導語：如何才能寫好一篇校風校訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師們、同學們，大家下午好！

一元復始，萬象更新。今天我們在這里隆重集會，舉行常州第三中學春季開學典禮。在此我謹代表學校黨委和行政領導向全校師生道一聲真誠的祝福和誠摯的問候：祝大家在新的一年中身體健康，學習工作進步！

今天我講話內容的題目是：秉承校訓精神，弘揚優(yōu)良校風。

何謂校訓？校訓是一個學校的靈魂，是學校歷史和文化的積淀，是我們所有師生都必須共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，同時它也是校園文化建設的重要內容，是學校教風、學風、校風的集中表現。

“誠毅”二字是我們三中校訓——誠以待人，毅以行事。“誠”是做人的基本要求，上升到高度就是要對黨對人民對祖國無限忠誠，就是要說老實話，做老實人，辦老實事；“毅”是做事的基本準則，就是要艱苦奮斗，學習、工作不怕困難，志向堅定，百折不撓。

何謂校風？簡單點講，校風就是學校的風氣，是學校校訓的具體外顯和落實。它體現在我們的精神面貌上，體現在學生的學風、教師的教風、干部的作風、班級的班風上。

敬業(yè)、嚴謹、愛生、善導是我校的教風；誠實、進取、樂學、善思是我校的學風；團結、文明、求實、創(chuàng)新是我校的校風。

新的一年、新的學期，我們要繼續(xù)秉承常州三中校訓精神，弘揚優(yōu)良校風。

弘揚優(yōu)良校風至關重要，一個學校有了好的校風，就會產生催人奮進的巨大能量，教學質量必然會得到不斷提高，學校也一定能贏得家長、社會的肯定和好評。

校風=學風+教風十領導作風。培養(yǎng)好的校風，首先要培養(yǎng)好的學風，即在我們學生中應有很好的風氣。要培養(yǎng)好的學風，必須形成一種好的習慣。對我們每位同學來講，就是要與自身的一些壞習慣做斗爭，克服壞習慣的過程就是形成好的學風的過程。

好的學風從哪里來？來自好的教風。我們每位班主任和任課教師，要以自己的實際行動，以身作則地進行言傳身教。我們每位教師既要關心愛護學生，同時對學生也要嚴格要求，做到管教管導，教書育人。

好的教風從哪里來？來自好的領導作風。每位校領導、中層干部和黨員，都應自覺帶頭做到“講政治、講規(guī)范、講團結”，“比學習、比工作、比態(tài)度”，在工作上身先土卒，在作風上身體力行，為我們全體師生做出好榜樣。

本學期時間短，任務重，有四件大事必須做好：一是學習貫徹落實好十精神，二是完成學校第三輪主動發(fā)展規(guī)劃的中期自評，三是努力爭取通過四星級高中的復評，四是實現高一、高二學年結束考試和高三高考雙豐收。

校訓精神、優(yōu)良校風就是一種無形的巨大的正能量！我相信，只要我們能切實牢記校訓精神，并身體力行弘揚優(yōu)良校風，通過全校師生的共同努力，我們的任務一定能完成，學校的辦學目標注定會實現！

“寒梅雪中盡，春風柳上歸”。去年，我校迎來了建校85周年的大喜日子。讓我們全體三中人繼承發(fā)揚常州第三中學85年辦學興教的輝煌歷程所凝結成的寶貴精神財富，勵精圖治，奮發(fā)有為，追求卓越，爭取辦學再上新臺階，學校發(fā)展實現新跨越。

篇2

高效營銷：

網絡媒體的最大優(yōu)勢

隨著互聯網應用的發(fā)展，消費者習慣和行為軌跡在很多方面完全突破傳統(tǒng)的認知，傳統(tǒng)營銷方式的效果越來越不盡人意，現行的在線廣告投放和營銷模式需要新的切入點。

騰訊CEO馬化騰認為，互聯網具有帶動社會經濟發(fā)展的能力和實力，在經歷了宏觀經濟環(huán)境的考驗之后，將會有越來越多的企業(yè)采取與互聯網相融合的手段，優(yōu)化業(yè)務流程，提升工作效率，強化競爭力。其中，借助互聯網開展在線營銷將是最重要的一個環(huán)節(jié)。

騰訊公司網絡營銷服務與企業(yè)品牌執(zhí)行副總裁劉勝義表示，在當今的營銷形勢下，一個合格的CMO必須懂得把營銷資源進行恰當配置。首先必須明白，中國網絡媒體發(fā)生了一些新的變化，中國不僅成為了世界上頭號英特網市場，其網絡用戶的分布也需進行深入研究，他們并非全部集中在一級城市。在這樣的形勢下，數字媒體的消費就漸漸變成人們更為喜歡的方式。

2007中國年度廣告節(jié)上，騰訊正式了“騰訊智慧”，從可衡量的效果、互動式的體驗、精確化的導航和差異化的定位4個方面，提出新的高效在線營銷解決方案。“騰訊智慧”率先從分析用戶入手，強調在互動和差異化溝通中追求可衡量的效果，門戶圖形廣告，或者社區(qū)營銷活動，都成為其倡導的在線互動營銷體系的應用工具。

