诨鸹ǖ谋派渲邢硎艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。那么，作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)如何開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)促使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人初淺的認(rèn)識(shí)。

一、通過(guò)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感

每個(gè)孩子都能積極地參加班隊(duì)活動(dòng)中，在活動(dòng)中最能展示孩子才能的，在活動(dòng)中最能激起孩子們的集體榮譽(yù)感和自豪感。開(kāi)學(xué)后接到一個(gè)新的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)男生紀(jì)律渙散，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的現(xiàn)象，就和甲班的班主任取得聯(lián)系，利用課外活動(dòng)有意地進(jìn)行一次拔河比賽，甲、乙兩班在操場(chǎng)上列成隊(duì)，我班的男生身高馬大，從外表看有明顯的優(yōu)勢(shì)，從神情看，他們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，躍躍欲試，似乎這次比賽的勝利非他們莫屬了。一二兩局我故意不指點(diǎn)，結(jié)果兩局都輸了。學(xué)生們開(kāi)始你怨我，我怨你了。第三局比賽開(kāi)始前，我對(duì)每個(gè)人的腳步、身勢(shì)如何用力進(jìn)行了一一指點(diǎn)，第三局取得了勝利。當(dāng)然最終結(jié)果還是1：2慘遭失敗。接下來(lái)兩個(gè)班的女生開(kāi)賽了，這回看起來(lái)勢(shì)均力敵，但同學(xué)們有經(jīng)驗(yàn)了，比賽前經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，結(jié)果女生以2：1取勝，為班級(jí)挽回了面子。第二天班隊(duì)課上，我在黑板上寫(xiě)上：“男生為何沒(méi)能取勝？”個(gè)個(gè)學(xué)生踴躍地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)一番討論，最后得出了：一個(gè)班級(jí)的學(xué)生只有凝聚成“一股繩”，這個(gè)班集體才有戰(zhàn)斗力。在活動(dòng)中讓全班學(xué)生真正體會(huì)到集體凝聚力的重要性。

二、班級(jí)活動(dòng)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)

“與時(shí)俱進(jìn)”，又是一句經(jīng)典的詞語(yǔ)。班級(jí)活動(dòng)中往往不可缺少。目

前，獨(dú)生子女在我國(guó)小學(xué)生隊(duì)伍中所占的比例越來(lái)越大，這些“小皇帝”和“小公主”由于在家中擁有優(yōu)越的地位，使得他們常常唯我獨(dú)尊，怕苦怕累。很多學(xué)生連最基本的勞動(dòng)技能都沒(méi)有學(xué)會(huì)，不會(huì)握掃把，不會(huì)擰抹布甚至不會(huì)扣書(shū)包帶，系鞋帶。于是，讓孩子在家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)下，我便利用班隊(duì)課開(kāi)展了“勤巧小手比賽”活動(dòng)，舉行各種各樣的活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)下，進(jìn)行穿衣服比賽、系鞋帶比賽、整理書(shū)包、釘紐扣比賽，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性很高，在活動(dòng)孩子們互相學(xué)習(xí)，互幫互助，既培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，又減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，起到了事半功倍的效果。“實(shí)”就是要針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)生活的實(shí)際來(lái)確定教育主題。把學(xué)生們感興趣的內(nèi)容和班集體實(shí)際問(wèn)題納入到集體活動(dòng)中來(lái)，這樣的活動(dòng)才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，才能讓學(xué)生發(fā)揮主人翁作用，才能真正是學(xué)生自己的活動(dòng)。

雖然孩子在學(xué)校，可也是一個(gè)小社會(huì)啊，改革開(kāi)放以來(lái)翻天覆地的變化，社會(huì)的發(fā)展等等，這些都可作為班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容。當(dāng)然，在組織類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)，要求我們做好充分的前期準(zhǔn)備。

三、尊重學(xué)生的自，提高班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、興趣、愛(ài)好、

知識(shí)、能力等構(gòu)成課程資源的有機(jī)成分，沒(méi)有學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，就難以實(shí)現(xiàn)班隊(duì)活動(dòng)的育人功能，因此，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以提高班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效。

