導語：如何才能寫好一篇餐廚垃圾處理的必要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞：】餐廚垃圾處理設施； 建筑工程； 設計及應用

一、前言

在建筑工程設計過程中，合理設計餐廚垃圾處理設施，不但能夠提高建筑物的環保屬性，同時也能滿足城市環保要求，有效解決餐廚垃圾污染問題。從目前建筑工程設計來看，餐廚垃圾處理設施在建筑工程中具有重要作用，在建筑工程設計中有效設計餐廚垃圾處理設施，對提高建筑工程設計質量具有重要作用。因此，我們應立足建筑工程設計實際，認真分析餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的設計方法，并探討餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的應用及效果，提高餐廚垃圾處理設施的設計質量。

二、住宅建筑和酒店建筑等建筑工程增加餐廚垃圾處理的必要性分析

隨著建筑節能及環保的要求，將餐廚垃圾處理系統納入建筑設計和施工中考慮，促進建筑功能的提升，對系統性解決城市垃圾圍城有著重要的作用。考慮到餐廚垃圾處理的特殊性，以及餐廚垃圾處理對提高住宅舒適性的影響，做好餐廚垃圾處理，并將餐廚垃圾處理設施設計與建筑工程設計結合在一起，確保餐廚垃圾處理設施得到有效利用。

除此之外，餐廚垃圾產生者責任化---依照國外的成功實踐，全國很多大中城市已在探討垃圾收費的議案，垃圾走向收費將是必然趨勢。餐廚垃圾的源頭減量是解決餐廚垃圾收運、處理前環境污染的有效解決辦法，最直接的源頭處理就是以家庭或酒店為單位進行及時處理。在房屋建筑設計的同時設計餐廚垃圾處理、排放、收集系統，以及監控系統，通過增加合適的破碎處理設備將餐廚垃圾破碎后通過特定的排污管道進入小區收集池，適當處理后，將污水接入市政污水管網，由污水處理廠處理。收集池增設油水分離裝置和沼氣發酵、沼氣發電等設備設施，將接收到的油和渣還能作為可再生能源利用，殘渣可發酵產生沼氣或漚肥，廢棄油脂經提煉后賣給專業公司制備生物柴油或制皂，其收入來源用于補貼小區管理人員，提高其積極性。此外，油脂集中收集后更有利于行政部門實現監管。

此外，家庭用起來也方便、快捷，一家人一餐飯產生的垃圾量一般2―3分鐘就能處理完，省去了發臭及投運的麻煩。目前，已有很多高檔社區引入了餐廚垃圾處理系統。

三、餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的重要作用

在目前建筑工程設計中，對建筑物的功能性要求較高。其中餐廚垃圾的處理，成為了滿足建筑物環保要求的重要目標。基于這一認識，我們不但要認識到餐廚垃圾處理設施的重要作用，還要在建筑工程設計中合理設計餐廚垃圾處理設施。結合建筑工程設計實際，餐廚垃圾處理設施的作用主要表現在以下幾個方面：

1、餐廚垃圾處理設施，可以解決建筑物的餐廚垃圾處理問題

通過設計必要的餐廚垃圾處理設施，建筑物中的餐廚垃圾能夠得到有效回收，對解決建筑物的餐廚垃圾處理問題有著重要意義。結合當前建筑物的使用需要，餐廚垃圾處理設施的設計是建筑工程設計的重要內容。

2、餐廚垃圾處理設施，可以提高建筑物的環保屬性

隨著建筑物環保要求的提高，如何有效解決餐廚垃圾處理問題，成為了困擾建筑工程設計的主要問題。基于這一需要，在建筑工程中設計餐廚垃圾處理設施，不但能夠提高建筑物的環保屬性，還能滿足建筑工程設計的環保要求。

3、餐廚垃圾處理設施，可以提高建筑物的功能性

餐廚垃圾處理能力，是衡量建筑物功能性的重要指標。通過設計必要的餐廚垃圾處理設施，建筑物的功能性得到了有效提高，對滿足建筑工程設計要求和提高建筑工程設計質量具有重要的現實意義和推動作用。

四、餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的設計方法

從目前建筑工程設計來看，餐廚垃圾處理設施的設計，應與建筑工程設計結合在一起，否則無法滿足建筑工程設計的需要，也無法將餐廚垃圾處理設施增加到建筑物主體設計方案中。結合建筑工程的設計經驗，在餐廚垃圾處理設施的設計過程中，應從以下幾個方面入手：

1、餐廚垃圾處理設施設計，應與建筑設計結合在一起

由于餐廚垃圾處理設施只是建筑物的附屬系統，在具體設計中，還是要以建筑主體設計為主，并在建筑物功能設計中加入餐廚垃圾處理設施的設計，使建筑設計能夠與餐廚垃圾處理設施設計形成有力的結合，提高餐廚垃圾處理設施的設計質量。

2、餐廚垃圾處理設施設計，應注重其功能性的發揮

為了突出餐廚垃圾處理設施的設計質量，在具體設計過程中，除了要與建筑設計相結合之外，還要注重餐廚垃圾處理設施功能的發揮，使餐廚垃圾處理設施設計能夠發揮其功能性，滿足建筑工程設計的實際需要，提高建筑工程設計的整體水平。

為了提高餐廚垃圾處理設施設計質量，在具體設計中，需要與建設設計特點相結合，提高設計的整體效果。

3、餐廚垃圾處理設施設計，應構建完善的餐廚垃圾處理系統

在餐廚垃圾處理設施設計過程中，構建完善的餐廚垃圾處理系統是十分必要的。基于建筑工程設計的環保要求，以及建筑工程設計的現實需要，構建完善的餐廚垃圾處理系統是提高其設計質量的重要措施。下圖為餐廚垃圾處理系統的設計流程：