突破傳統(tǒng)，開展數字營銷

眾所周知，如今受眾接受信息的方式同過去相比有了翻天覆地的變化，但很不幸廣告主的營銷思路依然停留在上世紀的階段。比如，企業(yè)進行營銷之前根本不知道受眾是誰，雖然有一個所謂的抽樣調查，但這個樣本代表的畢竟不是全部的受眾，這也就很難了解廣告達到的真正效果。

世界整合營銷之父、美國西北大學商學院整合營銷教授唐?舒爾茨在此次峰會上介紹說，有三個因素決定了東方的整合營銷機會比西方更好：一是數字傳輸習慣，中國、日本、韓國等地移動技術很流行，而西方大部分還是以計算機為主；二是消費者時間觀念不同，西方是線性結構，一次做一件事情，并且按時完成，而東方的習慣則是可以同時做幾件事情，有更高的靈活性；三是文化背景不同，東方更加依賴非語言的情境式線索，而西方則更多地依賴報告、研究、數據庫等。

篇3

家風代表著一個國家的風氣，它要靠人民的努力，遵紀守法，互幫互助。下面小編整理了小學好家風家訓演講稿，歡迎參考！

小學好家風家訓演講稿一

尊敬的老師，親愛的同學們：

早上好！今天我國旗下講話的題目是《傳承家風家訓，踐行核心價值觀》。

家風家訓家規(guī)是家庭教育的重要內容，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。

家風，是家族精神的體現，也是社會精神文明建設的重要組成部分。雖然現在，我們已經沒有了傳統(tǒng)意義上的大"家族",三口之家、甚至兩口之家已經成為最基本的社會單元。但是家風仍是當代人不可或缺的精神血脈，是精神文明建設的有力助手。家風好比"綱領",指導和規(guī)訓著每一位家庭成員的生活和行為。好家風對我們的社會而言，就是一種道德的力量。良好的家風映射出的是中華民族的優(yōu)秀品質，民族禮儀乃至民族的精神。

常言道，國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，無規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩和紀律在人們的生活中起到了至關重要的作用。正如人們所說"一個不遵守紀律的民族，必定是一個沒有自由的民族，一個不遵守紀律的學校，到最后，只能是一盤散沙。軍隊是最有力的集體，這并不是因為他們有槍有炮，最根本的一條是他們有鐵的紀律，而且對違反紀律的人絕不姑息。那么，我們的學校也是如此。我們作為學校的一員，更要明白紀律的重要性。遵守校規(guī)校紀，就是為學校的發(fā)展盡一份力。

遵守學校紀律就是就餐時自覺排隊，尊重各位老師的辛勤付出；遵守學校紀律就是在課堂上，認真聽老師講課，不亂做小動作，不看與學習無關的書籍；遵守學校紀律就是嚴格按照學校規(guī)定，不做違紀的事情。

家風代表著一個國家的風氣，它要靠人民的努力，遵紀守法，互幫互助。一個國家的繁榮昌盛，不僅僅是物質上的豐富，更重要的是這個國家的風氣。我們要銘記家風，遵守校規(guī)，為自己的人生奠定堅實的基礎，踏出堅定的步伐，踐行社會的價值！

我的講話完畢，謝謝大家！

小學好家風家訓演講稿二

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！今天我要為大家演講的題目是《我的家風家訓DD做一個誠實認真的好人》。

家風家訓，是中華人民的傳統(tǒng)，可大家知道什么是家風家訓嗎？讓我來告訴你！家風家訓是指一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚。也就是說一個家庭的生活方式，文化氛圍就構成了家風家訓。顧名思義，家風家訓就是一個家庭傳承的風氣、風格、風尚。

家庭是圃，孩子是苗。家風如春雨，家訓是泥土，孩子是幼苗，只有在家風家訓的輔助下，我們才能茁壯成長，成為一個優(yōu)秀的人。

我們家也有家風家訓呢！比如，每天養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣，尊老愛幼，不頂撞父母，要講究禮貌。然而，最讓我記憶深刻的家風家訓，就是要做一個誠實認真的好人！

從小，媽媽就教育我，做人要踏踏實實，認認真真，千萬不能投機取巧鉆空子，不能貪小便宜，那樣是對自己不負責任，遲早是要吃大虧的。媽媽還經常給我講一些歷史上的故事，以及報紙上登載的新聞，用生動的例子告訴我，腳踏實地對我的成長和我的未來是多么地重要。如今，我也牢牢記住了媽媽的話，在學習上認認真真，做人和對待身邊的人老老實實。我要像媽媽期望的那樣，做人就要做個認真踏實的老實人，即使不能做像雷鋒那樣全國人民都知道的大好人，起碼也要做一個對得起自己良心的善良的、誠實認真的好人！

