導語：如何才能寫好一篇雪花的快樂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

身在外地（廣州），看雪亦變成一種奢侈的行為，沒有雪的冬季，顯得多么地單調。

下雪了，下雪了-----

首先傳來的是孩子們驚喜的叫聲，大人們聽了，往窗外一看：呵呵，果然下雪了。說完，便一個勁的搓手。

家住在一個小山村，四圍被大山溫情地環抱。有山，有水，還有一口純正的的鄉音。細數起來，這一年的光景，在家也沒呆上幾日。

雪越下越大，伴著斜風，慢慢揚揚地落下。剛開始，地上的坑洼還有積水，雪花一落下來，雪與水的默契,交融不見了。家里的這個時候，媽媽在灶上燒菜，爸爸的任務就是負責添柴火，邊做飯邊細聊，給我們準備晚飯了。

這個時候，最愿意來的地方就是廚房了，外面很冷，這里的氣溫就高了好多。聽著爸媽的聊天，我們也會加入進去，發表我們自己的見解。還在一起分享我們在學校里發生的有趣的事情。

地面已經被雪厚厚的覆蓋了一層。放眼望去，整個田埂都是雪白的一片。門口的桃樹，樹枝上都是雪，壓彎了。雪越積越重，不堪重負，掉下來了，樹枝彈了回來，再次迎接雪花的停留。

雪，將整個世界染成潔白的顏色。

晚飯已經做飯好，飯菜已經被我們端上餐桌，窗戶的玻璃上，很快被蒙上一層薄霧。

篇2

南昌有7萬聾人，隨著時代的進步，生活的提高，擁有手機的聾人為數不少，但資費標準當時沒有優惠，無意中給聾人增加了不必要的擔負。聾人大多數都是低薪，生活還不富裕，當胡曉云得知外省有一種專供聾人使用的愛心手機卡，資費標準低時，她自己主動與電訊部門聯系，利用業余時間，多次與南昌市移動公司交涉，反映聾人群體的狀況，分析南昌聾人使用手機人群的情況和要求，對比外地的優惠政策。經過她的不斷努力爭取，與移動公司多次協商資費的問題，終于敲定了適合聾人使用手機的特殊優惠資費，為聾人爭取到新的南昌愛心卡，使聾人手機用戶省下了不少費用開支，為聾人辦了一件大好事，受到聾人的一致贊揚和好評。

自南昌市聾協恢復以來，協會多年沒有組織過大型群體活動，協會的凝聚力和號召力也很低，為了扭轉這一局面，證明協會的存在，為了活躍聾人的精神文化生活，讓廣大聾人群眾度過一個歡樂而有意義的節日，與健聽人一樣享受美好歡樂的生活，計劃在元旦春節期間，省、市聾協決定聯席舉辦一次大型群眾文娛活動――圣誕化裝聯歡會。想法是好，但實施起來很難，協會多年沒有組織大型群體活動，一沒有經驗，二沒有經費，困難重重，談何容易。但她并沒有被這些困難所嚇倒，勇敢地擔起這個艱巨的任務，虛心請教前輩，周密計劃安排，積極緊張籌備，多方聯系贊助，充分發揮出她的組織才能和調協能力。為了搞好這臺晚會，她東奔西走，廢寢忘食，動員群眾，安排文藝表演，組織娛樂節目，聯系活動場地，節目彩排，募集活動經費，計劃開支，采購聯歡會用品、食品、獎品和紀念品，邀請省市有關領導和嘉賓，撰寫晚會主持詞，包括聯歡會的保安等。她想到的不是個人榮譽，在她心中只有成功，這是聾協的成功，是廣大聾人之家的成功，人瘦了，但精神更充實了。聯歡會在異常熱烈、隆重、歡快祥和的氣氛中舉行，會場布置得也特別溫馨、熱鬧、和諧。省市有關領導，各界的來賓都贊不絕口，聯歡會不斷，表演、舞蹈、小品、游戲，個個精彩，聯歡會辦得非常成功，通過這一次活動，擴大了協會的聲譽，也充分展示了“快樂的雪花”的組織才能，她在聾人群眾中的威望也越來越高，深受廣大聾人群眾的好評。

為了鞏固聾人協會的形象，增加協會的凝聚力，把協會工作做得更好，省、市聾協計劃另一個大型活動――春季親子營，主題是“關愛聾聽兒童，消除心理障礙”，呼吁社會的關愛。由于胡曉云的能力和熱心，這次的重擔又落在她的肩上，同樣是大型活動，內容不同，組織方法也不一樣，惟一相同的是沒有經驗和活動經費，要從頭學做，聯系的單位和活動性質也變了，好在胡曉云有一個法寶，就是肯吃苦，肯學習，肯鉆研，肯虛心請教別人，從設計方案到具體細節肯不恥下問，她的絕招就是勤奮，充分發揮和調動群眾的積極性，多問、多想、多做，勤跑腿。功夫不負苦心人，春季親子營大型活動在八一公園勝利舉辦，效果特別好，得到了聾兒家庭和有關部門的好評，取得顯著的社會效益，這樣的活動在全國還是首例。當然，快樂的雪花也從中感受到了人間真情，自己的辛苦換來眾多聾兒家庭的歡樂，她心中也甜滋滋的……

