導語：如何才能寫好一篇光盤行動的實踐方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

意在培養學生節儉品質的“光盤行動”開展得很艱難，按照統一數量分配下去的飯菜，不是多就是少，有的學生餓著肚子，有的學生卻剩下一大半飯菜。我加大了管理力度。但是，飯菜仍然剩了不少。

怎么辦？問問當事人――學生。我說：“孩子們，這次‘光盤行動’，我們被選為試行班，但是老師不知道怎樣才能做好，所以想和大家一起來商量，大家愿意嗎？”

“好！”孩子們齊聲回答。很明顯，“無能”的老師激發了學生的“豪情”。

“要知道怎樣才能吃完，首先要知道為什么吃不了，你們的答案最具權威。這樣，我們的就餐小組現在就變成‘調查小組’，調查每位同學吃不完的原因。”話音剛落，小家伙們便按照就餐小組聚在了一起，認真討論起來。我也加入到他們的陣營，發現每個小組調查出來的原因基本相同。

“現在‘調查小組’變身‘議事小組’，各個小組開始討論怎么解決剩飯菜的問題。”看到原因已經找出來了，我便開始了下一步的“預謀”。很快，各個小組便拿出了千奇百怪的解決方案。經過全體學生的分享、交流、碰撞，我們最后達成一致：每位同學自己舀菜，吃多少，舀多少，嘗試著把分在自己盤中的飯菜吃完。多余的給食堂阿姨，讓她們以后分菜時注意量。

第二天，我們就按照商議出來的方法分飯菜。效果很明顯，只有三名學生稍微剩了一點飯菜。回到教室，我們一起總結，覺得這個方法是可行的。我也詢問了三位沒吃完的孩子原因，主要是舀多了。問他們怎么辦，三個小家伙回答自己商議商議再說。第三天，他們回話：“以后，一開始少舀一點，不夠再添。”以后的日子，我們班的“光盤行動”開展得很順利。

篇2

現將《國務院辦公廳關于印發保護知識產權專項行動方案的通知》轉發給你們。經省人民政府同意，結合我省實際，提出如下意見，請一并貫徹執行：

一、提高認識，加強領導。加強知識產權保護，是整頓和規范市場經濟秩序，建立和完善社會主義市場經濟體制的必然要求，對進一步優化我省投資與技術創新環境，引進先進技術，提高利用外資的數量和質量，促進我省經濟快速、健康、可持續發展具有重要意義。各地、各部門要從實踐“*”重要思想、貫徹落實黨的*精神和樹立科學發展觀的高度，把知識產權保護工作納入重要議事日程，加強領導，建立統籌協調工作機制，整合執法資源，層層落實責任制，采取切實有效措施，堅決打擊侵犯知識產權行為，努力開創保護知識產權工作的新局面。

二、突出重點，注重實效。我省的專項行動要堅持日常執法與專項整治相結合，嚴格責任和強化部門間協助相結合，突出重點與整體推進相結合，標本兼治與著力治本相結合，以食品、醫藥產品、電子電器、家居用品等商品為重點產品，以大型批發市場、超市、商場和各類會展為重點區域，以*、*、*、*、*、*等市為重點地區，以申請量大與保護任務重的各類專利權、商標權、著作權為重點類別，從貨物進出口、各類展會展示和商品批發、定牌加工、印刷復制等環節入手，以大案要案為突破口，加大力度，嚴厲打擊群體侵權、反復侵權、惡意侵權等違法行為，使我省的各類侵犯知識產權行為得到有效遏制。通過專項行動，進一步提高我省知識產權保護的整體水平，增強應對涉外知識產權爭端與糾紛的能力，提高我省在知識產權保護領域的國際信譽與政府信用水平。

三、各司其職，密切配合。省整規辦要加強綜合協調和督辦，公安、經貿、信息產業、文化、工商、新聞出版、版權、知識產權、海關、質監、食品藥品監管、法制等有關部門要堅持依法行政，各司其職，密切配合，形成統一、協調、權威、高效的知識產權保護協作機制，共同做好知識產權保護工作。

工商行政管理部門要會同有關部門，切實保護注冊商標專用權，重點查辦食品、藥品商標違法案件，影響較大的涉外商標案件，侵犯馳名商標專用權案件，侵犯地理標志專用權案件，利用定牌加工侵犯他人知識產權的案件，非法印制及購買使用假包裝、假標識、假商標等案件。

新聞出版、版權、文化、信息行政主管部門要按照各自職責，重點打擊非法復制、印刷、銷售盜版音像制品、軟件、教材教輔和利用網絡侵犯著作權等行為。要根據侵權行為在不同地區和行業的發生特點，將*、*、*等市作為整頓印刷行業，打擊盜版盜印的重點地區；將*、*等市作為規范光盤生產，打擊非法復制的重點地區；將*、*等有較大國際影響的中心城市作為整頓市場秩序，打擊銷售盜版光盤的重點地區。各級版權行政管理部門要認真貫徹落實《國務院辦公廳關于地方人民政府使用正版軟件的通知》（國辦函[*]41號）精神，推動政府使用正版軟件，確保在國務院要求的期限內完成。

專利行政主管部門要重點查處在食品、醫藥的生產、銷售和流通環節中專利侵權行為。對專利違法行為中涉及包裝、標識印制的，要會同新聞出版、版權、工商等部門，依法查處，綜合治理。

海關要重點查處出口環節和行郵渠道的假冒注冊商標和盜版光盤案件，加大對進出口侵權貨物違法行為的打擊力度，加強區域間保護知識產權合作，特別是通過與香港和澳門海關之間的執法合作，遏制廣東與港澳之間侵權貨物的進出境活動。

經貿、外經貿、工商、質監、食品藥品監管、海關、新聞出版、版權、知識產權、公安和貿促會等部門要各司其職，強化對會展和商品批發市場的知識產權保護,重點做好*出口商品交易會、*音像博覽會、*高交會、*文博會等各類大型展會的知識產權保護工作，防止參展單位展示、銷售侵權的產品，嚴厲打擊境外不法組織和個人通過展會組織侵犯知識產權產品的生產和出口。