我希望我能好好遵循我家的家風家訓，并且把我家的家風家訓世世代代傳承下去，并且感染身邊的每一個人，讓大家都充滿正能量！

我的演講完了，謝謝大家！

小學好家風家訓演講稿三

1.家風家訓就在父母的言行里，它充滿正能量。

記得小時候，我背著書包去讀書，爸媽交代的就是：要聽老師的話，不要和同學打架，別人的東西不能拿。他們還告訴我在外邊碰到長輩一定要叫人，小一點的叫哥哥、姐姐；大一點叫叔叔、阿姨，老一點的叫爺爺、奶奶等。禮貌、友愛、誠實是爸媽教育的主要內容，也是家風的一個體現吧。記得有一次和同學打架，老師告訴了爸媽，爸媽一個勁的賠不是，還讓老師盡量管我，不乖就打。所以如果在外面我被欺負，一般情況下我不敢跟家里人說，因為一說，爸媽都會馬上責備我："一個巴掌拍不響，你肯定也惹人家了！"出了問題，首先要從自身找原因DD這對我的影響確實很大！

平民百姓家的家風大多充滿正能量，是要把孩子培養(yǎng)成好人、老實人，誠實做人，老實做事，還要尊敬長輩。教育我們做一個出淤泥而不染的"蓮".

2.好的家風就是一所好學校

現實在平時的學校教育中，家風體現在孩子的言行之中，我們經常說的一句話就是這個孩子有家教，那個孩子沒家教。家教也是一個家風的體現，它是通過孩子的言行表現出來了。大凡家庭教育良好的家庭，孩子的行為習慣作為學校是不大需要操心的，因為家長在平時的一言一行中已經幫學校教育好了。當然也有一些家庭教育，家風不怎么的家庭，表現在孩子也是很難管理和教育的對象。有的時候甚至家長也拿他沒有辦法。

家風雖然是一些道德教育、禮貌教育、規(guī)矩教育，它就是對我們的一種規(guī)范、一種風氣、一種文化，好家風就是一所好學校。

3.家風教育是踐行社會主義核心價值觀的有效手段

"培育好的‘家風’，也是踐行社會主義核心價值觀的有效手段。" "家風"不僅是一種規(guī)范、一種風氣、一種文化，也是主流道德價值觀大眾化最有效、最簡潔的途徑。"對于一個小學生來說，社會主義核心價值觀可能還難以真正的理解和領會，但通過挖掘學生‘家風’中的優(yōu)良因素，將核心價值觀融入其中，可以讓每一位學生通過耳濡目染，學習和傳承社會主義核心價值觀的內涵精髓。"

4.學校有責任有義務為家風傳承做貢獻。

"家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響孩子的心靈，塑造孩子的人格。學校可以把家風教育與推進社會主義核心價值觀融合起來，融入中小學教育全過程、各方面，發(fā)揮家庭教育在學生成長中的重要作用。

篇4

關鍵詞：魯迅；《風箏》；精神

1923年魯迅與其弟弟失和，而這一事件給予了魯迅深刻的影響與沉痛觸動，《風箏》與《我的兄弟》這兩篇文章就是作者在基于兄弟失和事情發(fā)生之后，所做的關于兄弟情感的兩篇回憶性文章。而筆者通過對《風箏》的學習，并在學習過程中被文章所深深的吸引。與此同時，通過教師的講解、學生的探討與資料的查閱中對《風箏》有了全新的認知。基于此，筆者以期通過進一步的分析與探索，對魯迅小說《風箏》所具有的精神與情感實現更為深入的認知與理解。

一、對《風箏》的簡述

眾所周知，魯迅是我國現代著名的文學家、思想家、革命家，其作品種類眾多且在各領域占有重要地位，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”[1]。而《風箏》則是魯迅于1925年所做的有關描述兄弟情的回憶性散文。在該散文中迅以簡短的12段將其內心情感深深的釋放。在該散文中，作者由“北京的冬季”以及空中飛舞的風箏，聯想到“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月”，從而回憶起過去的自己并不愛風箏認為那是“沒出息孩子所做的玩藝”。當時“我”年幼的弟弟喜愛放風箏，當某一天“我”發(fā)現弟弟偷偷的做風箏，而作為兄長的“我”對其沒出息的行為給予了懲罰并為感到這種行為的不對。指導多年后才發(fā)現自己的行為是對兒童天性的扼殺，這使作者感到內疚。當“我”想要彌補時發(fā)現已經無能為力，弟弟對往事的淡忘使得作者的內心得不到寬恕感到沉痛，以至于作者在多年后的冬天倍感寒冷。

二、《風箏》中具有的精神

通過對《風箏》仔細的閱讀，以及結合魯迅的其他作品，作者發(fā)現魯迅常以“兄長”的身份得以體現，如《弟兄》中的兄長“張沛君”、《狂人日記》中的“大哥”以及《風箏》中的“我”等等，從中可以體會到魯迅在家庭發(fā)生變故后，對自身自責與身份的肯定，“養(yǎng)家”以及照顧家里的每一個人成為其重要的使命[2]。因此，在《風箏》中，當魯迅發(fā)現弟弟偷偷制作風箏時，認為弟弟這種“沒出息孩子所做的玩藝”的行為是在喪志，而作為“兄長”的自己是需要懲罰的，進而導致對弟弟“天性精神的扼殺”，而這也充分體現了當時封建社會中傳統(tǒng)教育權威性的存在。多年后，當魯迅知道“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，回想起對弟弟“精神的虐殺”致使作者感到自責和內心的沉痛。在分析中發(fā)現，魯迅對此事的耿耿于懷不僅在于對封建教育專權的認知與批判，而兄弟失和對魯迅的心態(tài)以及精神給予了沉痛的打擊，理性觀念與現實的沖突進一步導致魯迅陷入痛苦。