聾協于2004年5月成立手語角，這可是白手起家，誰也沒有搞過，應該是什么樣的也沒有參考的范例，一個字，“難”。由于協會信任，群眾支持，負責人的重擔再次落在了胡曉云肩上。手語角是社會公益事業，是志愿活動，怎么搞？經費沒有，經驗沒有，人員沒有，資料沒有，一句話，從零做起，白手起家，一切一切靠自己去創辦。聯絡骨干力量，多方請教老前輩，請教健聽人士，與志愿者商量，找資料，編手語教材，繪制圖片，自己掏腰包印材料，考察選擇設手語角的地點，在短短的時間內，在手語角其他志愿者的共同努力下，硬是在南昌八一公園內美麗的百花洲湖畔建立了手語角，每逢周日上午到場義務教手語，宣傳手語文化。經過近一年時間的開辦，現在手語角已是越辦越紅火，吸引很多來自四面八方的手語愛好者及與手語相關的工作單位，也帶動了外國友人及小朋友對手語產生極大的興趣。

篇3

大家好!今天我演講的題目是《快樂學習》。

荀子曾說：“不登高山，不知天之高也;不臨深淵，不知地之厚也。”

我首先想和同學們談談學習的苦和樂得問題。

“學海無涯苦作舟”，頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言!

人們常說：“學生時期是一生最苦的階段。確實在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦涌讀的是學生;晚上，更深夜靜，挑燈苦戰的也是學生。

在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。

為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點、疑點，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬終不悔，為題磨得人憔悴”，苦不勝言!

學習中的苦難以盡言。然而，學習中的樂卻更多。

當你經過艱難的思索、推理，最后解出一道難題時，會喜形于色;當你在學習中取得優良成績時，會感到由衷的喜悅;當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中;當你中學，大學畢業，運用所學知識在祖國建設中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂。學習本身包含著權大的樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中!

俗話說：“沒有苦中苦，哪來甜上甜。”學習中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領，不吃苦中苦，是不行的。對于學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學習中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學習中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂。

我還想說說學習的方法問題。

學習必須循序漸進。孔子說：“學而時習之”。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內容沒有學懂，就急著去學習后面的知識;基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。

學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養獨立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學習中要多問幾個為什么。一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。

學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂、不懂裝懂。例如，習題做錯了，這本是常有的事，重要的是能自己發現錯誤并改正它。切不可奉行“拿來主義”，長此以往，思維能力很難有所提高。

學習必須善于總結。我相信大家都知道“溫故而知新”的道理。學完一章，要做個小結;學完一本書。要做個總結。總結很重要，不同的學科總結方法不盡相同。常做總結可幫助你進一步理解所學的知識，形成較完整的知識框架。

學習必須持之以恒。俗話說“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個學習計劃，常常自我監督，嚴格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學習計劃，為什么沒有完成，怎樣補救等等。總之，學習不能只憑一時熱情，三日打魚，兩日曬網是做不成大事的。

學習方法，要因人而異、因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。

除了學習方法，我覺得還要善于激發自身的潛能，調動自己的學習積極性。那么如何才能做到這些呢?

一是目標激勵。每一個人在一生中，在不同階段都會有不同的奮斗目標，目標往往可以激勵自己去拼搏，去進取，去追求。我們同學正處于人生中打基礎階段，我們一定要有自己的理想，有自己的追求，珍惜青春，揮灑汗水，為將來的發展積蓄力量。

二是要學會感恩，擁有一顆感恩的心，你會愛你的父母，你的老師，你也會奉獻愛心，你不僅懂得體諒父母的辛苦，老師的付出，更重要的是會使你知道什么是責任，會使你擁有不竭的學習動力之源。

篇4

在博物館3樓，正在舉辦一個有意義的兒童畫展——《我是小小恐龍迷》，展出5歲兒童黃子熙的100多幅兒童畫（包括恐龍題材40多幅）。子熙祖籍河源（后隨父母住中山）。半歲時，受時任河源博物館長的爺爺黃東影響，喜歡恐龍玩具。1歲時，爺爺專門為他創作了兒歌《我是小小恐龍迷》，請著名作曲家趙汀譜曲，由中央少兒廣播合唱團演奏，在全國廣播電臺播放。1歲多的子熙就開始學唱。后來，他父母注意觀察和挖掘子熙的愛好、興趣和酒能，引導他涂抹作畫。從1歲多接觸畫畫至今，子熙才5歲半，就畫了380多幅。南方日報出版社還在他4歲時（2012年11月）出版了《眼睛是我最好的老師》的畫冊，受到各方的關注。