質監、工商、經貿等部門要建立健全名牌保護機制，加大名牌的保護力度，維護名牌形象，不斷增強企業創名牌的動力。

公安機關要充分發揮刑事保護職能，加強與檢察院、法院的聯系與溝通，在重點地區、重點行業，選擇一批危害嚴重、影響惡劣的大要案件和跨國（境）案件，嚴懲首要犯罪分子和幕后組織者、策劃者，努力做到經營一起，查處一起，判決一起，遏制侵犯知識產權犯罪案件的發生，切實維護國家法律尊嚴和知識產權權利人的合法利益。

四、加強宣傳教育，建立自律機制。各地、各有關部門要充分利用各種媒體，廣泛深入地宣傳保護知識產權的法律法規和方針政策，不斷提高全社會保護知識產權的意識和能力，形成尊重知識產權、保護知識產權的良好社會氛圍。要通過宣傳教育和監督檢查，鼓勵和引導生產和流通企業、會展主辦機構、行業協會建立自律機制，自覺抵制侵權產品，預防和減少侵犯知識產權犯罪案件的發生。

五、加強隊伍建設，提高執法水平。各地、各有關部門要注重對知識產權行政執法人員的培養，有目的、有計劃地組織執法人員進行理論和專業學習，提高行政執法人員的業務素質和執法水平，逐步形成業務精通、管理到位、依法行政的工作體系，建立上下協調有序、左右配合自如的保護知識產權執法機制。各有關部門要積極開展知識產權保護的國際交流與合作，學習借鑒國外的先進經驗；要通過多種形式，定期與外商投資企業商會（協會）、專利權人代表、中介組織及新聞媒體溝通，聽取對知識產權保護的意見和建議，不斷提升知識產權行政執法能力和水平。

六、分步實施，加強督查。我省知識產權保護專項行動分三個階段進行：

第一階段（*年10月）為動員部署階段。各地和各有關部門要深入動員，統一思想，按照國家和省的要求，結合當地實際，制訂實施方案，并于11月10日前上報省整規辦。

篇3

1、課題研究的內容和意義

探討在lnternet環境下，以“研究性學習”為基礎，實施初中綜合實踐活動課程的方法和途徑；以及以研究性學習綜合主題和綜合項目為載體的信息技術教育新模式；開發具有我校特色的相關實施案例。

課題成果將對我校綜合實踐活動的課程建設和實施，對改革我校信息技術教育存在的弊端，都具有較大的意義和價值。

2、選題的依據

國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“課程結構”中明確規定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，主要包括四個相互聯系的方面，即：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育，四大指定領域的內容是以融合形態呈現的；其中，“研究性學習”是綜合實踐活動的基礎，探究學習的方式必須貫穿于活動的全部內容之中。

作為當前中小學綜合實踐活動最重要的內容，信息技術教育高度重視學生“信息素養”的培養；新世紀是知識經濟時代，信息技術素養是科學素養的重要基礎，互聯網和多媒體技術已成為拓展人類能力的創造性工具。網絡信息技術與學科課程的“整合模式”，已成為中小學信息技術教育發展的必然趨勢。

綜合實踐活動是課程改革中一門新的課程，由國家設置，需要由地方和學校根據《綱要》規定的基本框架，來規劃課程的類型、內容和具體活動的方案。我們崗廈中學開展研究性學習活動已有兩年，雖然有了一定的基礎，但以培養學生信息素養為目標，基于lnternet環境的綜合實踐活動，還剛剛起步，亟待上級行政和教研部門的支持。

3、研究方案

（1）、基本理念

運用網絡信息技術開展研究性學習；在研究性學習中學習網絡信息技術。

（2）、基本目標

探討“基于lnternet的綜合實踐活動課程”的實施方法和途徑、學習模式和評價方式。

（3）、具體內容

①建構主義教學理論和多元智能理論在綜合實踐活動中的應用；

②如何以綜合主題研究和綜合項目（活動）設計的方式，組織lnternet環境下的綜合實踐活動；

③在我校《整合課程與信息技術，培養學生科學探究能力的研究》課題研究的基礎上，實現網絡信息技術教育與學科整合模式在綜合實踐活動中的應用；

④面向學生信息素養培養的網絡信息技術課程內容和方法；

⑤基于lnternet環境下的綜合實踐活動研究、實施案例；

（4）、研究重點

基于lnternet環境下的研究性學習活動案例的開發，以及與學科整合的網絡信息技術教育新模式探討。

（5）、創新之處

在于把綜合實踐活動、特別是研究性學習與信息技術教育整合，從而探討綜合實踐活動課程的“融合模式”，為我區開發校本課程提供經驗和范例。

3、研究方法

行動研究法、文獻法、經驗總結法等。

4、研究步驟

⒈準備階段：成立課題組，認真學習有關理論和進一步掌握先進的信息技術，統一思想，明確分工，設計方案。

⒉實施階段：執行方案，加大研究和探索力度，根據具體情況不斷完善研究方案，及時總結成績。

⒊成果總結階段：撰寫研究報告，整理研究成果，向上級部門和總課題組匯報。

5、預期主要研究成果

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一、營建氛圍，分享學習成果

教師個體自主學習是學習型團隊建設的基礎。在教師綜合素質提升的過程中，為確保學習質量，我們提出了“將精華內容呈現，讓學習成果共享”的倡議，利用“農遠”工程中的IP資源、空中課堂資源、光盤課程資源，最大限度實現資源共享，實現超時空交流，為學習型團隊的建設提供廣闊的天地。

二、團隊建設，激活群體智慧

教研組是教師們工作、學習的場所，組內的教師因為面對同樣的學生、同樣的教材，會有相同的話題、相同的困惑、相同的感受，交流起來更有針對性，解決問題更具實效性。學校利用校本教研契機，加強學習型團隊建設，目的是把團隊變成飛翔的雁群。

（1）選好領頭雁，加強骨干引領

組長是團隊的領頭雁。我們選擇服務意識、課改意識強的各科層骨干教師擔任學科教研組長工作，教導處定期開例會，研究學科教研組工作并開展相關培訓，給教研組長放權力、壓擔子，促進學科教學的提升。