與此同時，在魯迅作品中，我們也可以看到當時的中國教育以及社會文化是一種飽受掠奪的專制教育與文化。在封建家庭中長輩的權威性的存在，是不可忽視與反抗的，家中的晚輩對長者的決定是必須服從的，而這也在側面反映了大背景下，百姓對封建道德的無意識的遵從[3]。這一點在《風箏》中得到了充分的展現。作為兄長的“我”向來“不愛玩風箏”并對弟弟喜愛風箏的表現“呆看著空中出神，為風箏的掉落“驚呼”、為“風箏的纏繞解開”而“高興得跳躍”的種種行為感到“可鄙”，并親手“抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了”卻仍不在意弟弟內心的感受，可看出封建家庭教育的專制。而弟弟隱瞞“我”做風箏的行為以及“驚惶地站了起來”可見弟弟在潛意識里認為自身行為是錯誤，而多年后，弟弟的“全然忘卻”再一次證明了封建倫理道德下人們的潛意識遵循的標準和奴役下的不覺醒。與此同時，從“我”認知到當年行為是對兒童天性的扼殺以及后來希望得到寬恕，獲得依一句“我可是毫不怪你啊”可知，魯迅在認知到封建專制的弊端后對自我內心的拷問認為自己的行為是對弟弟精神的壓迫，弟弟的全然忘卻更是對封建倫理道德奴役下的甘愿和不言覺醒。作者在一言一語中敘述著自身精神與思想的感觸，是人在閱讀中可深刻感知那份沉痛與無力，以及對兄弟的深情。

三、結論

總而言之，在《風箏》中，通過作者文章中舒事、議論、感嘆的有效結合，以及人與景交融形式的描寫，使人感知到作品理性精神的體現。而在結合作者生平以及其與弟弟發(fā)生的“失和”可探視文章中，作者內心與靈魂深受著思想與精神的考驗。

參考文獻：

[1]趙天成.無地彷徨：淪陷的回憶或肅殺的嚴冬――魯迅《風箏》解讀[J].魯迅研究月刊，2014（01）：69-77.

篇5

他在溫州工作時，因把衣服的袖子截短了，導致老板損失慘重，老板要他賠。他于是將錯就錯，將袖子接上別的布料，結果被銷售一空。

經歷了一番苦難，1994年，他成了美特斯公司。之后短短五年，他使用“借雞生蛋、借網捕魚”的虛擬經營方法，用外力彌補資金不足，從而資產從百萬增長至億。

如今，周成建及家族以26億美元資產在《福布斯》中國富豪榜中排第三位。

篇6

[性狀]

尋骨風Aristolochia mollissima Hance（綿毛馬兜鈴）根莖呈細圓柱形，多分枝，長短不一，直徑0.2～0.5cm，表面棕黃色至淡棕紅色，有細縱紋及節(jié)，節(jié)處有須根，質韌，斷面黃白色至淡棕色，纖維性，有放射狀紋理。莖細長，淡綠色，密被白柔毛。葉互生，葉柄長1.5～3cm，葉片灰綠色，皺縮（多破碎），展平后呈卵圓形或卵狀心形，先端鈍圓或短尖，基部心臟形，葉兩面密被白柔毛，下表面更多，葉全緣，脈網狀。氣微香，味微苦、微辛。

白毛藤Solanum lyratum Thunb（白英）全草長1～4m，全體被毛，幼枝及葉上甚多（較粗的莖上無毛或毛極少）；根較細，稍彎曲，淺棕黃色；莖圓柱形，稍有棱，直徑2～7mm，灰綠色或灰黃色，質硬而脆，斷面淺綠色，纖維性，中央常形成空洞；葉皺縮卷曲，易碎，展平后呈長卵形，基部心形，全緣或下部2淺裂至中裂，裂片耳狀或戟狀，上表面棕綠色，下表面灰綠色；漿果球形或卵形，直徑約1.2cm；種子近圓形，扁平；氣微，味淡、微苦。

[鑒別]

1、顯微鑒別尋骨風莖橫切面，表面細胞類方形，被角質層，多細胞非腺毛甚多。皮層較窄，中柱鞘纖維6～10余列連接成環(huán)帶，纖維束6～8個大小不等，韌皮部細胞皺縮。形成層成環(huán)，木質部導管類圓形，直徑17～72μm。髓部明顯，薄壁細胞含草酸鈣簇晶，并含淀粉粒。白毛藤莖切面，表皮細胞1列，皮層較厚，中柱鞘部位由纖維斷續(xù)成環(huán)，維管束雙韌型，韌皮部較薄，髓部有含砂晶的細胞散在。