看了子熙的畫展并細讀他的畫集，我感到有話想說，感到他成長的經歷值得我們重視和研究。時下，少年宮人滿為患，帶孩子學畫的父母很多，家長的期望值都很高。每當我經過少年宮門口，看到許多小小年紀的小朋友背著巨大的畫板在擠公交車時，我心里就會生出許多感慨……

兒童學畫畫的目的是什么？是早期開發智力？是多學習多掌握一種技能？還是長大后成為畫家？想法五花八門，看年輕的家長們何其辛苦，任勞任怨，終日奔波，恨不得寶寶一夜成熟起來，長大成名，圓一個畫家夢。

我認真審視子熙畫展上展出的畫，仔細讀過他4歲時出版的畫冊，并同他爺爺和當公務員的父母作過交流。我發現，他們對孩子學畫目的比較純正，比較明確，“不要太當回事，也不要不當回事”。不懷功利之心，意在發現、引導、開發孩子的潛能。一歲多，咿呀學語時教他唱恐龍歌。他接觸的恐龍蛋是圓的，蘋果是圓的，塑膠圈也是圓的。這無數的圓一步步引發他的興趣和聯想，并逐步喜歡用筆和顏色來表達。孩子的父母說得好：“不要考慮將來，真的。長大了也不一定將畫畫作為第一興趣，不要用自己的思維和框框束縛孩子。”

在當前，像子熙家長一樣，明白兒童美術教育目的的家長仍然很少。心理學家告訴我們，孩子（特別是學齡前兒童）承載太多的心理壓力，往往會適得其反，會反彈，帶來他性格的缺陷和扭曲。兒童學畫也一樣，最根本的目的是要使孩子快樂。在快樂中擴大孩子的視野，開發他的童真，擴大和增加他對周圍事物的興趣，培養他的注意力、觀察力、創造力，引導他成長。

寫到這里，我想起在廣州辦了十多年的楊之光美術中心。從事美術教育60年的著名畫家楊之光，和他長期在美國接受現代教育的女兒楊虹都說：“我們美術中心首要目的不是培養畫家，而是培養孩子的想象力。只想當畫家的家長，千萬不耍把孩子送來。”是的。孩童是一張白紙。天真好動、富于想象，是其最基本最寶貴的潛能。不要把大人的功利目的和要求，過早地加在孩子的肩上。

對于4歲就出版畫冊并同時舉辦過2次畫展的子熙也一樣。我們大可不必用過于專業的眼光去點評其線條、用色、構思和布局等話題。孩子的父母說：“我們只是引導孩子的興趣，發現孩子的潛能，多給予鼓勵和贊揚。”這就是因勢利導。至于孩子將動物畫成3條腿，西游記中的豬八戒是啥模樣，青蛙會不會游水，奇怪的機器人，會飛的瓶子……做父母的盡可以放開手腳，讓孩子盡情發揮，盡情想象，不要急于強調造型怎么準確，線條怎么有力，色調怎么和諧。要知道，培育童心，發見童真，擴大兒童生活的視野并引導其樂于思考，比單純繪畫注重技法更重要。