（2）問題即課題，進行專題研究

在開展團隊活動中，結合我校“十一五”課題――“有效策略的研究與實驗”，我們樹立問題即課題，教學即研究的理念，按照“實踐中發現問題―學習中制定策略―課例中明確方法―反思中獲得提升”的方式，以教師親歷的真實問題為中心，以課例為主要載體，以行動研究為主要方式，開展教研組專題研究活動，促進教師實踐智慧的提升。

三、校本研修，為團隊推波助瀾

“以校為本”的研修制度的建立，一是為了推動新課程教育實踐活動，解決學校和教師在新課程實施中遇到的問題，解決學生發展和教師專業化成長中所面臨的困惑；二是對于在實施新課程中學校自身出現的問題，由校長、教師共同分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”、“靠”的現象；三是基于學校和教師自身的實際，充分發揮潛在教育智力資源，盤活內部資源優勢，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和解決實際問題的能力。

篇5

關鍵詞：機械拆裝與測繪；行動導向教學法；理實一體化

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

《機械拆裝與測繪》課程是一門理實一體化課程，它的培養目標是教會學生綜合運用《機械制圖》、《機械設計基礎》、《機械工程材料》、《公差配合與技術測量》、《機修鉗工》等多學科知識，同時以教會學生“學會學習、學會工作”為教學目標而開展教學活動。該課程在實施過程中采用行動導向教學法，教師在“做中教”，學生在“做中學”，融“教、學、做”為一體，學生是教學活動的實施者，學生在教師的組織和協調下，在自己動手操作的實踐過程中從做中悟出相關原理，掌握相關專業知識和技能。從而提高學生的綜合素質，特別是能力素質，使學生學會學習、學會應用、學會創新、以促進學生可持續發展的能力。

1 巧用教學手段、感知教材

《機械拆裝與測繪》課程實踐性強，傳統教學模式教師授課難度大，理論知識晦澀難懂，教師講解沒激情，而且更是讓從未接觸過機械設備的學生無所適從，學生聽不懂，沒興趣。教師和學生間不能互動溝通，使教學陷入困境。

為了更好的進行《機械拆裝與測繪》課程教學，在對典型零部件的講解時，我將廢棄車床的零部件拿到課堂上進行必要知識的講解，使學生對機器零部件有更深的感性認識，由對零件圖的認識走向真實零件的認識。另外對CA6140型車床傳動鏈及機床結構進行講解時，我利用網上下載的動畫進行演示講解，將靜態的傳動過程轉變為動態演示過程，使教學更直觀、生動，從而使學生更好的感知和理解教材內容，教學效果好。

2 激活思路、理解教材

采用行動導向教學法的根本目的是實現理論教學與實踐教學的有機融合，因此理論聯系實際、實踐帶動理論的交互式教學必須成為貫穿整個教學過程。

第一步：任務布置

學生學習內容以引導問題形式通過任務書給出。每個學習項目都有相關教學內容的任務書，教師通過任務書，首先講清楚要完成的工作任務的內容，工作任務由哪幾個子任務構成，教學準備和能力目標，并通過對工作任務的描述，激發學生對《機械拆裝與測繪》課程的學習興趣和探究欲望。

第二步：演示

演示的過程是為了為增加學生的感性認識，激發學生探究的過程。教師針對布置的任務播放錄制好的在課前由團隊教師親自動手進行拆裝演示的光盤，采用邊演示邊講解的教學方法，排除學生理解上的誤區，教學更直觀，激發了學生的好奇心和求知欲，學生在觀看演示錄像過程中思路更加開闊，強烈的激發了學生的學習熱情，從而更好的理解教材內容。

3 精講多練、鞏固教材

第一步：精講

在教學過程中，針對學生在學習中遇到的知識難點進行適當的反饋，對于學生學習過程中較難理解、難掌握以及理解過程中容易出現偏差的教學內容教師要進行針對性、詳細講解。容易理解和掌握的教學內容學生通過自學，以小組討論的形式找出問題解決方案，教師適當指導，讓學生嘗試完成任務。在學生嘗試完成任務過程中會遇到許多問題，學生在解決問題過程中會對所學知識有新的理解和提升。另外，學生可以通過學院課程網站對所學的課程內容進行系統的復習和理論知識訓練。通過這種網絡化的教學資源，學生可以隨時復習所學的知識，這樣可以加深學生對新知識的理解和掌握，對學習中遇到的疑難問題及時向老師請教，以便更好的掌握學習內容。

行動導向教學法授課模式同傳統教學模式相比，學生學習的知識不是系統性的，而是根據每個學習項目的需要，將原有學科體系的知識進行解構，根據每個學習項目所涵蓋的知識點、技能點，將原有的學科體系的知識進行重新序化與分配，學生根據每個項目所學的知識進行重新組織，將知識進行重新構建，教師對疑難、重點知識進行針對性精講。另外學生在實踐操作過程中對遇到的實際問題通過認真分析，嘗試解決問題、在完成任務的過程中，使原有的知識、經驗和技能得到進一步的充實、豐富、提升，從而達到鞏固和創新的目的。

第二步：制定拆裝方案

通過識讀裝配圖，根據零件的擺放位置，制定拆裝方案，合理選擇拆裝工具。

第三步：教師提出問題

針對具體的任務，學生在觀看教師演示拆裝過程中，要求學生帶著問題認真觀察教師在拆裝過程中使用的工具、零部件的拆裝順序，各部分結構名稱，各部件作用及傳動原理，常用拆裝工具的使用方法，以及零部件拆裝操作方法，拆裝要求等。學生以小組合作的形式尋求解決問題的方法。《機械拆裝與測繪》課程是采用行動導向教學法的理實一體化課程，教學內容是以實踐活動來展開，圍繞工作任務的實施來展開學習。由于該模式改變以往的傳統教學模式，學生接受需要一個過程，因此開始時學生很難獨立完成任務，教師設計的問題要有利于所提出問題的解決，引導問題盡量由易到難，問題的解決過程也就是相應的理論知識和實踐技能獲取的過程。通過這樣由易到難、循序漸進的學習過程才能樹立學生的自信心和求知欲。