2、理化鑒別取尋骨風和白毛藤粉末各1g，分別加入乙醚30ml，浸漬過夜，濾過，取濾液5ml，蒸干，殘渣加乙醇1ml溶解，再加2%間二硝基苯的乙醇溶液與10%氫氧化鉀的乙醇溶液各1取尋骨風和白毛藤粉末各1g，加熱2分鐘觀察，尋骨風顯血紅色，而白毛藤不顯血紅色。

3、薄層色譜鑒別取尋骨風和白毛藤粉末各2g，分別加甲醇10ml，冷浸過夜，濾過，濾液蒸干，殘渣用苯溫浸3次，除去揮發(fā)油，再用甲醇1ml溶解，作為供試品溶液。另取馬兜鈴酸對照品，加甲醇制成每1ml含1的溶液，作為對照品溶液。取上述溶液各10μl，分別點于同一硅膠G薄層板上，以正丙醇―氨水（7：3）為展開劑，展開，取出、晾干。馬兜鈴對照品斑點顯黃色，在紫外燈下（245nm）觀察斑點顯棕黃色。結果尋骨風在與對照品色譜相應位置上顯相同顏色的斑點和熒光斑點；而混淆品與白毛藤在與對照品色譜相應位置上無相同顏色的斑點和熒光斑點。（詳見薄層色譜圖）

篇7

蕁麻疹是一種極其常見的皮膚病，筆者自2008年12月-2009年12月采用穴位貼敷加自擬消風散治療蕁麻疹38例，取得了滿意療效，現報告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 38例均為門診病人，其中男15例，女23例；年齡15～52歲，平均34.6歲；病程2周～6年，平均18個月。

1.2 分型 共分3型。（1）風熱犯表型（22例）。癥見：風團鮮紅，灼熱劇癢，伴發(fā)熱惡寒，遇熱皮疹加重，舌苔薄白或薄黃，脈浮數。（2）風寒束表型（6例）。癥見：皮疹色白，遇風寒加重，得暖則減，口不渴，舌質淡苔白，脈浮緊。（3）血虛風燥型（10例）。癥見：反復發(fā)作，遷延日久，午后或夜間加重，伴口干、手足心熱，舌紅少津，脈沉細。

1.3 療效方法

1.3.1 中藥治療 自擬消風散：荊芥6g，防風9g，連翹20g，蟬衣9g，白鮮皮9g，桑白皮10g，白蒺藜9g，白術9g，茯苓12g，僵蠶9g。風熱型加金銀花15g，柴胡8g，牛蒡子8g；風寒型加麻黃9g，桂枝9g；血虛型加當歸10g，生地10g，赤芍10g，川芎10g。每日1劑，每日3次，一次9g。

1.3.2 穴位貼敷治療 取自擬消風散（分型酌加藥）0．2～0．4g置于傷濕止痛膏中，外貼曲池、大椎、懸鐘、梁丘穴。風寒型加列缺；風熱型加外關；腹痛、腹瀉加神闕。每日1次，一次6～8h。

1.4 療效標準 痊愈：癥狀、體征消失，皮疹消失；顯效：主要癥狀、體征消失，皮疹基本消失；好轉:主要癥狀減輕，體征有所改善：無效:癥狀、體征治療前后無變化。

1.5 治療效果 痊愈24例，占63.16%；顯效9例，占23.68%；好轉4例，占10.53%；無效1例，占2.63%。有效率97.37%。

篇8

【中圖分類號】R-0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0366-01

空氣消毒紫外線循環(huán)風消毒機日益增多，但機械的維護及保養(yǎng)一直困擾著大家，現就這一問題淺談維護及監(jiān)測。

一、紫外線循環(huán)風空氣消毒機維護

1、維護保養(yǎng)機器時，必須先切斷電源。

2.每周對消毒機器表面清潔1-2次。

3.每2-4周清洗一次過濾網，保持干凈整潔。使用場所污染較嚴重、發(fā)現灰塵較多時宜提高清洗頻率，并詳細記錄。

4.至少每半年廠家檢查維護消毒機一次，清潔一次機內各零部件表面灰塵。酒精擦拭紫外線燈管并有記錄。

二、紫外線循環(huán)風空氣消毒機

1.日常監(jiān)測：每天記錄消毒時間及累計時間：高強度紫外線燈有效使用壽命1000-5000小時不等，根據產品使用說明書要求累計運行1000-5000小時，紫外線輻照度值的測定不合格應更換燈管。

2 紫外線輻照度值的測定：消毒機的紫外線為高強度紫外線，使用中紫外線由廠家每半年檢查維護消毒機時用專用的紫外線燈輻照計測定法進行監(jiān)測。

3.紫外線的空氣消毒效果的監(jiān)測

監(jiān)測方法：按空氣消毒效果的監(jiān)測方法進行監(jiān)測。

（1）采樣時間：關閉門窗，在空氣消毒后進行采樣。

（2）沉降法：，采樣高度為距地面 0.8m-1.0m，采樣時將平皿蓋打開，扣放于平皿旁，暴露時間Ⅱ類環(huán)境15min?直徑9cm平皿，Ⅲ類環(huán)境5min?直徑9cm平皿，Ⅳ類環(huán)境5min?直徑9cm平皿，采樣后蓋上平皿蓋及時送檢。