高年級(jí)同學(xué)的組織能力往往超乎我們的想象，只要你大膽地把主動(dòng)權(quán)

交給孩子們，你一定會(huì)收到意想不到的結(jié)果。如我在五年級(jí)上冊(cè)的一次口

語(yǔ)交際“振興中華勿忘國(guó)恥”的活動(dòng)中，從內(nèi)容的選擇到競(jìng)選主持人，我

都把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這次活動(dòng)表演的形式也很廣泛，于是我便讓

學(xué)生自由選擇愿意和誰(shuí)一組，通過(guò)何種形式表現(xiàn)，并鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，

沒(méi)想到同學(xué)們你一言我一語(yǔ)討論得十分激烈，有的同學(xué)打算用詩(shī)歌朗誦的

形式來(lái)表現(xiàn)，有的同學(xué)打算用歌曲來(lái)表現(xiàn)，有的同學(xué)打算用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，

有的打算用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，看到同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我心里暗自高興，喜笑顏

開(kāi)地說(shuō)：“同學(xué)們的點(diǎn)子真不錯(cuò)，希望你們盡快和你們的小組成員商量好，

盡快把你們表演的題目以及你們的節(jié)目串詞稿交給平時(shí)作文比較好的同

學(xué)，讓他整理，最后交給我審閱，最后競(jìng)選主持人。主持人是學(xué)生最喜歡

的角色。主持人要求自然大方、靈活應(yīng)變、機(jī)智多謀，因此每次活動(dòng)前我

們都先競(jìng)選主持人，打破以前的班主任任命制，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在

整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我以一個(gè)參謀者的身份，與學(xué)生一起收集資料、

確定主題、確定活動(dòng)的內(nèi)容與形式，盡量把活動(dòng)的自交給學(xué)生，把握

好“有所為”與“有所不為”的界限。在各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，我們注意引導(dǎo)

和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與，特別注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)那些特長(zhǎng)不明顯或有

自卑感的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所得，而不是讓多數(shù)學(xué)生成為活動(dòng)的觀賞

者。

四、給學(xué)生開(kāi)放的空間，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)

1.因地制宜，體現(xiàn)特色

這里所說(shuō)的“特色”主要是指活動(dòng)要有鄉(xiāng)土味，可以充分利用和挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，開(kāi)展一些特色鮮明的活動(dòng)。只要因地制宜，從家鄉(xiāng)的實(shí)際出發(fā)，挖掘題材，就會(huì)設(shè)計(jì)出許多有新意、學(xué)生參與積極性高的活動(dòng)。比如，人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際是“夸夸我的家鄉(xiāng)“，我便借此召開(kāi)了一次”愛(ài)我家鄉(xiāng)“的主題班會(huì)，讓同學(xué)們廣泛調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、土特產(chǎn)、小吃、民俗風(fēng)情、歷史故事等，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)上臺(tái)把自己收集到的材料講給同學(xué)們聽(tīng)，不但鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且增加了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，還為同學(xué)們提供了寫(xiě)作素材，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

2.打破常規(guī)，與眾不同

篇8

【關(guān)鍵詞】閱讀；表達(dá)；練筆

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)辟語(yǔ)言積累途徑、豐富學(xué)生語(yǔ)言積累淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、擴(kuò)大課外閱讀，在泛讀中積累語(yǔ)言

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少？我回想大概是三七開(kāi)吧。也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。”可見(jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作益處極大。教學(xué)中，我堅(jiān)持做到以下三點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣

為了營(yíng)造 “以愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)為榮”的氛圍，形成良好的讀書(shū)風(fēng)氣，我在班里開(kāi)展了每月一次的 “讀書(shū)之星”活動(dòng)。被評(píng)上“讀書(shū)之星”的學(xué)生可得到一張“喜報(bào)”，班里絕大多數(shù)的學(xué)生都有這種成功的體驗(yàn)，學(xué)生也逐步真正愛(ài)上了課外閱讀。

2.保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間

我把讀書(shū)作為一項(xiàng)常規(guī)性的家庭作業(yè)，要求每位學(xué)生每天都要讀書(shū)半小時(shí)以上。每周我還至少安排一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生帶來(lái)自己的書(shū)和同學(xué)交換著看，并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。課外閱讀課成了學(xué)生最喜歡的課，學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中，內(nèi)化了情感，積累了語(yǔ)言。

