導(dǎo)語：技能人才為目標(biāo)計算機教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展，我國已進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時代，人們應(yīng)用計算機開展的各項活動越來越多，計算機已完全融入到人們工作、學(xué)習(xí)、生活中。同時，信息化社會的高速發(fā)展使科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系越來越緊密，因此，培養(yǎng)能將最新科學(xué)技術(shù)研究成果與生產(chǎn)實際相銜接的人才，已成為社會的迫切需求。計算機專業(yè)課程強調(diào)實踐性、可操作性，重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，因此我們必須積極地構(gòu)建新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高計算機專業(yè)技能的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］技能型人才；高職院校；計算機教學(xué)

一、引言

（一）技能型人才

技能型人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實際操作的人員。近年來，我國經(jīng)濟持續(xù)快速增長，特別是制造業(yè)的崛起，對技能型人才產(chǎn)生了旺盛的需求，技能人才尤其是高技能人才的短缺已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”，嚴(yán)重影響著我國新型工業(yè)化的進(jìn)程和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。充分認(rèn)識技能型人才培養(yǎng)的重要性和迫切性，加快培養(yǎng)一大批技能型人才，優(yōu)化勞動者結(jié)構(gòu)，是我國當(dāng)前及今后一個時期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

2007年3月，勞動和社會保障部公布了《高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要》，《綱要》提出，至“十一五”期末，我國技能勞動者總量要達(dá)到1.1億人，高級工水平以上的高技能人才占技能勞動者比例要達(dá)到25％以上，其中技師、高級技師占技能勞動者的比例要達(dá)到5％以上，并帶動中、初級技能勞動者隊伍梯次發(fā)展。力爭到2020年，使我國高、中、初級技能勞動者的比例達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。這為我國技能型人才培養(yǎng)工作指明了方向。

（二）計算機教學(xué)

21世紀(jì)是信息時代，良好的信息素養(yǎng)即獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，成為創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。全國第三次教育工作會議強調(diào)，要把信息技術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育改革，實施素質(zhì)教育的突破口。任何一種高新技術(shù)的產(chǎn)生都離不開計算機技術(shù)，而國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，加快了世界的溝通，所以一個新型的技能人才應(yīng)該必備一定的計算機技能。而且在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，高技能實用型人才越來越受到用人單位的青睞，如何在計算機教學(xué)中提高學(xué)生的計算機技能水平也成為備受關(guān)注的問題。

二、職校計算機教學(xué)方面存在問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)起點參差不齊

現(xiàn)在許多初中開設(shè)了計算機課程，許多學(xué)生在職校入學(xué)前就具備了一定的計算機應(yīng)用能力。城市經(jīng)濟繁榮地區(qū)的學(xué)生計算機應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。造成學(xué)生學(xué)習(xí)起點參差不齊，給教學(xué)實施帶來了困難，難以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）存在課程內(nèi)容和安排不合理現(xiàn)象

目前部分職校教材教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用實踐性及知識更新都跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展，一些課程的教學(xué)計劃也制訂得很混亂。教材和課程缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力，造成學(xué)生理解和自學(xué)困難。一些關(guān)聯(lián)性課程由于開設(shè)順序不正確，造成教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。例如一些學(xué)校先開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，再開編程語言課程。造成學(xué)生因為不懂編程語言，無法理解、分析、實現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型。

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性低

部分老師仍采用“教師為中心”、“滿堂灌”的落后教學(xué)模式，有的老師理論課和實踐課相脫離，或只重視理論而忽視實踐。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被忽視、被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。由于教學(xué)模式陳舊和學(xué)生入學(xué)時技能水平有差異，學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)和效果不一。據(jù)統(tǒng)計，一些專業(yè)課程的教學(xué)效果為：學(xué)生上課聽懂的占40％，含糊的占30％，不懂的占30％。上課認(rèn)真聽講的學(xué)生不到40％。學(xué)習(xí)興趣能持續(xù)和能自覺復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的學(xué)生占10％，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極性低，學(xué)習(xí)態(tài)度急需端正。

（四）一些機房軟硬件落后

由于科技的發(fā)展迅猛，計算機軟硬件的更新日新月異，計算機教學(xué)軟硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后，這不僅使學(xué)生所學(xué)與社會實踐嚴(yán)重脫節(jié)，甚至導(dǎo)致學(xué)生理論和操作水平都無法適應(yīng)社會的需要，導(dǎo)致就業(yè)困難。

