摘要：現如今隨著經濟的快速發展，人們生活方式、生活習慣以及生活觀念發生了前所未有的改變，從而導致人們的精神世界也發生改變，大眾文化也隨著出現了新的派別，追著時尚和流行成為了一種明顯的趨勢，當然流行歌曲作為大眾文化的一種也不例外。而且一些優秀的流行歌曲深受小學生的喜愛，也符合當今時展的潮流。因此，為了更好地拓展我國小學階段小學生音樂的學習領域，提高小學生對不同音樂領域的鑒賞能力，不斷分析和研究流行歌曲在小學音樂教育中的作用就顯得特別具有現實意義。

關鍵詞：流行歌曲；小學；音樂教育

由于受我國以前相對比較傳統的教育思想的影響，部分音樂教師認為音樂教學作為一種傳播藝術的正式活動，就得中規中矩，就得從經典傳統的歌曲中幫助學生尋找靈感，提高鑒賞能力和創造能力，從而片面地理解流行歌曲，甚至在教學中貶義和排斥流行歌曲，拒絕流行歌曲對小學生的影響，從而忽視了流行歌曲也有優秀的勵志的歌曲。而且也沒有充分認識到在新形勢下將優秀的流行歌曲擴展到小學音樂教育教學中，可以更好地體現流行歌曲的可操作性，體現新形勢下小學音樂教學的時代性。

一、流行歌曲在小學音樂教育中的作用

（一）有利于實現音樂教學內容的創新

在新形勢下，在小學音樂教學中引入優秀的流行歌曲，有利于實現音樂教學內容的創新，更有利于小學生對潮流樂曲的學習，也有利于小學生對聆聽、鑒賞、樂器、視演的學習；有利于督促音樂老師改進對小學生音樂聆聽、鑒賞、學習課堂的教學方法，利用小學生喜歡的流行歌曲充分調動起學生的積極性和主動性，通過新穎的教學內容和教學方法減少課堂死寂無趣的狀態,添加些許應有的“樂性”；有利于創新傳統音樂教學比較單一的教學內容，可以增加小學生對樂器音色的辨別和演奏，有目的性、有針對地引導學生凝神感受不同音色所滋生的“神韻”，并且可以通過讓小學生反復聆聽，以熟悉不同樂器的音色，比如：古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂器，以更好地達到創新教學內容的目的；而且隨著時代的進步，流行歌曲使用的樂器比較多，以此更好地培養小學生樂器音色辨別能力，在充分發揮小學生的主觀能動性，使小學生在視演自己喜歡的流行歌曲，或是熟練樂器的同時，提高對小學生視演能力的培養。

內容摘要：中學生喜歡音樂、喜歡唱歌，他們從各種媒介中獲得自己喜愛的音樂形式、音樂作品、創作者及演唱者的相關信息。因此，單一的音樂教學內容，相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。引導中學生正確對待流行音樂不僅是適應當今的社會現象，而且能讓學生對另一種音樂形式有所了解。

關鍵詞：流行音樂民族音樂通俗音樂正確對待

我們民族優秀的音樂文化是任何一種音樂形式所不能比擬的，除在進行正常的音樂教學之外，“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設置中的一個新的挑戰，也是一個不可避免的過程。

筆者的學生王熳在實習期間對初一年級新生做了一次問卷調查，調查結果表明：95%以上的學生喜歡流行音樂，幾乎每個學生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、潘瑋柏……對于他們的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂課”這一問題，很多學生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂；學校舉行歌詠比賽，學生絕大多數唱流行歌曲，較少有學生記得《大刀進行曲》《松花江上》，更令人驚訝的是有人連《義勇軍進行曲》的歌詞也不能唱全，這不得不讓人憂慮和反思。筆者認為，引導學生正確對待流行歌曲應做到以下幾點。