篇5

[關鍵詞] 畫畫 兒童畫棒 教法

在美術教學時,讓學生學會使用油畫棒對學生興趣的培養、健康審美素養的養成都有很大的幫助。

一、讀畫讓孩子學會欣賞

欣賞畫家油畫作品和兒童油畫棒作品,了解油畫和油畫棒色彩的厚重、亮麗,激發他們興趣,提高兒童審美素養,豐富知識儲備,了解各種技法的使用效果。首先,一幅畫是作者心靈的再現,是他們的思維過程和想法的體現。因此,我們在欣賞作品的第一步是靜下心來,仔細觀察、耐心的體會作者的想法,通過形、色、點、線、面等美術語言和作品交流,領悟作者的情感,了解畫面的內容。正確的欣賞與評價會對孩子繪畫的發展有很大的幫助。通過觀察作品,回想、聯想生活中自己的體驗、經驗等,尋找共鳴與差異。其次,讓學生讀懂畫面表現方法。畫面用哪些技巧方法。如點彩法用油畫棒的在紙上輕擊形成彩色圓點或小線條畫的天空或背景。混色法幾種顏色混和畫的花瓣,形成絢爛的色彩效果或同類色混和畫出的色彩的漸變,刮涂產生一種簡明而獨特的效果。厚涂法的厚重可以產生類似油畫的厚涂效果。遮擋法用透明膠帶貼在該留白的地方膠帶置于紙上,然后用油畫棒在膠帶和紙面上上色,移去膠帶,就產生輪廓清晰的線條。要畫曲線,先把膠帶切成曲狀,依照上面的程序即可制作彎曲的線條和圖案如雪景畫法。油水分離法水彩、油畫棒繪制的畫面上刷上水彩,產生明顯的油水分離效果。有的是用彩色紙作畫,畫面色調統一。這些方法在學生讀畫時讓他們相互交流,教師適當引導在畫面中找一找,豐富他們表現的技法。最后,正確的引導孩子的構圖,即畫面的主次,前后關系,疏密變化等。當然,孩子的色彩世界不是寫實的,他們的一朵花可以是幾個顏色,他們畫得娃娃臉可以一半是紅一半是黑,他們的太陽可能是綠色的。我們可千萬別指責他們用錯了色,別規定花是紅的,天是藍的。誰說花就只有紅色,千姿百態色彩斑斕的就不是花嗎?誰說天就只是藍色,日出日落,朝陽晚霞的天幕又是怎樣的呢?不限定他們的思維。適當的再提出建議性的意見。

二、臨摹幫助孩子學會繪畫的語言

兒童學習油畫棒,臨摹是重要手段之一,是掌握基礎知識和提高色彩運用能力,培養創造力的必經之路。首先,臨摹趣味性簡單的物象、花草、小動物、靜物等,訓練造型能力。概括簡練,力求神似,畫面構圖均衡完整,大小適中。如果畫得小可以在畫面上進行添加與之相關的東西,畫大了就變成了特寫局部得深入刻畫。學習色彩的基礎知識,認識色彩,原色、間色,知道色彩的冷暖、色調、對比。色調即色彩呈現整個的面貌,對比即色彩的反差,如紅與綠的對比,藍與黃的對比,黑與白的對比。繪畫時,學生可以清楚地看到疊色的方法,調色方便,學生會覺得很有興趣,激發學生表現欲望。其次,學習涂色技法。油畫棒畫不同于水彩畫,畫不好就不好修改。水粉把握不好,易臟、易灰,油畫棒清新亮麗,錯了可刮色,容易畫“象”,增強了學生的自信,迎合了學生“寫實”的心理滿足。涂色練習時,適合先畫簡單物象,讓學生懂得涂色時,要從淺色上起,由淺到深,一遍遍加深。最后,向大師學色彩,提升色彩的素養。色彩是繪畫的重要的語言,在教學實踐中要結合學生的年齡特點、興趣愛好來選擇一些大師們的作品作臨本,如法國畫家盧梭的作品,他是個非學院派畫家,沒有受過正規的繪畫訓練,他善于描繪神秘、奇特和充滿想像力的人物和景象的畫家,符合兒童的興趣。再如荷蘭畫家的凡高,他是十九世紀最杰出的藝術家之一,他熱愛生活且生活艱辛,學習前輩倫勃朗,又吸收了印象派畫家色彩的經驗,并受東方藝術的影響,特別是日本的版畫,形成自己獨特的風格。

三、寫生練習讓學生靈活運用繪畫語言

寫生練習要布置色彩豐富,有強烈對比的靜物給學生畫。訓練學生觀察色彩,用油畫棒的技法來表現具體的實物,教給他們畫面色彩相互之間聯系、影響、變化,讓畫面豐富,而且還要學會控制整個畫面的色調、構圖等。寫生使學生靈活運用油畫棒的同時,感受油畫棒的神奇和精彩。首先,靜物的寫生培養學生的觀察能力和造型能力,如讓學生寫生一組藍印花布上面一堆玉米棒和辣椒,先觀察其整體的構圖,色彩的傾向,引導說一說這些玉米的形態、顏色,然后可以先勾出線稿,構圖飽滿,造型大氣,有前后遮檔的關系,有聚散,做好線稿,然后涂色,讓學生找一找玉米皮上色彩淡黃、中黃、桔黃赭石、玉米皮上的暖黃色,找出這些色彩然后由淺到深的著色,最后把藍印花布滿地的花紋勾出,調整統一畫面,就完成一幅具有濃郁的鄉土氣息的靜物畫。其次,大自然豐富多彩,景物復雜,風景的寫生要教會孩子主觀的概括、取舍畫出主體物,在豐富的色彩中提煉概括,要有主體物,當然也可以選擇風景中的局部,如樹、建筑物、花、草等作為寫生的對象。寫生時從近景開始,先畫前面的然后依次畫中間和遠景。近景概括大膽一般厚涂法,中景刻畫細致、形體準確和中景色彩對比強,容易突出。遠處概括簡化一般用薄畫法、點畫法。最后,人物寫生不像大學生寫生講究人物的比例關系,兒童寫生只要畫出人物的神態,概括提煉出人物的結構,主觀地畫出人物的感覺,如臉型、發型、五觀的特征、臉的色彩偏黃或者是偏紅,偏赭石等,身體的特征,人物的動態是非常重要的,簡單傳神。畫時以色為主,淡色油畫棒直接起稿,比較粗也必須整體去觀察,整體的去畫,油畫棒技法在畫面也要靈活運用,要有變化有對比,如臉要厚涂色淡,那么,衣服就薄畫色深。