3.教給學(xué)生讀書(shū)的方法

在學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該教給學(xué)生一些科學(xué)閱讀的方法：如精讀法，略讀法，查讀法，速讀法，畫(huà)批法，卡片法，最佳時(shí)間法，停頓聯(lián)想法等。以卡片法為例：鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊摘錄好詞好句、名言警句、精彩片斷，并把它們做成卡片，利用上學(xué)路上、早讀等時(shí)間背誦，到了學(xué)校后就把這些好詞好句、好片斷到小組長(zhǎng)那兒背出來(lái)。一周下來(lái)，如能堅(jiān)持每天背誦，就能評(píng)為每周的“背誦之星”。家長(zhǎng)也從中分享到了孩子的喜悅，會(huì)更積極督促孩子博覽群書(shū)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

二、開(kāi)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，在表達(dá)中積累語(yǔ)言

語(yǔ)言表達(dá)能力的提高非一朝一夕之功，它靠的是長(zhǎng)年累月的積淀。為此，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)辟了說(shuō)話(huà)園地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

1.挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)

在教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并沉淀積累。如學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這首洋溢著無(wú)限童趣的詩(shī)歌意猶未盡時(shí)，便趁機(jī)引導(dǎo)：孩子們，請(qǐng)大家想想，美麗的春姑娘還會(huì)喚醒誰(shuí)了呢？真是“一石激起千層浪”，學(xué)生仿造課文編起了詩(shī)句，如春天跟小河說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，河面上的冰化了，小河又唱起了歡樂(lè)的歌；春天跟小朋友握手了，握著握著，小朋友脫掉了厚厚的棉衣，跑到田野玩耍了……學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積累了鮮活的語(yǔ)言，真讓我感嘆不已。

2.復(fù)述經(jīng)典好課文

在教學(xué)中，教師可用故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，在說(shuō)話(huà)中沉淀積累。如《小英雄雨來(lái)》一課故事內(nèi)容較多，可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)段落層次編寫(xiě)小標(biāo)題式的復(fù)述提綱：游泳本領(lǐng)高—上夜校讀書(shū)—掩護(hù)李大叔—雨來(lái)沒(méi)有死，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生喜歡表演，對(duì)于故事性強(qiáng)，有情節(jié)的課文，都可以嘗試讓學(xué)生表演，在表演的基礎(chǔ)上，課文內(nèi)容也創(chuàng)造性地復(fù)述出來(lái)。如《小木偶的故事》一文，我讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞，按一定的順序，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，邊表演邊復(fù)述，課堂氣氛很熱烈，收到了較好的效果。

三、重視實(shí)踐運(yùn)用，在練筆中積累語(yǔ)言

說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”在教學(xué)實(shí)踐中，我積極尋找學(xué)生與課文的共鳴點(diǎn)和生活中的興趣點(diǎn)，處處創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

1.創(chuàng)設(shè)作文情境

創(chuàng)設(shè)作文情境，也就是將社會(huì)大課堂中的景觀、現(xiàn)象濃縮到小課堂中，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情境。作文情境既可以廣泛利用錄音、錄像，也可由教師匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)畫(huà)面等。如在口語(yǔ)交際《夸夸我的家鄉(xiāng)》的課堂上，教師把事先準(zhǔn)備好的《秀美安陽(yáng)》錄像片段播放給大家看，學(xué)生們邊看邊發(fā)出感嘆：“原來(lái)我們的家鄉(xiāng)竟是這么美麗，怎么平時(shí)我們沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)？”看著學(xué)生慢慢進(jìn)入作文情境了，教師再提出問(wèn)題：安陽(yáng)的哪些風(fēng)光、哪些景物給你留下最深的印象？這樣有情有境在先，作文中自然就會(huì)有話(huà)要說(shuō)。