（3）布點方法：采樣高度為距地面 0.8m-1.0m，室內面積≤30 m2，設一條對角線上取3點，即中心一點、兩端各距墻1m處各取一點；室內面積30 m2，設東、西、南、北、中5點， 其中東、西、南、北點均距墻1 m2。

篇9

誠信是高校學風建設踐行社會主義核心價值觀的本質要求，是高校人才培養(yǎng)目標實現的內在要求，是高校大學生成功就業(yè)的根本保障。以誠信教育為出發(fā)點，分析當前高校誠信教育的現狀，探討其中出現問題的原因，進而提出相應的解決對策，對提高大學生的思想道德品質，規(guī)范大學生的行為，建設優(yōu)良的學風具有重要意義。

關鍵詞：

誠信教育；學風建設；途徑

一、誠信教育在高校學風建設中的地位

（一）誠信教育是高校學風建設踐行社會主義核心價值觀的本質要求。社會主義核心價值觀可以從國家、社會、個人三個層面來分析，誠信作為社會主義核心價值觀個人層面的一個重要內容，是社會主義核心價值觀的道德基石，是公民踐行社會主義核心價值觀的基礎。要讓社會主義核心價值觀更加形象、具體、生動的貫徹和落實到實踐層面，被大學生認知和認同，需要借助一定的載體。學風建設就是踐行核心價值觀的載體之一。通過學風建設，可以使核心價值觀更加日常化、生活化、常態(tài)化，更易被大學生接受和認同。但大學生要真正把核心價值觀內化于心、外化于行，還需要以真誠的態(tài)度來踐行。

（二）誠信教育是高校人才培養(yǎng)目標實現的內在要求。高等教育的目的是育人，是培養(yǎng)和造就符合社會主義現代化建設需要的高素質、全方面發(fā)展的人才。學風建設圍繞這一目的展開，旨在使大學生養(yǎng)成良好的學習風氣，掌握豐富的理論知識和專業(yè)技能，具備正確的行為取向和高尚的道德品質。誠信作為學風建設的思想基礎和內在要求，反映了大學生的道德品質，是大學生是否有利于社會發(fā)展的關鍵品質。它直接關系到高校學風的好壞以及學風建設人才培養(yǎng)目標能否順利實現。在大學生的學習生活以及日常管理活動中融入誠信教育，可以使大學生耳濡目染，隨時感受到誠信教育，自覺從誠信的角度思考問題，以誠信的準則要求自己，端正自己的學習態(tài)度，規(guī)范自己的學習行為，并以這種態(tài)度和行為感染其他同學，進而營造良好的學習風氣，引導和推動學風建設。

（三）誠信教育是高校大學生成功就業(yè)的根本保障。高校學風建設以人才培養(yǎng)質量為目標，以大學生成功就業(yè)為落腳點。通過大學生的就業(yè)現狀可以檢驗高校學風建設是否有成效。目前，大學生就業(yè)形勢嚴峻，高校普遍存在著就業(yè)率低的現象。造成這一現象的原因是多方面的，而其中的一個原因就是部分大學生在求職過程中存在誠信缺失的現象，普遍表現為履歷造假、自我拔高、求職成功后拒簽合同或隨意放棄工作崗位等。這成為制約高校大學生成功就業(yè)的關鍵，也成為高校學風建設急需解決的問題。通過加強誠信教育可以使大學生認識到誠信對自身發(fā)展的重要性，在遇到問題時以“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的正確價值觀念和以實事求是的態(tài)度來對待和處理；可以使大學生端正學習態(tài)度，規(guī)范學習行為，進而摒棄不誠信的行為，杜絕誠信缺失的現象，為自己成功就業(yè)提供保障。

二、高校學風建設中大學生誠信教育的現狀

目前，高校學風建設中大學生誠信狀況整體上是好的，大學生能夠嚴以律己，誠實守信，遵守各項規(guī)章制度，對優(yōu)良學風的形成起到促進作用。但同時部分大學生也存在著逃課、缺課，考試作弊，作業(yè)論文抄襲，貧困證明、求職履歷造假等誠信缺失的行為以及消極對待誠信缺失行為的態(tài)度，這種行為和態(tài)度影響了高校學風建設。究其原因，主要有以下幾方面：