第四步：實踐

學生根據制定的拆裝方案進行拆裝與測繪，在拆裝過程中記錄拆裝過程，并與小組制定的拆裝方案進行對比，找到差距和不足，以達到理論與實踐的完美結合。

第五步：評價

分為自評、他評和教師評價，對學生制定方案的情況，拆卸、檢查、安裝、調整、測繪等工作是否按照標準規范進行，是否遵守安全操作規程及5S的工作要求進行，根據上述結果進行分析，綜合給出每個學生的項目所得成績。

學生完成任務后，各組學生根據自己團隊在資訊過程和拆裝過程中所遇到的問題和困難，謀求的解決方法，所需要的理論知識、工具、量具，制定的拆裝方案，存在問題及改進措施，小組合作的過程中心得體會等，必須將本組成果以PPT形式向教師和全體同學進行展示匯報，每個學生都有展示的機會。通過匯報可以讓學生更加了解自己，同學間相互學習，取長補短，更有助于樹立自信心。而且教師也可以了解到學生對知識的理解、掌握程度，以便采取相應的措施。通過這樣一種“學習――實踐――反饋――再學習”的過程，學生不僅可以更快、更深入地理解和掌握課程的內容，而且自己獨立解決實際問題的能力也就此得到培養和鍛煉。

學生通過對每個項目的拆裝方案制定、實際動手拆裝、測繪過程的訓練，學生對教材有了更深刻的理解和掌握，從而才能運用自如。

4 案例分析、應用教材

采用行動導向教學法，教學活動的開展是圍繞某一典型工作任務展開，以教會學生“學會學習、學會工作”為目標而開展教學活動,學生參與整個教學過程。因此在教學過程中，為了使學生更快的適應這種教學模式，教師要先通過具體的教學案例來進行分析、講解，整個教學過程包括六步驟：資訊-計劃-決策-實施-檢查-評價。通過這樣學習過程，學生不僅可以更快、更深入地理解和掌握教材內容，而且自己獨立解決實際問題的能力也就此得到培養和鍛煉。

篇6

一、國內外研究現狀述評

全球科學技術的飛速發展，在給人類帶來充實的物質生活的同時也伴隨著一系列的負面影響，經濟的發展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落。因此，各國的課程改革都十分關注教育的道德文化層面，強調兒童品德的培養，道德教育作為課程改革的重點和難點倍受重視，從而促使品德教育理論和實踐的發展取得突破性進展。

世界發達國家都在加強道德教育研究，加快德育課程改革的步伐，為我國小學品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經驗。例如，1989年日本文布省頒布的新教學大綱，對德育的目標和內容均進行了調整。為培養具有"自主性的日本人"，道德教育的內容體現適切性，力求與兒童身心發展的特征相吻合;道德教育的實現方式體現階段性，由低年級體驗性活動逐步向高年級反思性活動推演。1994年，第44屆國際教育大會將品格教育列為各國教育應進一步努力的首要方面之一。1996年美國的第二次教育高峰會議和1997年總統的《國情咨文》都強調了青少年道德品質的重要性。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學校教育應肯定真理、正義、誠實、信任、責任感等美德。

我國一貫有重視小學思想品德教育的傳統，從1981年開設小學《思想品德》課程以來，品德教育改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實現理念和操作的實踐性整合，成為導致品德教育實踐中的知識化、簡單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。課程作為教育理念和教育實踐的中介，必然承擔著改變德育的針對性不強、實效性偏低的責任。值此新一輪基礎教育課程改革的契機，加強小學品德教育的研究，尤其是小學品德課程的開發與實施研究勢在必行。

二、本課題的研究內容

研究將以在實驗區試教的新教材為依托，圍繞小學品德課程建設展開，驗證品德課程標準(實驗稿)，探索形成與新課程相適應的課程開發與實施體系。

(一) 品德教育的模式

目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認知發展模式、價值澄清模式、社會行動模式、體諒模式等，對于這些模式我們應合理地進行借鑒，使其成為我國品德課程改革的推動力量。國內現已被實踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動道德教育模式、體驗道德教育模式等，各實驗區應靈活地根據各自實際情況加以運用。無論國內還是國外的任何一個模式不可能就道德教育的全過程進行闡釋，因此，在小學品德教育中不能采用非此即彼的二元對立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而應以課程改革的理念為指導，創造性地將德育模式運用于具體的兒童品德培養中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應的品德教育模式。

(二)新教材的編寫和實施 新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現形式，又是教學實踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動實驗區的課程改革，同時積極吸取實驗區的教育教學改革經驗推進新教材的編寫，使實驗區工作和教材的編寫實施形成一個完整的體系。

1、 對品德課程本質特征研究

(1) 20世紀80年代以來，品德課程改革取得的成就以及新進展

(2) 現階段品德課程發展呈現出的新特點

(3) 適合我國國情的品德課程的構建方式

2、 小學品德教材編寫研究

(1) 教材內容的選擇與組織方式的研究

(2) 教材的形式問題研究

(3) 教材綜合資源體系的開發與實施研究

3、 小學品德教材實施研究

(1) 課堂教學改革研究：

新教材與生活性特質的品德教學研究

新教材與主動參與、自主建構的品德教學研究

新教材與完全生命投入、完整心理結構參與的品德教學研究

新教材與民主參與的品德教學研究

(2) 教材實施情況的調查分析：

教材應用于課堂教學的實際狀況

教材在使用過程中遇到的問題

教師對教材的評價

學生對教材的評價

不同實驗區對教材的評價

4、 評價研究

(1) 品德評價的理論研究：

品德評價的本質研究

品德評價的基本理念研究

品德評價的功能研究

(2)品德評價實施工作的研究：

明確評價的內容和評價標準

收集和分析數據與證據

設計評價工具

明確改進要點并制定改進計劃

(四)品德師資的培養和培訓

新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設者和開發者，本課題將探索有效師資培養和培訓的內容、途徑，提升教師的品德課程開發參與意識，確保培養培訓工作與新教材開發實施的同步進行。

(五)品德地方課程與校本課程的開發研究 在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補充和課程形態，在品德課程開發中也應突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發，以滿足不同地區、不同學生的不同特點、不同需求。