2.鼓勵(lì)想象作文

想象是學(xué)生心靈的翅膀，打開(kāi)“翅膀”，是為了更好地放飛真情和思想。想象性的作文題材很多：創(chuàng)編童話(huà)故事、課文續(xù)寫(xiě)等等，可以說(shuō)所有的事物都可以引起想象，所有的想象都可以成為獨(dú)具創(chuàng)意的文章。在學(xué)生的想象中，仿寫(xiě)課文“假如”的一首首小詩(shī)很讓人感動(dòng)：假如我有一枝馬良的神筆，我要為親愛(ài)的老師畫(huà)一把神奇的椅子，當(dāng)她往上一坐，就可以消除一天的疲勞，再也不會(huì)腰酸背疼……充滿(mǎn)童趣的兒童化語(yǔ)言折射出的是想象的光輝。

3.充實(shí)作文活動(dòng)

活動(dòng)本司空見(jiàn)慣，但如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，就會(huì)挖掘出許多鮮活的作文素材。例如：我曾經(jīng)在一次暑假，為學(xué)生留了一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)——“我賺一元錢(qián)”，假期里，學(xué)生們有的利用夜市擺起了書(shū)攤；有的幫阿姨看了一天小寶寶，當(dāng)起了職業(yè)保姆；有的到小商品市場(chǎng)批發(fā)玩具，擺起了地?cái)偅挥械膶W(xué)生幫做生意的阿姨當(dāng)起了服務(wù)員……真是八仙過(guò)海，各顯神通啊！活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生從不同的視角，不同的側(cè)面，創(chuàng)作出許多閃亮的佳作，如“我從來(lái)不知道”“成功的滋味真好”“生活真是一面多棱鏡”等等，學(xué)生在這次實(shí)踐活動(dòng)中有了親身體驗(yàn)，他們筆下自然會(huì)流出汁味新鮮的文章，學(xué)生語(yǔ)言的積累在練筆中也就順理成章了。

積累，靠的是日積月累的功夫，魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，并不斷地在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積淀語(yǔ)言，才能真正有效地促進(jìn)語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]語(yǔ)感論 王尚文.

[3]重視語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng) 張志萍.

篇9

【摘要】“教育要回歸生活”已經(jīng)成為品德學(xué)科教學(xué)追求的一個(gè)基本理念。要提高教學(xué)實(shí)效，教學(xué)必須基于學(xué)生生活，以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)來(lái)自學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生的需求；教學(xué)活動(dòng)的形式要貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在“生活”實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)；生活；方法；品德；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）21-0053-02

只有源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。品德學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系；創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

眾所周知，貼近生活的教學(xué)才容易引發(fā)共鳴，才容易被學(xué)生接受，因此，要提高教學(xué)實(shí)效，教學(xué)就必須引領(lǐng)學(xué)生深入生活，在生活中獲得體驗(yàn)，并重視利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)；教學(xué)活動(dòng)的形式貼近學(xué)生的生活，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。

一、課前引領(lǐng)探究生活，儲(chǔ)備體驗(yàn)增效

教師在品德學(xué)科教學(xué)前總是要就學(xué)生的生活進(jìn)行調(diào)查、了解。從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中調(diào)查得到的資料會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，在教學(xué)時(shí)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在自己的身邊，他們自然就會(huì)進(jìn)行思考和聯(lián)想。因此，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生課前深入生活，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，做生活體驗(yàn)方面的儲(chǔ)備，以提高教學(xué)實(shí)效。

例如，教學(xué)《走近殘疾人》一課前，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效，教師可以深入當(dāng)?shù)貧埣踩酥校稍L殘疾人并錄制了殘疾人的生活片斷，制成教學(xué)課件。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n前走進(jìn)當(dāng)?shù)貧埣踩松钪校^察身邊殘疾人的生活，收集有關(guān)殘疾人的資料。有了課前深入生活的探究活動(dòng)基礎(chǔ)，課堂教學(xué)易于引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)實(shí)效。又如，在教學(xué)《從一粒米說(shuō)起》一課前，筆者讓學(xué)生到生活中觀察家庭、同學(xué)中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象。因?yàn)橛辛苏n前調(diào)查的生活基礎(chǔ)，課中關(guān)于厲行節(jié)儉的情感很快深入學(xué)生心靈。這樣，既可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐，可謂一舉多得。