五、餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的應用（應用太空洞了）

基于餐廚垃圾處理設施的重要作用，餐廚垃圾處理設施在建筑工程中應用是未來發展的必然趨勢。其中餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的應用具體表現在以下幾個方面：

1、餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的環保系統中得到了重要應用

基于建筑工程對環保屬性的要求，餐廚垃圾處理設施的設計在建筑工程中的環保系統中占據重要地位。結合建筑工程建設實際，餐廚垃圾處理設施的設計及應用，是滿足建筑工程環保屬性和構建完善的環保系統的關鍵手段，對完善建筑物的功能具有重要意義。

目前，小型餐廚垃圾處理設備可以完全實現機械化操作，且構造小巧、操作方便，在處理過程中無臭氣散發、無廢水瀝出.根據餐廚垃圾處理后出料成分和出料量的不同，餐廚垃圾處理設備可分為“資源型”和“減量型”減量型處理機是將催化劑摻進預處理后的餐廚垃圾中，通過攪拌使分解垃圾的細菌活性化，經過數小時的攪拌后垃圾被分解為水和二氧化碳.資源型處理機則是兼顧了餐廚垃圾的減量化和資源化，是一種添加了高效菌種并控制堆肥條件的動態快速有機垃圾處理器對于建筑工程建設而言具有重要意義。

2、餐廚垃圾處理設施工藝在建筑工程中的基本功能建設中得到了重要應用

國內近年來對餐廚垃圾無害化和資源化利用逐漸開始重視.北京市在奧運會期間建立了南宮垃圾處理廠，日處理量達到200t，餐廚垃圾經過處理后，可作為堆肥原料，剩余的污水和氣體經過浸化處理達標排放。餐廚垃圾處理設施的設計及應用，對完善建筑物的功能具有重要意義。結合建筑工程設計及建設實際，正確應用餐廚垃圾處理設施，是解決建筑工程環保問題和提高建筑物基本功能的重要手段，對滿足建筑工程建設需求具有重要作用。

餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的主體設計中得到了重要應用

為了保證餐廚垃圾處理設施能夠在建筑物中得到有效應用，在建筑工程設計環節就要將餐廚垃圾處理設施增加到主體設計方案中，并監督餐廚垃圾處理設施的設計。因此，餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的主體設計中得到了重要應用。

餐廚垃圾處理系統的建設應根據所選工藝特點、設備的成熟度，以及該工程服務區域和用戶產生的餐廚垃圾量或預測的產生量，經技術經濟性比較再確定。餐廚垃圾處理工藝流程的設計應符合餐廚垃圾無害化、資源化的需要，做到工藝完善、流程合理、環保達標，各工藝的銜接順暢和單體設備的可靠。

餐廚垃圾處理系統在主體建設環節中的應用

3、

基礎設施的建設應布局合理，設備設施與構筑物的間距應符合安全要求，且預留足夠的設備檢修空間。此外，基礎建設及相關設備設施應具有耐腐蝕性。人流和物質流的通道應劃分清楚，保證必要的通道供人力器具或車輛通行。收集間應做全面通風設計和環境維護設計，且應有防臭氣散發的設施。

當選用的處理工藝中有沼氣產生時，沼氣的產生、儲存、輸送環節及與之相關的設備設施等應具有防爆標準要求，不低于國家現行標準。

利用收集池中收集的油脂提煉地溝油時，應根據主體工藝要求確定油脂分離工藝，優先采用物理分離方法，如在提煉過程中產生廢氣，則應考慮達標排放，提煉后的殘渣和廢液應進行無害化處理。

六、結論

通過本文的分析可知，從目前建筑工程設計來看，餐廚垃圾處理設施在建筑工程中具有重要作用，在建筑工程設計中有效設計餐廚垃圾處理設施，對提高建筑工程設計質量具有重要作用。因此，我們應立足建筑工程設計實際，認真分析餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的設計方法，融入將餐廚垃圾進行源頭處理、資源化、無害化的環保設計理念，并探討結合餐廚垃圾處理設施在建筑工程中的應用及效果，提高餐廚垃圾處理設施的設計質量。

參考文獻：

[1] 沈雪海，俞凱覦；餐廚垃圾的管理和處置[J]；今日科技；2014年10期

[2] 魏少琴，李功；銀川市闡述垃圾管理惡化處置的初步研究[J]；寧夏工程技術；2014年03期

[3] 鄭曼英；廣州市餐廚垃圾管理對策研究[J]；環境衛生工程；2014年03期

[4] 徐福華，黃利華；傷害餐廚垃圾的資源化利用[J]；中國環保產業；2014年04期

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關鍵詞：廚房垃圾；陽臺園藝；應用（綠色生活）

1 廚房垃圾的概念及特征

餐廚垃圾主要是家庭、學校、機關公共食堂及餐飲行業等就餐人員用餐后所剩的殘羹剩飯及食物殘余，是城市生活垃圾的主要組成部分。經過我們項目組成員通過對幾大城市的資料收集統計顯示，廚房垃圾在城市垃圾中所占比例中北京37% ，天津54%，上海59% ，沈陽62%，深圳57% ，廣州57% ，濟南41% 。垃圾中主要包括：米和面粉食品殘余、蔬菜、植物油、動物油、肉、骨、魚刺等。與其他生活垃圾相比，具有含水量、有機物含量、油脂含量及鹽分含量高，營養元素豐富等特點，是可利用的再生資源，具有很大的回收利用價值。