一、樹立學生正確的音樂美學思想，提高音樂審美意識，培養學生的審美能力

流行歌曲是一種音樂形式，將會作為一種文化現象長期存在。因此，提高學生的審美能力是非常關鍵的。當審美能力提高到一定程度以后，就會形成相應的免疫力，對流行歌曲進行鑒別，能吸取精華去其糟粕。比較是最好的教學手段，教師把詞曲俱佳的優秀作品和低俗的毫無價值可言的作品放在一起，和學生共同探討辨別美丑。教師還可以利用適當場合、如課前課后、課外音樂活動、個別交談等，向學生介紹一些審美常識，比如：怎樣鑒賞歌曲、歌詞、歌唱等，指導學生對流行歌曲進行鑒別、分類，讓他們知其然也知其所以然，幫助學生從中選擇適當的歌曲。

中學生喜歡音樂、喜歡唱歌，他們從各種媒介中獲得自己喜愛的音樂形式、音樂作品、創作者及演唱者的相關信息。目前在音樂文化的選擇上普遍存在過分偏愛流行音樂，忽略甚至排斥其它音樂門類學習的現象。為什么在眾多音樂中中學生偏愛流行音樂呢?我對中學生做了一次問卷調查，調查結果表明：95%以上的中學生喜歡流行音樂，其理由是：親切好聽、貼近生活、情感豐富。每個學生都能列舉出一大串流行歌手的名字：王菲、周杰倫、SHE……對他們的作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂課”這一問題，很多學生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂。在學校舉行的各類比賽和文藝匯演中，演唱形式和內容最多的也是流行歌曲，較少有學生記得《學習雷鋒好榜樣》《松花江上》等，更令人驚訝的是有人連《義勇軍進行曲》的歌詞也不能唱全，這不得不讓人憂慮和反思。中學生音樂審美趣味單一化導致了欣賞視野的狹隘，單一的音樂教學內容，相對傳統的教學模式已滿足不了現在中學生對不同音樂的求知欲望，引導中學生正確對待流行音樂不僅是適應當今的社會現象，而且有必要對中學生與流行歌曲的問題進行分析和思考，這是不容回避的現實問題。

我們民族優秀的音樂文化是任何一種音樂形式所不能比擬的，除在進行正常的音樂教學之外，“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設置中的一個新的挑戰，也是一個不可避免的過程。我認為，引導學生正確對待流行歌曲應做到以下幾點。

1正確認識、對待流行歌曲

流行歌曲作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節奏明快、貼近生活、易于接受。雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現實的，學生會產生反感的情緒。音樂教師不能錯誤認為自己是專業學校的畢業生，就鄙視一切流行音樂，禁止學生聽唱。因為任何一種音樂形式都有其獨到之處，有相當一部分流行歌曲藝術性較強、旋律優美、歌詞內容健康、貼近生活、容易抒發感情。應讓學生們在音樂教師的正確引導下有選擇地學唱、欣賞流行歌曲。

2正確認識青少年的心理和生理特征

中學生正處于青春發育時期，在這個時期他們的心理和生理都具有很明顯的變化，性意識迅猛覺醒，涌動，對異性充滿好奇和渴望，對朦朧的愛情生活十分向往，對外界事物產生深厚的興趣，接受模仿能力非常強。同時他們心理發育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全。而流行歌曲絕大部分涉及情感生活節奏明快，比較符合青少年十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，，從音樂審美的心理角度來研究，通俗音樂強勁有力，非傳統強弱規律的節奏，優美抒情的旋律，似乎傾訴了自己心聲的歌詞和現場音樂會的沖擊力等，與青少年這一時期心理、生理期待不謀而合，決定了他們對流行歌曲的偏愛。中學生現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分它的優劣，按照自己的喜好全盤吸收流行歌曲，難免會受到負面的影響。關鍵在于教師精心備課，對歌曲和欣賞的曲目仔細推敲和篩選。

摘要：本文通過書面調查，從教師自身因素，學科課程設置，外界社會影響等方面分析學生在音樂課中出現的厭學現象。

關鍵詞：音樂課不喜歡因素

有很長一段時間的音樂教學活動中，我發現有不少學生上課的時候沒有興趣，對教師安排的教學活動反應漠然，演唱也是敷衍了事。于是我向學生做了這樣的的調查：希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內容？學生給出的結果卻令我感到非常意外──我們的學生大多數熱衷于流行歌曲、偶像歌星，所以他們給我的建議也盡是希望給他們聽流行歌曲，教流行歌曲，如此等等。我進而調查詢問了這樣一個問題：那么你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課！出現這種情況，我固然能找到許多原因，講出許多我認為正確的理由，但是作為一名有責任感的音樂老師來說，不能不反思音樂教學中存在的問題，并尋求與之相應的對策了。