二、教學(xué)內(nèi)容牽手生活，達(dá)成激趣增效

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。有效、成功地教學(xué)總是從學(xué)生的生活中來(lái)，又回到學(xué)生的生活中去。實(shí)現(xiàn)課堂提煉生活，我們首先要把功夫用在了解和研究學(xué)生的生活上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)“活用”教材，選取學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的具有教育價(jià)值的問(wèn)題、現(xiàn)象來(lái)生成活動(dòng)主題，然后將學(xué)生真實(shí)的生活事件作為素材和基本內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)解決學(xué)生面臨的問(wèn)題。只有基于學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)，才能反映學(xué)生的生活需求，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活。

例如，結(jié)合學(xué)校學(xué)生浪費(fèi)水現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，筆者設(shè)計(jì)了《厲行節(jié)約從我做起》這一課題，從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象入手，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜資源的必要性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流節(jié)約用水、用電、用紙的小竅門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生厲行節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)源于學(xué)生生活，活動(dòng)過(guò)程學(xué)生很投入。又如，教學(xué)一年級(jí)《拉拉手交朋友》時(shí)，通過(guò)組織“學(xué)校和我拉拉手”、“老師與我拉拉手”、“我和同學(xué)拉拉手”、“我與哥哥姐姐拉拉手”活動(dòng)，致力于解決一年級(jí)學(xué)生熟悉新環(huán)境，認(rèn)識(shí)新老師、同學(xué)，建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)愉悅的學(xué)校生活，教學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足了學(xué)生需求，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、活動(dòng)組織再現(xiàn)生活，促進(jìn)實(shí)踐增效

要提高教學(xué)實(shí)效，教師在設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，實(shí)施探究活動(dòng)。

1.注重選取學(xué)生樂(lè)于接受的生活化的教學(xué)形式。

（1）播放資源視頻，再現(xiàn)生活。品德學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。如教學(xué)《現(xiàn)在我能做什么》一課前，讓學(xué)生深入生活，利用周末時(shí)間觀察父母一天所做的事，教師拍攝班級(jí)一位學(xué)生家長(zhǎng)一天中的幾個(gè)時(shí)間段的生活情景。在課堂教學(xué)中的“父母一天要做多少事”環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果之后，將錄制的視頻片段展示在學(xué)生們眼前，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母長(zhǎng)輩的悉心關(guān)懷。基于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，視覺(jué)沖擊的效果使學(xué)生們體會(huì)到父母愛(ài)的平凡而偉大，進(jìn)而引導(dǎo)他們思考自己能為父母做些什么。

（2）組織演練活動(dòng)，模擬生活。例如，教學(xué)《坐立走有精神》時(shí)，筆者請(qǐng)小朋友圍繞“坐、立、走”合作表演。在合作表演的過(guò)程中，學(xué)生們有的模擬學(xué)校的旗手升旗儀式時(shí)的動(dòng)作、有的像小白鵝那樣坐著。學(xué)生們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，課堂成了有意義的生活，從而促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

（3）鼓勵(lì)嘗試體驗(yàn)，感知生活。如在教學(xué)《走近殘疾人》一課中，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好地讓學(xué)生了解殘疾人生活的不便，以激發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感，我們可以設(shè)計(jì)三項(xiàng)模擬體驗(yàn)活動(dòng)：①“單手穿衣”：組織全體學(xué)生單手穿上衣活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人的不方便；②“蒙眼取物”：讓學(xué)生蒙著眼睛走到指定位置取東西，感受盲人對(duì)陽(yáng)光世界的渴望；③“猜猜她要說(shuō)什么”：在小紙條中寫(xiě)下一簡(jiǎn)單的指令，讓一學(xué)生扮演聾啞人向全班同學(xué)傳達(dá)完成老師這一指令。雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，但活動(dòng)的過(guò)程中卻讓扮演聾啞人的同學(xué)和全班同學(xué)一樣急得直跳腳。通過(guò)這些模擬生活的活動(dòng)，體驗(yàn)殘疾人生活不方便，深入學(xué)生內(nèi)心，提高了教學(xué)實(shí)效。