2 現階段國內外處理廚房垃圾的主要手段及存在的問題

2.1 私人回收作為城市近郊養豬的飼料

通過本項目組成員對當地的一些飯店、學校食堂進行了大量實地調查，也對一些群眾做了現場問卷調查，最后我們作了大量數據統計以及成果分析，卻發現70%的飯店的餐廚垃圾主要采取私人回收的方式，私人回收后主要用于喂養牲畜。而用餐廚垃圾飼養畜禽，特別是喂豬已成為飼養戶一種傳統習慣。可是很多人都缺乏一種利用未經處理的餐廚垃圾喂豬容易導致疾病傳播的意識，即使有的人知道也還是這么做。清華大學環境系固體廢物污染控制及資源化研究所所長聶永豐指出，餐飲行業產生的餐廚垃圾可能含有多種病菌，未經處理直接飼養畜禽，會通過畜禽體內毒素、有害物質的積累對人體健康帶來危害，從而造成人畜之間的交叉傳染，因此，這種食物鏈形式隱藏著巨大的病原體轉移與擴散的危險。根據我們網上調查顯示，現在美國、加拿大、歐盟等許多國家已經制定了很多法律禁止用未經處理的餐廚垃圾直接喂豬。

2.2 排入下水道

根據我們所調查的數據統計結果顯示有20%的飯店是直接排入下水道，由于廚房垃圾來源比較復雜，如果不經污水廠處理而排入下水道，會腐蝕、阻塞管線，同樣會造成水源污染。而且餐廚垃圾極易腐爛變質，會產生使人難以接受的不良感受，如刺激性氣味。為證明廚房垃圾的極易腐爛變質程度，本項目組成員特地在學校食堂取了3臉盆同樣的廚房垃圾，里面包括就餐人員用餐后所剩的殘羹剩飯及食物殘余，在實驗室里進行3種不同溫度情況下做實驗，實驗結果顯示，大約29°的高溫下廚房垃圾1天左右就開始腐爛發臭，大約在12°的常溫下2天開始腐爛發臭，大約在5度的低溫下4天開始腐爛發臭，并且均有刺激性氣味。而餐飲行業產生的餐廚垃圾中剩菜湯、餿水含量很大，更容易在下水道處腐爛。這不僅會導致下水道的堵塞和過營養化，而且這種做法會直接導致水體的污染和其他的環境污染問題。

2.3 作為垃圾填埋

在調查中我們還發現還有10%的飯店的廚房垃圾沒有進行無害化處理，就作為垃圾填埋，而且廚房垃圾中殘留著大量的細菌、病毒；還潛伏著沼氣重金屬污染等隱患；其垃圾滲漏液還會長久地污染地下水資源，而且，含鹽量高，“鹽害”問題突出，垃圾中含有很多的醬油和鹽分如果將其混同生活垃圾直接進行填埋長久會導致填埋地區土壤發生惡劣變化，其中鹽堿化最為嚴重，會導致農作物不能生長，并滲透于地下水中。所以，這種方法潛在著極大危害，會給子孫后代帶來無窮的后患。這種方法不僅沒有實現垃圾的資源化處理，而且大量占用土地是把污染源留存給子孫后代的危險做法。目前許多發達國家明令禁止填埋垃圾。據我們所知，我國政府的各級主管部門對這種處理技術存在的問題也逐步有了認識勢必禁止、淘汰此類行為。

3 廚房垃圾在陽臺園藝中的應用

3.1 變廢為寶，美化環境

環境問題一直以來是世界各國普遍關注的焦點，全球變暖、能源匱乏、大氣污染，時時刻刻威脅著人類的生存環境。據資料顯示，目前我國城市生活垃圾每年增長4%，而對于固體廢物處置能力又明顯不足。因此，本項目組成員為了使廚房垃圾變廢為寶，結合自己所學的專業知識，利用自己宿舍陽臺的植物做實驗，利用餐廚垃圾堆肥型處理機處理廚房垃圾，堆肥型處理機是一種添加了高效菌種并控制堆肥條件的動態快速有機垃圾堆肥器。用餐廚垃圾制作有機肥，我們通過好氧發酵堆肥法的技術，并且根據對通風、濕度、攪拌、溫度的不同控制以及菌種和菌種添加方法的不同，制造出肥效高、肥效快、肥效穩定、體積少和致病菌少等優點的有機肥。并且我們把制造出的有機肥作為我們宿舍陽臺植物的肥料，經過我們精心養護一段時間后觀察，植物長勢比較好，葉子比較綠。由于考慮到陽臺園藝的存在能使人們有一個放松自己的環境，同時也有效的利用廚房垃圾所制造的有機堆肥和營養液來推進陽臺園藝的發展。在這個過程中不僅起到了觀賞、食用的作用，還具備凈化室內空氣、分解室內有害物質、吸收室內甲醛，調節了空氣濕度，也不必再為難以清理的食物垃圾殘渣感到困擾。而且可以緩解上班族工作上的壓力，放松心情，下班后回到家，與家人一起享受園藝生活帶來的樂趣，特別是家里老人感到有發揮余熱空間，達到修身養性、娛樂健身、頤養天年的目的。該實驗的成功和所達到的效果讓我們更有信心把廚房垃圾變廢為寶來美化環境。

3.2 提倡環保，低碳生活

通過本項目組成員對廚房垃圾的人為處理之后，使廚房垃圾在陽臺園藝得到了很好的應用，這也更積極的響應了提倡環保、低碳生活，從生活中落實科學發展觀的號召，在鋼筋混泥土的城市里，空氣質量受到了來自汽車尾氣，空調熱氣的污染，如果大家在家里陽臺屋頂種植綠色植物，并且利用廚房垃圾所制造的有機堆肥和營養液來培養植物循環利用，不僅可以為家庭節約經濟，而且對提高空氣質量有一定的幫助，減少了一氧化碳的排放，讓我們每天都可以呼吸到新鮮的空氣。