四、創作使學生獲得無比的快樂

創作是學習繪畫的最高階段,是一種復雜的精神活動。實際上,就是用自己學到的技能、技巧、審美的法則,畫自己想表達的思想情感。起初,可以讓學生自由地表達,也就是自由地畫,可以結合外景讓他們表達自己的感受,也可以出一些簡單的題目讓學生畫,如《美麗的春天》、《好可愛》、《快樂的節日》、《今天是個好天氣》、《樹》、《花》等。作畫的過程中,要注意學生年齡的特點,要保持興趣,命題要新穎,有趣味。讓學生把學習涂色的方法和色彩知識應用到創作之中,并適時幫助他們解決造形的難題,這樣方可獲得成長。如《花兒朵朵》的創作練習,先讓學生欣賞許多精美的花兒圖片,然后讓學生交流一下花兒的美在哪?提供各種漂亮花的讓學生欣賞,美麗的花愉悅學生的身心,引導學生說說花兒美在哪?美在造型美,色彩美。然后,把準備好的鮮花讓學生用手觸摸,感受花葉的細嫩、花蕊的松軟、嗅著花香、沁人心脾。孩子們經過欣賞、實踐,體會了花兒的美,豐富了視覺、觸覺和嗅覺與創作想法,然后再讓學生欣賞大師畫的美麗的花,說一說我們用油畫棒怎樣畫你喜歡的花,學生交流自己用平涂畫葉,厚涂畫花朵,點涂畫花瓣上的花紋的感受。通過這些活動過程,學生創作出的作品將是豐富多彩的,學生的激情得到盡情釋放,獲得了無比的快樂。

篇6

關鍵詞：初三化學；快樂教學；策略研究

在初中剛接觸化學時，學生對于化學中繁瑣的知識感到厭煩，

特別是對于化學元素的記憶，不知道該從何處下手。初三化學的學習多是以學生升入高中為目的，不注重學生學習化學的興趣，而是只注重化學學習的質量。這種教學模式的后果大大地打擊了學生的學習積極性，讓化學成績不僅得不到提高，反而會有所下降。教師在初三階段最需要思考的問題，就是讓學生掌握學習化學的方法，提升自身學習化學的能力，在化學學習中養成良好的學習習慣。

一、初三化學教學的現狀

初三學生擔負著中考的壓力，其他科目對學生也有著嚴格的要求。對于化學的學習通常感到厭煩，對于繁瑣的化學元素的記憶更厭煩。教師在對學生進行教學的過程中，常會按照自己的思路進行，會忽略學生學習化學的感想，讓學生覺得學習化學是一種負擔。教師也不注重學生的學習狀況，只是一味地進行復習。課堂氣氛沉悶，學生的學習效率得不到提升。

二、構建“快樂”課堂教學的策略

初中化學僅僅是一個基礎，為后面的深入學習做一個鋪墊。由于初三課堂化學教學出現了很多的教學問題，教師研究并采取了策略，其中最為有效的就是構建“快樂”課堂，讓學生在快樂的心情下學習化學、復習化學。化學學習中包含著非常多的知識，但是處于中考的考慮，初三化學的學習多是以做題目、背誦枯燥乏味的知識為主，化學課堂改革是當務之急。教師在教學過程中，可以在講課的時候穿插名人軼事，讓學生知道名人在做化學實驗時也有很多的樂趣。這樣可以融洽課堂的氛圍，讓學生的學習更為輕松。教師在進行實驗演示時，可以讓學生在課堂進行實驗，從而調動學生學習化學的積極性。學生在課堂上出現的小失誤，都可以當做例子，對其他同學引以為戒。例如，在學習《制取氧氣》這一課題時，可以讓學生自己動手制取氧氣，讓學生體驗化學實驗的樂趣，增強自身學習化學的能力。

總而言之，初三的化學學習是為高中更為深入地學習奠定基礎的，教師在日常教學中，要注重對學生學習興趣的培養，讓學生在化學的學習中掌握適合自己的學習方法。

參考文獻：

篇7

一、回老家

每年放寒假或暑假的時候，我都會回一趟老家――北海。

每次回北海，我都會纏著爺爺奶奶實現我的兩個愿望――去游泳和去潿洲島玩。大家都知道，北海有個天下第一灘――銀灘。夏天去那兒游泳是最舒服不過的了。金黃色的沙灘，蔚藍的大海，誰到了那不被那里的景色而吸引住呢?這時我需要做的事情就是：舒舒服服地泡個海水浴，讓蔚藍的海水洗去我在學習上的一切煩惱。