一、教師自身的因素對教學效果的影響

課堂教學是一門藝術，音樂課堂教學更是如此，因此音樂教師的一言一行都會直接影響課堂氣氛和教學效果。音樂本身就是一門美的藝術，這就要求音樂教師的知識面要寬，要講究語言藝術等。我們有很多音樂教師缺乏的就是這些，上課比較呆板、嚴肅。難怪我在調查同學們時，很多同學說不喜歡音樂課的原因是不喜歡音樂老師。如果學生對音樂老師產生不了興趣，那么就很難說對音樂課產生興趣了。

在音樂課堂教學中，如果教師一味地注重課堂紀律，只重視知識的灌輸，是不利于學生個性的發展和自信心形成的。試想學生若帶著一種緊張、壓抑的心情去上課，那么他們在課堂上又怎么會興奮起來呢？又怎會對音樂課產生興趣呢？所以，想讓學生對音樂課產生興趣，首先要消除學生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學習氛圍。而教師應該保持良好的自身情緒，不能被課堂中或課堂以外的一些因素所影響，注重自己的語言藝術，將自己的快樂情緒傳染給學生。把幽默的語言、親切的笑容、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，讓學生和教師走得更近，這樣學生才能喜歡音樂課，音樂教學才會取得良好的效果。

音樂是一種藝術，蘊含豐厚的文化在內，社會城市化、工業化的發展，進一步帶動了工業文化的進步，人們對音樂的要求也不斷變化著。以前人們偏愛西洋音樂的高雅脫俗，但那已是十九世紀，離我們太遠；民歌是音樂文化的積淀，雖然經典，現實生活中卻也逐漸消失?，F代社會生活節奏快，各方面的壓力巨大，高中生對那些高雅的、藝術性強的音樂認識不夠，難以理解。而流行音樂歌詞淺顯易懂，貼近生活，便于掌握，有些流行歌曲就是現實生活的原形，如《一封家書》，在歌詞上的創作方法采用的是書信體，容易被大眾接受。

培養學生的音樂表現力和鑒賞能力除歌詞外，流行歌曲的旋律節奏、人聲、音箱等因素共同產生的感性效果，有利于挖掘人的表現能力，是另一種音樂美學。沉溺在流行音樂中，人們的身體是活躍的，精神呈”本我“狀態，身心都能得到極度放松。而在欣賞音樂時，由于全身心地投入，能凈化心靈，緩解緊張和勞累，心跳和節奏融為一體，不僅緩和了情緒，還能擴大學習音樂的空間，有利于提升音樂的表現力和創造力，而這種表現力和創造了都具有很高的音樂美學價值。例如《朋友》這首歌，不僅易學易唱，還能讓學生們從中領會到友誼的可貴，加深他們之間的團結。而陶喆的《Susan說》借用了傳統戲劇《蘇三起解》中一小段，可以經此讓學生更多地了解傳統文化，增加他們的素養。

接觸多元音樂，拓寬文化視野在21世紀這個多元化時代，音樂教育也應該更新換代，建立多元音樂的理念。學校音樂教育已有部分把流行音樂引入到課堂上，提高了高中生的對音樂的興趣，開闊了他們的視野。而音樂教育者應對流行歌曲的形成原因和發展歷史作總結，對每一種音樂形式的產生及其文化背景都進行論述，這樣學生才能更全面地了解音樂的價值和期間的差異音樂教育的目的是讓學生通國文化學習去接觸全世界的音樂。流行歌曲在放松身心的作用下，還要承擔一些責任，讓高中生在認識了解音樂文化的基礎上，提高學生的音樂表別能力、創新能力和鑒賞層次。