3.3 回收利用，取其精華

由于陽臺不像是在地面上，不可能有很多的土壤，所以在陽臺園藝上培養植物中，主要用無機營養物、碳源、維生素、生長調節物質和有機附加物，而本項目組所要的無機營養物主要由大量元素和微量元素兩部分組成，大量元素中，氮源通常有硝態氮或銨態氮，但本項目組成員在培養基中用硝態氮的較多，也有將硝態氮和銨態氮混合使用的。而磷和硫則通過廚房垃圾里的磷酸鹽和硫酸鹽來提供。由于鉀是培養基中主要的陽離子，所以在我們的培養基中，其數量逐漸提高。以供植物更好的吸收，而鈣、鈉、鎂的需要則較少。本項目組培養基所需的鈉和氯化物，由廚房垃圾里的鈣鹽、磷酸鹽或微量營養物提供。而微量元素包括碘、錳、鋅、鉬、銅、鈷和鐵。培養基中的鐵離子，大多以螯合鐵的形式存在，即FeSO4與Na2―EDTA（螯合劑）的混合。我們項目組考慮到培養的植物組織，它們的光合作用較弱。因此，需要在培養基中附加一些碳水化合物以供需要。而本項目組培養基中的碳水化合物是蔗糖，對維持培養基的滲透壓也起重要作用。由于維生素有利于外植體的發育，本項目組利用現代科技在廚房垃圾中提取所需的維生素。而本項目組所需有機附加物主要是通過本項目組成員人工合成的有機附加物，我們最常用的是椰子汁及各種氨基酸等。植物所需的生長調節物質主要有植物生長素類、細胞分裂素、赤霉素3類。而廚房垃圾與其他種類垃圾相比，廚房垃圾具有含水量高、有機物、油脂、鹽分含量高，營養元素豐富等特點，家庭廚房垃圾含有大量的有機物，其中三大營養物質的含量充足，含有豐富的碳源及氮源，本項目組成員都將其一一充分利用，進行資源化處理。而在這資源化的處理中，植物所需要的碳源也就迎刃而解了，而且省時省力省錢。整個過程也就避免了廚房垃圾對環境造成的污染以及對下水源的二次污染，并且能成為可利用的再生資源。

3.4 親近自然、綠色生活

我們深知陽臺園藝是城市立體綠化的重要組成部分，也知道要把廚房垃圾回收利用的緊迫感和必要性，陽臺園藝的組成部分最重要的就是植物，而植物又不能缺少肥料，因此本項目組通過對廚房垃圾的回收利用研究制造出有機肥以及植物所需的一些無機營養物，希望能間接在陽臺園藝中起到一定的作用，以達到綠色生活的標準，只要我們努力通過深入研究不僅能夠緩解土地資源緊缺的矛盾，而且還有效的提高了城市綠地率，豐富城市綠化的空間結構層次，提升城市居住環境。通過我們專業知識的學習知道陽臺園藝具有降溫增濕、凈化空氣、美化環境、豐富生活、增加經濟副產品等多方面的益處，而且陽臺園藝作為國際上一種新型的城市綠化途徑，已經被越來越多的城市居民所接受。在歐洲、北美、澳大利亞、瑞士、新加坡等國的城市，都有著千姿百態、風格各異、風景綺麗的陽臺風景，據本項目組成員網上查找資料得知，我國一些城市如北京、上海、重慶等也開始規劃陽臺園藝，將“陽臺園藝”作為城市綠化的新亮點。居民們都是希望能在自己屋檐下，呼吸新鮮空氣，欣賞利用廚房垃圾堆肥處理后培養出來的無污染植物，就能夠感覺是親近自然，體驗環保綠色的生活。

4 結語

隨著人們環境保護意識的提高，以及餐廚垃圾是可利用的再生資源的特點，完全可以逐步實現餐廚垃圾回收利用，同時也有效的利用廚房垃圾所制造的有機堆肥和營養液來推進陽臺園藝的發展。從而能夠減輕城市生活垃圾的處理難度，具有廣闊的市場前景，而且陽臺園藝是節約土地，開拓城市空間，包裝建筑物和城市的有效辦法，是建筑與綠化藝術的合璧，是人類與自然的有機結合。從城市發展趨勢來看，陽臺園藝將會在城市綠化中越來越被重視，將會使城市綠化在量和質上來一個較大的飛躍。再則，隨著陽臺園藝逐漸被重視，我們想廚房垃圾這等寶貴資源在陽臺園藝中的應用應該大力推廣。

參考文獻

1 耿土鎖，食物性有機垃圾資源化方法[J].貴州環保科技，2002（12）

2 楊先海，呂傳毅，褚金奎.城市生活垃圾預處理和資源化研究――再生資源研究，2003（1）

3 吳昊，張贛道.生活垃圾生物處理的研究與展望[J].抖技縱橫，2004（8）

4 劉芳，葉濱恭.有機垃圾好氧堆肥過程中微生物生長適應條件的研究[J].三峽環境與生態，2003（12）

5 黃文雄，劉暢.餐廚垃圾處理現狀與發展趨勢[J].建設科技，2008（3）

6 劉建麗，餐廚垃圾乳酸發酵殘渣好氧堆肥處理的研究[J].碩士， 2005

7 許樹龍.廚房的垃圾分類和廚內的垃圾處理機，2002（3）

8 俞榮賦.走進廚房新時期，2002（9）

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通過校園廣播、櫥窗校園網絡等形式，廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁學生的積極參與。下面是和大家分享相關的垃圾分類綜合治理總結匯報資料，歡迎你的參閱。