1、 品德地方課程的開發

2、 品德校本課程的開發

(六)品德課程資源建設研究

品德課程資源是品德課程建設的基礎，除去教材以外，還包括家庭、學校和社會生活中一切有助于學生品德發展的多種資源。

1、 品德課程資源的篩選機制

2、 品德課程資源開發利用機制

(七)品德課程內部以及與其它課程的銜接研究

1、《品德與生活》與《品德與社會》的銜接研究

2、小學品德課程與中學品德課程的銜接研究

3、 品德課程與其它課程的銜接研究

三、本課題的創新程度

由于我國的課程開發一直存在"大一統"的問題，這在一定程度上限制了課程開發與實施的理論研究，目前國內關于品德課程開發與實施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經有一些相關研究可以為我們借鑒，但對于國內課程領域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標準為準繩，研究涉及品德教育理念、品德教學、品德教育過程中的師生角色、教學方式、學習方式、教育管理等全方位的變革，以期填補我國課程研究領域的空白。本課題研究的應用價值在于促進我國教材開發的多樣性、靈活性和豐富性，增強教材的適應性，促進基礎教育課程改革的順利實施。

四、研究方法

(一) 調查研究

通過實地的調查獲得新課程開發實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。

(二) 行動研究

本著從教育教學的實際中發現問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發實施工作與實驗區的工作形成良性的互動循環系統。

(三) 個案研究

研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規律性的認識，實現課程開發實施的最優化。

(四) 經驗總結研究

對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

(五) 比較研究

比較分析國內外品德課程開發與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。

(六) 實驗研究

按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準(實驗稿)和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。

五、研究步驟

2019年12月，開題會。

2019年1月~2019年2月，各實驗區申報子課題，并制定子課題研究計劃。

2019年3月~2019年6月，各

這篇小學品德課程的開發與實施研究開題報告的關鍵詞是品德課,小學,報告,開發,研究, 實驗區根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區每半年報送一次研究成果。

2019年7月~2019年12月，各實驗區對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發與實施"的研究報告。

六、預期成果

(一)"小學品德課程開發與實施研究"的總結報告

(二) 小學品德的實驗教材系列：

教材

教師教學用書及相關輔助材料

教師備課系統(CD-ROM光盤)

研究課(VCD光盤) 實驗教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓資料

(五)典型課例集

(六)品德地方課程和校本課程精選集

(七) 調查研究

通過實地的調查獲得新課程開發實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。

(八) 行動研究

本著從教育教學的實際中發現問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發實施工作與實驗區的工作形成良性的互動循環系統。

(九) 個案研究

研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規律性的認識，實現課程開發實施的最優化。

(十) 經驗總結研究

對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

(十一) 比較研究

比較分析國內外品德課程開發與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。

(十二) 實驗研究

按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準(實驗稿)和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。

五、研究步驟

2019年12月，開題會。

2019年1月~2019年2月，各實驗區申報子課題，并制定子課題研究計劃。

2019年3月~2019年6月，各實驗區根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區每半年報送一次研究成果。

2019年7月~2019年12月，各實驗區對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發與實施"的研究報告。

六、預期成果

(一)"小學品德課程開發與實施研究"的總結報告

(三) 小學品德的實驗教材系列：

教材

教師教學用書及相關輔助材料

教師備課系統(CD-ROM光盤)

研究課(VCD光盤) 實驗教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓資料

篇7

一、加強效能建設，提升服務水平

1，貫徹落實中央惠農整策不斷加強理論學習，提高認識，確保糧食生產穩步推進，制定工作方案，進行工作考核，真正為農辦事，辦好事。

2，積極參加業務培訓，提高服務能力除參加農委統一組織的高水平培訓外，我們還利用光盤、上網、以會代訓等方式，獲取新知識，充實頭腦，并經常深入田間與實踐相結合，快速提升理論水平和實際操作能力，為農辦成事。

二、任務明確，服務到位

在各項工作中做到分工負責，責任到人，確保有始有終，順利完成任務。

3，抗旱魔，奪豐收從去年11月中旬旱情剛開始顯現到2月中旬抗旱結束，全站同志認真調查、指導，積極當好黨委參謀，在各自承包的范圍內，利用一切可以利用的水源，盡一切力量打好抗旱硬仗。由于行動及時，措施得力，中后期又加強了田管，小麥仍獲得豐收。

4，科技入戶工作扎實有序當前科技入戶仍是推廣農業技術最有效的方法，站長負責科技入戶工作的實施，制定入戶工作計劃和技術指導方案，承包30個科技示范戶的指導工作，其它同志分別承包30個—20個示范戶的指導工作。三個同志對各自工作和示范戶負全責，確保技術到位，讓群眾滿意。認真做好苗情、墑情、病蟲情的調查，做到了適期播種、及時抗旱澆水、及時追肥、加強管理。示范戶小麥平均單產550公斤以上，輻射戶小麥平均單產530公斤以上，真正讓群眾受益。

5，順利完成高產攻關任務我場實施小麥高產攻關3萬畝，其中1萬畝是農業部高產創建示范片。對此，我站高度重視，集中力量抓好高產攻關示范，提高認識，認真操作，做好服務，統一品種、統一機耕、統一測土配方施肥、統一田管、統一收獲。召開培訓會5次，發放明白紙4000份，每月調查“三情”2—3次，及時決策并落實措施。在大旱之年，3萬畝高產攻關田平均單產551公斤，農業部萬畝高產創建示范片平均單產561公斤，超高產試驗田畝產659.2公斤，6月2日順利通過農業部專家組的驗收。

6，積極配合新型農民培訓項目的落實我場今年有縣農技中心和農機校的培訓項目。為此，我們認真組織，做好宣傳，搞好服務，及時反饋各種信息，幫助群眾解決難題，爭取上級部門在我場落實惠農政策，協調關系，解決問題，使培訓項目能夠順利實施。