正視流行歌曲當今社會經濟發展模式、政治制度以及文化教育體制都朝著“多級發展，多元并存”的格局前進。音樂也必將朝這個方向邁步。而目前多數高中在教學方式、教育模式、教材內容、和評判標準上的局限性很大，音樂種類繁雜，風格多變，音樂教育也不能因循守舊，應不斷創新。流行音樂走進課堂，絕不是簡單地教和唱，而是挑一些具有教育價值、思想性和藝術性盡可能完美結合的流行歌曲。與正統音樂雖有差別，但兩者的基本訓練方法和理論基礎仍有相通之處。喜歡流行歌曲是高中生正常的心理需要，教師應給予理解和尊重。正確引導，讓他們在成長中提升審美和鑒別能力。

充實音樂手段，提升音樂教學在高中音樂教學中，節奏相當重要，它能培養高中生的節奏感，激發他們的興趣，促進他們對音樂作品的掌握。音樂欣賞。流行歌曲中也有優秀的，可以讓學生欣賞過后分析及價值。如《我的中國心》、《龍的傳人》等歌曲，高中生在整日哼唱中被感染，也潛移默化地加強了自己的愛國意識。器樂教學。現行的高中教材中，對器樂的學習更少。增加器樂的學習，豐富了高中生的業余生活，同時也提高了他們的音樂素養。結束語傳統音樂應該得到傳承，繼續發揚，但以傳統音樂為主的同時，很有必要引入流行音樂，用現代的方式去重新解讀傳統，使音樂不再單單是音符，更是人們傳遞情感的媒介。

作者：金花單位：江西省高安中學

一、流行音樂對學生音樂教育的影響

（一）流行音樂在學生中受歡迎的原因。流行歌曲旋律簡易明快，歌詞朗朗上口，對藝術性沒有那么高的要求，流行歌曲之所以打動人是因為它以流動的聲音方式表現出一種情感，使聽眾產生共鳴，一些潮流明星們以流行歌曲作為媒介，激起了孩子的追星欲，讓孩子們覺得可以在流行歌曲的旋律中感受到憂傷與歡樂、感受到平和與亢奮。（二）從正反兩面進行分析流行音樂在促進學生音樂教育中的作用。正面：流行音樂豐富了小學生的音樂感知體驗，除了在學校音樂課堂中接觸到的音樂，流行音樂大大增加了小學生聽眾能夠接觸到音樂的機會，對他們理解和感受音樂提供了極大幫助，同時流行音樂有助于孩子情緒情感的調節，它通俗易懂，相對于古典音樂，要去了解樂曲的作者，以及分析樂譜，視唱樂譜，練習節奏，享受流行音樂不需要學生付出過多精力，在他們學習之余，流行音樂就成為了孩子們消除疲勞的一種方式。反面：某些作品容易加劇學生情感的不穩定和極端化。很多流行歌曲歌詞的內容比較成人化，會對孩子造成早戀、打架、叛逆等不良影響。流行音樂比較商業化，它的商品性是主要的，藝術性是次要的。對于學生來說，一些基礎的樂理知識只有在學校音樂課堂中在老師的指導下才能詳細學習到。（三）怎樣消除流行歌曲對學生的負面影響。要完全消除負面影響是很難的，社會在進步，就需要這些商業化的東西存在，它的存在必然是由一定的價值。流行音樂雖然沒有古典音樂有藝術性，但并不能因為它是商業化的，就抵觸它。在課堂上選取優秀流行音樂，引導學生正確對待和欣賞，如湘教版小學六年級下冊的音樂課教材上就出現了周杰倫的歌曲《蝸?！?，演唱下來，學生非常的感興趣，就可以提升孩子們的審美情趣和藝術文化上的視野。