垃圾分類綜合治理總結匯報一

為進一步深入推進_鎮城鄉環境綜合治理工作，提升環境治理水平，實現農村生活垃圾“減量化、無害化、資源化”治理，從根本上解決農村垃圾“出口”問題，為經濟社會發展營造良好生態環境，根據彭州市《關于城鄉生活垃圾分類工作實施意見》，一年來，_鎮農村生活垃圾分類工作經精心組織，落實投入，成效顯著。現將工作總結如下：

一、提高認識，加強領導

鎮黨委政府高度重視城鄉環境綜合整治工作，生活垃圾分類工作納入鎮重點工作。鎮各辦所目標工作季度推進專題會向鎮主要領導匯報工作開展情況。分類工作由開展此項工作的村支部書記親自負責，落實相關設施設備的修建安裝，宣傳氛圍的營造和分類有償回收。

二、廣泛宣傳，營造氛圍

一是召開鎮、村(社區)、農戶三級動員會、交心談心會等，宣傳動員，講解、學習垃圾分類的內容、意義、目的，安排各村(社區)、各辦所(中心)相關工作。二是結合我鎮實際，利用現有資源，如廣播、宣傳車、宣傳欄、“快樂星期六”等多種形式、多種方式搭建宣傳平臺，生動宣傳講解垃圾分類相關內容。三是鎮城管辦牽頭，各村(社區)協作，定期進行入戶宣傳，為全鎮村(社區)人員發放《實施垃圾分類創建綠色家園》等宣傳單及宣傳手冊_余份，并認真做好解釋、宣傳教育工作。

三、整治有力，措施得當

今年8月，組織鎮村干部、保潔公司、小區業委會、點位居民召開農垃前端分類工作現場會。通過召開現場會采取相應的措施，教育引導村民了解垃圾分類的基本要求，掌握垃圾分類的基本方法，養成垃圾分類的良好習慣。此外，通過集中培訓、現場講解示范、建立激勵機制等措施，使環衛人員懂得如何對不同垃圾進行收集、回收和處理。尤其是在集中處理的地方，進一步規范工作流程和操作規程，嚴防“分散污染”變成“集中污染”。在廢舊電池和醫療垃圾的回收處理方面，堅決杜絕擅自處理、隨意處理和與生活垃圾一并處理的現象。

今年我鎮垃圾分類在_社區__等_個點位開展，按照餐廚垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾分類投放并收運垃圾。全鎮20__年建成垃圾分類房_座，新配置分類果屑箱_個，前端回收分類垃圾桶_個，制作宣傳展板_個，小插板_個，分發宣傳資料_份，清理各類垃圾_噸。通過發動群眾積極參與，目前農村環境衛生已大為改觀，實現了全鎮環境衛生大變化，使全鎮展現新面貌。

通過一年的農村生活垃圾分類整治，改善了我鎮農村生活環境。我們深信，有上級部門的指導和支持，鎮黨委政府的堅強領導，我鎮的農村生活垃圾工作一定會常抓不懈，建成環境優美、安全文明的_小鎮。

垃圾分類綜合治理總結匯報二

地球，是我們人類賴以生存的家園。但是，近十幾年來，我們的生活環境不斷遭受破壞，全球氣溫升高，白色垃圾，水資源被污染……這些問題的始作俑者還是我們人類。我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎?它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。而僅北京市日產垃圾就有120__噸，目前面積在36平方米以上的垃圾堆在北京五環路以內有700多處，占地500多萬平方米，每年在3—5%的速度增加。人們大量地消耗資源，大規模生產，大量地消費，又大量地產生著廢棄物。被廢棄的垃圾填埋場不復為耕地，也無法建成生活小區。因此，垃圾分類勢在必行。

我校在20__年11月20__年12月份，開展了垃圾分類系列活動。

1、提高環保意識，樹立分類觀念。

通過校園廣播、櫥窗校園網絡等形式，廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁學生的積極參與。同時教會學生垃圾分類的知識，使學生進行垃圾分類逐漸成為自覺和習慣性行為。

2、各班加強宣傳培訓，普及分類方法。

各班采用不同形式：如學生上網查資料、圖片，或進行調查、采訪等搜集資料，然后利用校會、午間等時間，在班里進行交流，相互受教育，讓學生學會分類垃圾;養成在室內分類的習慣;對分類工作做得好的班級進行表揚獎勵，樹立典型，介紹經驗，強化推廣。

3、開展垃圾分類班隊主題活動。

我校各班和少先隊部共同配合，開展了有關垃圾分類的班隊主題教育活動。全班的學生分為不同的組別，以不同的主題來進行向大家展示垃圾分類的日常常識。例如班隊的題目新穎獨特，如“舉手之勞，改變世界”，“小小環保袋，還我美好心愿”等。主題的班隊內容十分豐富，有的同學還做了幻燈片，配了音樂，十分精彩。通過活動，讓全校學生了解了更多的垃圾分類知識，更深層次的體會到了垃圾分類的重要性和必要性。

4、成立師生垃圾分類宣傳志愿隊。

學校成立25人的教師垃圾分類宣傳志愿隊及40人的學生垃圾分類宣傳志愿隊。師生志愿隊在師生團隊中加強不同形式的垃圾分類常識，并時刻督促師生在日常教學生活中對垃圾分類的行為養成。學校對表現好的師生垃圾分類宣傳志愿隊員進行評獎，并在全校校會上頒發了獎狀和獎品。以此鼓勵同學們都來了解垃圾分類，都積極參與垃圾分類，使有限的資源能得到重復利用，是我們生活的環境能變得更加潔凈。