7,良種補貼工作順利進行按上級要求做好玉米、水稻、小麥、棉花良種補貼的全覆蓋宣傳工作，落實面積，認真操作，沒有出現任何問題。

8，測土配方施肥進一步擴大規模在小麥完成測土配方施肥3萬畝的基礎上，又推廣玉米配方施肥8000畝，5月26日，省對測土配方施肥工作進行了項目驗收。

9，做好各項實驗及統計工作糧豐工程安排的引智項目，按要求認真記錄，科學反饋各種信息；百畝超高產試驗田達到實驗目的；做好小麥生產成本調查、種植業結構調整及政策性農業保險的統計和上報等。

三、統籌兼顧，完成農業相關任務

10，水利工作春季做好農田基礎設施的調查和規劃，及時上表，為下步實施治理打下基礎；夏季做好防汛準備。

11，林業生產完成春季植樹造林任務，并及時用纏樹環的方法防治草履蚧上樹危害，全縣春季林業工作現場會在我場召開。

12，農機工作安全生產宣傳到位，沒有出現任何事故，為農機戶、代辦駕駛證、行車證、跨區作業證等100多份，方便了廣大機手。

篇8

一、上半年工作小結

1、全力開展“三新”農業生產試驗示范基地建設

按照市農委2009年的工作部署和本單位的工作要點，積極開展農業示范基地建設，以示范基地為載體，示范推廣“三新”農業技術。在全市范圍內，已建“三新”農業生產試驗示范基地8個，分別是水稻精確定量栽培超高產示范基地、馬鈴薯稻草覆蓋免耕栽培試驗示范基地、特色白皮花生選育試驗示范基地、優新抗病花生無公害栽培示范基地、棉花高產高效栽培示范基地、西瓜無公害栽培示范基地、“稻蝦連作”生態模式示范基地、食用菌生產示范基地，共計安排試驗示范項目9個。所有試驗、示范基地建設做到有實施方案、有技術措施、有專人負責，并從品種選用、測土配方施肥、高產保優栽培到病蟲草害綜合防治等方面培訓到戶、指導到田，提供全程、面對面的技術服務，真正是做給農民看、帶著農民干。

2、強化農民技術培訓，提高農民素質

為提高農民科技文化素質，促進農業增效、農民增收，*市農技推廣中心發揮自身技術優勢，通過投標承擔實施“*區2009年民生工程新型農民培訓項目”、舉辦“全市食用菌栽培技術培訓班”等大型培訓活動，廣泛開展技術培訓和技術宣傳工作，全面提升農業技術“進村入戶”的到位率與普及率。利用《*日報》、《農技推廣》、《農作物病蟲情報》、《土肥簡報》和專業雜志刊登、發表專項技術材料近百期，同時通過“*三農網”、地方廣播電視臺和農技110等媒體傳播實用農業信息，農技人員深入田間地頭、進村入戶接受農民的技術咨詢，解疑釋難，在很大程度上提高了技術到位率和入戶率。

3、高度重視，打好抗旱保苗攻關仗

針對今年春節前后麥油罕見旱情，市農技推廣中心高度重視抗旱保苗工作，組織技術人員深入各縣（市、區）生產一線，實地調查各地抗旱保苗工作情況，及時提出有針對性地制定春季田管具體技術方案，并通過發放技術資料、贈送田管技術光盤等形式現場指導抗旱保苗及田管工作，為抗旱保苗工作提供有力技術支撐。

4、午季植保工作取得了突破性進展。

圍繞市委市政府提出打造皖東“百億糧倉”，提升糧食綜合生產能力推進行動，突出午季植保工作服務于糧食生產安全開展工作。在強化農作物重大病蟲害預警監測防控工作上有突破，實現了重大病蟲預警監測準確率達到90%以上；在重大病蟲防控工作上有突破，午季重大病蟲處置率達85%以上，即蟲害處置率達到95%以上、病害處置率達到70%以上，化學除草比例達到90%以上，農作物重大病蟲害損失率降低到3%以內，超額完成了預案目標任務。

5、全面推進基層農技推廣體系改革與建設

經各地農委和農技部門的共同努力，我市率先在全省完成基層農技推廣體系改革任務。為切實發揮基層農技推廣體系公益性職能，積極調研、總結基層農技推廣運行機制創新示范站建設經驗，指導基層完善其農技服務組織建設；召開了“基層農技體系管理座談會”，就基層農技推廣體系改革后，考核評價體系、管理模式、服務機制、推廣方式方法創新帶來的成效等方面的典型事例和經驗，深入基層進行調研、總結，并出臺了《“*市基層農技推廣體系建設與機制運行創新活動”實施辦法》。

6、穩步推進農業環保和無公害農產品認證工作

積極配合“國家無公害害食品行動計劃”、“安徽省食品放心工程”和“*市農產品質量振興計劃”的實施，大力發展無公害農產品生產，進一步加快我市無公害農產品申報認證的步伐，目前已完成省全年申報任務；還積極強化無公害農產品管理，主動聯系各生產企業，做好無公害農產品復查換證材料匯總上報工作，布置無公害農產品專項整治自查。此外，還組織實施了新農村清潔工程和農業面源污染監測徑流小區建設，做好小區田間管理、觀察記載、采送水樣等工作，并認真開展*市野生植物資源調查以及編寫《秸稈禁燒政協提案》、《2009年*市無公害農產品質量安全整治實施方案》。

7、推進效能建設，提高服務能力

全面貫徹落實市農委效能建設具體實施辦法，結合中心實際，布置中心效能建設工作，根據《市農委2009年主要工作目標和重點工作任務分解表》，對照自身職能，分解制定單位、個人工作計劃。為深入學習實踐科學發展觀，在認真理論學習的同時，市農技推廣中心工會積極組織干部職工參與市總工會“千萬農民工援助行動”、“同舟共濟保增長，建功立業促發展”等各項活動，大力弘揚求真務實精神、民族精神和時代精神，倡導團結互助的良好風尚，強化了為民服務意識和效能意識。

8、千方百計尋機申報農業項目和招商引資

從思想上和行動上加大了申報農業項目和招商引資的力度，緊縮其它開支，制定《市農技推廣中心招商引資具體實施辦法》并下發文件，千方百計抓招商引資，力爭農業項目在20*年的基礎上又再上一個新臺階，目前已編報各類農業科技項目9個。同時，加強了項目資金的管理，做到了專款專用，以“高標準、高質量”的要求完成每一項農業科技項目。