二、流行音樂和小學音樂教育

（一）從學校音樂教育的角度來看流行音樂。1.發掘審美價值。在音樂課堂不能武斷的將流行音樂排除在外，作為音樂教師應該引導學生去接觸健康的流行音樂，也可以將流行音樂引入課堂，對學生進行正確的引導教育，使流行音樂發揮其特有的功效。教師在平時的教學中，在音樂課教學中將流行歌曲和好的流行樂曲介紹給學生們，學生們很喜歡，學習歌曲中的節奏和樂譜時會更感興趣，甚至對音樂課有了重新的認識，教師將流行音樂與課本中的歌曲相似的地方進行比較，發現了各自的優缺點，學生們也更加的喜愛音樂課了。2.挖掘內容價值。在欣賞民樂時，由于學生對音樂的鑒賞能力不高，我們可以用一些民樂和相關的流行歌曲進行講授，讓學生們能積極參與進來，可以在講授教材中的那些重點曲目，這樣能夠更形象地教學，從而穩步增高學生的欣賞能力。或者在課堂中介紹中國民族器樂時，教師可以給六年級的學生播放最近熱門的電影《閃光少女》的斗琴片段，中西方樂曲合奏一首《野蜂飛舞》，讓學生在悠美的樂曲旋律里面，觀摩揚琴、琵琶和二胡和竹笛等樂器的演奏，這樣他們就能充分了解中國民族樂器的演奏表現技巧，又對比學習了西洋傳統樂器，了解了這種中方與西方結合的演奏，讓學生在興致勃勃的氣氛中學習到很多知識。3.挖掘形式價值在音樂教學中，教師要掌握好流行音樂進課堂的尺度，不僅不能盲目地用流行音樂，更不能讓流行音樂成為課堂教學的主角，學生要提高音樂素養，教師也應該與學生共同成長，了解孩子們喜歡的音樂元素。（二）從“快男”分析流行音樂文化對小學生的影響。“快男”與流行音樂一碰撞，選手從草根變成眾人知曉的明星，對孩子們來說無疑是具有強大的吸引力，說明它的流行程度符合了孩子們對多樣人生的向往，迎合了當代青少年的多種需求。同時，“快男”及各類選秀節目給孩子們展示流行音樂提供了一個很好的平臺，讓他們產生幻想與渴望，幻想自己就是選秀節目中的主角，通過流行音樂宣泄著自己的夢想，潛移默化的對學生產生巨大的影響。

三、總結

在學校課堂中，對學生進行潛移默化的教育，使他們經常處于這種高雅的藝術氛圍里面，使他們能自愿的慢慢形成這種對優秀文化的審美需求，成為一種沒有壓力的內心需求。我們不僅要充分認識到它的重要性，還要能夠客觀的辨析出它積極的和消極的影響，這樣就能有效地引導學生們形成這種健康向上的人生價值觀。

內容摘要：流行音樂作為一種音樂形式,具有它自身的特點：語言生活化，節奏明快，貼近生活，易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。在校園環境中，學生對流行音樂的瘋狂喜愛，我們不能視若無睹，而是應該積極的將流行音樂運用到課堂教學中來，并且要對學生進行正確的引導：一、取其精華，棄其糟粕；二、結合有意義的日子、學生的心情來學唱；三、充實音樂手段，不斷提升音樂教學；四、認真分析，讓大家接受，突出音樂教育的地位。這樣我們的目的達到了，學生也學得有興趣了。

關鍵詞：流行音樂、音樂課堂

在90年代初，音樂教育界曾有不成文的規定，流行歌曲不準進入課堂，他們普遍認為其作品思想腐朽、格調低下。對于學生掌握嚴肅的、正規的音樂知識及學生的身心健康成長具有一定的負面影響，從而認為不應該把流行音樂引入課堂。流行音樂作為一種音樂形式,具有它自身的特點：語言生活化，節奏明快，貼近生活，易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥?，F在我國的中小學音樂課堂中普遍存在著這么一個現象：大部分學生不喜歡唱教材上的歌曲，而是特別鐘愛那些流行歌曲。音樂的美的感受是“最直接，最不做作，最動人”的美。學生在欣賞之后怎么會無動于衷呢？我想這除了教師的教學方法之外，“流行”音樂充斥著社會環境也是個重要的原因。顯然，我們的音樂教育一昧的把流行歌曲拒之門外，根本就無濟于事，甚至可以說是掩耳盜鈴！既然流行音樂已經深深扎根在學生之中，那么作為音樂老師能做的就是引導學生如何正確地對待流行音樂，如何通過流行音樂這個平臺來輔助其他音樂教材的教學，讓學生能雅俗共賞，真正全面地喜歡學習音樂。

一、取其精華，棄其糟粕

首先我們作為教師要先具備良好的音樂素養，比如能在課堂上唱一首好聽的流行歌曲，彈一首優美的通俗鋼琴曲，或跳一段流行的街舞那么就可以把學生吸引住，更可以拉近老師和學生之間的距離，讓學生喜歡和佩服老師，進而樹立老師在同學們中間的威信。教師更應該隨時調整好自己的情緒，不能將不好的心情帶入課堂，影響學生。要注重自己的語言素養，語言幽默風趣、和藹可親的老師往往更收學生歡迎。我們要將幽默的語言，有趣的動作毫不吝嗇的奉獻給學生。