5、制定措施，落實到位。

學校設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上“可回收”和“不可回收”標志，并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，學校保潔人員在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵各班設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放，比如我校學生每天喝過奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放進紙箱內，定期賣給廢品收費站。所得費用可以作為本班班費，為同學們買獎品等。這樣，既做到了環保，又使同學們樹立了節約意識，還體驗到了其中的樂趣。

6、開展垃圾分類活動的意義。

通過在我校開展垃圾分類活動，是同學們明白了：垃圾處理的方法還大多處于傳統的堆放填埋方式，占用上萬畝土地;并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環境。因此進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經濟、生態三方面的效益。

(1)減少占地：生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達50%以上。

(2)減少環境污染：廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害;土壤中的廢塑料會導致農作物減產;拋棄的廢棄料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發生。因此回收利用可能減少危害性。

(3)變廢為寶：我國每年使用塑料快餐盒達30億個，方便面碗5—6億個，廢塑料占生活垃圾的3—7%。1噸廢塑料可回煉600公斤無鉛汽油和柴油。回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁快，可少采20噸鋁礦。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。

(4)堅持不懈：垃圾分類工作是一項需要長期堅持下去的系統工作，同學們不僅在學校要做到將垃圾進行分類，同時也要告訴自己的家人及其身邊人做到垃圾分類，使我們生存的空間真正變得潔凈、明亮!

垃圾分類綜合治理總結匯報三

20__年__區教育系統在區生活垃圾分類減量辦公室的指導下，按照區的統一部署，在全區中小學、幼兒園中全面開展了生活垃圾分類減量宣傳教育和實施工作，取得了一定成效。現將有關工作總結如下：

一、做好宣傳動員工作

垃圾分類工作是綠色可持續發展的基礎環保工作，普及程度體現了社會的文明程度。教育局為抓好孩子的垃圾分類常識教育，要求各校將生活垃圾分類減量常識納入專題教育內容，在幼兒園實施生活垃圾分類減量啟蒙教育，在中小學實施垃圾分類常識教育。利用教工大會和學生班會課時間，廣泛進行垃圾分類意義的宣傳和垃圾分類概念界定的介紹。結合地球日、環境宣傳日等環保特定日，外請專家舉行教育講座，讓學生了解更多的環保知識。

二、做好責任落實工作

教育局要求各學校落實垃圾分類實施的主體責任，明確分管領導、管理部門及內部管理崗位職責，做好垃圾源頭分類減量的培訓、督促、檢查、糾正工作。與具備相關資質的垃圾收運單位簽訂協議或合同，按時分類收運。在做好分類收運的基礎上，及時總結推廣生活垃圾分類工作的`經驗做法，定期分析垃圾分類工作中存在的問題，確保垃圾源頭減量、全程分類有效落實。

三、立足課堂教學，扎實開展環保教育

課堂是實施素質教育的主渠道，同時也是環保教育的好場所，教師在各科教學，尤其是品社、語文、自然、探究等學科的教學中有機地滲透環保教育;中高年級班級進行環境教育主題會，開展各種形式進行教育，形成了環保良好的氛圍;班級成立環保小組，認真收集信息，整理資料，進行環保知識的研究和探索。

例如：中心小學將垃圾分類知識與自然學科相結合，讓學生通過朗朗上口的對話問答形式，講述了生活垃圾分類的重要性及分類要求。同時，幫助學生樹立：垃圾分類的最終目的是減少垃圾的理念。指導他們把到處丟棄的樹葉、果皮、剩菜剩飯變成人見人愛的環保酵素。有的可以噴，用于施肥;有的可以喝，可以幫助消化、降血脂。

四、積極開展主題實踐活動

各學校組織實施特色系列活動。積極參與各類市區級環保杯賽，培養青少年垃圾分類、源頭減量意識和責任，展示學校垃圾分類減量實踐活動成果。

通過親子活動影響學生家庭投身到垃圾分類行動之中。同時通過社區活動，讓學生積極參與到社區垃圾分類宣傳和實踐當中，與社區居一起共同行動，提升社區的整體文明水平。

例如：上海外國語大學尚陽外國語學校通過觀察發現，學校每天丟棄的垃圾中，廚余和綠植產生的垃圾占了很大的比重。如果能夠將這些垃圾有效的利用起來，將它們制成植物生長的有機肥料。既減少了學校丟棄的垃圾總量又減少了對環境的污染;同時減少了化學肥料的使用，減緩了對土壤的污染，使植物能夠更“綠色”地生長。

于是，學校開展了“廚余綠植再利用制造‘營養’有機肥”項目活動，學生們從中學會了將廚余和綠植垃圾制造有機肥的方法，通過這個活動培養了孩子們的環保意識，一次次綠色實踐，傳達著孩子們對環境的熱愛、對環保的關注，也引起了家庭的關注，將此方法在家庭中推廣使用，從而產生更廣泛的社會效應。