二、下半年工作初步打算

1、繼續抓好“三情”監測，組織實施好測土配方施肥、農作物病蟲害綜合防治，確保秋季農業豐收。

2、繼續加強“三新”農業示范基地（片）建設，促進農業新技術的推廣和普及。

3、繼續抓好無公害農產品產地認定和產品認證工作。

4、積極參與基層農技推廣體系改革與建設工作，創新體制和機制，提高農技人員服務能力和水平。

篇9

在七年多的從省骨干教師到市學科帶頭人再到省工作室主持人的成長過程中，我對階段性教學素養的界定形成大致的認識：骨干教師能熟練掌握教學技巧，是教學的熟手和能手，在教學方法上有獨到之處；學科帶頭人則應該有能力從方法中提煉出教學策略，在課程實施的層面逐漸形成自己的教學風格；作為省工作室主持人，則理應從教育目標和課程理念的層面，形成自己的教學理念。

廣東省教師培訓體系的“三位一體”可以有兩種理解：一是大學教師培訓機構、地方教師培訓機構和名師工作室三個培訓主體的互動；二是大學導師、名師、骨干教師三者的互動。工作室主持人整合教師工作室資源，以實踐為導向，以問題為中心，采取“專家引領、師徒結對、學習體驗、合作學習”等形式，提升骨干教師的職業道德，加深拓寬專業知識，提升教育教學與研究能力，增強示范引領能力和組織管理與領導能力。具體來說，培訓的目標定位為提升學員五個方面的能力：教育教學思想的理論提升能力、教育研究能力、示范引領能力、教育教學生涯自我管理能力、教學組織能力。

廣東省中小學骨干教師教育教學業務能力、教學研究能力提升方案如下：一是通過以下形式，引導跟崗學員提升教育教學業務能力：（1）基本的教學能力――集體備課；（2）基本的教學評價能力――雙向聽課；（3）基本的教學反思能力――說課評課；（4）基本的教學理論聯系實踐能力――專題研討；（5）基本的教學實踐應用能力――課例開發。二是通過以下環節，幫助跟崗學員及時總結教育教學經驗，提升教育教學業務能力和教學研究能力：（1）教學資源整合開發能力和資源共享――方案設計；（2）教學反思與踐行能力――問題解決；（3）形成教學特色的能力和資源共享――案例分析；（4）教育教學研究能力――課題研究。

研修內容設計讓廣東省中小學骨干教師“在理論指導下提升，在持續學習中發展、在實踐工作中成長”，教師工作室緊跟“三位一體”理念，同探究，共成長，以提升示范帶學能力為基本目標，采用理論研修與實踐學習相結合、工作室成員的導師引領與骨干教師個人研修相結合、研修提升與示范引領相結合的方式。在這種培養模式下，我形成了“培養人文素養”的中學美術教學主張：我們沒有能力讓所有的學生都成為美術家，但可以讓我們的美術課程有助于提升學生的人文素養，塑造健全人格，學會評價美術、鑒賞美術，并形成“讀、究、悟、鑒”的行動策略；通過關注學生身心發展和美術審美需求，一起描繪美好明天。

在廣東省“三位一體”教師培訓體系的培養下，我于2008年被評為美術中學高級教師，擔任海豐縣彭湃中學美術學科組長；參加2010年廣東省骨干教師培訓，被評為優秀學員；參加2013年廣東省骨干教師培訓，擔任美術學科班長，被評為優秀學員；陸續成為廣東省展演優秀指導老師、廣東教育學會校本（地方）教研專業委員會理事、汕尾市高中美術學科帶頭人、汕尾市高中美術學科中心教研組成員等；多篇論文在省、市評選中獲獎；主持廣東省課題《高中美術校本教學行動研究》并結題，參與廣東省課題《教學行動研究》《城鄉美術教師專業化共同體研究》，參與教育部美術普通高中新課標修訂測試閱卷工作，參與2014年粵教版高中美術鑒賞教材配套光盤第六課的全程單獨講課實錄，參與編寫2015年粵教版《書法練習指導》教師教學用書五年級上冊，參與教育部2015至2016“一師一優課、一課一名師”活動，多篇美術作品入選省美術書法攝影作品聯展、省美術作品展；2015年12月被廣東省教育廳評為廣東省教師工作室主持人。

如今，我作為廣東省教師工作室主持人，本著將自己多年所學傳授給來自全省各地的學員們的宗旨，有三點追求想和大家一起分享。

一、理念追求

我認為，教師的專業成長需要跨越三個臺階：教學技能、教學模式、教學境界。首先，要練好教學基本功，熟習教學常規，掌握教學技能，站穩三尺講臺；其次，要深入探索教學規律，不斷積累經驗，彰顯教學個性，凝練教學風格，構建具有自己特色的教學模式，從而跨上第二個臺階；作為一名有抱負的教師，理應擁有長遠的眼光、博大的氣度，使自己的教學理念和行為更加貼近教學本質，從而跨越教師成長歷程中的第三個臺階。

二、學術追求

教師在學術素養方面應該達到“三有”要求：有底氣、有眼界、有根基。

首先要有底氣，即具備扎實的專業知識。教師的知識構成是多元的，除了學科知識外，還包括課程知識、教學知識以及學生知識等。這些知識并非截然割裂，而是相互關聯的，它們的交集構成了教師所特有的學科教學知識，將教學知識轉化為學生的知識智能。在這兩次轉化過程中，教師所具備的學科教學知識都有著舉足輕重的作用。

其次要有眼界，即具有寬廣的學科視域。實踐表明，一位教師的教學功底是否深厚，取決于他的學科視域是否寬廣。作為教師，能夠對所教學科做一番深入的審視與剖析，拓展自己的學科視域是十分必要的。

最后還要有根基，即擁有豐厚的文化底蘊。教師應關注自己的知識結構是否合理，豐富的學科知識當然是教師所應具備的，但廣博的文化知識更應為教師所擁有。誠如蘇霍姆林斯基所說：“學科知識應處于教師知識結構中的一個角落，而不是中心，更不應是全部。”只有這樣，教師才能更好地適應并出色地完成教育任務。