其次所選的內容一定要吸引學生，適合學生。我們要讓學生了解流行音樂不僅僅只是那些當紅明星唱的歌，它包括通俗鋼琴曲、經典影視音樂和影視歌曲、輕音樂等。我們在上課時還可以引入街舞的元素。流行音樂對學生來說是非常感興趣的，但是作為教師我們要進行正確的篩選，然后再灌輸給學生。讓學生接觸比較有代表性的優秀作品。比如改編過的民歌：斯琴格日樂的《山歌好比春江水》，騰格兒的《天堂》、《蒙古人》等；具有快節奏的動感十足的歌曲：周杰倫的《雙節棍》、蔡依林《舞娘》；具有民族風的歌曲：后弦的《西廂》、周杰倫的《青花瓷》、《菊花臺》等；具有RAP風格的歌曲：陶喆的《普通朋友》、《寂寞的季節》；再如女子十二樂坊的民樂合奏……我們可以結合不同的課加進不同的流行音樂，有節制的給學生篩選優秀的流行音樂。

摘要：流行音樂是非常重要的一種教學資源，合理科學地利用對音樂教學意義重大。本文主要針對小學音樂教學中流行音樂資源的開發與利用進行了分析，希望能夠有效提升音樂教學質量。

關鍵詞：小學；音樂教學；流行音樂；資源；開發

音樂是一種舒緩心情、緩解壓力的藝術，給人們的日常生活增添許多色彩。音樂教學也是培養學生藝術審美能力以及創作能力的有效途徑，但就目前的教育情況來看，學生更喜歡流行音樂，不喜歡學校的音樂教學，這主要和教學資源的單一枯燥有很大關系，所以說在音樂教學中應該充分利用流行音樂資源，進行有效的開發利用。

一、貼合教材內容，引入流行音樂

流行音樂深受人們的喜愛，歌詞通俗易懂并且旋律和節奏容易把握，小學生對這樣的歌曲比較喜愛。在小學音樂教學中也要綜合考慮，結合教學內容有選擇性地引入一些流行音樂元素，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面對于音樂教學來說有一定的幫助作用。在教學過程中教師可以選擇一些比較貼近教材主題和素材的歌曲進行欣賞分析，通過某方面聯系，學生也能找到不同音樂形式的聯系與差別。另外現代流行音樂中也會涉及一些古典音樂元素以及民族音樂元素，通過教材內容與現代流行音樂的對比，學生會對音樂學習產生更大的興趣，在今后的學習過程中也會努力尋找流行音樂中包含的經典音樂元素，并逐漸意識到流行音樂也是在傳統音樂的基礎上發展起來的，只不過增添了一些現在流行的音樂元素，逐漸成為一種獨立的音樂形式，對音樂有了更加深刻的認識，學生才會正確地處理音樂學習與流行音樂的關系。在小學音樂教學當中，教師要根據教學內容有選擇地引入一些流行音樂資源，可以從相同的主題、素材以及曲風等方面入手，對傳統音樂與流行音樂進行分析研究。比如，在學習《那達慕之歌》時，教師就可以將騰格爾的《天堂》以及鳳凰傳奇組合的《我從草原來》等具有蒙古族風情的歌曲引入課堂，那達慕大會是蒙古族的節日，《那達慕之歌》就是在節日當天演唱的歌曲，應該是比較熱烈的，具有濃郁的草原風情，因此，教師可以尋找一些具有民族特色的流行歌曲讓學生進行欣賞，通過引入流行音樂讓學生更好地學習和感受民族音樂的魅力。