篇4

創新概念是美國經濟學家熊彼特在1992年最先提出的。他認為創新是一種新的生產函數，是“生產要素的重新組合”。創新教育就是以培養人的創新素質和提高人的創新能力為基本價值取向的教育，換句話說就是為了使受教育者能夠創新而進行的一種教育。一般認為，創新教育的內容包括以下幾個方面:一是創新意識、創新思維和創新精神的培養以及創新情感、創新人格的塑造，對創新活動起到促進和調控作用;二是創新能力和創新方法的掌握，在創新活動中具有核心作用;三是創新知識的學習和積累，在創新活動中具有基礎作用。指出:創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。致力于培養創新型人才是各國教育改革與發展的共同趨勢，也是社會變革與進步的重要指標。聯合國教科文組織在其《學會生存》的報告中指出:“人們對付當今世界性問題和挑戰的能力，歸根到底取決于人們能夠激發和調動的創造力的潛力。”隨著經濟社會的快速發展，創新教育已成為高校教育的重要目標，培養創新型人才是大學教育的方向，也是我國經濟發展的主要動力和源泉。因此，為了培養學生的創新意識、提高創新能力，必須在授課過程中，依據學科的特點和教學內容，結合具體的主客觀條件，選擇靈活、多樣的教學方法，以期達到良好的教學效果。

二、依托《公共政策學》課程培養大學生創新能力的嘗試

《公共政策學》是公共管理類專業必修課，由于該學科的綜合性、實踐性和應用性強的特征，使得其教學目的不僅是公共政策理念和理論知識的傳授，更重要的是培養和提高學生的政策問題意識和實踐能力，即運用公共政策的基本理論和方法分析和解決政策問題的能力。因此，公共政策課程的多元教學作為培養創新能力的一種有效方法，有利于培養公共管理學生的創新意識、激發其創新熱情、創設較好的創新環境。近年來，我們結合公共政策學課程，在公共管理相關專業進行了教學改革探索，采取主體參與型的教學模式，改變傳統的“滿堂灌、填鴨”式的教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識。其目的是要改變以傳授知識為中心的繼承型教育觀念，樹立注重培養創新精神的創新型教育觀念。(一)案例教學法。在教學過程中開展公共政策課程案例教學，要充分把握案例教學的準備、進行和總結三個環節。高度重視案例教學的功能，精心設計案例教學的方案，充分尊重學生的主體地位，有效發揮教師的引導作用，是通過公共政策課程案例教學以加強公共管理人才創新能力培養的重要途徑。案例教學要求學生進入案例描述的特定情景和角色，作為事件的參與者去面對問題并尋求答案。唯有如此，案例教學才能夠是學生在模擬的實踐環境中設身處地的去思考“我要怎么辦”，從而激活在學生頭腦中已有的相關知識和理論，有效地提高學生分析和處理問題的能力、表達和溝通能力、群體協調和綜合管理能力。由此可見，學生的這種參與起到了“角色扮演”的作用。特別是在公共政策學的案例教學中，學生被引導進入一定的決策環境中，按角色要求去分析政策問題、提出政策方案、比較各種方案并進行擇優等等，如同實際的決策者一般運籌帷幄。這種模擬無疑是能夠有效地架起理論與實際之間的橋梁。在案例的選擇上，我們既選用了“古巴導彈危機”、“中國最牛釘子戶”等經典案例，同時也開發了“為什么地溝油難以禁止?”和“青海湖湟魚保護”等本土案例，通過案例資料的閱讀，各種問題的假設，課堂上激烈的討論，有效地拓展了學生的專業知識，激發了專業興趣，提高了學習動力。(二)課堂討論法。這種課堂討論不同于完整的案例分析，只是在專題討論課的進行過程中，為了培養學生的政策敏感度，鍛煉獨立思考和口頭表達能力。首先教師選擇一些與學生生活相對較近的話題。如，針對“禁止大學生在校外租房”問題的討論，請同學們分組進行分析其中的緣由并在課堂討論發言，學生能結合自己和身邊的事例踴躍發言。我們也根據近年來我國經濟社會發展中出現的一些現象，有針對性的提出問題如“人口老齡化帶來的社會問題”、“城市化的發展帶來了哪些負面影響”等;而且根據民族院校少數民族學生多的特點和青藏高原的地域特征，討論“少數民族地區高考加分政策的思考”、“三江源生態保護”等等，使學生對討論話題充滿興趣。同時，為了培養學生的政策敏感度與學習積極性，也讓學生關注一些新聞事件和熱點問題，鼓勵學生在關注時事的基礎上提出一些討論的問題。在討論過程中，教師要對學生積極參與的態度和能獨立思考并勇于表達自己觀點進行充分的肯定，對學生能結合相關專業知識表達的觀點和思想給予高度認同，即使出現有些學生的觀點不成熟或錯誤的情況下，教師也要給予積極的引導和合理的解釋，不要簡單呵斥，從而能激發學生對該教師的熱愛和對所授課程學習的積極性。經常鼓勵學生不僅會強化師生之間的融洽關系，也能促進學生的獨立性，增強他們的學習動機。這種做法，堅持以問題為中心，引導學生開動腦筋、積極思考并勇于表達，激發學生的學習興趣，鍛煉了他們的口頭表達和邏輯思維能力，取得了較好的學習效果。(三)社會調查法。我們在學期初，將學生分成幾個學習小組，隨著課堂教學的深入，在學習了一些理論知識之后，要求學生按照自己的興趣選定一個題目，在閱讀和收集資料的基礎上，進行課外實踐調研，獲取并感知第一手資料，整理材料，并經過小組討論寫成小型的社會調查報告，在學期末制成多媒體課件，選擇一位同學上講臺表述小組觀點。選題按照學生自己的興趣，興趣是最好的老師，這樣做不僅可以鼓勵所有的學生積極參與到討論中來，對有些不太善于在課堂發言的學生來說，也給他們創造了表達自己觀點的機會，激發了敢于實踐的勇氣;同時小組群體的共同調查活動還使得學生注意彼此的合作，在充分表現個體創造性的同時養成了團隊精神。使學生從知識的被動接受者變成了探索者和研究者。從學生調查的選題來看，基本能夠圍繞當前的社會熱點和難點問題進行調研，也能將學到的理論知識和實際加以聯系，比如近年學生的選題有“少數民族大學生就業問題”“西寧市交通擁堵問題”“低保政策的實施狀況”等，使他們學會用公共政策的理論和知識去發現和分析問題，尋求解決問題的方案，從而提高了知識應用和創新能力。也加深了對相關政策的認識，了解了政策的貫徹和實施狀況。對于學生的調研與匯報，老師要多加贊揚，即對學生縝密的邏輯、新穎的觀點和良好的團隊合作精神給予表揚，以調動學生參與調研的積極性。(四)課程辯論法。為提高專業課程教學的吸引力和實效性，利用不同班次上合堂課的機會，我們在一些班級中組織實施了課程辯論，就爭論性的問題進行分班討論，提出正反兩個方面不同的觀點、論據。通過提出論題，準備辯論，參與辯論，點評及總結等過程，將辯論法運用在公共政策學教學中，提高學生學習興趣和參與學習的積極性，同時在這一過程中，使學生提高語言表達能力、增強自信，增加班級榮譽感和歸屬感，與課堂教學結合起來，曾就“少數民族加分政策的利與弊”和“大學生兼職的利與弊”等問題展開辯論，不僅提高了語言表達能力，而且培養了學生的應變能力。同時，學生也感到了理論學習和實踐結合的重要性，增強了學生學習的主動性，培養了學生理論聯系實際的學風和勇于探究，大膽創新，不斷進取的精神，讓學生親自體會運用所學知識去解決實際問題的樂趣，從而大大提高了學生學習的積極性。(五)現場參觀法。學習公共政策課程，必須了解政策的基本過程及其環境，為了增強學生理論聯系實際能力，通過實地參觀，“可以幫助學生把抽象的理論知識、邏輯的政策運行過程在具體形象的現場得以驗證和固化，從而加深學生對所學理論知識的理解，同時還有利于激發學生的求知欲和調動學生的積極性。”近年來，我們結合課程內容和問題討論，曾帶學生到社區參觀，通過現場觀摩和社區工作人員的介紹，讓他們明白因地制宜的制定和執行政策的重要性，了解一些具體政策在社區的實施現狀;也在理解和學習了相關的理論知識之后，有針對性的帶學生到餐廚垃圾處理的企業，了解環境保護政策的必要性和積極作用，分析探討垃圾處理中存在的問題和今后政策需要改進的方面。通過這種實地調研后我們驚喜地發現，學生不僅樂于參加這樣的實踐活動，同時開始意識到自己專業學習的重要性，增強了公共管理意識，深感自己作為一個在校大學生和日后走上工作崗位的責任。而正是這樣的觀摩學習，使學生的創新意識和自主學習能力大有提高。