第二個去潿洲島的愿望就比較難實現了。潿洲島是中國最年輕的火山島，所以我非常想去看看火山島是什么樣子的。可偏偏天有不測風云，每年7、8月份的風特別大，去潿洲島的船全都停航了。所以，我每次都把希望寄托在明年：真希望明年7、8月份的風能夠小一點，讓我過個沒有遺憾的假期啊。

二、運動

說到夏天的運動，人們很快就會想到游泳。我非常喜歡游泳，因為，游泳既能鍛煉身體，又能解暑，真是一舉兩得啊。

篇8

關鍵詞：繪畫　體驗　學習　快樂

學習是快樂的，美術學習中的創作更是快樂的。曲曲折折的線，跳躍靈動的點，干、濕、濃、淡變化無窮的墨色，冷暖對比、五彩繽紛的色彩，任我隨心組合、自由調配，或是陽光明媚，或是柳絮輕搖，或是滿山紅葉，或是白雪皚皚。時而小橋流水，時而峰巒疊翠，體會山清水秀，使人陶醉，使人忘懷，這情景交融的境界扣人心弦。從古到今，多少文人志士為之傾倒，為之奉獻終生而無怨無悔。其情感之真、心靈之善、表現之美，這種忘我的情懷，就是藝術的魅力所在。

美術學習需要欣賞和借鑒。古今中外的優秀作品，給我們展示了廣闊的社會生活和自然情景，提供了生動可視的藝術世象，它較之文字描述更為生動、形象，易為人們直接感受和了解。高水平的成功之作對人的感受能力、判斷能力、審美能力的提高都有其特殊的意義。作品本身包含的情感和態度能幫助人樹立健康的審美情趣和高尚的情操，給人啟發和借鑒，激發人的靈感及表現欲望。

如情景交融的中國山水畫，畫家把自然景物的感受和認識與客觀對象有機地結合起來，借景抒情，以小見大。在畫家的心中，千里江山盡收眼底，這種整體博大的審美情懷，是中國文化的精髓再現。在中國古典園林建筑中，把自然的景和人造山水、花木與建筑融為一體，根據地形地貌自由布局。其中的“借景”手法，巧妙地擴展了園林景色的空間層次，展示了不同層次的景觀畫面，增加了景色的深度和廣度，把自然景與人工景合二為一，得以極致的含蓄和講究。在花鳥畫中的借物寄情、托物言志更是妙不可言。

前人之鑒，后人須借，大師走過的路為我們樹立了榜樣。自從攝影機問世以后，繪畫的功能就不是再現自然了，我們需要探究、創造和改變，透過物象的表面揭示事物的內在品質，破譯這大千世界中種種錯綜復雜的關聯，尋找其中的規律，它對物象描繪的多樣性，充滿了個性。

畫家按自己的心緒去理解、去表現它，平靜也好，夢幻也好，終以什么樣的形式去表現，就看個人的造化了。藝術就是這樣的豐富多彩、變化無常。但只要情感是忠實的，表現是直接的，就有藝術魅力，就能引起共鳴，就能打動人、感染人，給人以藝術美的享受，這也是繪畫的最終目的和最佳效果。

藝術學習的體驗是快樂的、自由自在的，但是現實中還存在很多不盡人意之處。

比如我們的藝術教學，由于受“應試教育”升學壓力的制約和影響，學生、教師、家長以及社會都不得不把盡可能多的精力和時間放在考試學科上，這畢竟關系到學生升學的前途，這是進入高一級學校的必經之路。加上經濟條件的制約，無法給學生提供更為完善的學習條件。我們的學生從踏入校門的第一天起就一直接受嚴格的應試訓練，學生在入學前還天真活潑，想象力比較豐富，一旦進入學校后，就變得越來越沉悶，很多愛好和情趣隨著學齡的增加而慢慢被剝奪而消失，特別是進入九年級后，更是恐怖，從早到晚有做不完的試卷。一張張試卷把充滿活力和個性的學生考成了上、中、下幾等，考不好的學生度日如年，小小年紀就背上了沉重的學習包袱，有時還會受到不同程度的歧視，也找不到學習的動力，便失去了學習的信心。但從未有人去思考和懷疑這八開紙上的幾道試題是否能準確地反映一個學生學習的能力和全面素質。假如當年的愛迪生不是母親的細心呵護，也不會有后來的成就。超現實主義畫家達利，兒時也是一個不喜歡聽課、兩眼直望窗外看著美麗景色而幻想的頑童，要不是他父母及時送他到美術學校學習的話，一位天才藝術大師也許早就夭折了。