2.引領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和認(rèn)知。如教學(xué)《我和小樹(shù)一起長(zhǎng)》一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)校的園藝?yán)蠋熌莾海寣W(xué)生們先觀察園藝?yán)蠋熓窃趺赐诳印⒃趺捶N樹(shù)的，然后在園藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行挖坑、種樹(shù)的實(shí)踐，并引導(dǎo)他們定期觀察小樹(shù)苗的生長(zhǎng)情況。學(xué)生們興趣盎然，積極投入活動(dòng)中，了解植樹(shù)的方法，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四、拓展活動(dòng)直面生活，提升體驗(yàn)增效

課堂教學(xué)之后進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生向生活拓展，實(shí)現(xiàn)從課堂到生活的延伸，這是加深道德體驗(yàn)、提高道德的重要手段，是極其重要的一環(huán)，那些類(lèi)似于畫(huà)句號(hào)似的課堂教學(xué)結(jié)尾尤其對(duì)于品德學(xué)科教學(xué)是不可取的。因此，教師要重視設(shè)計(jì)和合理安排向課后拓展的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，將德育延伸到學(xué)生的生活中，力使所學(xué)在課堂中內(nèi)化于心，在課外生活實(shí)踐中外顯于形，讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。

例如，在教學(xué)《走近殘疾人》一課，筆者重視在課堂教學(xué)最后精心設(shè)計(jì)三項(xiàng)課外拓展活動(dòng)（可選）：①制心卡用于宣傳，攜手身邊的人都來(lái)關(guān)愛(ài)殘疾人；②從為殘疾人辦一件自己力所能及的事做起，關(guān)愛(ài)殘疾人，感受過(guò)程中的內(nèi)心愉悅；③號(hào)召組織假日小隊(duì)，定期為身邊的殘疾人辦實(shí)事。意在引導(dǎo)將課中產(chǎn)生的對(duì)殘疾人關(guān)愛(ài)的道德意識(shí)、情感認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為生活中日常幫助殘疾人的道德行為習(xí)慣。

又如，教學(xué)《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課，課后拓展環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式規(guī)劃家鄉(xiāng)未來(lái)的藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“為家鄉(xiāng)的美好明天盡份心”活動(dòng)，將內(nèi)化的愛(ài)家鄉(xiāng)情感，在課外實(shí)踐中外化為愛(ài)家鄉(xiāng)的行為，進(jìn)一步鞏固愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

總之，品德學(xué)科教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生探究生活，在探究生活中學(xué)會(huì)實(shí)踐，最終又讓教學(xué)回到學(xué)生的生活中去，以引領(lǐng)學(xué)生生活，提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔冬星.小學(xué)品德與生活品德與社會(huì)教學(xué)案例專(zhuān)題研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

篇10

一、成因分析

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查與分析，我認(rèn)為造成流動(dòng)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要原因如下：

（一）外因，主要表現(xiàn)為家庭因素

我調(diào)查了五年級(jí)中50個(gè)流動(dòng)兒童學(xué)困生的家庭環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們的生活環(huán)境普遍不夠穩(wěn)定，家長(zhǎng)中從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的占了5人，雇工20人，散工及其他占了25人。從具體職業(yè)來(lái)看，多為賣(mài)菜、賣(mài)小商品、收廢品、修理、臨時(shí)工等行業(yè)，基本上屬于高強(qiáng)度、低收入職業(yè)。在這種追求基本生存條件的環(huán)境下，家長(zhǎng)很少有時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注子女的教育情況。而且大部分家長(zhǎng)文化程度是小學(xué)或初中水平，幾乎無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，也很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子、老師的交流也很少。

由于外出打工，許多家長(zhǎng)生活壓力很大，導(dǎo)致家人之間的關(guān)系不和諧。對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是互相埋怨，互相指責(zé)，根本沒(méi)有責(zé)任感，教育方法簡(jiǎn)單粗暴。孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)科成績(jī)不理想，更談不上藝術(shù)素養(yǎng)上的發(fā)展。