三、取得的成效及今后需要改進的方面

(一)取得的成效。一是學生的問題意識有所增強，通過課程培訓，學生們開始關注一些新聞事件和身邊的事情，本課程教學的影響獲得了較好的延伸，取得了持續的教學效果;二是學生主動學習的積極性不斷得以提升，在本學院組織的“我是市長”模擬論壇中，許多學生在課程實踐的基礎上積極申報，曾取得一等獎和二、三等獎等好成績，也有學生在任課老師的鼓勵下積極申報清華大學等學校組織的案例征集活動等;三是能夠發現自身的不足，在小組匯報和課件展示后，許多同學都表示，從其他同學身上學到了很多，也看到了自己的不足，他們不僅認識到了理論學習的重要性，而且也看到了課件制作、演講和辯論中需要強化和訓練的地方;四是會向老師提出他們的需求與愿望，比如希望老師能夠更多的帶他們進行一些現場參觀，希望老師能在課堂上結合本地區的實際分析一些熱點問題等，從以前的“要我學習”主動變成了“我要學習”。(二)今后有待進一步完善的地方。一是需要完善課程體系。提高學生的創新能力是一個系統工程，僅僅靠《公共政策學》一門課程的教學方法改革顯然是不行的，必須加強和其他課程的聯動效應，完善課程體系建設，同時要不斷提高任課教師的實踐能力;二是加大案例化教學。目前的案例教學基本依賴一些教材中的案例，今后要通過多種途徑鼓勵教師參與案例寫作，特別是需要編寫一些本土化案例;三是將課程實踐納入到專業整體計劃中，由于受到教師精力和科研水平等等影響，目前只是在鼓勵學生撰寫相關專業論文，但學生撰寫和發表課程論文很少，今后要強化學生的科研能力培養，同時把課程實踐和畢業論文等有效結合起來;四是要完善教學質量評價體系。由于受多種因素影響，學校目前實踐教學的質量評價體系滯后，對實踐教學活動的全過程管理不到位，也在一定程度上影響了實踐教學的推廣，今后要完善學校和學院的實踐教學質量評價體系，提高教學效果。

總之，根據《公共政策學》的實踐性和應用性特征，我們在教學過程中大膽嘗試了一些教學內容和方法的改革，加強了課程實踐教學環節，從而在一定程度上培養了學生的創新意識，激發了學生的創新熱情，也創設了較好的創新環境，在今后的教學過程中，我們將不斷總結經驗，發現和克服困難，為提高學生的創新能力不斷努力。

作者:張建英 單位:青海民族大學

參考文獻:

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［2］劉雪明．基于公共事業管理應用型人才培養的公共政策課程實踐教學研究［J］．當代教育論壇，2015(6):93－99