（一）高校誠信教育內容空洞，形式單一。首先，針對大學生誠信缺失的現象，高校雖加強了對大學生的誠信教育，但教育形式仍以理論教育為主，沒有與實踐活動結合起來，誠信教育實效性欠佳。就高校思想政治教育的主渠道思想政治理論課而言，其教育內容在大多數學生看來多為一些理論性極強的、不貼近大學生生活實際的內容，他們不會將所學知識完全轉化應用到實踐中，也不真正了解具體內容。其次，高校在進行誠信教育時，并沒有使大學生認識到誠信缺失的危害，致使部分大學生認為偶爾的缺勤、作弊只要沒被老師抓到，也不算大事情。再次，高校針對大學生出現的一些誠信缺失的現象，只是從違紀違規(guī)的角度來處理，如加強課堂點名、處罰考試作弊者等來使大學生杜絕這種現象，并沒有從思想道德的高度，從誠信的角度來考慮，這不利于大學生認識問題的根源，認識事情的嚴重性，不利于大學生誠信意識的養(yǎng)成。

（二）高校誠信教育制度不完善，且疏于落實。首先，高校缺少與大學生誠信缺失行為相符合的誠信處罰條例，或雖制定了相關的處罰條例、學生守則、規(guī)章制度等，但仍不完善，沒有很好的應用于對象。如部分高校雖然建立了誠信檔案，但誠信檔案的內容和形式還沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各高校對誠信檔案的記錄方式也不統(tǒng)一，這影響了誠信檔案的共享與其作用的發(fā)揮，也影響了大學生對誠信檔案應有的重視。其次，高校缺乏有效的誠信教育監(jiān)督評價機制。監(jiān)督評價機制是高校誠信教育的重要保障，是檢驗高校誠信教育是否有效、對誠信缺失個體是否執(zhí)行相關的誠信教育以及懲戒措施等的機制。目前，高校普遍缺乏相應的誠信監(jiān)督評價機制，這不利于高校監(jiān)督與治理大學生在學習生活中出現的不良行為，不利于高校誠信教育以公平、公正、公開的方式進行，不利于高校誠信教育體系的完善與發(fā)展，不利于大學生誠信意識的養(yǎng)成。

三、以誠信教育為基點，促進高校學風建設的途徑

（一）豐富誠信教育內容。一是以核心價值觀、榮辱觀等社會主義先進文化為引領加強對大學生進行誠信教育。通過對大學生進行核心價值觀教育、榮辱觀教育使大學生領會核心價值觀的精神，認識到誠信是時代的需要、祖國發(fā)展的需要，是大學生在社會上的立身之本，使大學生自覺以八榮八恥的準則嚴格要求自己，發(fā)展自己，同時這也是高校學風建設緊跟時代步伐，融入時代精神的必要條件。二是注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與誠信教育的內容結合起來，使大學生認識到誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，一直以來都是人們的基本道德規(guī)范，使大學生在了解和認同傳統(tǒng)文化的同時增強對誠信的認同感，體會到誠信對自身發(fā)展的重要性。三是充分利用高校思想政治教育的主渠道思政課來對大學生進行誠信教育。借助實時案例等豐富思政課的內容，切實將思政課與大學生的生活結合起來，使大學生感受到誠信就在生活，誠信教育就在身邊。此外，思政課教師應對大學生身邊出現的逃課、作弊、抄襲等誠信缺失的現象加以重點講解，使大學生認識到這不僅是紀律上的錯誤，更是思想上的錯誤，是誠信缺失的表現，從而使大學生自覺改正并規(guī)范自身行為。

（二）完善并落實誠信教育制度。一是在全國范圍內建立大學生個人的誠信檔案。誠信檔案是記錄大學生在校期間誠信表現的檔案，它關系到大學生畢業(yè)工作以及生活的切身利益，它的建立可以使大學生迫于壓力，將誠實守信內化為自律意識，并將這種自律意識轉化為良好的學習氛圍。因此，要在全國范圍內建立大學生誠信檔案，并切實將建立工作落到實處。目前，部分高校已經制定了大學生誠信檔案，但值得注意的是要將誠信檔案貫徹執(zhí)行下去，要引起大學生的注意，并在建立的過程中保證誠信檔案的統(tǒng)一性、真實性以及共享性。即要按照統(tǒng)一標準制定、經專門人員審核、在互聯網上共享可查的形式來建立。二是要完善誠信教育監(jiān)督機制。一方面可以充分發(fā)揮大學生個體的作用建立個人輿論監(jiān)督機制，通過大學生個體的監(jiān)督，擴大影響力，為學風建設營造純凈的環(huán)境。另一方面可以通過學生工作部門、學校管理部門等建立學校誠信監(jiān)督委員會，監(jiān)督高校誠信教育制度是否落實，在落實過程中是否公開透明、公平等。三是完善誠信教育評價體系。可以針對大學生的思想品德狀況成立專門的誠信評價部門，但要注意在對大學生的誠信狀況進行評價時，要明確評價的要素、指標等，并將評價結果與大學生的獎學金、助學金等結合起來作為大學生評選的條件，以此培養(yǎng)大學生的自律意識。四是建立大學生誠信獎懲機制。可以根據大學生誠信與否的行為給予不同的獎勵或批評懲罰，使大學生認識到誠信光榮，失信可恥，增強誠信的自覺性。