（二）內(nèi)因，即孩子內(nèi)在的心理因素

有專(zhuān)家分析：流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不自信；在人際上，師生關(guān)系表現(xiàn)為既想獲得關(guān)愛(ài)卻又處處進(jìn)行自我保護(hù)的復(fù)雜情緒；同時(shí)，由于行為相對(duì)粗放、處事相對(duì)簡(jiǎn)單，他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生有親密關(guān)系的較少。這種心理會(huì)隨著年級(jí)的升高而變得更加強(qiáng)烈。五年級(jí)的孩子，身心開(kāi)始發(fā)育，他們對(duì)自己的身份開(kāi)始變得敏感。很多孩子因?yàn)榧彝サ木幼…h(huán)境差，父母職業(yè)地位低、生活不穩(wěn)定而覺(jué)得自己低人一等，他們不能正確地認(rèn)識(shí)自己，只看到自己的缺點(diǎn)和不足，看不到自己的閃光點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)而產(chǎn)生消極的心境。主觀不努力就難以改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，大多不知道怎么學(xué)語(yǔ)文，課外閱讀積累極少，閱讀視野極其狹窄。

二、對(duì)策研究

（一）以幫扶為手段，營(yíng)造溫馨氛圍

針對(duì)流動(dòng)兒童不敢和本學(xué)區(qū)學(xué)生交往的自卑心理，我們?cè)诿堪喟鄡?nèi)成立了10個(gè)語(yǔ)文幫扶組，每個(gè)組由一位優(yōu)秀的本學(xué)區(qū)學(xué)生和一位流動(dòng)兒童學(xué)困生組成，要求優(yōu)秀的學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)上幫助有困難的同學(xué)，比如背誦課文，訂正作業(yè)等。同年齡的兒童之間有著相通的語(yǔ)言和天生的默契，有些問(wèn)題老師講了很多遍還是不懂，同學(xué)一講就明白了，這就是互助組的優(yōu)勢(shì)。還有些學(xué)困生明明有問(wèn)題，也不敢想老師提問(wèn)，怕難為情又怕老師責(zé)備，建立互助組，不僅可以讓那些膽小而不敢向老師求助的學(xué)生有所幫助，而且還能培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的工作能力，更重要的是發(fā)揚(yáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，消除了本地孩子與流動(dòng)學(xué)生之間的隔閡。營(yíng)造了溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以課堂為陣地，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂，充分體現(xiàn)分層教學(xué)，在課前了解掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課中密切注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)放慢進(jìn)度，課后重點(diǎn)做好流動(dòng)兒童學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，把學(xué)生遺忘的知識(shí)、沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)補(bǔ)上。課堂上選擇難度不大的問(wèn)題讓他們回答，注意對(duì)他們投以期盼和鼓勵(lì)的目光，即使回答不盡如人意，也要充分肯定其可取之處，消除流動(dòng)兒童學(xué)困生對(duì)回答問(wèn)題的畏懼心理，讓他們積極地參與到課堂中來(lái)。

精選作業(yè)，充分考慮學(xué)生不同的作業(yè)能力，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)降低作業(yè)難度，盡量多一些課本知識(shí)的鞏固。

（三）以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，閱讀是關(guān)鍵。本學(xué)區(qū)的許多孩子到了五年級(jí)，已有很大的閱讀量，家里也有了豐富的藏書(shū)，而流動(dòng)兒童卻很少見(jiàn)他們有新書(shū)帶來(lái)。到了每周的閱讀課，幾個(gè)孩子總是難為情地從抽屜里拿出一本看了又看的舊書(shū)，家里再也拿不出第二本書(shū)了，誰(shuí)看了這種情形都會(huì)覺(jué)得心酸。于是，我們組建了班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)了捐書(shū)活動(dòng)，組織了“書(shū)香漂流”，讓每個(gè)孩子都能閱讀更多的書(shū)。學(xué)校也將在省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的創(chuàng)建中，為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)良的讀書(shū)環(huán)境。另外，每月的“作文展示活動(dòng)”，綜合性學(xué)習(xí)中的“夸夸我的家鄉(xiāng)”，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著孩子們，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松、和諧的環(huán)境中和本學(xué)區(qū)的孩子一起成長(zhǎng)。