三、改進(jìn)方法

針對以上存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手解決中職教育中存在的實際問題。

（一）建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機教材體系，保持教材體系的及時更新?lián)Q代

職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，在此基礎(chǔ)上建立以培養(yǎng)技能為中心的計算機課程體系。計算機課程體系可以分為以下兩個模塊：一是“基礎(chǔ)技能模塊”，主要是一些計算機文化基礎(chǔ)課程，計算機的基本操作技能等；二是“專業(yè)技能模塊”，即根據(jù)專業(yè)分類、崗位就業(yè)目標(biāo)確定的各類具體學(xué)習(xí)模塊。學(xué)校可以從計算機這個大專業(yè)中再細(xì)分出多個具體的小專業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇不同的小專業(yè)，也可以組合多個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）國家和學(xué)校應(yīng)加大對中職硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門應(yīng)該有計劃、有步驟地進(jìn)行教育設(shè)施的建設(shè)和更新。例如購買新的電腦、投影儀等，專門設(shè)立一個多微機教室、電化教室等。購買先進(jìn)的硬軟件來加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并對困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（三）加強對教師隊伍的建設(shè)，更新教學(xué)觀念

中職師資隊伍中，中青年教師是重要的力量。加強中青年教師隊伍建設(shè)是一項艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要整個社會大環(huán)境的優(yōu)化，又需要學(xué)校各部門的合作。教師隊伍素質(zhì)的提高直接關(guān)系到中職教學(xué)質(zhì)量，因此要加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。

（四）提倡教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的互動作用

教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的“教”，又要考慮到學(xué)生參與的“學(xué)”。而且“教”與“學(xué)”的根本目的不再是純粹灌輸知識，而應(yīng)該是能促進(jìn)學(xué)生知識、能力與人格的全面發(fā)展。

（五）積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。中職生喜歡獨立地獲取知識，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生實踐的空間與時間的尺度。

如果說剛接觸新軟件時，老師課前精心設(shè)計的任務(wù)實例對學(xué)生還有吸引力的話，那么，當(dāng)他們掌握了一定的知識、技能后就不再滿足于完成那些照貓畫虎的模仿性任務(wù)了。他們希望探索，喜歡自己去尋找軟件中新的精華，但卻常常不知該怎樣入手。此時我們不妨為其設(shè)置嘗試探索性任務(wù)，為他們提供一定的再創(chuàng)造空間，幫助他們學(xué)會觀察、學(xué)會想象、學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，在Word2000教學(xué)中，給出用“繪圖”工具欄里“自選圖形”中的橫卷形按鈕畫出“詩卷”，在其內(nèi)用“豎排文本框”加入某詩句的例子后，就有同學(xué)不失時機地利用自己創(chuàng)造性的頭腦大膽發(fā)揮。他們有的從Word自帶圖片剪輯庫中找到教師講課的圖片，用“繪圖”工具欄中取消組合的方式將其中的教師分離出來，移于“詩卷”一側(cè)，做出教師講解詩句的樣子，而有的同學(xué)則從Internet網(wǎng)上下載人物圖片作為教師附于“詩卷”旁；也有的同學(xué)用“繪圖”工具欄里的“自選圖形”中的注釋圖形按鈕，在教師頭上畫出注釋標(biāo)記，在其中加上語句，作為教師對詩句的講解說明；更有美術(shù)觀念較強者，將“詩卷”的顏色設(shè)置為過渡顏色（雙色、單色、預(yù)設(shè)）、紋理（預(yù)設(shè)紋理、其他圖形紋理）、圖案（各種效果）、圖片（任何來自文件的圖片）等填充效果，種類繁多，目不暇接。學(xué)生們將這些技巧，在相互交流中表現(xiàn)于作品的適宜創(chuàng)作空間中，真是樂此不疲。在創(chuàng)造的同時，也會遇到某些技術(shù)上的難題，同學(xué)間的切磋、老師的點撥，都會使得他們豁然開朗。學(xué)生們的動手操作能力，提出問題、解決問題的綜合能力在同學(xué)的交流合作、老師的啟發(fā)引導(dǎo)的良性循環(huán)中逐步得到培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，盡量避免教學(xué)中的面面俱到。因為給學(xué)生留出發(fā)揮創(chuàng)造的空間，也是教學(xué)中的一種藝術(shù)。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和探索精神，將有利于其終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中許多問題還有待于探索、研究和總結(jié)，我們要根據(jù)具體情況來改革計算機教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會的技能型人才。