（三）建立網絡誠信教育體系。高校應將互聯網與誠信教育相結合，建立針對大學生群體的網絡誠信教育體系。具體來說，一是可以利用微信建立誠信教育公眾號，在公眾號里發(fā)放一些與誠信教育相關的內容，如誠信知識、近期舉辦的誠信教育活動、誠信小故事、誠信事件、本校的誠信規(guī)章制度、優(yōu)秀傳統(tǒng)誠信文化等，使大學生更加清楚的了解誠信的由來、發(fā)展以及重要性。二是可以利用qq、微信等建立師生誠信討論組，由教師引導大學生對當前發(fā)生的誠信事件進行討論，并對事件做深刻分析思考，使大學生能夠做出正確判斷，明確誠信的重要性。同時，教師也可以借助討論組鼓勵大學生發(fā)表自己對學校誠信教育內容、誠信教育體制的看法，這可以使教師了解大學生的思想動態(tài)，并及時對錯誤思想進行制止，對有益想法進行匯總反饋。其次，這也有利于高校誠信教育管理者在制定規(guī)章制度時能夠融入以學生為本的思想，充分考慮大學生的想法來完善高校誠信教育管理體系。

（四）構建誠信校園文化。大學生在校園里生活、學習，其思想、行為會潛移默化地受到學校所塑造的校園文化的影響。營造良好的學習風氣，提高大學生的思想道德素質，改變大學生的誠信缺失現象，需要高校從誠信的角度來構建誠信校園文化。構建誠信校園文化可以使大學生生活在誠信的氛圍里，時刻感受到誠信，從而增強大學生誠信做事、誠實做人的自覺性。具體來說就是可以用傳統(tǒng)誠信文化、民族誠信文化以及核心價值觀引領校園精神文化建設，使大學生感受到誠信的歷史性、民族性、時代感；可以將廣告牌、標語等和誠信內容相結合，打造校園物質文化，增強大學生對于誠信的認同感；可以通過舉辦誠信對話、誠信主題晚會、誠信大講堂等各種誠信活動，建設誠信校園行為文化，激發(fā)大學生參與誠信建設的積極性；可以通過規(guī)范誠信規(guī)章制度，完善校園誠信制度文化，通過制度的他律作用，增強大學生誠信行為的自律性。

四、結語

以誠信教育為切入點對大學生展開教育，通過高校誠信教育體系的完善，打牢大學生的思想道德基礎，使大學生以誠信的態(tài)度做人、做事、做學問，形成良好的學習風氣和做事風格是高校優(yōu)良學風建設的必然要求。

作者：張文娟 單位：喀什大學法政學院

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篇10

眾所周知，高二學生逐漸熟悉了學習環(huán)境，學習壓力也隨之減少，高二年級也是高中階段兩極分化比較嚴重的階段，學生難管，教師頭痛，家長心焦。管理者怎么辦呢？

2005年秋期，我校的高二年級在期中考試前，學生的分化還不算明顯；期中考試后，學生的學習、紀律等方面放松下來，政教處的每周量化評比、通報，高二各班大都在全校的后幾名，自然，年級評比，在三個年級中也是最后一名。一連數周如此。高二年級的老師議論紛紛，再這樣下去，這一屆算完了，高二學生雖然貪玩，可是看到這個結果，心里也不好受，在全校的學生中也抬不起頭。

我當時任年級副主任，年級主任和我商量，怎樣才能扭轉這個局面？我思考一會兒，說：“現在社會上實行‘治安聯防巡邏制’，對社會治安防范效果較好，我們把它借用過來，起個名字叫‘班主任聯防巡邏制’。我?guī)翁柊嗟陌嘀魅窝策墸抵芤弧⒅苋⒅芪澹荒銕ьI雙號班的班主任巡邏，值周二、周四。巡邏時，各班主任處理自己班的違紀的學生，我倆處理跨班級違紀的學生。并制訂學生違紀檔案，記錄學生違紀的經過和處理結果。違紀嚴重的學生登在年級簡報上，在每周的晨會上通報，并在大會宣讀。并給學生說明：違紀檔案裝在學生畢業(yè)檔案袋中，這樣，對違紀學生的升學、參軍、入黨都有影響。（其實老師也不想那樣做，無非是震懾學生罷了。）我們采取了懲前避后、治病救人的態(tài)度，違紀的學生被處理后，若不再違紀，學期末可以提出申請，經年級研究可以撤銷處分。

商量過后，說干就干。當周的年級晨會上，我們就把上面的內容公布給學生。學生哪知我們葫蘆里賣的什么藥，在這樣的”高壓“形勢下，大部分學生收斂了許多，把心回歸到學習上。開始處理的違紀學生還比較多，一個月后，違紀的學生大大減少，班風好了，學風濃了，政教處量化評比中高二年級排第一。勢頭扭轉過來，我們又輔助以學風指導，每次的月考、期中考試總結會，全年級的班主任也是齊上陣，分析、誘導、培優(yōu)轉差等等。此后，班主任聯防巡邏我們一點也沒放松，一直堅持到高三畢業(yè)。那一屆學生剛入學時成績一般，可是2007年高考中升入本科的人數，是學校發(fā)展史上最多的一年。