二、品味流行音樂，提高鑒賞能力

一、理論基礎

（一）生活教育理論?！吧罱逃崩砟钍怯啥磐状翁岢?，他對我國現代教育改革影響很大。所謂生活教育也就是把在學校中學習的知識與生活僅僅相連在一起，在生活中學習知識，將知識運用到生活當中去。這樣可以共同促進學生健全的發展與之不使知識與社會相脫節。杜威認為：“教育就是生活，兒童在生活過程中本能的生長，教育是兒童現在生活的過程，而不是未來生活的新任務。”生活是豐富多彩的、有趣味性的、兒童可以很容易投入到其中，在不知不覺中獲得知識和技能，所以在我國的偉大的教育教陶行知先生也提倡把生活作為教育資源。由此我們可以看出，如果學生學習的知識質來源于課本當中，那么會顯得蒼白無力，無法激發出學生的內在學習動力，只會讓學生疏離課本。（二）青少年身心發展特點。青少年時期正是人的身心發展的關鍵時期，在生理上，他們走向成熟各方面的生殖器官都在快速的發展。同時在這時期有一個很讓家長和老師頭痛的表現就是青春期。表現出各方面的躁動與不安，對外面未知的世界產生更大的好奇心。他們認為自己已經長大成人，與老師和家長容易產生爭執。他們喜歡流行的歌曲，似乎那些歌曲無時無刻在表達他們的心聲。我們可以抓住學生這一特點“以通俗易懂的歌詞、朗朗上口的曲調和與青年學生們生活緊密聯系的題材，使他們的心靈得到一致的觸碰，也表達出他們的喜怒哀樂的情感。同時也開發學生的智力與想象力。

二、流行文化作為語文課程資源的現實基礎

（一）順應時展的需要。從歷史的變遷當中，我們深深地感受到音樂的魅力。《詩經》《楚辭》等一些篇章中，許多的作品就是為生活而寫作用音樂描繪出人們生活狀態，其中值得我們注意的就是《詩經》中的《風》直接源于人民的在勞動生產生活中的所得。可以看出音樂與生活緊緊相連、密不可分。隨著信息技術的不斷發展，文化傳播的多樣性，在當代踴躍出許多優秀的流行歌曲，它們有的來自經典的詩詞句中，再加上優美的旋律便構成了一首大眾喜聞樂見的歌曲。例如非常受大家追捧的歌曲《千里之外》僅僅在個月的時間里，大街小巷內都能聽見這首優美的歌曲，同時這首歌曲在國外也是受到許多人的追捧。這些優美的流行歌曲在我們生活中不斷的傳唱，而這些正是學生喜歡的也是影響他們身心發展的因素，可見流行文化是教育者應該給與更多的關注，把它們整合成優秀的教育資源，或許能取得更好的教育成果。（二）貫徹課程標準理念的需要。在提倡素質教育的改革中，就十分注重學生實踐運用能力，把知識真正的運用到生活當中去是我們一直追求的教學目標。語文是一個與其他學科緊密相連的學科，同時我們要注意學科與學科之間的相連性。我們認真發現在生活中存在著非常多的語文現象，在上學路上可以看到街邊店鋪各種標牌廣告，聽到為吸引顧客而播放的流行歌曲。走進學校也可以隨時都能看到一些來自生活感悟名人名言，激勵著我們在求學的道路上勇往直前，給我們慢慢的自信與勇氣。在回家的路途中，隨時隨地都可以看到生活區的公告欄中的標語?？梢?，語文學習和我們的生活緊密的相連在一起。其實，我們在整合語文教學資源時，不要只把眼觀緊緊地盯在課本中，在生活中還有許多值得我們借鑒的地方，同時與教材相比利用這些資源來教學的話，說不定效果要比單單利用教材更有效。