五年級(jí)有個(gè)男生小張，父母都是附近服裝廠的車(chē)工。一家人千里迢迢來(lái)到諸暨，孩子學(xué)習(xí)跟不上，他們也很著急。其實(shí)孩子很聰明，但沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中作業(yè)懶得交，還不愿背課文。這樣的孩子，叫他靜下來(lái)只有閱讀。在“書(shū)香漂流”活動(dòng)中，我投其所好，為他選了本鄭淵潔的《皮皮魯系列》，并觀察他在閱讀課的表現(xiàn)。頭五分鐘還可以，不一會(huì)兒就開(kāi)始東張西望了，眼睛骨碌轉(zhuǎn)，哪有心思看書(shū)。于是我給他開(kāi)了小灶，我讀幾段他往下看，我再讀，他再接著看，總算慢慢沉下心來(lái)了。可沒(méi)安靜幾天，他在七巧科技選拔賽中居然被選上了，每天中午要去訓(xùn)練，這不是把閱讀的時(shí)間全搶走了嗎？我想不同意，可又不忍心。去吧！沒(méi)想到第三天他卻給了我一個(gè)驚喜，在小練筆中，他精彩地描寫(xiě)了自己參加訓(xùn)練時(shí)完成作品的快樂(lè)。我結(jié)合“作文展示”大力表?yè)P(yáng)了他，孩子甜甜的笑容讓我們感到欣慰。

（四）以積分為機(jī)制，培養(yǎng)良好習(xí)慣

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際規(guī)定四項(xiàng)評(píng)比項(xiàng)目，并規(guī)定了相關(guān)的細(xì)則：

1.作業(yè)。要求按時(shí)完成作業(yè)，語(yǔ)文作業(yè)包括預(yù)習(xí)，做到字跡工整，書(shū)面干凈整潔。作業(yè)得“優(yōu)”的，加一分；作業(yè)不做的，扣三分；作業(yè)重做的，扣二分；作業(yè)不訂正的，扣一分；抄作業(yè)或借他人抄的，扣二分；作業(yè)不及時(shí)交的，扣一分。

2.發(fā)言。在語(yǔ)文課堂上，能踴躍發(fā)言。一堂課內(nèi)主動(dòng)發(fā)言?xún)纱我陨系模右环帧?/p>

3.進(jìn)步。要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面比自己原有水平有較大提高。得到老師或同學(xué)認(rèn)可的進(jìn)步者，加一分。

以上評(píng)比每月一次匯總，表現(xiàn)突出者在校園網(wǎng)上表彰。通過(guò)這樣的評(píng)比為學(xué)困生樹(shù)立目標(biāo)，并在實(shí)施過(guò)程中給他們幫助，有些跟不上步伐的提前進(jìn)行指導(dǎo)，激勵(lì)他們邁向成功。

（五）以家庭為橋梁，拓展學(xué)習(xí)空間

首先，主動(dòng)加強(qiáng)家校聯(lián)系。根據(jù)外來(lái)民工居住地不確定，與學(xué)校聯(lián)系不方便等實(shí)際，主動(dòng)、積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，指導(dǎo)流動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等方面工作，提高家教質(zhì)量。鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好言傳身教，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，盡力為孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在我們的家訪中，發(fā)現(xiàn)好多家庭連一張孩子寫(xiě)作業(yè)的桌子都沒(méi)有，老師來(lái)了，別說(shuō)凳子，就是立腳的地方都難以找到。聯(lián)想到孩子們?cè)缟辖徊涣俗鳂I(yè)時(shí)的那種表情，怎能不讓人心痛呢？在老師的反復(fù)工作下，許多家庭已想方設(shè)法給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的小空間。

其次，開(kāi)展家教知識(shí)進(jìn)家庭活動(dòng)。每月定期編輯家教信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，由流動(dòng)學(xué)生帶回交家長(zhǎng)閱讀后并簽字，然后帶回學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“小手拉大手”“大手拉大手”，以此幫助家長(zhǎng)提高家教素養(yǎng)，向家長(zhǎng)傳播家庭教育新理念和科學(xué)方法，讓家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心和遠(yuǎn)大的志向。