三、情懷追求

課改實踐中，許多教師都有這樣的困惑：學過的新課程理念，為什么一到教學中就會走樣？這是因為在公認的教育理念與個體的教學行為之間，并沒有一條自發的、直達的通道，而是隔著一個“中介站”，這就是教師的教育信念。任何先進的教育理念，只有經過充分內化，真正融合于教師的教育信念之中，才能最終外顯為正確的教學行為。

篇10

一、上半年工作小結

1、全力開展“三新”農業生產試驗示范基地建設

按照市農委2009年的工作部署和本單位的工作要點，積極開展農業示范基地建設，以示范基地為載體，示范推廣“三新”農業技術。在全市范圍內，已建“三新”農業生產試驗示范基地8個，分別是水稻精確定量栽培超高產示范基地、馬鈴薯稻草覆蓋免耕栽培試驗示范基地、特色白皮花生選育試驗示范基地、優新抗病花生無公害栽培示范基地、棉花高產高效栽培示范基地、西瓜無公害栽培示范基地、“稻蝦連作”生態模式示范基地、食用菌生產示范基地，共計安排試驗示范項目9個。所有試驗、示范基地建設做到有實施方案、有技術措施、有專人負責，并從品種選用、測土配方施肥、高產保優栽培到病蟲草害綜合防治等方面培訓到戶、指導到田，提供全程、面對面的技術服務，真正是做給農民看、帶著農民干。

2、強化農民技術培訓，提高農民素質

為提高農民科技文化素質，促進農業增效、農民增收，**市農技推廣中心發揮自身技術優勢，通過投標承擔實施“瑯琊區2009年民生工程新型農民培訓項目”、舉辦“全市食用菌栽培技術培訓班”等大型培訓活動，廣泛開展技術培訓和技術宣傳工作，全面提升農業技術“進村入戶”的到位率與普及率。利用《**日報》、《農技推廣》、《農作物病蟲情報》、《土肥簡報》和專業雜志刊登、發表專項技術材料近百期，同時通過“**三農網”、地方廣播電視臺和農技110等媒體傳播實用農業信息，農技人員深入田間地頭、進村入戶接受農民的技術咨詢，解疑釋難，在很大程度上提高了技術到位率和入戶率。

3、高度重視，打好抗旱保苗攻關仗

針對今年春節前后麥油罕見旱情，市農技推廣中心高度重視抗旱保苗工作，組織技術人員深入各縣（市、區）生產一線，實地調查各地抗旱保苗工作情況，及時提出有針對性地制定春季田管具體技術方案，并通過發放技術資料、贈送田管技術光盤等形式現場指導抗旱保苗及田管工作，為抗旱保苗工作提供有力技術支撐。

4、午季植保工作取得了突破性進展。

圍繞市委市政府提出打造皖東“百億糧倉”，提升糧食綜合生產能力推進行動，突出午季植保工作服務于糧食生產安全開展工作。在強化農作物重大病蟲害預警監測防控工作上有突破，實現了重大病蟲預警監測準確率達到90%以上；在重大病蟲防控工作上有突破，午季重大病蟲處置率達85%以上，即蟲害處置率達到95%以上、病害處置率達到70%以上，化學除草比例達到90%以上，農作物重大病蟲害損失率降低到3%以內，超額完成了預案目標任務。

5、全面推進基層農技推廣體系改革與建設

經各地農委和農技部門的共同努力，我市率先在全省完成基層農技推廣體系改革任務。為切實發揮基層農技推廣體系公益性職能，積極調研、總結基層農技推廣運行機制創新示范站建設經驗，指導基層完善其農技服務組織建設；召開了“基層農技體系管理座談會”，就基層農技推廣體系改革后，考核評價體系、管理模式、服務機制、推廣方式方法創新帶來的成效等方面的典型事例和經驗，深入基層進行調研、總結，并出臺了《“**市基層農技推廣體系建設與機制運行創新活動”實施辦法》。

6、穩步推進農業環保和無公害農產品認證工作

積極配合“國家無公害害食品行動計劃”、“安徽省食品放心工程”和“**市農產品質量振興計劃”的實施，大力發展無公害農產品生產，進一步加快我市無公害農產品申報認證的步伐，目前已完成省全年申報任務；還積極強化無公害農產品管理，主動聯系各生產企業，做好無公害農產品復查換證材料匯總上報工作，布置無公害農產品專項整治自查。此外，還組織實施了新農村清潔工程和農業面源污染監測徑流小區建設，做好小區田間管理、觀察記載、采送水樣等工作，并認真開展**市野生植物資源調查以及編寫《秸稈禁燒政協提案》、《2009年**市無公害農產品質量安全整治實施方案》。

7、推進效能建設，提高服務能力

全面貫徹落實市農委效能建設具體實施辦法，結合中心實際，布置中心效能建設工作，根據《市農委2009年主要工作目標和重點工作任務分解表》，對照自身職能，分解制定單位、個人工作計劃。為深入學習實踐科學發展觀，在認真理論學習的同時，市農技推廣中心工會積極組織干部職工參與市總工會“千萬農民工援助行動”、“同舟共濟保增長，建功立業促發展”等各項活動，大力弘揚求真務實精神、民族精神和時代精神，倡導團結互助的良好風尚，強化了為民服務意識和效能意識。

8、千方百計尋機申報農業項目和招商引資

從思想上和行動上加大了申報農業項目和招商引資的力度，緊

縮其它開支，制定《市農技推廣中心招商引資具體實施辦法》并下發文件，千方百計抓招商引資，力爭農業項目在2008年的基礎上又再上一個新臺階，目前已編報各類農業科技項目9個。同時，加強了項目資金的管理，做到了專款專用，以“高標準、高質量”的要求完成每一項農業科技項目。

二、下半年工作初步打算

1、繼續抓好“三情”監測，組織實施好測土配方施肥、農作物病蟲害綜合防治，確保秋季農業豐收。

2、繼續加強“三新”農業示范基地（片）建設，促進農業新技術的推廣和普及。

3、繼續抓好無公害農產品產地認定和產品認證工作。

4、積極參與基層農技推廣體系改革與

建設工作，創新體制和機制，提高農技人員服務能力和水平。