三、流行歌曲作為語文課程資源的意義

（一）審美教育的親近性教材。文學作品與音樂的結合使得文學作品想傳達的思想更容易讓大家所接受，也更能把人們帶進特有的情境中去，提高學生的審美判斷能力。在聽到優美的旋律，讓學生真切的感受到作品中的情韻和氣勢，怡情怡性，陶醉在文化熏陶當中。鄧麗君《明月幾時有》這首歌曲就是根據蘇軾《水調歌頭》詩詞和音樂相結合在一起，讓學生這首詞不在枯燥難背而是更能深刻地品味出作者想表達出來的思想感情。（二）陶冶情感的“心靈雞湯”。語文教育具有工具性和人文性的特性，然而人的感情不是單單地去靠一些課本中所講的知識就可以培養健康的情感體驗，它是靠學生在生活與學習中自己親身體會與感悟獲得，通過接觸一些優秀的音樂作品，來培養他們健康人格也是一個很好的教育方式。（三）用歌曲激發寫作情趣。大家都知道學生存在“三怕”，一怕文言文、二怕周作人、三怕寫作文。想要擺脫這種不良的氛圍，教師可以利用這些流行歌曲來培養學生寫作的興趣。教師可以帶領學生一起分析歌詞的結構，用詞的巧妙之處，讓學生在自己以后的寫作過程中仿照這樣的句式結構。同時流行歌曲之所以可以吸引學生的興趣，是因為它傳達出學生的許多心聲。這樣教師可以告訴學生，。每一篇好的歌詞或者文章都是用心來寫，寫出自己的真情實感是作文的關鍵。以情景的方式把學生帶入作文學習當中，他們自然不會再害怕，同時會把他們的寫作興趣激發出來。

摘要：傳承民族音樂文化是音樂教育發展的重要趨勢。民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現了中華民族的意志、力量和追求。在音樂教學中必須讓民族之花在中學音樂課堂上綻放。

關鍵詞：民族音樂綻放

重視本民族音樂文化傳承已成為世紀開端我國音樂教育發展的重要趨勢。我國的民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現了中華民族的意志、力量和追求。我們音樂教育工作者應認識到這一點，精心設計我們的教學，引導學生欣賞我國優秀的民族音樂，利用藝術幫他們知善惡，識美丑，加強修養、陶冶情操，培養高尚的道德品質，樹立自信自強的民族精神。那么如何讓民族之花在音樂課堂上綻放呢，我在以下三方面進行了嘗試。

一、以流行元素作引子，進行比較式教學，培養學生的學習興趣，提高學生音樂鑒賞能力

現在的孩子被流行文化所包圍,這是不能回避的事實。所以老師的思考要跟上時代的步伐，要因勢利導，借助流行元素吸引學生注意，激發學生興趣。在課前可以圍繞所要講解的民歌發動學生搜集當下的流行歌曲，之后教師和學生一起學唱、聆聽、分析評論歌曲的風格類型、樂曲旋律特點、歌詞、配器、演唱技巧等。對于好的音樂我們還要給予肯定，這樣便拉近了學生與教師之間的關系，并加大了學生對音樂課學習的興趣。同時，了解流行音樂是具有鮮明的時代特征，無嚴格的技術規范，強調傾訴、渲泄，力求演唱的大眾化、生活化。在此基礎上再給學生講述民族音樂是講一個民族的民族特性在音樂中的體現，直接生動地反映人民的生活習俗，語言，思想感情。我國幅員遼闊，不同民族、地域、都有著不同的蘊味，它不如流行歌曲表現的直白，需要認真品味，領悟。如在授課過程中可將廣為流傳的一首流行歌曲《兩只蝴蝶》與民歌《敖包相會》這兩首歌曲作個簡單的比較，通過聆聽，可以讓學生感受到《兩只蝴蝶》是一首極具流行特質的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，傾訴性極強，風格迥異，但沒有地方色彩，而《敖包相會》則有明顯的濃郁的地方氣息的傳統民歌，旋律優美開闊，隨歌詞變化曲調也有所改變，形成分節歌形式，抒發內心情感。分析后，再和學生一起討論流行歌曲為什么廣為流傳，結論是流行歌曲是有朝氣的年輕人做它的聽眾，再加上唱片公司的大力宣傳，它具有一定的商業性和技術性，但究竟能否流芳百世，也要靠時間和諸多因素的檢驗。而我們的民族音樂卻只是靠口傳心授，然而它接受了時代的考驗，流芳百世，是因為它凝聚著民族的精神、意志，有著較深的內涵。流行音樂無論多現代，它依然受民族文化的影響，目前有很多的流行音樂在創作中與民族音樂結合，并得到很好的效果，如歌曲《又唱瀏陽河》等，聽來別有韻味，很受歡迎。通過這種比較式教學，引導了學生在潛移默化中接受民族音樂教育。

二、擴充課堂容量，進行結合式教學，培養學生音樂感受能力，開闊文化視野