篇9

關鍵詞： 體育教學 體育游戲 作用 創編和選擇

何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球，田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格的規則，具有復雜的技戰術，并且需要專門的訓練。而活動性游戲則不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材、比賽時間也沒有嚴格的規定，它最適合于兒童和青少年活動。進行游戲教學，能夠培養學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神，增強他們戰勝對方、克服困難的信心和勇氣，并且鞏固學生已掌握的運動技術、技能和技巧，提高各項身體素質和基本活動能力，培養學生的學習積極性和興趣性，從而使課程更加生動活潑、通俗易懂。因此，體育游戲對于全面發展學生身體和促進其個性、智力發展具有重要的意義。

一、體育游戲的作用

1.興奮作用

學習一個動作，一般學生需要多次重復，僅練習一兩次無法掌握。正是由于這種必然的掌握動作的規律，學生易感到枯燥和單調，導致注意力分散，中樞神經系統興奮點降低，學習積極性下降，從而影響整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。如果此時穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。體育游戲能夠刺激學生的神經系統，提高學生的興奮點，一定程度上能調整運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既能避免學生厭倦情緒的產生，同時又有利于學生掌握運動技術。

2.誘導作用

在教學過程中，經常有一些比較難的動作，學生在練習過程中往往感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響動作的掌握。因此，在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它能起到誘導練習的作用，在一定程度上降低學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試，此時教師因勢利導，學生就能很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

3.激趣作用

在體育教學過程中，教師在準備部分一般都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，準備活動可以以游戲的形式進行，以使學生很快活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。

4.放松作用

眾所周知，笑是一種特殊的全身運動，它具有緩解和消除疲勞的作用，能使人心情愉快。在課的放松部分設計一些能夠引起學生發笑，運動量又小一點的游戲，既能使學生全身肌肉放松，消除精神和神經的緊張，又會使學生產生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。

5.主觀能動性和自我表現能力的作用

初中學生很喜歡在同學或異性面前表現自己，通過表現自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現過程中，既能鞏固自己在同學中的地位，又能在體育課中培養膽量和表現力。體育課中的游戲不同于循規蹈矩的教學模式，在游戲過程中學生常常需要自己動手和動腦來奪取勝利。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會充分發揮自己的主觀能動性。

二、創編和選擇體育游戲的原則

雖然體育游戲在教學中有如此多的作用，但并不是任何形式都適合教學活動。為了便于教學和取得教學的良好效果，教師在創編和選擇體育游戲時必須遵循一定的原則。

1.健康性原則

具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。要嚴格禁止那些無意義、帶有迷信色彩、庸俗、有損學生身心健康的游戲。另外，一些動作過于復雜的游戲也要避免。

2.趣味性原則

創編和選擇的游戲要符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態度相適應。太簡單的游戲，高年級學生會沒有興趣；而太難的游戲，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預期的教學效果。

3.時代性原則

游戲不僅要使學生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學生學到與現實生活相聯系的新的知識。教師不能把游戲變成知識教育，更不能把那些已經過時了的、陳腐的東西教給學生。

4.教育性原則

教師要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，通過游戲陶冶學生高尚品德和情操。

5.便于操作性原則

有許多好的游戲，無論是形式還是內容都很新穎且富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，不方便教學，這樣的游戲不適宜選用。

6.典型性原則

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關鍵詞：

2011年5月27日，中國·甘肅“感恩我們要行動”講師團蒞臨我校進行了長達兩個多小時的激情演講。生動鮮活的生活實例，聲情并茂的激情演講，再現了父母老師的無私奉獻，讓孩子們第一次對父母、老師表達了真摯的謝意。孩子們一句句發自心靈深處的“我愛你”和一個個親密的擁抱，在感動我的同時，也讓我懂得：學會感恩，快樂生活應是小學生品德教育的主話題

曾幾何時，領導苦口婆心地強化學生思想品德理論知識；曾幾何時，班主任老師大聲的斥責學生無視校規校紀……然而，收效甚微，學生的思想品德教育成了每位班主任老師最無耐而又每天掛在嘴邊的話題。通過這次演講會，我茅塞頓開，學會感恩，快樂生活，才是學生品德教育的主話題，才是學生將來走上人生道路有所作為，有所貢獻的奠基石。“百善孝為先”， 中國自魏晉開始，至唐、宋、元、明、清一直下來，就提倡“以孝治天下”。 清兵入關，從上到下所有官員，有三本必讀的書，其中之一就是《孝經》。《孝經》中告訴我們怎么樣才算孝呢？不僅僅是對父母要孝，還要擴而廣之大孝于天下，愛天下人才為大孝。孝的真意是什么？就是愛，也就是回過來要還報的愛。一個人如果不懂得孝道，不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國、熱愛人民。當今社會，很多孩子的孝敬意識越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報。在一定程度上助長了孩子的自私和貪婪。因此，對小學生開展感恩教育刻不容緩。

一.感恩教育-----品德教育課的主旋律

其實，小學品德教材中,感恩教育是貫穿于整個小學品德教學中的,有感恩父母—感恩朋友—感恩老師—感恩學校—感恩社會,教學內容呈縱向不斷加深。可又為何收效甚微呢？素質教育下品德教育得到了重視。但是德育的首要地位還是不斷受到沖擊。應試教育的影響是根深蒂固的。許多教師認為：語數等學科是重要的，因為要考試。而學生的愛心品質在試卷上不能體現。因此不去特別重視，只要學生不出大問題，品德課好壞無所謂。正因為學校教育對孩子缺少感恩教育，讓孩子的感恩行為缺失。 “師者，傳道授業解惑也”，教師們認為自己有義務、有責任教育學生，卻礙于面子，從不對學生提出“感恩”兩字。盡管有的教師對學生的一些行為認為“沒良心”，但更多的教師是從未意識到需要“感恩”，直至學生變得自私、任性、冷漠。因此,我們在教學中要加強對學生進行感恩教育,并開展積極有效的“感恩我行動”活動，引導學生從自己的世界出發,用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題。逐步讓學生學會做人，學會做事，學會生活。  如:六年級《品德與社會》教材“學會感恩”單元第二板塊“感恩”這一環節的教學，教者可以設計“親情小測試”,創設情境，讓學生寫下自己生活中最親、最愛的五個人,然后逐一劃掉……這種活動，使孩子們在不斷割舍中忍受心痛，體驗感動：當愛包圍在我們身邊,我們往往習以為常,感覺不到,不知道去珍惜。有時候還會與親人賭氣,讓他們牽掛,讓他們傷心。感恩吧,不要等到來不及,不要等到一切成空,就在現在,把握住我們忽略的親情,在與親人同行的路上,讓我們學會珍惜,學會感恩,幸福快樂地度過一生。此時此刻,懂得感恩，學會感恩，在春風化雨，潤物無聲中積淀在孩子們的心靈中。

更重要的，我們要把思品課中的感恩教育要從理論傳授提升到生活體驗的高度，如教學生制作“贈送感謝卡”、提議搞“我為班里做好事”等活動。要不失時機地對學生進行了感恩教育，教育學生要學會感謝老師的批評教育，因為老師使你一天天懂事起來，是老師給了你智慧，給了你知識……；要學會幫媽媽做一些力所能及的家務事，如：幫媽媽拿一雙鞋，一句問候“媽媽辛苦了，謝謝媽媽……”；感謝同學在你摔跤時扶你起來，在你畫畫時借筆給你等；總之要感謝的事有很多，在你受到幫助的同時，別忘了幫助需要幫助的人。          使學生明白，心存感恩是人際交往的起碼原則。               

二.感恩行為-----生活德育課的主話題

當今社會，經濟的迅速發展，社會物質極大豐富，加之獨生子女政策的貫徹執行，孩子們都成了家中的掌上明珠，家長對孩子的要求有求必應，孩子們過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。中國的父母最無私，把自己所有的愛都給了自己的孩子，從不要求回報。但這種最最無私的愛，孩子們會認為是理所當然的，從而導致了孩子內心感恩的缺失。小學階段的孩子，十多歲的生日隆重而熱鬧。呼朋引伴，許多同學都去慶祝，從他們歡樂的臉上，能看到他們沉浸在自己的幸福之中。卻從不知道自己“呱呱”落地時令自己的母親承受了多大的痛苦。問這些孩子們：你們知道父母的生日嗎？你們為父母慶祝過生日嗎？全班竟一片沉默。感恩是有意義的，有了感恩之心，才有愛之情，有了愛之情，才能推動這個世界旋轉，人與人之間才會和睦、有快樂，有彼此的敬重。

對父母有感恩之心是一種狹隘的感恩。但對自己的父母都不愛的孩子，他們又能愛誰呢？因此，生活中，倡導孩子們每日為父母做件事就是一個很好的實踐活動。讓孩子們在為父母做事的過程中，體會到父母的艱辛與不易。從而有感謝父母養育之恩的心態。“投我以桃，報之以李”“受人滴水之恩，當以涌泉相報” 是眾所周知的古訓。感恩，其實是人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一個人自覺的行為。現代社會，我們要明確認識到感恩話題的重要性，它是我們生活最起碼的道德準則和歷史責任感。家長和老師要不失時機地引導孩子說“謝謝”，讓孩子表達感激之情，從而，學生會擁有一顆感恩的心的。

三．感恩延伸------社會德育課的主方向